孫權(quán)勸學語文教學方案范本

　　教學目標：

　　知識和能力目標：

　　積累文言詞語“初、見、過、更”等，了解一些文學常識，理解文章內(nèi)容，領(lǐng)會文章內(nèi)容，領(lǐng)會文章給人的啟示，品味文章中傳神的人物對話。

　　過程和方法目標：

　　反復朗讀課文直至背誦，復述課文內(nèi)容，通過提問、訓練等方式提高學生的文言文閱讀能力，可進行比較閱讀。

　　情感態(tài)度和價值觀目標：

　　懂得“開卷有益”的道理，理解刻苦治學，不斷提高自己的學識修養(yǎng)，對自己的成長意義重大;敦促學生養(yǎng)成讀書的良好習慣。

　　教學重點：

　　(1)學習一些文言實詞和虛詞的用法。

　　(2)學習運用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語。

　　(3)理解文章的內(nèi)容和主旨。

　　教學難點：體會人物語言的情味。

　　教學時間：兩課時

　　教具準備：錄音機，朗讀磁帶

　　教學過程

　　第一課時

　　一、課前三分鐘(課外閱讀讀后感)

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。

　　1.“開卷有益”這個成語是說讀書對人們大有益處。本文講了一個有關(guān)讀書的故事。三國時，孫權(quán)手下的名將呂蒙大字不識幾個。孫權(quán)勸他，你現(xiàn)在當權(quán)，不可以不讀書。呂蒙聽了孫權(quán)的勸告，開始學習，后來果然大有長進。

　　2.教師或請學生進行作家作品簡介

　　本文選自《資治通鑒》，題目是編者加的�！顿Y治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。司馬光(1019-1086)，字君實，北來政治家，史學家。

　　三、正課

　　1.朗讀課文(聽錄音后，學生朗讀)

　　2請學生翻譯。(一人譯一句)

　　3.課文注釋補充。

　　謂……曰：對……說。掌事：掌管國家大事。但：只不過。多務(wù)：事情多。孰若：與……相比如何。遂：于是

　　4.再次朗讀課文，注意人物對話的語氣。

　　(1)“卿今當涂掌事，不可不學!”(語重心長，諄諄告誡。)

　　(2)“鄧豈欲卿治經(jīng)為博士邪!”(反問句，強調(diào)并不是要目蒙研究儒家經(jīng)典，當專享經(jīng)學傳授的學官，而是有別的目的。)

　　(3)“卿言多務(wù)，孰若孤?”(反問句，否定呂蒙辭以多條的'理由。要重讀強調(diào)。)

　　(4)“卿今者才略，非復吳下阿蒙!”(感嘆句，要選出驚訝不解的語氣。)

　　(5)“大兄何見事之晚乎!”(反問句，指責中帶有自豪的語氣。)

　　5.提問：孫權(quán)如何以現(xiàn)身說法，勸呂蒙學習?

　　討論并歸納：“孤常讀書，自以為大有所益�！�

　　6.提問：呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的變化?通過誰的所見所語來寫?

　　討論并歸納：“卿今者才略，非復吳下阿蒙�！蓖ㄟ^魯肅所見所語來寫。

　　7.提問：為什么“士別三日，即更刮目相待。”?

　　討論并歸納：因為情況是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人。要用發(fā)展的眼光看待人和事。

　　8.提問：請解釋“吳下阿蒙”并造句。

　　討論并歸納：“吳下阿蒙”原指三國時期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學問的意思�，F(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學識大進，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語。

　　(例句)你還不知道嗎?小黃已貴為經(jīng)理，可不再是吳下阿蒙了。

　　9.提問：請解釋“刮目相待”并造句。

　　討論并歸納：“刮目相待”意思是用新的眼光來看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計到別人的進步。

　　(例句)聽了少管所的“現(xiàn)身說法”報告后，小明像變了一個人似的，你對他可要刮目相待。

　　第二課時

　　一、試背誦全文。

　　二、復述課文(學生講講文章的內(nèi)容和背景)

　　三、情節(jié)表演(分男女兩組，每組三給人，分扮演三個角色)

　　四、教師小結(jié)

　　本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進的故事，告訴我們“開卷有益”的道理。本文以對話為主，用不多幾句話，就使人受到人物說話時的口吻、神態(tài)和心理。

　　五、布置作業(yè)

　　1.課后練習一、二、三。

　　2.背誦全文。

　　3.寫寫這篇文章給你的啟示。

　　六、板書設(shè)計：

　　教后記：本文寫的是呂蒙在孫權(quán)勸說下“乃始就學”，其才略很快就有驚人的長進而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的佳話。可分兩層：先寫孫權(quán)勸學，呂蒙“乃始就學”;后寫魯肅“與蒙論議”，“結(jié)友而別”。學生能夠理解和找到文中的主旨。寫作口語交際綜合性學習

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