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離騷教學(xué)方案
離騷教學(xué)方案
教學(xué)目標(biāo) ：
1. 基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：了解屈原和《離騷》(歷史地位、影響、體裁、重讀);詩(shī)的鑒賞。
思想教育目標(biāo)：屈原的高潔品質(zhì)。
能力培養(yǎng)目標(biāo)：詩(shī)歌的欣賞方法。
教學(xué)重點(diǎn)：詩(shī)的鑒賞。
教學(xué)難點(diǎn) ：詩(shī)的欣賞方法。
教學(xué)方法：講述、分析、誦讀、討論相結(jié)合。
課時(shí)安排：共 2 課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 ：先秦詩(shī)歌除了《詩(shī)經(jīng)》外，就是屈原的騷體詩(shī)了。
1 .屈原和《離騷》簡(jiǎn)介
�、佟冻o》，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期興起于楚國(guó)的一種詩(shī)歌樣式。它運(yùn)用楚地詩(shī)歌形式、方言聲韻，描寫楚地風(fēng)土人情，具有濃厚的地方特色，西漢前期始稱之為 楚辭 。因最具代表性的作品是屈原的《離騷》，故后人也用 騷 來指楚辭。漢代以后， 楚辭 又成為屈原等人作品的總集名。
�、谇�(約前 339 -約前 278 )，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)人。詩(shī)人，政治家。本世紀(jì)中，曾被推舉為世界文化名人。
屈原，名平，字原。曾作楚國(guó)的三閭大夫，主張聯(lián)齊抗秦。楚懷王死后，兩度被放逐，無可奈何之中，自投汨羅江而死。代表作品有《離騷》《九歌》《九章》《天問》等。
�、邸峨x騷》，這是屈原的代表作，是中國(guó)古代最長(zhǎng)的抒情詩(shī)。是屈原用他的理想、遭遇、痛苦、熱情以至于整個(gè)生命所熔鑄而成的宏偉詩(shī)篇。
2. 范讀 -- 自讀 -- 誦讀。
3. 請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)讀詩(shī)。
4. 講析選詩(shī) --
( 1 )《離騷》節(jié)選的學(xué)習(xí)要注意以下幾點(diǎn)：
1 .結(jié)合注釋熟悉陌生的字詞或多音字，在初步了解的基礎(chǔ)上反復(fù)讀，熟讀，甚至初步成誦。
2 .仔細(xì)閱讀書下注釋和課文說明，了解屈原的處境和思想感情，理解熟記重點(diǎn)詞，重點(diǎn)句的內(nèi)容大意，在此基上串講并熟悉其語(yǔ)言特點(diǎn)。
3 .在串講中加深理解，整體把握節(jié)選部分的主旨和屈原的思想情感，并分析節(jié)選部分 13 節(jié)詩(shī)的內(nèi)在聯(lián)系，理清思路，在此基礎(chǔ)，再讀直至熟練背誦。
4 .鑒賞品味。
( 2 )講、讀、背前七節(jié)，自述受屈遭貶的政治原因，表示不愿意同流合污的情懷。
第一節(jié)：前兩句發(fā)感慨，同情人民生活的艱難。 民生 也可理解為 人生 ，即自嘆人生多艱。這兩句承上啟下，后兩句極寫不為楚君所容。為什么 朝誶而夕替呢 ?
原因是以下幾個(gè)：
A . 既替余以蕙兮，又申之以攬 。
B .靈修浩蕩， 終不察夫民心 。
C . 眾女嫉余之娥眉，搖諑謂余以善淫 。
D . 固時(shí)俗之工巧 背繩墨以追曲 。
而自己的態(tài)度是 亦余心之所善兮，余不忍為此態(tài)也 ，鷙鳥不群， 異道 難以相安，寧肯 伏清白以死直 固前圣之所厚 。從而揭示自己的情懷，表達(dá) 九死其猶未悔 的意志。
( 3 ) 后六節(jié)( 8 - 13 節(jié))表現(xiàn)屈原追求 美政 (即 圣君賢相政治 和 民本思想 )、九死未悔的高尚節(jié)操，抒發(fā)憂國(guó)憂民、獻(xiàn)身理想的愛國(guó)感情，表現(xiàn)追求美德，即使體解也不變的高尚德操。
第八節(jié)，以行路為喻，反省自己是否沒看清道路、是否趁行之未遠(yuǎn)返回原路。
順著這條思路，檢查自己的進(jìn)退、制衣、佩飾。檢查的結(jié)果是 余情其信芳 ， 昭質(zhì)其猶未虧 ，衣飾 芳菲菲其彌章 ，意志、信仰 余獨(dú)好修以為常。 反省明志，斗志彌堅(jiān)。所以應(yīng)該明白，所謂反省檢查即 悔相道之不察 帶有假設(shè)意味，并非真的反悔，而是一種自我反省，反省的是當(dāng)初不該輕易出仕，且無法行其道，正是有了這種自己反省，才更堅(jiān)信自己的追求是無悔的，才更堅(jiān)定了自己的意志信仰。
這六節(jié)以退為進(jìn)，更表現(xiàn)出屈原追求 美政 美德、而九死未悔的品德和愛國(guó)情懷。
所以說前七節(jié)述懷明志是 進(jìn) ，后六節(jié)反省自身，也是 進(jìn) ，是以退為進(jìn)，是一種內(nèi)心世界更清醒，更自信的 進(jìn) ，因而也就更顯堅(jiān)定無悔。
2. 應(yīng)注意的詞語(yǔ)和讀音：
相 ： xi ng ，觀察，選擇。
朕 ： zh n ，我;秦始皇以前是一個(gè)普通的人稱代詞， 誰(shuí)都可以用，秦始皇以后成為皇帝自稱的專用詞。
步 ：使……步行。
皋 ： g ā ，水邊高地; 皋 的下半部分不能寫作 本 ，
離尤 ： 離 同 罹 ，遭受;尤，過失;
離尤：獲罪，遭受指責(zé)。
初服 ：意含雙關(guān)，字面意為：從前所穿的衣服，實(shí)際指原來 的志向，志趣，夙志。
進(jìn) ：指從政，
退 指辭官致仕。
信 ：副詞，確實(shí)。
高 長(zhǎng) ： 動(dòng)詞，加高，加長(zhǎng)。
佩之陸離 ：陸離，單純?cè)~，修長(zhǎng)貌。
之 ：定語(yǔ)后置的標(biāo)志，即 陸離之佩 。
澤 ：污濁。
章 ：通 彰 。
懲 ：挫敗。
3. 《離騷》是我國(guó)最早的浪漫主義詩(shī)歌杰作，想象瑰麗、奇特，運(yùn)用比喻、對(duì)偶等修辭格和象征等手法，使語(yǔ)言生動(dòng)形象，節(jié)奏鮮明，富有感染力。
還有一個(gè)突出的特點(diǎn)是 移情 技法的運(yùn)用，后六節(jié)最為明顯。也就是說在這里實(shí)現(xiàn)了 我 與 物 的同化，作者對(duì)那些美好事物 蘭皋 椒丘 芰荷 芙蓉 岌岌之冠 陸離之佩 繽紛的 繁飾 等等不是停留在客觀的欣賞上而是把自己的愛和追求移住到那一件件美好的事物中，那即是 我 的生命和情趣就在那里面。 我 的內(nèi)心就活動(dòng)在那些意象中。所以通過那一件件美好的事物，我們就可以體會(huì)作者的理想的追求和不悔的斗志。也可以說此時(shí)作者的一切情感、美德、追求、斗志都已經(jīng)變成了那一個(gè)個(gè)美好的事物，讓我們感受到了作者的高尚情操。這種移情的技法在上個(gè)單元中已經(jīng)接觸過，我們說 鄉(xiāng)愁 是 郵票 、 船票 、 墳?zāi)?、 海峽 等等就是移情的寫法， 花濺淚 鳥驚心 也是移情的寫法，大家聯(lián)系起來體會(huì)可能就容易明白了。
5. 《離騷》節(jié)選今譯欣賞
( 1 ) 我哀憐著人民的生涯多么艱苦，
我長(zhǎng)太息地禁不住要灑雪眼淚。
我雖然是愛好修潔而自制花環(huán)，
在清早做成，晚上便已被人折毀。
( 2 ) 不怕他就毀壞了我秋蕙的花環(huán)，
我又要繼續(xù)著用白芷花來替代。
說到頭是我自己的情愿而心甘，
縱使是死上九回我也不肯悔改。
( 3 ) 我怨恨你王長(zhǎng)者呵其是荒唐，
你始終是不肯洞鑒我的心腸。
你周圍的侍女嫉妒我的豐姿，
造出謠來說我是本來淫蕩。
( 4 ) 固然是胡涂的人們善于取巧，
不守一定的規(guī)矩而任意胡鬧。
拋卻了一定的準(zhǔn)繩只圖遷就，
競(jìng)爭(zhēng)著在依阿取悅以為常套。
( 5 )我憂郁，我不安，我感受著孤獨(dú)，
我孤獨(dú)地遭受著今世的困窮。
我就使奄然死去而魂離魄散，
也決不肯同乎流俗，屈節(jié)卑躬。
( 6 )鷹和隼不能夠和凡鳥同群，
原來是自古以來就是這樣。
哪有方和圓能夠互相通融?
哪有曲和直能夠一概相量?
( 7 )我委曲著情懷，抑制著意氣，
我忍受著譴責(zé)，排遣著羞恥，
伏清白之志而死忠貞之節(jié)，
本是前代的圣人之所稱許。
( 8 )我失悔我的路向是根本走錯(cuò)，
我停頓著又打算要路折回頭，
把我的車馬掉過來走向歸路，
要趁著這迷途未遠(yuǎn)趕快罷休。
( 9 )把馬轡解了，讓它在蘭皋逍遙，
讓它在椒丘上馳驅(qū)，暫時(shí)休息，
我不想再上前者以遭受禍殃，
我要退回故鄉(xiāng)修理我的舊衣。
( 10 )我要把碧綠的荷葉裁成上衫，
我要把潔白的荷花綴成下裳。
沒人知道我也就讓他抹殺吧，
只要我的內(nèi)心是真正地芬芳。
( 11 )要把頭上的冠戴加得高而又高，
要把項(xiàng)下的環(huán)佩增得長(zhǎng)而又長(zhǎng)，
芳香和污垢縱使會(huì)被人混淆呀，
只我這清白的精神是絲毫無恙。
( 12 )我忽然又回過頭來放開眼界，
打算往東西南北去四處觀光。
我的花環(huán)是參差而又多趣呀，
馥郁的花氣啊會(huì)向四方遠(yuǎn)飏。
( 13 )世上的人們?nèi)螒{他各有所好，
而我的習(xí)慣是專于愛好修潔。
就把我車裂了我也不肯變更，
難道我的心還會(huì)怕受人威脅?
[ 作業(yè) ]1. 背誦選詩(shī)的前 6 段。
2. 完成關(guān)于屈原高尚品質(zhì)和愛國(guó)情懷詩(shī)句的搜索：
剛正不阿，一身正氣：
疾惡如仇。不同流合污：
潔身自好，自我完善：
堅(jiān)持真理，獻(xiàn)身理想：
憂國(guó)憂民，熱愛祖國(guó)：
3. 完成練習(xí)。
第二教時(shí)
古詩(shī)今譯，欣賞與學(xué)習(xí)
一、校正上節(jié)布置的練習(xí) --
完成關(guān)于屈原高尚品質(zhì)和愛國(guó)情懷詩(shī)句的搜索：
剛正不阿，一身正氣：伏清白以死直兮，固前圣之所厚。
疾惡如仇，不同流合污：寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也!
潔身自好，自我完善：民生各所樂兮，余獨(dú)好修以為常。
堅(jiān)持真理，獻(xiàn)身理想：亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。
憂國(guó)憂民，熱愛祖國(guó)：長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱。
(熟讀背誦這些閃光的詩(shī)句，并化為自己的精神力量。)
二、《詩(shī)經(jīng)》、《離騷》等古詩(shī)今譯，有多種譯本，它們各有特色，但都是遵循詩(shī)的原意，用白話文進(jìn)行的再創(chuàng)作，而不是簡(jiǎn)單的直白的翻譯，譯文本身是一首首優(yōu)美的詩(shī)。把詩(shī)譯成詩(shī)，要怎樣譯呢?以下給大家錄列幾例，供欣賞和參考學(xué)習(xí)。
衛(wèi)風(fēng)·氓
( 1 )漢子笑嘻嘻，抱布來?yè)Q絲。不是來?yè)Q絲，
來就我籌謀。送你渡淇水，一直到頓丘。
不是我失約，你無好媒人。請(qǐng)你別生氣，
秋來以為期。
( 2 )登上那破墻，去望那復(fù)關(guān)。望不見復(fù)關(guān)，
涕淚滾漣漣。已望見復(fù)關(guān)，有笑又有言。
你卜你占課，幸無兇咎言。以你車子來，
把我嫁奩遷。
( 3 )桑樹未枯落，葉子柔沃沃。唉唉斑鳩啊，
不要吃桑葚。唉唉女人啊，莫和男人混。
男人們尋歡，說甩馬上甩。女人沾上了，
擺也擺不開。
( 4 )桑葉離了枝，枯黃地上落。從我嫁了你，
多年吃苦過。洪水汪洋洋，濺到車帷裳。
女子呀?jīng)]錯(cuò)，男子�；�。男子呀?jīng)]準(zhǔn)，
二意又三心。
( 5 )多年做媳婦，不辭家務(wù)勞。早起又晚睡，
并非只一朝。我剛稱心啦，你倒兇暴了。
兄弟哪知情，我只強(qiáng)顏笑。冷思靜想后，
自己惟傷悼。
( 6 )愿和你偕老，到老使我怨。淇水尚有岸，
漯河也有邊�；榍岸鄽g樂，說笑意綿綿。
誓約明明在，沒想他欺騙。騙了不想他，
也罷兩絕斷。
秦風(fēng)·無衣
( 1 )誰(shuí)說沒有衣裳?和你同穿一件戰(zhàn)袍。
國(guó)家要出兵打仗，趕快修好咱的戈矛，
和你一道把敵人干掉!
( 2 )誰(shuí)說沒有衣裳?和你同穿一件汗衣。
國(guó)家要出兵打仗，趕快修好咱的矛戟。
和你并肩戰(zhàn)斗到底!
( 3 )誰(shuí)說沒有衣裳?和你同穿一條戰(zhàn)裙。
國(guó)家要出兵打仗，趕快修好咱的甲兵。
和你一道相伴同行!
三、 訓(xùn)練舉要
《詩(shī)經(jīng)》和《楚辭》，著重強(qiáng)調(diào)朗讀和背誦。在理解、朗讀的基礎(chǔ)上背誦，而背誦時(shí)一定要掌握節(jié)奏。
《詩(shī)經(jīng)》一般都是四字句，兩字一節(jié)拍。如《衛(wèi)風(fēng)·氓》：
氓之 / 蚩蚩，抱布 / 貿(mào)絲。匪來 / 貿(mào)絲，來即 / 我謀。送子 / 涉淇，至于 / 頓丘。匪我 / 愆期，子無 / 良媒。將子 / 無怒，秋以 / 為期。
《楚辭》以六、七言為主，兼及四、五、八、九言，并多用楚地口語(yǔ) 兮 字。朗讀時(shí)，要在理解的基礎(chǔ)上，掌握好它的節(jié)奏特點(diǎn)。以第一節(jié)為例：
長(zhǎng)太息 / 以 / 掩涕兮 哀 / 民生 // 之 // 多艱。 余 / 雖好修 // 以 // 羈兮 ， 謇 / 朝誶 // 而 // 夕替。
模仿上面所舉詩(shī)句節(jié)奏，朗誦書中的詩(shī)章。
四、 知識(shí)落實(shí)與能力遷移
1 . 填空：
① 我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集是 ___________ ，其中的 _____________ 字是漢代人加上去的，先秦時(shí)只稱 ___________ 或 _____________ 。它反映了西周初年到春秋中葉約 ________ 年間的社會(huì)生活。其中按樂調(diào)和內(nèi)容可分為 ________ 、 _________ 、 _________ 三部分。它的主要表現(xiàn)手法為 _________ 、 ________ 、 __________ 。通常二者合稱為 ________ 。
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