調(diào)皮的學(xué)生更需表揚(yáng)散文
以前，他是我們一四班最讓我頭疼而又無奈的學(xué)生。
作為小學(xué)一年級的班主任每天都面對著很多細(xì)枝末節(jié)的瑣碎事情，比如學(xué)生上課的學(xué)具沒有準(zhǔn)備齊全，早上排好的隊(duì)形中午放學(xué)就找不著北了，同學(xué)間拿錯東西的，相互玩耍鬧哭的等等。這些問題我都有辦法也能夠處理，即使花費(fèi)再多時(shí)間，耗費(fèi)再大的精力。但是，對于我們班的烏同學(xué)，我卻發(fā)現(xiàn)自己心有余而力不足，很多次無奈之下都滿含淚水，“縱有千種風(fēng)情，卻與何人說”，只能把眼淚裝在心里。
最開始先記住他的名字是因?yàn)檫@個很少見的姓氏——烏， 烏同學(xué)有著1米5左右的個子，黑黑的臉頰，小小的單眼皮時(shí)常給人一種挑釁的感覺，最明顯的是他的頭的輪廓很不規(guī)則。才開學(xué)的一段時(shí)間，我并沒有注意這個孩子有什么問題，隨著課堂教學(xué)的展開，我和數(shù)學(xué)老師都發(fā)現(xiàn)他的課堂行為有些不對勁，比如老師批評他的時(shí)候，他總是樂呵呵的看著老師笑，甚至重復(fù)老師的語言。鑒于此，我便邀請烏同學(xué)的家長到學(xué)校來，把孩子的家庭情況和個人情況作了詳細(xì)的了解，得知這個孩子已經(jīng)上過2個一年級 ，學(xué)習(xí)始終不盡人意還很愛惹事。從他爸爸那一低頭的無助和哽咽的語言中，我深深地理解到一個家庭的無奈和一個做父親的心酸。于是，在后面的教學(xué)中我們對烏同學(xué)的學(xué)習(xí)要求相對較低。
誰知道一年級小學(xué)生身上那種與生俱來的躁動不安，于他有過之而無不及。即使坐在最后一排，他前面和旁邊的同學(xué)也無一躲過他的“騷擾”，他總是喜歡先對別人發(fā)起“進(jìn)攻”，要么拿別人的東西玩玩，要么毫無起因的戳別人、打別人，課下更是殃及班上其他同學(xué)。同學(xué)們無數(shù)次的.小報(bào)告皆因他而起。但這些僅僅是前奏。不久，我接到一位家長的電話說他家孩子的文具盒被人偷了，連續(xù)買了3個新的都不見了，這才給我打電話。我立即到班上處理這件事情，最后發(fā)現(xiàn)犯錯誤的人是他，也就此事件我組織班級開展了誠實(shí)守信的主題班會，在為人行事上對全班同學(xué)提出了嚴(yán)格要求。但是在烏同學(xué)的身上，各種事件此起彼伏，沒有一天消停過，我逐漸對他產(chǎn)生了厭煩，甚至僅僅聽聞其名也真是夠了。
直到那一次，他成了我們一四班最讓我感動和關(guān)注的孩子。
記得那是周二下午的最后一節(jié)語文課上，有10個同學(xué)參加運(yùn)動會的活動了，所以沒有上新課，要求大家寫語文課堂作業(yè)。5分鐘之后便聽到烏同學(xué)吊兒郎當(dāng)?shù)拇蠛埃骸袄蠋煟瑢懲炅�。“站在講臺上看著他那不認(rèn)真的樣子，心底便有一團(tuán)火直往上躥，準(zhǔn)備過去數(shù)落他幾句，但當(dāng)我走到他跟前的時(shí)候竟然鬼使神差的寬容起來，并為他指出錯誤，交給他正確的書寫格式，還說了句：“今天的作業(yè)你肯定還能寫的好看些，更整齊些，加油。”聽他那樣一句不咸不淡的“奧”，便差不多自我肯定我的那一番話估計(jì)是對牛彈琴，壓根沒當(dāng)回事。一節(jié)課的時(shí)間很短暫，當(dāng)鈴聲響起的時(shí)候大家都匆匆忙忙背起書包往出走。我每天下午放學(xué)時(shí)要求同學(xué)們把凳子整整齊齊放在桌子上方便第二天值日的同學(xué)打掃教室，而今天參加活動的10個同學(xué)還沒有回教室，我便提醒大家：“同學(xué)們，幫著把沒架起來的凳子放在桌子上�！笨赡艹臭[聲淹沒了我的聲音，同學(xué)們沒有聽清楚；或許大家回家心切根本沒當(dāng)回事，都匆匆離開了。我也準(zhǔn)備走出教室整隊(duì)放學(xué)，可眼睛的余光感觸到一個忙碌的身影，我迅速轉(zhuǎn)身卻看到了烏同學(xué)正在別人的桌前彎腰端起凳子輕輕放在桌子上，一個又一個……自開學(xué)以來他從沒有做過一件讓人滿意的事，這是唯一一件，這是第一次！在這一刻，我發(fā)自肺腑的感受到他心底的善良帶給我的溫暖與感動。當(dāng)他看到我在看他的時(shí)候，他一臉的憨笑，還漏出了兩顆大門牙。隨即，我便把他帶到我們班的路對前面，當(dāng)著全班同學(xué)為他貼上了閃閃的小五星，還沒等我提出什么要求，他便筆直的站進(jìn)隊(duì)伍中，神情莊重地做了一個標(biāo)準(zhǔn)的軍姿。他的身上竟出現(xiàn)了這樣的奇跡！這一切都似這個季節(jié)里飄香的丹桂，給人一陣沁脾的舒暢！
走在回家的路上，我一直在思考為什么他會有如此大的轉(zhuǎn)變，終于，我回想到了最后一節(jié)課上站在他身邊說過的那幾句鼓勵的語言，或許是這讓他重新復(fù)活，因?yàn)樗惺艿綔嘏�，所以他也為別人帶去感動。再一回想，好長時(shí)間以來我都忽視了教育方式方法的多樣性，對他更多的是批評，這或許嚴(yán)重挫傷了他本來脆弱的心靈。我應(yīng)該清楚，無論怎樣，他也有自己的心智，也能或多或少感受到人情冷暖。每天都會看到自己身邊的同學(xué)得到老師的表揚(yáng)或獎勵，他心底肯定也有一種想要得到肯定的欲望。而很長時(shí)間以來我缺少了對他的耐心、細(xì)心，忽視了他心里的感受，忘記了他也是個孩子，是個需要更多照顧的孩子，他也渴望來自老師的鼓勵，哪怕是一個眼神。
突然想起竇老師的教育理念：小學(xué)教育就是要適才楊性。當(dāng)種子播種之前，我們從來不知道是否會芳草萋萋，或者成為參天大樹，而重要的是我們學(xué)會探索一種可能性，提供一種選擇性。無論家長，還是教育者都應(yīng)清楚這一點(diǎn)，就是大樹要長起來，也要依靠每一年的年輪一次一次地印刻，只有這樣不斷積累才能成為一棵參天大樹！
面對一年級的小學(xué)生，我們應(yīng)該有更多的耐心，更多的堅(jiān)持；對于一年級小學(xué)生來說，適時(shí)恰當(dāng)?shù)墓膭顒龠^一切教育方式所帶來的教育效果。在后面的語文教學(xué)工作和班主任工作中，我希望自己能彌補(bǔ)對他的忽視，最起碼讓他的童年里有快樂的小學(xué)生活，讓他的小學(xué)生活中有快樂的童年。
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