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沁園春雪教學(xué)設(shè)計及反思
教學(xué)目標：
1.知識與能力：
�。�1）誦讀，把握感情基調(diào)。
�。�2）品讀上闋，領(lǐng)略意境。
（3）品讀下闋，感受詩人胸襟氣度。
2.過程與方法：誦讀法、品讀法和精講點撥法相結(jié)合。
3.情感、態(tài)度與 價值觀:感受詩人對祖國壯麗山河的熱愛之情及作為領(lǐng)袖的偉大抱負和堅定 信心。
教學(xué)重難點：
1.重點：反復(fù)誦讀，體會詩的意境美、情感美。
2.難點：品讀領(lǐng)略意境，感受詩人胸襟氣度。
課時安排：1課時。
【教學(xué)程序設(shè)計】
激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，老師最喜歡看的一部電視劇是《恰同學(xué)少年》，我最欣賞毛主席和他的同學(xué)們指點江山的自信與自強。毛主席留給我們的印象是作為政治家、革命家的一面。
今天，我想和同學(xué)們了解毛主席的另一方面——詩人。美國著名記者安娜路易斯斯特朗說：“首先是一位詩人，然后才是政治家。”當(dāng)代著名詩人臧克家說：“毛主席詩詞是偉大的樂章�！碧貏e是他的這首《沁園春雪》，曾經(jīng)在重慶引起轟動，被蔣介石的文膽陳布雷譽為當(dāng)世難得的精品，氣吞山河、氣度非凡。今天咱們就學(xué)習(xí) 這首詞，來領(lǐng)略毛主席詩人的才情，政治家的風(fēng)采。
學(xué)生聆聽。
激 發(fā)學(xué)習(xí)本文的興趣。
明確學(xué)習(xí)目標
1． 誦讀，把握感情基調(diào)。
2． 品讀上闋，領(lǐng)略意境。
3． 品讀下闋，感受詩人胸襟氣度。
學(xué)生朗讀、明確。
讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
誦讀，把握感情基調(diào)
1．師：請同學(xué)們大聲自由朗讀讀這首詞兩遍，要讀得正確，并注意語氣、語調(diào)、語速、情感。
2．師：哪位同學(xué)給大家讀一讀這首詞？
3．師：“望長城內(nèi)外”我有兩種讀法 ，你認為怎樣合適？
（“望” 字重讀、語氣要激昂豪 邁，梳理“望”字領(lǐng)起的內(nèi)容，這時插入背景資料介紹。）
4．學(xué)生齊讀“望”字領(lǐng)起的這幾句。
5．師：“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高”一句又該如何讀呢？（師示讀，還用兩種語氣）
7．師：既然語調(diào)高亢就顯得有生機，哪“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”該怎樣讀?是慷慨激昂地讀，還是深情地讀，同學(xué)們品味，哪一種更合適？
１．同學(xué)們大聲自由朗讀。
２．一生試讀。（請其他同學(xué)注意聽，后加以評價。）
３．老師讀， 學(xué)生思考，評判，師生確定應(yīng)該“望”字的重音、語氣，梳理“望”字領(lǐng)起的內(nèi)容。
４．學(xué)生思考，評判，確定氣勢。
５．男生齊讀“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高”一句。
�。叮畬W(xué)生思考，評判，確定語氣與感情：深情贊美地讀。
７．女生齊讀“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”一句。
８．生齊讀上闋。
朗讀，其實是在考察同學(xué)們是否理解了這首詞，因為朗讀就體現(xiàn)著他對詞的理解程度。
老師作必要朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會朗讀詩詞。
品讀上闋，領(lǐng)略意境
1．師：請同學(xué)們采用這樣的方式自學(xué)：
賞析一詞：我認為“ ”一詞好，好在……
描繪一句：“ ”一句，使我仿佛看（想）到 了……
�。玻l(fā)言，師合理指導(dǎo)引領(lǐng)。
３．讓我們帶著贊美，帶著陶醉，齊讀上闋。
�。保畬W(xué)生自學(xué)，討論
�。玻鷧R報學(xué)情。
�。常R上闋。
讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何領(lǐng)略詞的意境。感受意境的壯美。
品讀下闋，感受詩人的胸襟氣度
1.師：真是“江山如此多嬌”��！ 老師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有人把這個“嬌”字寫成“驕”，想想也有道理，這么美的河山，怎不令人驕傲與自豪呢？同學(xué)們看，毛主席用這個“嬌”字，用意何在？
明確：既突出祖國風(fēng)光的柔美。又照應(yīng)“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”一句。有陽剛之雄健，又有陰柔之嫵媚，這既是我們可愛的祖國，又是毛主席詩詞的 美學(xué)追求。
2.師：江山如美人一樣可愛，使得哪些英雄為之傾倒呢？請細讀下闋，找出毛主席評點了那些英雄人物？你知道他們名垂青史的偉大功績嗎？
3.師：真是戰(zhàn)功赫赫，功勛卓著。
毛主席如何評價他們？哪些詞體現(xiàn)毛主席的觀點？
明確：“惜”字領(lǐng)起這幾句，其中“略輸”“稍遜”“只識”幾個詞，有肯定、惋惜、委婉的批評，還有作者一點微微的自得。
4．師：如何讀這幾句？
好，我們就是毛主席，讓我們微微搖頭，微微上揚嘴角，讀這幾句，讀出這幾種微妙的感情。
5．師：那么最能體現(xiàn)詞人豪情壯志的是哪幾句？請大家氣吞山河地讀！
6.師：何謂“風(fēng)流人物”，你認為詞中的“風(fēng)流人物”指誰？
明確：我個人認為，主要指毛主席自己，因為“詩言志”嗎？
當(dāng)時他在黨內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)地位已經(jīng)確立，長征也取得了勝利，對于中國的局勢成竹在胸。說是人民大眾也有道理，因為他是無產(chǎn)階級人民大眾的代表。
７．請仔細品味“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝�！蹦隳軓闹凶x出什么內(nèi)涵嗎？
學(xué)生思考、回答。
學(xué)生聯(lián)系歷史知識，品評五位帝王，老師評判，界定，激勵。
學(xué)生自讀，圈點勾畫，師生討論。
學(xué)生評論（讓學(xué)生把自己擺進去，自己就是毛主席）
學(xué)生齊讀這幾句
生齊讀后三句。
生討論、探究。
生再齊讀 后三句，讀出自信和豪邁。
讓學(xué)生走進文本深處，走進詩人的內(nèi)心深處，感受他胸襟氣度，對學(xué)生進行英雄主義教育、勵志熏陶。
結(jié)束語
同學(xué)們，毛主席望的豈止是北國風(fēng)光��！他望的是祖國的萬里河山，他望的是中華幾千年的歷史舞臺，他望的是中國美好的未來。
讓學(xué)生帶著激昂豪邁，深情贊美之情再讀這首詞。
引起共鳴。
布置作業(yè)
1．背誦這首詞。
�。玻檎摇帮L(fēng)騷”“風(fēng)流”多義現(xiàn)象。
�。常畬σ桓睂β�(lián)：上聯(lián)“望萬里河山見雄渾壯麗，美也！祖國！”請根據(jù)詞的下闋，對出下聯(lián)。
教學(xué)反思：
這首詞大氣磅礴，激昂豪邁，最適合誦讀，所以我讓學(xué) 生學(xué)習(xí)這首詞反復(fù)誦讀，有層次誦讀，達到讀準、讀懂、讀美，老師適時誦讀指導(dǎo)，讓朗朗的讀書聲充滿課堂，體現(xiàn)語文課獨特的韻味。不過老師范讀做得不夠，若能在指導(dǎo)完后，再進行示范，學(xué)生能更直觀體會。
讓學(xué)生品味用詞的精巧、品味意境的宏大，在細細品味中誦讀、比較，學(xué)習(xí)讀詩品詩的方法，提高分析、鑒賞感悟詩詞的能力，這一板塊的學(xué)習(xí)，可以給學(xué)生多點時間，這樣學(xué)生一定會綻放出更多的思維火花。
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