- 相關(guān)推薦
木蘭詩(shī)的評(píng)課朗讀
《木蘭詩(shī)》是第四冊(cè)第二單元的一篇課文,該單元的教學(xué)要求是“凝練的詩(shī)歌語(yǔ)言”。陳老師上第一課時(shí),主要要完成的教學(xué)任務(wù)有兩個(gè):課文的結(jié)構(gòu)安排和木蘭的人物形象分析。整節(jié)課下來(lái),我覺(jué)得她基本上完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
很顯然,老師在上課之前,動(dòng)了許多腦筋。在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上,她自己朗讀課文并配置了音樂(lè),讓學(xué)生從整體上、從情感上接受這篇課文。然后利用搜尋到的相關(guān)的地方戲(豫劇《花木蘭》)和動(dòng)畫(huà)影片,找到與課文的有機(jī)聯(lián)系進(jìn)行剪輯,幫助學(xué)生從直觀的角度理解課文,解決了課文的總體結(jié)構(gòu),再理出文章的線索,總結(jié)人物性格,最后安排一個(gè)拓展練習(xí),討論電影《花木蘭》和樂(lè)府民歌《木蘭詩(shī)》的異同,我覺(jué)得思路是比較清晰的。在教學(xué)方法的安排上,讓學(xué)生通過(guò)多種朗讀的手段(個(gè)別讀、齊讀、)和多種回答問(wèn)題的方法(個(gè)別回答、一齊回答、四人小組討論等)來(lái)完成自己設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。教態(tài)大方自然,這對(duì)一個(gè)年輕教師來(lái)說(shuō)難能可貴。我注意到,陳老師有時(shí)侯是不看課文、講稿的,直接把課文的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)了,可見(jiàn)她對(duì)教材是非常熟悉的,對(duì)教材得挖掘也是挺深的,比如線索,她既關(guān)注到了時(shí)間線索,還關(guān)注到情感線索。對(duì)課文詳略安排的突破也是挺好的。
下面我想提出幾點(diǎn)我的意見(jiàn),供X老師參考:
1.詩(shī)歌的凝練的語(yǔ)言應(yīng)該通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的反復(fù)咀嚼、體味而得,我在想影片的詮釋能否替代對(duì)文本的閱讀?我覺(jué)得無(wú)論影片的手段如何先進(jìn),如何直觀,對(duì)文本的閱讀始終是基礎(chǔ),也就是說(shuō)對(duì)語(yǔ)言文字的理解、把握始終是閱讀的基礎(chǔ)。這堂課剪輯了木蘭為什么出征、木蘭在戰(zhàn)場(chǎng)上的英姿、木蘭辭賞還家三部分影片,對(duì)直接理解課文是有幫助的。學(xué)生在拓展練習(xí)的討論中也提到當(dāng)然更喜歡電影,因?yàn)樗庇^、情節(jié)性強(qiáng)。但是被這么詮釋以后,學(xué)生在閱讀文本過(guò)程中的對(duì)木蘭形象的再創(chuàng)造也被固定了,而且學(xué)生也不愿再低下頭去思考木蘭到底是個(gè)怎樣的人。因此我覺(jué)得還是應(yīng)該以把握語(yǔ)言為主,從語(yǔ)言本身來(lái)深入體會(huì)木蘭的形象,這樣會(huì)更好些。
2.在分析木蘭的人物性格的時(shí)候,老師讓學(xué)生說(shuō)了一些純粹是概念性的話(huà),比如木蘭是堅(jiān)毅勇敢的等等,我覺(jué)得應(yīng)該這樣問(wèn):你從文章的什么地方看出木蘭具有怎樣的性格?這樣木蘭的性格就有了依托,實(shí)際上還是從語(yǔ)言本身入手去分析的意思。否則有點(diǎn)架空之感。
3.讓學(xué)生找線索的時(shí)候,學(xué)生居然連時(shí)間線索都沒(méi)有找出來(lái),我覺(jué)得課前預(yù)習(xí)還應(yīng)該加強(qiáng)些。
4.現(xiàn)在我們強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)上的幫助者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體?傮w上我覺(jué)得陳老師自己還是講得多了一些,應(yīng)該發(fā)動(dòng)學(xué)生來(lái)講,比如討論線索那會(huì)兒,時(shí)間線索完全可以讓學(xué)生自己講,就是親情線索老師提個(gè)頭,也可以讓學(xué)生來(lái)講。
以上是我的體會(huì),不當(dāng)之處請(qǐng)見(jiàn)諒。
【木蘭詩(shī)的評(píng)課朗讀】相關(guān)文章:
《木蘭詩(shī)》評(píng)課稿11-11
《木蘭詩(shī)》評(píng)課稿12-23
木蘭詩(shī)評(píng)課稿05-15
木蘭詩(shī)評(píng)課稿(精)05-19
木蘭詩(shī)評(píng)課稿9篇01-30