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蜀道難李白原文翻譯及賞析
《蜀道難》是唐代大詩人李白的代表詩作。此詩襲用樂府舊題，以浪漫主義的手法，展開豐富的想象，藝術地再現了蜀道崢嶸、突兀、強悍、崎嶇等奇麗驚險和不可凌越的磅礴氣勢，借以歌詠蜀地山川的壯秀，顯示出祖國山河的雄偉壯麗，充分顯示了詩人的浪漫氣質和熱愛自然的感情，下面是小編整理的蜀道難李白原文翻譯及賞析，敬請欣賞。
蜀道難李白原文：
蜀道難
李白 〔唐代〕
噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天！
蠶叢及魚鳧，開國何茫然！
爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙。
西當太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔。
地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。
上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川。
黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援。
青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。
捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆。
問君西游何時還？畏途巉巖不可攀。
但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。
又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。
蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏。
連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。
飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉石萬壑雷。
其險也如此，嗟爾遠道之人胡為乎來哉！
劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當關，萬夫莫開。
所守或匪親，化為狼與豺。
朝避猛虎，夕避長蛇。
磨牙吮血，殺人如麻。
錦城雖云樂，不如早還家。
蜀道之難，難于上青天，側身西望長咨嗟！
詞句注釋
�、偈竦离y：南朝樂府舊題，屬《相和歌·瑟調曲》。
②噫（yī）吁（xū）嚱（xī）：驚嘆聲，蜀地方言，表示驚訝的聲音。宋庠《宋景文公筆記》卷上：“蜀人見物驚異，輒曰‘噫吁嚱’�！�
�、坌Q叢及魚鳧（fú）：蠶叢、魚鳧，傳說中古蜀國兩位國王的名字。
�、芎蚊Ｈ唬褐腹攀穫髡f悠遠難詳，不知道。何，多么。茫然，渺茫，完全不知道的樣子。據西漢揚雄《蜀本王紀》記載：“蜀王之先，名蠶叢、柏灌、魚鳧，蒲澤、開明�！瓘拈_明上至蠶叢，積三萬四千歲�！�
�、轄杹恚簭哪菚r以來。四萬八千歲：極言時間之漫長，夸張而大約言之。
⑥秦塞（sài）：秦的關塞，指秦地。秦地四周有山川險阻，故稱“四塞之地”。通人煙：人員往來。
�、呶鳟敚何鲗�。當，在；一說對著，向著。太白：秦嶺峰名，又名太乙山，在長安西（今陜西眉縣、太白縣一帶）。鳥道：指連綿高山間的低缺處，只有鳥能飛過，人跡所不能至。
�、鄼M絕：橫越。峨眉：山名，在今四川省峨眉山市西南。巔，頂峰，一作“顛”。
�、帷暗乇馈本洌骸度A陽國志·蜀志》：相傳秦惠王想征服蜀國，知道蜀王好色，答應送給他五個美女。蜀王派五位壯士去接人�；氐借麂ń袼拇▌﹂w之南）的時候，看見一條大蛇進入穴中，一位壯士抓住了它的尾巴，其余四人也來相助，用力往外拽。不多時，山崩地裂，壯士和美女都被壓死。山分為五嶺，入蜀之路遂通。這便是有名的“五丁開山”的故事。摧：倒塌。
�、馓焯荩悍浅６盖偷纳铰�。石棧（zhàn）：棧道。相：一作“方”。
六龍回日之高標：一作“橫河斷海之浮云”。六龍回日，《淮南子》注云：“日乘車，駕以六龍。羲和御之。日至此面而薄于虞淵，羲和至此而回六螭�！币馑季褪莻髡f中的羲和駕駛著六龍之車（即太陽）到此處便迫近虞淵（傳說中的日落處）。高標，指蜀山中可作一方之標識的最高峰。標，標尺，標志。
沖波：水流沖擊騰起的波浪，這里指激流。逆折：水流回旋�；卮ǎ河袖鰷u的河流。
黃鶴：即黃鵠（hú），善飛的大鳥。尚：尚且。得：能。
猿猱（náo）：蜀山中最善攀援的猴類。援：一作“緣”。
青泥：青泥嶺，在今甘肅徽縣南，陜西略陽縣北�！对涂たh志》卷二十二：“青泥嶺，在縣西北五十三里，接溪山東，即今通路也。懸崖萬仞，山多云雨，行者屢逢泥淖，故號青泥嶺�！北P盤：曲折回旋的樣子。
百步九折：百步之內拐九道彎。縈（yíng）：盤繞。巖巒：山峰。
捫（mén）：用手摸。歷：經過。參（shēn）、井：都是古代天文學上的星宿名。古人把天上的星宿分別指配于地上的州國，叫做“分野”，以便通過觀察天象來占卜地上所配州國的吉兇。參星為蜀之分野，井星為秦之分野。脅息：屏氣不敢呼吸。
膺（yīng）：胸。坐：徒，空。
問君：一作“征人”。君，入蜀的友人。時：一作“當”。
畏途：可怕的路途。巉（chán）巖：險惡陡峭的山壁。
但見：只聽見。號（háo）古木：在古樹木中大聲啼鳴。古，一作“枯”。
從：跟隨。
“又聞”二句：一本斷為“又聞子規(guī)啼，夜月愁空山”。子規(guī)，即杜鵑鳥，蜀地最多，鳴聲悲哀，若云“不如歸去”�！妒裼洝吩唬骸拔粲腥诵斩琶�，王蜀，號曰望帝。宇死，俗說杜宇化為子規(guī)。子規(guī)，鳥名也。蜀人聞子規(guī)鳴，皆曰望帝也�！�
凋朱顏：紅顏帶憂色，如花凋謝。凋，使動用法，使……凋謝，這里指臉色由紅潤變成鐵青。
去天不盈尺：一作“入煙幾千尺”。去，距離。盈，滿。
飛湍（tuān）：飛奔而下的急流。喧豗（huī）：喧鬧聲，這里指急流和瀑布發(fā)出的巨大響聲。
砯（pīng）崖：水撞石之聲。砯，水沖擊石壁發(fā)出的響聲，這里作動詞用，沖擊的意思。轉：使?jié)L動。壑（hè）：山谷。
如此：一作“若此”。
嗟（jiē）：感嘆聲。爾：你。胡為：為什么。來：指入蜀。
劍閣：又名劍門關，在四川劍閣縣北，是大、小劍山之間的一條棧道，長約三十余里。崢嶸、崔嵬（wéi）：都是形容山勢高大雄峻的樣子。
“一夫”兩句《文選》卷四左思《蜀都賦》：“一人守隘，萬夫莫向”《文選》卷五十六張載《劍閣銘》：“一人荷戟，萬夫趦趄。形勝之地，匪親勿居�！币环�，一人。當關，守關。萬夫，一作“萬人”。莫開，不能打開。
所守：指把守關口的人�；蚍耍╢ěi）親：倘若不是可信賴的人。或，倘若。匪，非，不是。親，一作“人”。
朝（zhāo）：早上。
吮（shǔn）血（xuè）：吸血。
錦城：錦官城，即今四川省成都市。成都古代以產錦聞名，朝廷曾經設官于此，專收錦織品，故稱錦城或錦官城�！对涂たh志》卷三十一劍南道成都府成都縣：“錦城在縣南十里，故錦官城也�！�
長咨（zī）嗟：一作“令人嗟”。咨嗟，嘆息。[2-7]
白話譯文
唉呀呀，多么高峻多么偉岸！蜀道真太難攀簡直難于上青天。
傳說中蠶叢和魚鳧建立了蜀國，開國的年代實在久遠無法詳談。
自從那時至今約有四萬八千年，秦蜀被秦嶺所阻從不溝通往返。
西邊太白山有飛鳥能過的小道。從那小路走可橫渡峨嵋山頂端。
山崩地裂蜀國五壯士被壓死了，兩地才有天梯棧道開始相通連。
上有擋住太陽神六龍車的山巔，下有激浪排空紆回曲折的大川。
善于高飛的黃鶴尚且無法飛過，即使猢猻要想翻過也愁于攀援。
青泥嶺多么曲折繞著山巒盤旋，百步之內縈繞巖巒轉九個彎彎。
可以摸到參井星叫人仰首屏息，用手撫胸驚恐不已徒勞地長嘆。
好朋友呵請問你西游何時回還？可怕的巖山棧道實在難以登攀！
只見那悲鳥在古樹上哀鳴啼叫，雄雌相隨飛翔在原始森林之間。
月夜聽到的是杜鵑悲慘的啼聲，令人愁思綿綿呵這荒蕩的空山！
蜀道真難走呵簡直難于上青天，叫人聽到這些怎么不臉色突變？
山峰座座相連離天還不到一尺；枯松老枝倒掛倚貼在絕壁之間。
漩渦飛轉瀑布飛瀉爭相喧鬧著；水石相擊轉動像萬壑鳴雷一般。
那去處惡劣艱險到了這種地步；唉呀呀你這個遠方而來的客人，為了什么要來到這個險要地方？
劍閣那地方崇峻巍峨高入云端，只要一人把守千軍萬馬難攻占。
駐守的官員若不是皇家的近親；難免要變?yōu)椴蚶蔷岽藶榉窃旆础?/p>
清晨你要提心吊膽地躲避猛虎，傍晚你要警覺防范長蛇的災難。
豺狼虎豹磨牙吮血真叫人不安，毒蛇猛獸殺人如麻即令你膽寒。
錦官城雖然說是個快樂的所在，如此險惡還不如早早地把家還。
蜀道太難走呵簡直難于上青天，側身西望令人不免感慨與長嘆！
蜀道難李白拼音解讀：
shǔ dào nán
lǐ bái 〔táng dài 〕
yī yù xì ，wēi hū gāo zāi ！
shǔ dào zhī nán ，nán yú shàng qīng tiān ！
cán cóng jí yú fú ，kāi guó hé máng rán ！
ěr lái sì wàn bā qiān suì ，bú yǔ qín sāi tōng rén yān 。
xī dāng tài bái yǒu niǎo dào ，kě yǐ héng jué é méi diān 。
dì bēng shān cuī zhuàng shì sǐ ，rán hòu tiān tī shí zhàn xiàng gōu lián 。
shàng yǒu liù lóng huí rì zhī gāo biāo ，xià yǒu chōng bō nì shé zhī huí chuān 。
huáng hè zhī fēi shàng bú dé guò ，yuán náo yù dù chóu pān yuán 。
qīng ní hé pán pán ，bǎi bù jiǔ shé yíng yán luán 。
mén cān lì jǐng yǎng xié xī ，yǐ shǒu fǔ yīng zuò zhǎng tàn 。
wèn jun1 xī yóu hé shí hái ？wèi tú chán yán bú kě pān 。
dàn jiàn bēi niǎo hào gǔ mù ，xióng fēi cí cóng rào lín jiān 。
yòu wén zǐ guī tí yè yuè ，chóu kōng shān 。
shǔ dào zhī nán ，nán yú shàng qīng tiān ，shǐ rén tīng cǐ diāo zhū yán ！
lián fēng qù tiān bú yíng chǐ ，kū sōng dǎo guà yǐ jué bì 。
fēi tuān bào liú zhēng xuān huī ，pīng yá zhuǎn shí wàn hè léi 。
qí xiǎn yě rú cǐ ，jiē ěr yuǎn dào zhī rén hú wéi hū lái zāi ！
jiàn gé zhēng róng ér cuī wéi ，yī fū dāng guān ，wàn fū mò kāi 。
suǒ shǒu huò fěi qīn ，huà wéi láng yǔ chái 。
cháo bì měng hǔ ，xī bì zhǎng shé ，mó yá shǔn xuè ，shā rén rú má 。
jǐn chéng suī yún lè ，bú rú zǎo hái jiā 。
shǔ dào zhī nán ，nán yú shàng qīng tiān ，cè shēn xī wàng zhǎng zī jiē ！
相關賞析
【內容解析】
《蜀道難》是李白的代表作品之一。這首詩大約作于唐玄宗天寶初年,是詩人在長安時為送別友人入蜀而作。蜀道難，是樂府古題。詩人襲用樂府古題，以“蜀道難”的“難”為核心，按照由古及今、自秦入蜀的線索。抓住各處山水特點來描寫，以雄健奔放的筆調，展開豐富的想象，運用夸張的手法，著力描繪了由秦入蜀道路上驚險而奇麗的山川，以展示蜀道之難。表達了對當時社會以及友人入蜀的隱憂微愁。全詩氣勢磅礴，風格豪放，表現了詩人杰出的藝術才能和豐富的想象力，充分體現了李白浪漫主義的創(chuàng)作特點。
詩的第一節(jié)，詩人感嘆蜀道的高峻。李白不愧是“謫仙人”，詩歌的第一句“噫吁喊，危乎高哉!”就是神來之筆,“�！薄案摺倍滞x連用，極力突出一個“高”字，氣勢豪邁，撼人心魄。在此基礎上，詩人再拋出“蜀道之難，難于上青天!”這一類似樂曲主旋律的主旨句，以極度夸張的語調為全詩奠定了宏大雄放的基調，令人為之一振�！拔鳟斕子续B道”給人無限的想象空間，“蜀道之難”不言而喻。然后，詩人以“五丁開山“六龍回日”的神話傳說，寫出了歷史上蜀道的不可逾越之險阻，再以“黃不得飛度”“猿猱愁于攀援”的虛寫，映襯人之行走難上加難。不僅如此，詩人還通過“手捫星展”“呼吸緊張”“撫胸長嘆”等神情、動作的摹寫，寫出了行人的步履維艱、神情惶悚，困危之狀如在眼前。讀到這里，我們對蜀道之“高”有了真切的感受，也約略感受到詩人送別的話題。
詩的第二節(jié)，詩人感嘆蜀道的險惡�！皢柧饔魏螘r還?畏途巉巖不可攀”點明了“友人入蜀”的話題。也有對友人入蜀的委婉勸阻之意。"但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山”幾句，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍，使人聞之失色，詩人采用借景抒情、側面烘托的手法，有力地烘托出蜀道的艱險。至此，主旨句“蜀道之難，難于上青天”第二次出現，也就顯得水到渠成了。以下“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧虺，冰崖轉石萬壑雷”四句，詩人以其神奇的夸張和想象，生動描摹出山峰之高、絕壁之險、水之湍急，渲染出驚險的氣氛，使人對蜀道之險有了真切的感受。鋪墊到此，“嗟爾遠道之人胡為乎來哉!”的高呼也就合情合理，也自然彰顯出詩人對西行入蜀友人的關切之情。
詩的第三節(jié)，詩人感嘆蜀中戰(zhàn)禍的慘烈。在這里，詩人寫到了蜀中要塞劍閣。在大劍山和小劍山之間有一條三十里長的棧道，群峰如劍，連山聳立，峭壁中斷如山，形成天然要塞。因其地勢險要，易守難攻，歷史上在此割據稱王者不乏其人。詩人從劍閣的險要引出對政治形勢的描寫。他化用西晉張載《劍閣銘》中“形勝之地，匪親勿居”的語句，目的在于勸人引以為戒，警惕戰(zhàn)亂的發(fā)生，并聯(lián)系當時的社會背景，揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血，殺人如麻”，這既是描寫蜀道猛獸，又是映射政治黑暗的雙關語句表達了詩人對國事的憂慮與關切，為詩篇增加了現實的內涵、深厚的意蘊。于是，詩人再次對友人發(fā)出“不如早還家”的高呼，并以“蜀道之難，難于上青天，側身西望常咨嗟!”收束全詩，達到了“言有盡而意無窮”的絕佳效果。
杜甫稱李白“筆落驚風雨，詩成驚鬼神”，我們讀李白的《蜀道難》，就會有真切的感受。
鑒賞：
李白在《對酒憶賀監(jiān)詩序》中提到老詩人賀知章”于長安紫極宮一見余,呼余為謫仙人”之事,后來也常在詩作中(如《玉壺吟》)以“謫仙”自詡:《唐書·李白傳》王定�！短妻浴芬噍d李白“天寶初,因吳筠被召,亦至長安,時往見賀知章”,“知章覽《蜀道難》一篇,曰:子,謫仙人也!”二者相較頗為切近。據此可知,此詩實乃李白于天寶初年(742)始至長安時所作。
李白寫作此詩的主旨是什么?前人作過多種揣測。如說諷唐玄宗幸蜀之非者,為嚴武鎮(zhèn)蜀放恣、危及房瑁杜甫而作者等等,但均與天寶初所作的時代背景不符。明人胡震亨斷言:“白,蜀人,自為蜀詠也�！蓖嫖洞嗽�,揣摩其理,胡之所言,大致不差。李白襲用樂府古題,大寫特寫故鄉(xiāng)蜀道之艱險,酣暢淋漓地歌詠了秦蜀道路上奇險壯麗的山川,同時也很自然地表達了對于心懷異志者可能恃險作亂的隱憂。詩中異境天開的描寫，飛騰的想象，奇特的夸張,悲壯迷茫的神話傳說，縱橫跳脫的滿腔激情,不僅顯示了詩人對故鄉(xiāng)風土、對祖國山川的無限熱愛,而且充分體現著詩人豪放飄逸的詩風。這就使得此詩能夠成為詩人積極浪漫主義的代表作,并且為他贏得了“謫仙人”的美稱。
全詩按照自秦人蜀的路線鋪寫,以長安“秦塞”為立足點，矚望太白山,擬度青泥嶺,想象劍閣險,終嘆錦城樂,這是構思全詩的主線。其中還交織著幾條副線:由古及今，由己及人，由自然而及人事。所有這一切，全用“蜀道之難難于上青天”這一緊扣詩題的主句三次反復，一以貫之，極力寫出蜀道的險阻奇麗,使得全詩結構精嚴,逐層深化,又騰踔跌宕,搖曳多姿,呈現出交響樂般的雄偉氣概和“謫仙人”式的瑰奇境界。
按照詩人的思路和所寫的情景,全詩大致可分三段:從關頭到“然后天梯石棧相鉤連”為第一段,從歷史上秦蜀阻塞的角度,極寫蜀道開辟之難;從“黃鶴之飛尚不得過”至“使人聽此凋朱顏”為第二段，從現實的山勢高危的角度,極寫蜀道度越之難;從“連峰去天不盈尺”至結尾為第三段,從未來的人事之險的角度,極寫蜀地安居之難。其中“蜀道之難難于上青天”作為全詩主旋律,在開頭、中間、結尾三次出現,既是層次相對獨立的標志,又是層次相互關連的樞紐,使得全詩前后照應,逐層深化,突出主旨,反復渲染,收到一唱三嘆的奇效首段下筆,就以驚嘆高呼之語,先聲奪人,并且緊接著強調“�！薄ⅰ案摺眱纱筇攸c之后,噴發(fā)而出“蜀道之難難于上青天”,這就不僅氣勢磅礴、感情強烈地點明題旨,而且想出天外地奠定全詩雄奇的基調。然后直以富于悲劇美的神話傳說,來寫蜀道開鑿的艱難。遠古君王的想象,悠久歲月的夸張,險絕山川的點染,石破天驚的故事描繪,構成了充滿神奇色彩的蜀道開鑿圖。讓人從蠶叢、魚鳧的開國,一躍四萬八千歲,而至秦惠王時的五丁開山這樣巨大的時同跨度中,以及從秦塞、太白峰至峨眉巔這樣巨大的空間跨度中,感受到歷史的茫遠、山川的險塞和詩人思緒的飛騰,不由得睜大驚奇的眼睛急于看下去。
第二段由秦一躍千年而至盛唐,直寫詩人從長安遙思蜀道度越之難。主體是寫難在山高路險,而以“回川”之險加以襯托。山之高,竟能使“六龍回日”,明顯是神話和夸張交用;“黃鶴”、“猿猱”之難以度越,則又是夸張和反村并舉。如此虛寫之后,再以實寫青泥嶺之高峻難行進層生發(fā),其中雖從詩人實際感受的曲折高危作生動傳神的描寫,但仍多極力夸張的成分。最后更借“問君”之語,由己及人,繪聲繪色地創(chuàng)造出一個古木荒涼、鳥啼夜月的凄清意境,令人在視覺形象與聽覺形象交織的蒼涼氣氛中感受到畏途之難攀和旅愁之難耐,從而再次突出“蜀道之難難于上青天”的題旨,強烈表現了憂慮和畏懼的心理,同時在文勢上起到了承上啟下的作用。
第三段由秦轉到蜀,由當前山川轉到未來人事,極寫蜀道之險而蜀地難居,勸人早歸。“連峰去天不盈尺”以下六句,先寫山峰之高,絕壁之險,飛湍瀑流爭喧之急,水激崖石聲勢之大,將上文所寫山勢之高危推向極頂;再以一“險”字加以綰結,并用“遠道之人”與上文的“君”字前后照應,發(fā)出“胡為乎來哉”的慨嘆。這樣不僅將山勢的高危進層深化到山川的險要，而且將自然之險不露痕跡地過渡到人事之險上。于是詩人筆勢一轉,從蜀中要塞劍閣的險要引出對蜀中政治形勢的描寫。他連用短句，音節(jié)急促,點化出“形勝之地,匪親勿居”(西晉張載《劍閣銘》)的語意,表達了對蜀中像豺狼一樣的心懷異志者可能恃險作亂的隱憂�！板\城雖云樂,不如早還家”,既是照應上文，對“君”、“遠道之人”發(fā)出了勸戒,又是對由秦人蜀的蜀道的歸結,同時更以反襯手法突現出蜀道的艱難險阻。因此，最后再一次高呼“蜀道之難難于上青天”畫龍點睛,強調出詩人對奇險蜀道的嗟嘆和對蜀地安危的關切,令人驚心動魄,回腸蕩氣。
前人所作《蜀道難》,多為一韻到底的五言詩,簡短單薄。李白則一變而為長篇巨制,多次換韻,奇詞壯采,音情頓挫。在句式上,則以七言為主,而雜以三、四、五、八、九言乃十一言,還采用了一些散文句式,顯得既大體整齊,又富有參差錯落之美,令讀者從詩人這種自由奔放、縱橫揮灑的語言風格中,獲得前所未有的快感。殷璠稱此詩"奇之又奇,自騷人以還,鮮有此體調。”(《河岳英靈集》)我們從融貫全詩的浪漫激情、瑰奇想象和壯麗境界來看,確實感到李白不愧是繼屈原之后的又一位頂天立地的浪漫主義大詩人,他這首詩也不
愧是代表唐代樂府古題詩最高成就的杰作。 (李德身)
鑒賞2：
這首詩作于天寶初年。關于它的主題思想，說法不一，我們姑且認為是借寫送友人入蜀之作,詩人極力描繪蜀地山川的險要,預示這樣的地理條件,易為野心者所利用,以期喚起朝廷的注意,慎擇守宰。因而詩中寄寓著作者的隱憂,反映了作者對國家和人民的關懷。作者的這種預示,也為安史叛亂后蜀中多次發(fā)生的動亂
所證實。李白寫這首詩,是依據自己在蜀地生活多年的實際經驗,馳騁想象,采用歷史傳說和神話故事,運用高度的夸張,以雄健縱逸的筆調,生動形象的語言,抑揚頓挫的韻律,描繪出一幅驚險奇麗的蜀地山川的圖畫,具有波瀾壯闊的意境,從而成為我國文學史上積極浪漫主義的杰出的名篇,典型地反映了作者特有的藝術風格。唐人殷璠在其所輯《河岳英靈集》中驚嘆此詩“奇之又奇”,說“自騷人以還,鮮有此體調也”。又孟榮《本事詩·高逸》載:“李白初至長安,賀知章往訪,見此詩,稱嘆者數四,號為謫仙”�？梢姶嗽娝囆g成就之高。
全詩分為三段。自首句至“猿猱欲度”句為第一段,先連用兩個驚嘆句渲染氣氛,接著發(fā)出“蜀道之難,難于上青天”的感慨,緊扣詩題。下面以歷史傳說和神話故事,具體地描寫“蜀道之難”,在讀者面前展現一幅極原始的蜀地山川的圖景。又以黃鶴難飛、猿猱愁攀等巨大的夸張,給人以山川險峻,難以逾越之感。從“青泥何盤盤”至“胡為乎來哉”為第二段,進一步把蜀地山川的險惡,描繪得驚心動魄，并對友人西游入蜀表示惋惜之意。從“劍閣崢嶸”以下為第三段。在上兩段的基礎上,指出在如此險要的地方,如果“所守匪親”，就會造成不堪設想的后果。詩人不僅把自己的隱憂，在此暗示給了讀者，而且也預示了蜀地將發(fā)生動亂，希望入蜀的友人不要留戀錦城之樂,再一次嘆息“蜀道之難,難于上青天”,同前面呼應,收束全詩,深化主題。
創(chuàng)作背景
關于《蜀道難》的創(chuàng)作背景，從唐代開始人們就多有猜測，學界主要有四種說法：甲、此詩系為房琯、杜甫二人擔憂，希望他們早日離開四川，免遭劍南節(jié)度使嚴武的毒手；乙、此詩是為躲避安史之亂逃亡至蜀的唐玄宗李隆基而作，勸喻他歸返長安，以免受四川地方軍閥挾制；丙、此詩旨在諷刺當時蜀地長官章仇兼瓊想憑險割據，不聽朝廷節(jié)制；丁，此詩純粹歌詠山水風光，并無寓意。
這首詩最早見錄于唐人殷璠所編的《河岳英靈集》，該書編成于唐玄宗天寶十二載（753），由此可知李白這首詩的寫作年代最遲也應該在《河岳英靈集》編成之前。而那時，安史之亂尚未發(fā)生，唐玄宗安居長安，房琯、杜甫也都還未入川，所以，甲、乙兩說顯然錯誤。至于諷刺章仇兼瓊的說法，從一些史書的有關記載來看，也缺乏依據，因為章仇兼瓊鎮(zhèn)蜀時一直想去長安做官。相對而言，還是最后一種說法比較客觀，接近于作品實際。
唐孟棨《本事詩》及五代王定�！短妻浴肪匈R知章在太子賓客任上讀到此詩的記載，據此，則李白此詩當作于天寶元年（742）奉詔入京供奉翰林之時。這可能是一首贈友詩。詹锳認為此詩是李白天寶年間在長安時為送友人王炎入蜀而寫的，目的是規(guī)勸王炎不要羈留蜀地，早日回歸長安，避免遭到嫉妒小人不測之手；也有學者認為此詩是開元年間李白初入長安無成而歸時，送友人寄意之作。
作者介紹
李白〈701—762久字太白，號“青蓮居士”，唐朝浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”。與現實主義詩人杜甫并稱“李杜”。祖籍隴西郡成紀縣（今甘肅省平涼市靜寧縣南〕，出生于西域碎葉城，四歲再隨父遷至劍南道綿州。年少才情早著，為唐玄宗所賞識，但因性格不羈和一些令其郁郁不得志的因素，最終被賜金放還，雖然仕途難有得意，但他文學成就不容小覷，李白存世詩文千余篇，有《李太白集》傳世。代表作有《蜀道難》《行路難》《夢游天姥吟留別》《將進酒》等詩篇。
蜀道難教案
【教學目的】
1、了解本詩的寫作背景，掃清文字障礙，熟讀成誦。
2、整體感知全詩的感情基調，疏通大意，把握全詩的行文脈絡。
3、鑒賞本詩的藝術特色。掌握本詩重點詩句的深刻含義和用典。
【教學設想】
《蜀道難》是李白詩歌作品中最出色的一篇，其思想內容之豐富，藝術成就之高為歷代文學家及文學評論家所公認。關于這首詩的政治寓意，歷來眾說紛紜，莫衷一是。在教學過程中，第一，對詩的政治寓意不必深究；第二，應該給學生更多自主學習的空間，允許他們有各種各樣的觀點和看法，教師應給予更多的詩歌鑒賞方法的指導，以幫助學生自讀自學，迅速提高獨立思考問題、分析問題和解決問題的能力。
【教學的重點】
應該在反復誦讀的基礎上捋清全詩的思路：圍繞著“蜀道之難，難于上青天”這一全詩的主旨，分別寫了蜀道之高、蜀道之險、蜀中戰(zhàn)禍之烈。在對重點語句的理解上鼓勵學生發(fā)表自己的看法。不必整齊劃一，言之成理即可。
【教學的難點】
本詩的教學難點是對詩中典故的運用和作者政治思想的把握。解決這個問題的辦法是在學生自主學習、討論、提問的同時，教師補充必要的背景知識和有關資料，以幫助學生正確理解。
【教學設想】
本詩設計兩種教學方案：
1、學生自主學習式教學方案。
2、教師導學式教學方案。
【課時安排】
二課時。
第一方案：
第一課時
教學要點
了解作品的寫作背景，《蜀道難》的基本內容及行文脈絡，反復誦讀，感知作品的感情基調。
教學內容和步驟
一、導入新課
蜀道艱難險阻，無論是通行還是戰(zhàn)爭，自古這里就充滿著傳奇色彩，歷代文人墨客對此不乏感嘆之辭，那么蜀道究竟有怎樣的傳奇和艱險呢？我們今天一起來看唐代偉大的浪漫主義詩人李白的代表作──《蜀道難》給你們做的介紹。（板書）
二、布置、檢查預習作業(yè)
1、布置預習作業(yè)（此項內容為上節(jié)課布置或課下通過課代表布置給同學）：
⑴ 通過回憶過去學過的李白的其他作品，了解李白的生平和他的詩歌風格。
�、� 通過查閱其他資料（網絡、圖書等）了解本詩的寫作背景和寫作目的。
�、� 結合課下注釋和掃清文字障礙，并反復誦讀，體會全詩的感情基調。
�、� 理清全文脈絡。
2、檢查預習作業(yè)：
�、� 按課前布置的作業(yè)，分小組討論，相互取長補短，推舉代表發(fā)言，陳述本小組作業(yè)完成情況和作業(yè)最后內容。
�、� 教師提問，指名回答，其他同學補充。
3、教師在檢查的基礎上歸納相關內容：
�、� 作者生平及思想：
李白（７０1～７６2），字太白，號青蓮居士。祖籍隴西成紀（今甘肅省秦安縣），先世隋時因罪流徙中亞，他出生在安西都護府的碎葉城（今吉爾吉斯境內），五歲時隨父遷居綿州彰明縣（今四川省江油縣）的青蓮鄉(xiāng)。他自青年時就漫游全國各地，天寶初年曾進住長安，供奉翰林，但不久即遭讒去職。晚年飄泊東南一帶，六十二歲病死在當涂縣令李陽冰家。李白年幼時，他的父親對他進行過傳統(tǒng)教育，青年時接觸過道士和縱橫家，也受過儒家的影響，思想比較復雜，這在他的作品中有所反映。他性格豪邁，渴望建功立業(yè)，但對當時的黑暗社會現實極為不滿，他熱愛祖國山川，同情下層人民，蔑視權貴，但也有一些飲酒求仙、放縱享樂的思想。他的詩現存九百多首，都收在《李太白集》中。在他所有的作品中樂府詩約占四分之一，其代表作為《蜀道難》、《梁父吟》等，代表了其浪漫主義詩歌的最高成就。他也是五言、七言絕句的圣手。五絕含蓄、深遠，只有王維可以相比；七絕韻味醇美，音節(jié)和諧流暢，和王昌齡齊名，被評為有唐三百年的典范。
⑵ 李白詩歌的浪漫主義風格：
回憶學過的李白的詩（以體現浪漫主義風格的詩為主），總結李白的浪漫主義詩歌風格。
秋浦歌
白發(fā)三千丈，緣愁似個長。
不知明鏡里，何處得秋霜。
望廬山瀑布
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
望天門山
天門中斷楚江開，碧水東流至此回。
兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。
早發(fā)白帝城
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
強烈的浪漫主義色彩，是李白作品的藝術特點，風格雄健奔放，色調瑰瑋絢麗，語言清新自然，是繼屈原以后我國最偉大的浪漫主義詩人。他馳騁想像，運用神話的離奇境界，把自己熱烈的情感傾注到所描寫的`對象之中，以驚俗駭世的筆墨，恣意揮灑，描寫了壯麗奇譎的世界，借以抒發(fā)個人懷抱的抑郁與不平。他鞭撻封建社會的丑惡淋漓盡致，杜甫曾說他“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”，韓愈說“李杜文章在，光芒萬丈長”。是的，李白詩歌中強烈的愛憎之情和藝術魅力，千百年來一直鼓舞著人們，激發(fā)著人們，是我國人民精神財富中的瑰寶。
�、� 《蜀道難》的寫作背景及寫作目的：
唐代蜀中商業(yè)經濟極為發(fā)達，入蜀的人們樂不思返，而沒有認識到這一地區(qū)形勢險要，自古為封建割據之地，隨時有發(fā)生叛亂的可能。詩中強調的“所守或匪親，化為狼與豺”，就是指此而言的。顧炎武《日知錄》中說：“李白《蜀道難》之作，當在開元、天寶間。時人共言錦城之樂，而不知畏途之險，異地之虞，即事成篇，別無寓意�！庇謸稀侗臼略姟份d，賀知章于天寶初年李白入京時即見此作，驚嘆之余稱李白為“謫仙”。故知其創(chuàng)作時間不遲于天寶三年，為“安史之亂”前的作品。詩中的“君”有人說是李白的一位好友，這以他同時期的作品《劍閣賦》和《送友人入蜀》為證（見附錄），有人說僅是一種虛擬方式，即實無其人而是泛指所有“西游”之人。其實“君”指誰并不重要，詩的寫作目的就是告訴人們不要只看到“錦城”的“樂”，應該“早還家”，因為這里的道路奇險無比，且隨時可能發(fā)生戰(zhàn)亂，足見作者英明的政治預見。（以上材料可投影或印發(fā)。）
�、� 字詞的檢查，可采用讓個別學生上黑板默寫、上講臺講解等形式，內容以課下注釋為主。
三、閱讀訓練
1、播放《蜀道難》并配樂朗誦，使學生感受本詩的宏大氣勢和奔放的感情。
2、齊讀，跟著配樂的詩朗誦，全班齊讀，以充分體會本詩的感情基調。
3、自讀，在進一步了解了作者的生平、思想、作品風格和作品的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作目的的基礎上，理解本文的思想內容和行文脈絡。
四、整體感知
�。ㄟ@部分教學內容實際上還是以檢查課前的預習為主。）
提問：這首詩的主要內容是什么？
學生回答。
教師明確：本詩以驚人的藝術夸張，豐富的想象力量和雄偉磅礴的氣勢，描繪出蜀地山川奇險壯麗的形象，表現了詩人對祖國大好山河的無限熱愛之情，同時也流露出了詩人對當時軍閥割據局面的深刻憂慮。
提問：全文的寫作思路是怎樣的？（或全文的行文脈絡是什么？）
學生回答（不求惟一，有理即可）。
教師明確：全詩以“蜀道之難，難于上青天”為主線貫穿始終，是全詩詠嘆基調的重要體現。統(tǒng)觀全詩，詩人的感嘆思路是：先嘆蜀道之高，再嘆蜀道之險，最后感嘆蜀地戰(zhàn)禍之亂。這三嘆分別滲透在詩人的具體描寫和抒情直白的字里行間。
五、布置作業(yè)
1、誦讀全詩，背誦第一段。
2、閱讀全詩，弄清每句詩的含義。
第二課時
教學要點
1、檢查背誦情況。
2、進行鑒賞式閱讀，在教師引導下分析、探討全詩重點語句的深刻含義。
教學內容和步驟
一、導入
《蜀道難》是李白最富浪漫主義色彩的代表作。在詩中，作者寫山川自然，不是冷靜客觀的描摹刻畫，而是以奇幻的想像與極度的夸張，從表達主觀感受、強烈的反應中去顯現蜀道懾人心魄的奇險之勢。詩人的想像，出入古今，如大河奔流；所有的想像與夸張都臨近或逾越了事物性質的極限，基本上是超現實的。由此形成的意象，一個接一個地急促奔涌，奇意迭出。其中又間以詩人的感嘆、驚呼、反問；“蜀道之難，難于上青天”的驚嘆，如同樂曲的主旋律，一唱三嘆，反復出現于其間，構成了強烈的節(jié)奏。這樣，這首詩便不僅充分顯示了蜀道山川雄奇險峭的氣勢，而且表現著詩人激情的跌宕，從中可以感受到他的靈魂的飛動和廣闊的胸襟。那么，詩歌是通過哪些詩句具體表情達意的呢？我們將逐句研討。
二、檢查背誦
1、指名讓個別學生背誦第一自然段，指出背誦中的字音錯誤和音節(jié)錯誤（重點語句的音節(jié)和感情的變化見教參“誦讀提示”）。
2、齊讀全文，體會感情基調，為具體分析打好基礎。
三、鑒賞、研討重點語句
布置討論題，學生在小組內討論，合作交流，最后由代表總結發(fā)言，教師訂正。
1、開頭用“噫吁嚱，危乎高哉！”有什么作用？
明確：“噫吁嚱”三個字都是感嘆詞，是蜀地方言�！班嬗鯂�！危乎高哉！”這些感嘆詞的連接使用，是詩人在激情的沖動下隨口吐出的，它包含著巨大充沛的感情力量，所以才能使人在這一聲并沒有多少具體描繪的驚呼中，感覺到蜀道的高峻、艱險，充分表現了詩人吐納山川的寬廣胸懷。
2、“蠶叢及魚鳧，開國何茫然！爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙�！边@句的用典有何用？
明確：這里詩人把我們引向了一個悠久迷茫的歷史時間領域。一方面，從時間的悠遠上加強了詩的感染力量；另一方面，經過這番渲染，激發(fā)起讀者對蜀地情況的好奇心。有這樣一個悠久遙遠的歷史歲月，而又長久與內地隔絕，從沒有人去過的地方，那里究竟是一種什么景象呢？人們會從蜀地時間悠久的觀念中，感覺到這是一個奇險幽深、神秘莫測的地方，并產生一種探求的欲望。
3、“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連�！边@句詩該如何理解？是否有迷信色彩？
明確：秦蜀兩地間本來只有鳥道而無人路，是古代的大力士用他們的雙手搬倒了險惡的高山，殺死了兇猛的大蛇，才給我們打開了一條通道，消除了秦蜀兩地長久隔絕的局面。詩人對于壯士排山倒海的巨大力量及其壯烈犧牲的精神，表示了崇高的敬意和由衷的歌頌。這個神話故事的運用絲毫沒有迷信色彩，而是有力地、令人信服地歌頌了人類征服自然的偉大的創(chuàng)造力量。
�。础⒃姷牡诙匀欢我詫δ俏弧熬暴ぉぜ俣ǖ挠讶藙褡琛皢柧饔魏螘r還？畏途巉巖不可攀”開始，到對友人的質問“其險也如此，嗟爾遠道之人胡為乎來哉”結束，這樣寫有什么好處？
明確：作者在第一自然段極言蜀道的高，而在第二自然段又極言蜀道的險。這些具體的描繪，形象、生動地畫出了山川的形態(tài)。但作者仍覺得不夠到位，又用“勸阻”、“質問”友人這種虛幻的筆法，從側面烘托了自然景物的驚奇雄險。
�。怠⒈驹姷闹髦荚谟诒憩F蜀道的驚險，但第二自然段寫進“號古木”的“悲鳥”和“啼月夜”的“子規(guī)”有什么作用？
明確：第一自然段作者盡述蜀道的高不可攀，筆鋒一轉，勸朋友不要西游，因為這里不但路途難走，而且環(huán)境荒涼、凄清，“悲鳥號古木”、“子規(guī)啼月夜”充滿了無限的哀怨與愁苦，使人聞而失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氣氛，有力地烘托了蜀道之難。
�。�、“劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當關，萬夫莫開。所守或匪親，化為狼與豺�！北憩F了詩人怎樣的政治遠見？
明確：詩人從蜀道的艱險想到了它在軍事上的重要位置，并由此又想到了“所守或匪親，化為狼與豺”的可能發(fā)生的禍患。詩人對當時潛伏著的軍閥割據嚴重危機的擔心，表現了他敏銳的觀察力和政治遠見以及他對國家命運和人民安全的深刻的憂慮，從而給這個歌頌雄偉奇險山川的詩篇，增添了一種發(fā)人深思的嚴肅的思想內容。
�。贰ⅰ笆竦乐y，難于上青天”是全詩的主旨，為什么詩人要在最后寫蜀地戰(zhàn)禍一段？這樣寫和詩的寓意有什么關系？
明確：從詩的內容看，此詩應是詩人在長安時為送別友人入蜀而作的。全詩極言“蜀道之難，難于上青天”，意在為友人此去路途的艱險而擔憂，“問君西游何時還”，人還未去卻已問歸期，詩人不忍友人離去，依依惜別之情自現。結尾一段寫蜀地戰(zhàn)禍之烈，意在告誡友人蜀地并非久留之地。而劍閣是蜀中要塞，由“蜀中之險甲于天下，而劍閣之險尤甲于蜀”可見。寫劍閣之險引出蜀地戰(zhàn)禍，既是寫蜀道之難的繼續(xù)，也是惜別之情的升華。去蜀難，留蜀亦難，“錦城雖云樂，不如早還家”，這樣的詩“風人之義”便顯得水到渠成，自然而完滿。
四、歸納全文的結構并板書
可讓學生先捋清全文的思路、每段的主要內容，教師板書明確。
五、布置作業(yè)
1、背誦全詩。
2、領會全詩的主要表現手法。
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