課文《沁園春·雪》教學設計范文
教學內(nèi)容
人教版九年義務教育課程標準實驗教科書 《語文》九年級（ 上冊）第1課《沁園春 雪》。
教材分析
《沁園春 雪》是詩詞的代表作之一，也是中國現(xiàn)代詩壇的一首杰出的詞作。全詞熔寫景、議論和抒情為一爐，意境壯美，氣勢恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表詩詞的豪放風格。
設計理念
立足教材、立足學生實際，運用現(xiàn)代教學媒介，通過具體、直觀材料，調(diào)動學生濃厚的學習興趣。采取小組合作學習的方式，注重學生間相互交流、相互合作、相互探究，培養(yǎng)學生自主學習的能力。促使學生在合作中學習、在合作中提高、在合作中成長。
教學目標
知識目標
1.簡介作者的主要事跡及本文的寫作背景。
2.讀準莽、遜、嬈、騷、朝、分、汗等詞的字音。
3.掌握課下注釋中列出的重點詞語的字形及含義。
能力目標
1.能夠準確熟練地背誦全詩。
2.揣摩詩歌中比喻和擬人等修辭手法的運用和寫景、
情感目標
體會詩歌的意境和想像，感受詩人博大的胸襟和豪邁的情懷，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。
教學重點
1.感受詩歌的意境和想像，理解詩人博大的胸襟和豪邁的情懷。
2.理解寫景、抒情相結(jié)合的特點和比喻、擬人等修辭手法的.運用及其議論抒情相結(jié)合的特點。
教學難點
思想內(nèi)容和藝術手法的理解。
教學方法
自學討論法、閱讀理解法、自主評價法。
教學資源
多媒體課件、課外資料
課 型
新授課
課 時
一課時
教 學 流 程
活動內(nèi)容
教師活動
學生活動
設計意圖
一、導入新課，培養(yǎng)興趣，強化動機。
1.投影山東大學歷史系教授高亨的《水調(diào)歌頭 讀毛主席詩詞》：
掌上千秋史，
胸中百萬兵。
眼底六洲風雨，
筆下有雷聲。
細檢詩壇李杜，
詞苑蘇辛佳什，
未有此奇雄。
教師略作解釋，請學生發(fā)表意見。
2.今天我們就學習一篇的代表作《沁園春 雪》
山東大學歷史系教授高亨對詩詞進行了高度評價，同學們通過高亨的這首詞，對的詩詞會有初步的認識。同學們可以暢所欲言發(fā)表自己的看法。
激發(fā)學生的興趣，創(chuàng)造寬松的學習氛圍，學生產(chǎn)生強烈的求知欲，進入新課學習。
活動內(nèi)容
教師活動
學生活動
教學意圖
二、簡介作者與寫作背景
通過多媒體向同學們展示作者簡介與寫作背景。（資料略）
欣賞視頻材料，對同志的生平與寫作背景進行深一步的理解。
為學生更好的理解這首詞的內(nèi)涵作準備。
三、配樂朗誦
事先制作教學軟件：選一些雪景圖片，包括高山、大河、長城等雪景圖片，疊加自下而上移動的《沁園春 雪》文字，再配以朗讀錄音。
觀看視頻材料，讀準莽、遜、嬈、騷、朝、分、汗等詞的字音。
掃除文字障礙，感受詩歌的意境。
四、深入閱讀，理解思想和
藝術
教學上闋
多媒體展示思考題：
1.這首詞的題目是《雪》，哪些句子是寫雪的？
2.詞的上闋哪些句子總寫北國雪景？這些詞句創(chuàng)造了一個什么意境？
3.賞析山舞銀蛇，原馳蠟象
4.上闋末尾三句寫的是實景還是虛景，試加以分析。
學生以小組為單位，討論分析：
1.詞的上闋
2.前三句。創(chuàng)造了一個廣闊博大的意境。
3.運用擬人、比喻的修辭方法；化動為靜的寫法；寫出了山的連，原的高。
4.虛景。從須可以看出。
合作學習的過程中，相互討論，相互啟發(fā)，充分發(fā)揮學生的互補作用培養(yǎng)學生交流、傾聽、評價意識和自主 學習能力。
教學下闋
多媒體展示思考題：
1.由眼前的景色聯(lián)想到哪些內(nèi)容？
2.作者對詞中杰出的歷史人物進行的總體評價是？
3.誰是真正的英雄人物？
學生以小組為單位，討論分析：
1.詞的下闋。
2.惜惜中含褒，肯定他們是英雄；批評他們?nèi)狈ξ膶W才華。
3.新時代的人民群眾。
五、分角色指導朗讀
1.再次欣賞配樂朗誦；2.指導學生分角色朗讀。
分角色朗讀課文。
進一步感受詩歌的意境
六、小結(jié)
指導學生小結(jié)全文
《沁園春 雪》全詞熔寫景、議論和抒情為一爐，意境壯美，氣勢恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表詩詞的豪放風格。
小結(jié)
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