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《沁園春·長(zhǎng)沙》實(shí)錄
講《長(zhǎng)沙》之前，讓學(xué)生看了單元知識(shí)——朱光潛的《談讀詩與趣味的培養(yǎng)》，告訴學(xué)生讀詩的一些方法，然后才上課。
師：詩歌怎么鑒賞，首先要重視誦讀，在誦讀的過程中，把握作者的情感變化，理解作者的寫作意圖，并能品味語言。所以下面請(qǐng)大家放聲誦讀，在讀的過程中，注意要讀出味道來。
�。ㄉx）
師：停！讓我們一起將這首詩從頭到尾讀一遍，包括標(biāo)題和寫作時(shí)間。
�。ㄉR讀）
師：剛才我聽大家很認(rèn)真的讀了。我們?cè)賮砺犅犈錁防首x，我準(zhǔn)備了兩個(gè)不同的朗讀，請(qǐng)大家仔細(xì)聽，哪一種讀法更好。
�。ǘ嗝襟w播放朗讀，學(xué)生認(rèn)真聽）
師：好，大家剛才聽了這兩種讀法，請(qǐng)大家做個(gè)評(píng)委，哪種讀法更好？
（生一致認(rèn)為后一種更好）
師：為什么這樣認(rèn)為呢？
生：第二種讀得有輕有重，有節(jié)奏感。
生：第一種太平淡了，沒有激情。
……
師：哦。大家分析得很不錯(cuò)。讀詩必須是全身心的投入，把你的個(gè)人的情感、個(gè)人的理解融入到詩歌中去，并注意節(jié)奏和輕重音的變化，才能讀出其中的味道，也只有多讀，才能明白詩歌寫了什么，為什么這樣寫。那好，我們就跟著第二種讀法一起再讀一讀。
�。ǚ爬收b，學(xué)生跟著讀。在讀的過程中，有的地方范讀停頓了，而學(xué)生沒有停頓，于是出現(xiàn)混音，但學(xué)生努力在適應(yīng)，讀了一遍后，感覺學(xué)生讀得不到位，于是又讓學(xué)生跟著讀了一遍，并在旁指導(dǎo)，說諸如“注意，慢下來”“停頓”“快，加快語速”等提示語。如此學(xué)生又讀了兩遍，感覺學(xué)生讀得差不多了。）
師：好的，我們跟著讀了好幾遍，相信大家都有自己的讀法了，那哪位同學(xué)來試著讀一讀？
�。ㄒ簧R上舉手）
師：好，你來！
�。ㄉx，看得出讀得很認(rèn)真，讀完后，學(xué)生鼓掌）
師：真不錯(cuò)，還有哪位來？
（一生又舉手，讀，鼓掌。之后舉手的學(xué)生越來越多，都極欲表現(xiàn)自己，我又點(diǎn)了幾位學(xué)生朗讀，再有學(xué)生舉手，就打住了）
師：好�。〈蠹叶己芊e極，也讀得很不錯(cuò)，還有很多同學(xué)想讀，但因?yàn)闀r(shí)間有限，就不再一一點(diǎn)名朗讀了，請(qǐng)大家課后再認(rèn)真地反復(fù)地誦讀。那么下面我們跟著范讀讀一遍。
�。▽W(xué)生再讀）
師：好的。剛才我們認(rèn)真的誦讀了這首詞，下面我們來探究學(xué)習(xí)這首詞。我想大家像以往一樣，先研讀，在就不懂之處提出問題。
（生看了一陣，但無人提問）
師：沒有疑問了嗎？那就表明看懂了，我就請(qǐng)一位同學(xué)談?wù)勛x后的感受（我知道學(xué)生并沒有弄懂，雖然告訴了他們鑒賞詩詞的方法，但是沒有實(shí)踐過，肯定無從下手。）
�。c(diǎn)名學(xué)生回答，果然不知鑒賞）
師：這首詞的表面意思弄懂了沒有？
生：沒完全弄懂。
師：那就再給一段時(shí)間，對(duì)照注釋和課后資料，仔細(xì)品讀。
（生開始自行研讀）
師：要注意作者在詞中究竟表達(dá)了怎樣的情感，為什么如此寫。
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師：看完了沒有？
生：看完了。
師：那好，我請(qǐng)幾位同學(xué)來談?wù)勛约鹤x后的感受。
生：我覺得作者抒發(fā)了胸中的豪情壯志，如詩中說“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯”，就體現(xiàn)了詩人的豪情壯志。
生：作者有憂患意識(shí)，如“問蒼茫大地，誰主沉浮”句，就表明作者對(duì)國家的憂慮。
師：恩，說得不錯(cuò)。我們一起來深入探討。要深入詩詞，也應(yīng)像散文一樣，先了解作者寫了些什么，我們首先看作者上下兩片分別寫了什么內(nèi)容，然后再深入理解。
（師板書上片、下片，并要求學(xué)生總結(jié)出內(nèi)容）
生：上片先寫景，后提問，下片寫回憶。
師：好，作者寫景寫了哪些景呢？
生：“看萬山紅遍……萬類霜天競(jìng)自由”
師：他怎樣寫的？可以根據(jù)詩詞內(nèi)容想象一下，他此時(shí)在哪里？
生：站在秋風(fēng)中，在橘子洲頭。
師：是的，他迎面看去的萬山是哪里？
生：岳麓山。（因?yàn)槲覀兪情L(zhǎng)沙的，學(xué)生很清楚是怎么看的，這一點(diǎn)我們占了地利）
師：那是……
生：遠(yuǎn)景。
師：后面“漫江碧透”呢？
生：近景。
師：再后面的鷹擊長(zhǎng)空呢？
生：上面，高處的
師：怎樣才能看到？
生：抬頭，哦，是仰視。后面看魚是俯視。
師：是的。就是說詩人的'視野很開闊，不僅有遠(yuǎn)看近視，還有仰視俯瞰，所寫的景物空間范圍很大，后面又寫“萬類霜天競(jìng)自由”。前面的可以說是特寫鏡頭，后面的“萬類”句則是將視野伸展開來，觸及到所有生物。我們學(xué)習(xí)散文時(shí)就說“一切景語皆情語”，景物描寫中融入了作者當(dāng)時(shí)的心情，這些景物實(shí)際是有意蘊(yùn)的，我們一般提到秋天，會(huì)說它哪些特點(diǎn)？
生：蕭瑟、凄涼。
師：是的。秋天是白花凋謝、樹木枯木之時(shí)，但是此時(shí)作者眼中的秋天是什么景象呢？
生：一片生機(jī)。
師：對(duì)，富有生機(jī)，而且是有色彩的。山是“紅遍”，水是“碧透”，這與一般寫秋的景色是不同的，如果作者此時(shí)的心情是愁苦的，他不會(huì)如此寫，比如《天凈沙·秋思》……
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師：正因?yàn)槌羁�，才�?huì)描繪枯藤等物，而此處作者描寫的是萬山、層林，是在長(zhǎng)空中搏擊的老鷹，那他是一種怎樣的心情？
生：說明作者心胸開闊，有進(jìn)取心。
師：我記得初中時(shí)學(xué)過曹操的《觀滄�！贰�
（生開始背誦）
師：你看，曹操說是去觀海，但他僅僅只是看海嗎？
生：不是，還看到“日月星辰”。
師：“日月星辰”與海的關(guān)系又怎樣？
生：大海包容了日月星辰。
師：這表明曹操怎樣的心胸。
生：包含宇宙的心胸。
師：所以他說“幸甚至哉，歌以詠志”，是什么志？
生：他的勃勃野心，想一統(tǒng)中國。
師：是的。那么我們來看毛澤東接下來的提問。蒼茫大地指什么？
生：中國。
師：那是什么意思？
生：誰來主宰中國的命運(yùn)，民族的命運(yùn)。
師：這個(gè)問題不是一般能提出來的，沒有雄心壯志的人不會(huì)這么說的，比如我們學(xué)過歷史，陳勝說過……
生：“王侯將相，寧有種乎？”
師：他在耕作時(shí)說……
生：“燕雀安知鴻鵠之志哉？”
師：他最終成就了大事。再看本詞的作者，面對(duì)當(dāng)時(shí)的時(shí)代，他看到那些有生機(jī)的景物，心中油然而生豪情，由此提出誰主宰國家民族命運(yùn)的問題。
師：剛才我們分析下片是寫回憶，我們說提出了問題，就要——
生：回答。
師：但下片寫回憶，作者是不是沒有回答上片的問題呢？
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師：好，停止討論！有哪位同學(xué)能說說自己看法嗎？
生：我認(rèn)為“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯”回答了問題，說明是與作者一樣的有志青年、同學(xué)主宰命運(yùn)。
生：我認(rèn)為最后三句話指出了由誰來主宰，“浪”指的是全國人民，“遏”就是阻止，可以引申為控制，也就是說，全國人民齊心協(xié)力可以主宰國家命運(yùn)。
生：我基本同意剛才那位同學(xué)的觀點(diǎn)，但我認(rèn)為并不是“全國人民”，而是知識(shí)分子，有志氣的知識(shí)分子。
生：我認(rèn)為下片并沒有具體指出是誰，下片的寫法比較含蓄，作者回憶了往昔的同學(xué)能指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，指陳時(shí)敝，但具體誰能主宰國家民族的命運(yùn)，作者并沒有說出來。
……
師：討論很精彩�？偨Y(jié)一下大家的發(fā)言，有認(rèn)為是有志青年，有認(rèn)為是全國人民，有認(rèn)為沒有直接說出來的。我們鑒賞詩歌，一定要立足原文。我們看回憶的對(duì)象是誰？
生：同學(xué)。
師：是和他一起求學(xué)的同學(xué)，作者回憶了他們那時(shí)哪些事情？
生：“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯”
師：那是什么意思？
生：批評(píng)時(shí)局。
生：他們有志向，希望能干一番大事。
師：我們?cè)倏�，“中流擊水”，一看到“中流”，我們�?huì)想到一個(gè)成語，是……
生：中流砥柱。
師：“中流砥柱”是什么意思？
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師：好，我們明白了中流砥柱的含義，那就應(yīng)該明白這句話的意思了，作者提了一個(gè)問，表明心中還有疑惑，再看，這首詞是什么時(shí)候?qū)懙模?/p>
生：1925年。
師：是啊，1925年寫的。此時(shí)離他求學(xué)的時(shí)候已經(jīng)有一段時(shí)間了，那時(shí)的同學(xué)有的沒有聯(lián)系了，作者也不知道他們現(xiàn)在的情況，所以用一個(gè)問句來結(jié)尾，表明他什么心情？
生：哦，可能有的同學(xué)志向改變了。
師：對(duì)！問句的用意就在這里。如果志向沒變，那么這些同學(xué)可能會(huì)成為國家民族的主宰，如果變了，可能就不是了。所以作者在此處還是含蓄的回答了上片的問題。好，對(duì)《沁園春·長(zhǎng)沙》，我們就學(xué)習(xí)到這里，希望大家課后再仔細(xì)品讀，并能夠背誦。
本課時(shí)的教學(xué)，自我感覺不好。只有朗讀落實(shí)了，但后面的詩歌鑒賞，學(xué)生做得不好，我的引導(dǎo)也不很好，基本上學(xué)生是在我的提問下完成的，牽了學(xué)生的鼻子。
不過，可能剛進(jìn)高中，要學(xué)生就有那樣高的鑒賞能力，是不實(shí)際的，我希望以后能好一點(diǎn)。
上面是在實(shí)驗(yàn)班的基本的實(shí)錄，在我自己班上時(shí)，有一個(gè)小變動(dòng)，就是要求學(xué)生自行研讀后，有學(xué)生提出問題，即不知道全詞最后三句話的內(nèi)涵，后面就圍繞這個(gè)問題進(jìn)行分析，探討，過程與上面的基本相同。
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