歐陽修的采桑子教案5篇
作為一位杰出的老師,有必要進行細致的教案準備工作,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。那么教案應該怎么寫才合適呢?下面是小編收集整理的歐陽修的采桑子教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
歐陽修的采桑子教案1
【自學指導】
。保惺茉~中所描繪的潁州西湖的自然之美,領略其暮春時節(jié)靜謐清疏的風姿。
。,了解這首詞結構上的特點,及其作用:使清空幽寂的春天景象表現(xiàn)得優(yōu)美可愛。
。,理解詩歌蘊涵的作者的感情之美,感悟作者對大自然和現(xiàn)實人生的無限熱愛和眷戀。
【課文提示】
1,歐陽修,字永叔,號醉翁、六一居士,謚文忠。
。,歐陽修是宋初著名作家,北宋古文運動領袖,“唐宋八大家”之一。
3,歐陽修的愛情詞與晏殊并稱為“歐晏”;抒懷詞突破詞的傳統(tǒng)題材和表現(xiàn)手法,為蘇軾豪放詞開先路。
4,《采桑子》詞牌名,取自唐教坊曲《楊下采桑》;又稱《丑奴兒》《伴登臨》《羅敷媚》《忍淚吟》《羅敷艷歌》等。前、后片各四句,共44字;前、后片均于第2、3、4句押平韻。
【正音正字】
寫出下列漢字的拼音,記住每個字的書寫要點:
中學語文在線()
籍jí濛méng笙shēng櫳lóng
【課文簡析】
這首詞是作者西湖組詞《采桑子》十首中的第四首。
群芳過后西湖好:
狼籍殘紅,
飛絮濛濛,
垂柳闌干盡日風。
笙歌散盡游人去,
始覺春空。
垂下簾櫳,
雙燕歸來細雨中。
上片寫景物。主要描寫鮮花凋謝后西湖的恬靜清幽之美,這是寫色。首句是全詞的綱領,由此引出“群芳過后”的西湖景象、春風物態(tài)。這幾句,通過落花、飛絮、垂柳等意象,描摹出一幅清疏淡遠的暮春圖景。
下片寫人事。先寫郊外景!绑细枭⒈M”,虛寫過去湖上游樂的盛況;“游人去,始覺春空”,點明上面三句描寫的景象所產(chǎn)生的感覺,道出了作者復雜微妙的心境。“始覺”是頓悟之辭,這兩句是寫繁華喧鬧消失后清醒過來的感覺,喧鬧消失,既覺有所失的空虛,又覺獲得寧靜的暢適。首句說的“好”就是從這后一種感覺產(chǎn)生,只有基于這種心理感覺才能理解“狼籍殘紅”是“好”。最后兩句,再寫室內(nèi)景,以人物動態(tài)描寫與自然景物映襯相結合,表達出作者恬適淡泊的胸襟。從句式上看,這是倒裝,本是開簾待燕,“雙燕歸來”才“垂下簾櫳”。結句“雙燕歸來細雨中”,意蘊含蓄委婉,以雨中襯托清寂氣氛,又以雙燕歸來制造輕靈、歡娛的意境!半p燕歸來”與前面“游人去”互為映對。
這首詞上片寫自然,下片詠人事。作者寫西湖美景,動靜交錯,以動顯靜,意脈貫連,層次井然,顯示出不凡的`藝術功力,字里行間婉曲地顯露出作者的曠達胸懷和恬淡心境。群芳凋零,殘紅狼籍,常人對此,覺得索然無味,而作者不但不傷感,反而有安寧靜謐的美趣。這種別具一格的審美感受,正是此詞的獨到之處。
【思維訓練】
。ǜ鶕(jù)自己情況,至少選做六題)
。,解釋下列劃線詞語。
、倮羌畾埣t()()
、陲w絮濛濛()
、鄞沽@干盡日風()
、艽瓜潞煓桑ǎ
。,詞以“好”字提領全篇,表達了作者什么感受?
。,“群芳過后”的意思是什么?表現(xiàn)“群芳過后”時節(jié)的詞語有哪些?
。,“西湖好”具體表現(xiàn)在哪里?(不要用詞中的原句回答)
。,“始覺春空”中的“春空”指什么?
6,怎樣理解“笙歌散盡游人去,始覺春空”描寫的景象?
。罚瑥恼自~看,哪一句是本詞的綱領?
。福詈笠痪鋵懗隽耸裁葱那?以此結尾,有什么作用?
9,作者晚年退職閑居時寫的這首詞,上片刻畫了,渲染了;下片描寫了,抒發(fā)了。
10,作者從贊美的角度寫殘春,角度新穎。整首詞表達了作者,而且體現(xiàn)了。
【課外作業(yè)】
。,完成“學習建議”。
2,通過圖書館、因特網(wǎng),了解作者的生平和作品。
。,預習《蘇軾詞三首》。
歐陽修的采桑子教案2
【自學指導】
1、感受詞中所描繪的潁州西湖的自然之美,領略其暮春時節(jié)靜謐清疏的風姿。
2、了解這首詞結構上的特點,及其作用:使清空幽寂的春天景象表現(xiàn)得優(yōu)美可愛。
3、理解詩歌蘊涵的作者的感情之美,感悟作者對大自然和現(xiàn)實人生的無限熱愛和眷戀。
【課文提示】
1、歐陽修,字永叔,號醉翁、六一居士,謚文忠。
2、歐陽修是宋初著名作家,北宋古文運動領袖,“唐宋八大家”之一。
3、歐陽修的愛情詞與晏殊并稱為“歐晏”;抒懷詞突破詞的傳統(tǒng)題材和表現(xiàn)手法,為蘇軾豪放詞開先路。
4、《采桑子》詞牌名,取自唐教坊曲《楊下采!;又稱《丑奴兒》《伴登臨》《羅敷媚》《忍淚吟》《羅敷艷歌》等。前、后片各四句,共44字;前、后片均于第2、3、4句押平韻。
【正音正字】寫出下列漢字的拼音,記住每個字的書寫要點:
中學語文在線()
籍jí 濛méng 笙shēng 櫳lóng
【朗讀課文】
【課文簡析】
這首詞是作者西湖組詞《采桑子》十首中的第四首。
群芳過后西湖好:
狼籍殘紅,
飛絮濛濛,
垂柳闌干盡日風。
笙歌散盡游人去,
始覺春空。
垂下簾櫳,
雙燕歸來細雨中。
上片寫景物。主要描寫鮮花凋謝后西湖的恬靜清幽之美,這是寫色。首句是全詞的綱領,由此引出“群芳過后”的'西湖景象、春風物態(tài)。這幾句,通過落花、飛絮、垂柳等意象,描摹出一幅清疏淡遠的暮春圖景。
下片寫人事。先寫郊外景。“笙歌散盡”,虛寫過去湖上游樂的盛況;“游人去,始覺春空”,點明上面三句描寫的景象所產(chǎn)生的感覺,道出了作者復雜微妙的心境!笆加X”是頓悟之辭,這兩句是寫繁華喧鬧消失后清醒過來的感覺,喧鬧消失,既覺有所失的空虛,又覺獲得寧靜的暢適。首句說的“好”就是從這后一種感覺產(chǎn)生,只有基于這種心理感覺才能理解“狼籍殘紅”是“好”。最后兩句,再寫室內(nèi)景,以人物動態(tài)描寫與自然景物映襯相結合,表達出作者恬適淡泊的胸襟。從句式上看,這是倒裝,本是開簾待燕,“雙燕歸來”才“垂下簾櫳”。 結句“雙燕歸來細雨中”,意蘊含蓄委婉,以雨中襯托清寂氣氛,又以雙燕歸來制造輕靈、歡娛的意境!半p燕歸來”與前面“游人去” 互為映對。
這首詞上片寫自然,下片詠人事。作者寫西湖美景,動靜交錯,以動顯靜,意脈貫連,層次井然,顯示出不凡的藝術功力,字里行間婉曲地顯露出作者的曠達胸懷和恬淡心境。群芳凋零,殘紅狼籍,常人對此,覺得索然無味,而作者不但不傷感,反而有安寧靜謐的美趣。這種別具一格的審美感受,正是此詞的獨到之處。
【朗讀課文】
【思維訓練】(根據(jù)自己情況,至少選做六題)
1、解釋下列劃線詞語。
、倮羌畾埣t ( )( )
、陲w絮濛濛 ( )
、鄞沽@干盡日風 ( )
④垂下簾櫳 ( )
2、詞以“好”字提領全篇,表達了作者什么感受?
3、“群芳過后”的意思是什么?表現(xiàn)“群芳過后”時節(jié)的詞語有哪些?
4、“西湖好”具體表現(xiàn)在哪里?(不要用詞中的原句回答)
5、“始覺春空”中的“春空”指什么?
6、怎樣理解“笙歌散盡游人去,始覺春空”描寫的景象?
7、從整首詞看,哪一句是本詞的綱領?
8、最后一句寫出了什么心情?以此結尾,有什么作用?
9、作者晚年退職閑居時寫的這首詞,上片刻畫了 ,渲染了 ;下片描寫了 ,抒發(fā)了 。
10、作者從贊美的角度寫殘春,角度新穎。整首詞表達了作者 ,而且體現(xiàn)了 。
【朗讀課文】
【課外作業(yè)】
1、完成“學習建議”。
2、通過圖書館、因特網(wǎng),了解作者的生平和作品。
3、預習《蘇軾詞三首》。
歐陽修的采桑子教案3
一、學習目標
1.感受詞中所描繪的穎州西湖自然之美和作者的感情之美。
2.體會富有表現(xiàn)力的語言,領會情景交融的意境。
3.了解此詞結構上的特點。
二、 學習方法
1.熟讀全詞,結合課文下注解理解大意。
2.結合相關資料體會作者感情。
3.結合預習題逐步把握作者感情,理解此詞的特點。
三、 預習內(nèi)容
1.解釋下列詞語。
群芳: 狼藉: 殘紅: 飛絮: 闌干: 始覺春空:
2.將自己不理解的字句圈畫出來。
3.反復閱讀全詞,回答問題:哪些詞句具體體現(xiàn)了“西湖好”?
4.詞中作者描寫了哪些景物?具體說說這是什么季節(jié)的景色。
四、課堂重點內(nèi)容
1.有感情的'背誦全文。
2.翻譯詩歌全文,重點字句:垂柳闌干盡日風。
3.分析上下闋的主要內(nèi)容及關系。
4.分析“游人去”與“燕歸來”兩句在全詞中的關系,進一步把握此詞的特點.
5.課堂討論:很多文人面對晚春都不由得產(chǎn)生憂傷之情,此詞也是如此嗎?你的理由是什么?
五、鞏固練習
1.歐陽修,字 ,號 ,又號 ,宋朝文學家、史學家。
2.給加點字注音,或根據(jù)拼音寫出漢字。
濛濛( ) 笙歌( ) 狼jí( ) 簾lóng( )
3. 回答問題。
(1)解釋下列句中劃線詞的意思。
A.狼籍殘紅 狼籍
B.飛絮濛濛 濛濛
C. 垂柳闌干盡日風 闌干
(2)全詞以“ ”句統(tǒng)領全篇,贊美了西湖兩種不同狀態(tài)的美,即 和 。從結構上說,上片寫_________,通過 、 、 等意象,描摹出西湖的暮春圖景;下片寫人事,詞作表達了作者 的情感。
六、聯(lián)系拓展:
見《同步課課練》。
歐陽修的采桑子教案4
一、學習目標
1.感受詞中所描繪的穎州西湖自然之美和作者的思想感情之美。
2.體會富有表現(xiàn)力的語言,領會情景交融的意境。
3.了解此詞結構上的特點。
二、 學習方法
1.熟讀全詞,結合課文下注解理解大意。
2.結合相關資料體會作者思想感情。
3.結合預習題逐步把握作者思想感情,理解這首詞的特點。
三、 預習內(nèi)容
1.解釋下列詞語。
群芳: 狼藉: 殘紅: 飛絮: 闌干: 始覺春空:
2.將自己不理解的'字句圈畫出來。
3.反復閱讀全詞,回答問題:哪些詞句具體體現(xiàn)了“西湖好”?
4.詞中作者描寫了哪些景物?具體說說這是什么季節(jié)的景色。
四、課堂重點內(nèi)容
1.有思想感情的背誦全文。
2.翻譯全文,重點字句:垂柳闌干盡日風。
3.分析上下闋的主要內(nèi)容及關系。
4.分析“游人去”與“燕歸來”兩句在全詞中的關系,進一步把握這首詞的特點.
5.課堂討論:很多文人面對晚春都不由得產(chǎn)生憂傷之情,這首詞也是如此嗎?你的理由是什么?
五、鞏固練習
1.歐陽修,字 ,號 ,又號 ,宋朝文學家、史學家。
2.給加點字注音,或根據(jù)拼音寫出漢字。
濛濛( ) 笙歌( ) 狼jí( ) 簾lóng( )
3. 回答問題。
(1)解釋下列句中劃線詞的意思。
A.狼籍殘紅 狼籍
B.飛絮濛濛 濛濛
C. 垂柳闌干盡日風 闌干
(2)全詞以“ ”句統(tǒng)領全篇,贊美了西湖兩種不同狀態(tài)的美,即 和 。從結構上說,上片寫_________,通過 、 、 等意象,描摹出西湖的暮春圖景;下片寫人事,詞作表達了作者 的情感。
六、聯(lián)系拓展:
見《同步課課練》
歐陽修的采桑子教案5
教學目標:
1. 了解詞的知識,積累一定數(shù)量的有關“愁”的詞。
2.揣摩富有表現(xiàn)力的語言,領會情景交融的意境和豐富的想象;積累富有表現(xiàn)力的語言,學會在寫作中發(fā)揮想象、創(chuàng)造意境的.方法。
教學重點與難點
1.重點:反復誦讀,揣摩富有表現(xiàn)力的語言,領會情景交融的意境和豐富的想象。 2.難點:理解詞中“愁”之外獨特、開闊的情感空間,以及歐陽修積極的人生追求。 教學課時:1課時
教學過程:
一、作者簡介
歐陽修(1007-1072):北宋文學家、史學家。字永叔,號醉翁、六一居士,吉州吉水(今屬江西)人。天圣進s。官館閣?,因直言論事貶知夷陵。慶歷中任諫官,支持范仲淹,要求在政治上有所改良,被誣貶知滁州。官至翰林學士、樞密副使、參知政事。王安石推行新法時,對青苗法有所批評。謚文忠。主張文章應“明道”、致用,對宋初以來靡麗、險怪的文風表示不滿,并積極培養(yǎng)后進,是北宋古文運動的領袖。散文說理暢達,抒情委婉,為“唐宋八大家”之一;詩風與其散文近似,語言流暢自然。其詞婉麗,承襲南唐余風。曾與宋祁合修《新唐書》,并獨撰《新五代史》。又喜收集金石文字,編為《集古錄》,對宋代金石學頗有影響。有《歐陽文忠集》。 六一居士初謫滁山,自號醉翁。既老而衰且病,將退休于潁水之上,則又更號六一居士。 六“一”:一萬卷書、一千卷金石文、一張琴、一局棋、一壺酒,再加上他本人一老翁。
二、朗讀詩詞
采 桑 子
歐 陽 修
輕舟短棹西湖好,綠水逶迤,芳草長堤,隱隱笙歌處處隨。
無風水面琉璃滑,不覺船移,微動漣漪,驚起沙禽掠岸飛。
三、【注釋】
采桑子:又名丑奴兒,羅敷媚等。雙調四十四字,上下闕各四句三平韻。
輕舟:輕便的小船。短棹:劃船用的小槳。西湖:指潁州西湖。在今安徽省太和縣東南,是潁水和其他河流匯合處。宋時屬潁州。
綠水:清澈的水。逶迤:形容道路或河道彎曲而長。
隱隱:隱約。笙歌:指歌唱時有笙管伴奏。
琉璃:指玻璃,這里形容水面光滑。
漣漪:水的波紋。
沙禽:沙洲或沙灘上的水鳥。
四、翻譯理解
譯:
西湖風光好,駕輕舟劃短槳多么逍遙。 碧綠的湖水綿延不斷,長堤上花草散出芳香。 隱隱傳來的音樂歌唱,像是隨著船兒在湖上飄蕩。
上闋中, 作者是從哪些角度去寫景的?描繪了一幅怎樣的圖畫?表達了怎樣的感情?
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