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與高中的同學(xué)們談詩(shī)詞鑒賞的內(nèi)容
在平平淡淡的日常中，說(shuō)到古詩(shī)，大家肯定都不陌生吧，古詩(shī)言簡(jiǎn)意豐，具有凝煉和跳躍的特點(diǎn)。還在苦苦尋找優(yōu)秀經(jīng)典的古詩(shī)嗎？以下是小編整理的與高中的同學(xué)們談詩(shī)詞鑒賞的內(nèi)容，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
與高中的同學(xué)們談詩(shī)詞鑒賞的內(nèi)容1
對(duì)于高中同學(xué)來(lái)說(shuō)，詩(shī)詞鑒賞是僅次于作文的一個(gè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)。說(shuō)它是“僅次”是因?yàn)樵?shī)詞鑒賞題的分值不如作文分值高，然而說(shuō)起難度來(lái)，詩(shī)詞鑒賞題還可能比作文更高一些，因?yàn)閷?duì)于作文同學(xué)們還有有話(huà)可說(shuō)的時(shí)候，而詩(shī)詞鑒賞題則總是讓人摸不著頭腦——對(duì)于很多同學(xué)來(lái)說(shuō)，詩(shī)詞鑒賞題就是獲取成績(jī)路上的一塊絆腳石。
的確，高中階段的學(xué)習(xí)要在難度上比初中解讀的學(xué)習(xí)要提高很多。但是同學(xué)們不要因?yàn)橛龅嚼щy而灰心喪氣，而應(yīng)該確立相應(yīng)的態(tài)度，明確基本的學(xué)習(xí)方向，了解主要的關(guān)注內(nèi)容，并注意在平時(shí)經(jīng)常進(jìn)行有意識(shí)的練習(xí)，詩(shī)詞鑒賞能力是能夠提高的。
那么具體應(yīng)該怎么做呢？我們先來(lái)簡(jiǎn)單地概括一下，詩(shī)詞鑒賞關(guān)鍵的“一、二、三、四”。
關(guān)鍵一，是要有“一顆恒心”。同學(xué)們一定要有信心有決心，一定要相信能夠有把絆腳石變?yōu)閴|腳石。古人云，有志者事競(jìng)成。俗話(huà)也說(shuō)，困難像彈簧，你弱它就強(qiáng)。只要同學(xué)們樹(shù)立了功課詩(shī)詞鑒賞這個(gè)難關(guān)的信心和決心，加上不懈的努力，是一定會(huì)取得能力上的提高的。
關(guān)鍵二，是要清楚兩個(gè)階段。詩(shī)詞鑒賞能力說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但作為一個(gè)復(fù)雜的能力，它實(shí)際上包含著兩個(gè)主要階段：第一個(gè)階段是分析理解階段；第二個(gè)階段是術(shù)語(yǔ)表達(dá)階段。從目前的教材內(nèi)容和同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況來(lái)看，第二個(gè)階段中相關(guān)的專(zhuān)業(yè)鑒賞術(shù)語(yǔ)已經(jīng)十分完備了，熟悉這些只是雖然需要時(shí)日，但這部分的知識(shí)是靜態(tài)的，了解而記誦這些內(nèi)容對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)困難不大。反而是第一階段對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)——因?yàn)橐酝瑢W(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)詩(shī)詞時(shí)，總是背誦一些現(xiàn)成的翻譯，而缺乏對(duì)詩(shī)詞進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析的過(guò)程。這個(gè)難點(diǎn)怎么解決？這個(gè)問(wèn)題，我們先放一放，等到“關(guān)鍵四”再談，我們先來(lái)繼續(xù)說(shuō)說(shuō)“關(guān)鍵三”的內(nèi)容。
關(guān)鍵三，是要做好三個(gè)方面的準(zhǔn)備工作。陸游曾經(jīng)在給他兒子寫(xiě)的一首詩(shī)中寫(xiě)道“汝果欲學(xué)詩(shī)，工夫在詩(shī)外”。陸游的這句話(huà)對(duì)我們今天學(xué)習(xí)詩(shī)詞鑒賞依然有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。同學(xué)們要想增強(qiáng)詩(shī)詞鑒賞能力，就需要從“知識(shí)積累，生活經(jīng)歷，情感體驗(yàn)”三方面進(jìn)行注意。因?yàn)橐话銇?lái)說(shuō)，一首詩(shī)詞往往是由詩(shī)人或者詞人在這三方面的綜合而產(chǎn)生的結(jié)晶。同學(xué)們?nèi)绻胍x懂詩(shī)詞并與進(jìn)一步與詩(shī)人的情感思想產(chǎn)生共鳴，無(wú)疑需要著力發(fā)展自己在這三方面的對(duì)話(huà)關(guān)注與對(duì)內(nèi)觀照的本領(lǐng)。
好了，前面這三個(gè)關(guān)鍵明白了之后，同學(xué)們也就知道在詩(shī)詞鑒賞能力鍛煉方面的基本的“態(tài)度”“方向”和“內(nèi)容”了。但是光知道這些還不夠，因?yàn)槲覀冞�沒(méi)有講到如何去“分析理解”詩(shī)詞，也就是前面在關(guān)鍵二中我們暫時(shí)放下的那個(gè)問(wèn)題如果不解決的話(huà)，同學(xué)們的努力極有可能會(huì)事倍功半，甚至落一個(gè)竹籃打水一場(chǎng)空的結(jié)果。這就是我要說(shuō)的“關(guān)鍵四”（從實(shí)踐層面上來(lái)看這個(gè)“關(guān)鍵四”尤為重要）。
在這里我們不妨假設(shè)一下，給同學(xué)們?nèi)我庖皇自?shī)詞，同學(xué)們會(huì)不會(huì)分析理解呢？比如《靜夜思》這首每個(gè)人都似乎耳熟能詳?shù)脑?shī)，當(dāng)我們提出鑒賞要求時(shí)，絕大多數(shù)同學(xué)都會(huì)感受到無(wú)從下手，這種情況其實(shí)和同學(xué)們的學(xué)習(xí)詩(shī)詞的經(jīng)歷有關(guān)。從小學(xué)到初中，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少詩(shī)詞，也背過(guò)不少詩(shī)詞了，但這些學(xué)與背的行為，大多是照本宣科地移用，這樣的行為對(duì)詩(shī)詞鑒賞能力的'提高作用不大，因?yàn)橥瑢W(xué)們只是把書(shū)本上的內(nèi)容搬運(yùn)到練習(xí)冊(cè)或試卷上而已。而同學(xué)們所搬運(yùn)的也只是靜態(tài)的知識(shí)。而分析理解詩(shī)詞，意味著要通過(guò)自己恰當(dāng)?shù)拈喿x行文，從感覺(jué)出發(fā)，梳理詩(shī)詞中所透露出的詩(shī)人的情感脈絡(luò)，結(jié)合自己的經(jīng)歷得出屬于自己的理解，而這正是同學(xué)們?cè)陂喿x詩(shī)詞所需要的動(dòng)態(tài)的閱讀還原文本的過(guò)程。換句話(huà)說(shuō)，能夠獨(dú)立分析理解詩(shī)詞的內(nèi)容是學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)詞的前提。
那么如何具備這種“獨(dú)立分析理解”的能力呢？這就需要提出“關(guān)鍵四”了。
關(guān)鍵四，是指四個(gè)詩(shī)詞鑒賞的原則：“依聲辨情”“察言觀色”“物性人情”“經(jīng)世理事”。下面我們先從整體上解說(shuō)一下這四個(gè)原則，然后再結(jié)合具體的詩(shī)詞展開(kāi)這幾個(gè)原則的運(yùn)用。
1、依聲辨情，即通過(guò)朗讀對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行動(dòng)態(tài)還原，從詩(shī)歌的韻腳的音高、音域、音調(diào)在全詩(shī)的變化中去體會(huì)作者的情感變化。
2、察言觀色，即通過(guò)關(guān)鍵性的詞語(yǔ)（從詞性上說(shuō)是關(guān)注動(dòng)詞和形容詞、副詞；從結(jié)構(gòu)作用上說(shuō)是關(guān)注敘述語(yǔ)和修飾語(yǔ)）的分析，把握詩(shī)人的行文脈絡(luò)，揣摩作者的感情基調(diào)；通過(guò)景物的狀態(tài)和顏色反射作者的感情色彩。
3、物性人情，即詩(shī)人筆下的景物所具有的狀態(tài)、性質(zhì)往往都是作者的心情、感受和品質(zhì)的映射。所以，詩(shī)人在表達(dá)時(shí)，除了自己直接表現(xiàn)出的情感之外，對(duì)景物的描寫(xiě)其實(shí)都與情感的色彩、基調(diào)、程度有關(guān)。
4、經(jīng)世理事，任何作品都是一定社會(huì)環(huán)境下作者個(gè)人獨(dú)特生活體驗(yàn)的產(chǎn)物，通過(guò)對(duì)作者創(chuàng)作背景的感知與分析，可以從深層上理解作品�！敖�(jīng)世”即是關(guān)注于社會(huì)環(huán)境的普遍分析，而“理事”則偏重對(duì)特定事件（包含典故的運(yùn)用）的特殊性的分析。通過(guò)兩方面的分析，我們可以更客觀地把握住作者的情感脈絡(luò)。
蘇東坡曾經(jīng)介紹過(guò)他自己領(lǐng)悟的一種“八面受敵讀書(shū)法”，即，讀書(shū)要從不同的方面去讀一本書(shū)的不同側(cè)面，最后把它們匯總成對(duì)這本書(shū)的感受和認(rèn)識(shí)。這種方法我們可以借用一下，就是上面的這四個(gè)原則，也就是說(shuō)，我們讀詩(shī)詞最起
碼要經(jīng)歷四次對(duì)詩(shī)詞的梳理分析才能夠談到對(duì)一首詩(shī)詞的理解，這也是老師們一直強(qiáng)調(diào)反復(fù)揣摩的意義所在。
為了便于同學(xué)們理解這四個(gè)原則，我們以人民教育出版社出版的《新課標(biāo)高中語(yǔ)文教材必修一》的第一單元為例，辨識(shí)一下這四個(gè)原則。
首先，依聲辨情。誦讀是閱讀詩(shī)詞的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一首好的詩(shī)詞往往表達(dá)著獨(dú)特的情感，而這種獨(dú)特的情感又會(huì)隨著文字變?yōu)椴煌墓?jié)奏，我們?nèi)绻蚶斫庠?shī)詞的內(nèi)容，就需要通過(guò)不斷的誦讀，找到屬于每首詩(shī)的節(jié)奏。例如，《沁園春?長(zhǎng)沙》在押韻上
“秋”“透”“流”“由”“游”“稠”“遒”“否”“侯”“舟”從開(kāi)始一韻到底，氣勢(shì)宏大，且多用陽(yáng)平（一聲）一路高亢昂揚(yáng)，慷慨激烈，從而體現(xiàn)作者的雄心壯志和戰(zhàn)斗熱情。而《雨巷》的押韻情況則以“長(zhǎng)”“巷”“娘（輕聲）”為主，輔以“樣”“悵”“�！薄袄伞薄皦Α薄胺肌薄肮狻钡纫躁幤剑ǘ暎橹�，去聲（四聲）為輔的韻腳，從而構(gòu)成一種壓抑的情緒。再如《再別康橋》則是通過(guò)“來(lái)”“彩”“娘”“漾”“搖”“草”“簫”“橋”等韻腳的變幻把詩(shī)人的喜愛(ài)、留戀之情舒緩輕柔地展現(xiàn)在讀者的面前，而且這首詩(shī)，一節(jié)一換韻，而且各節(jié)韻腳的聲調(diào)一仄一平形成循環(huán)，產(chǎn)生了抑揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，回環(huán)往復(fù)，纏綿繾綣的效果。尤其是每節(jié)偶數(shù)詩(shī)行的空格，正如音樂(lè)中的休止符，起到了舒緩語(yǔ)氣，延宕情感的作用。
其次，察言觀色。好的詩(shī)詞是一種全信息的呈現(xiàn)，例如杜甫的“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”這句詩(shī)中既有動(dòng)態(tài)景物，又有靜態(tài)景物；既有婉轉(zhuǎn)的聲音，又有豐富的色彩。從這些動(dòng)靜色彩的搭配中，同學(xué)們可以直接感受到明麗的色彩暗示了作者的喜悅的心情。知道這個(gè)原則后，我們可以在分析《沁園春?長(zhǎng)沙》時(shí)注意“立、看、擊、翔、悵、憶”等動(dòng)詞，“萬(wàn)、遍、漫、透”等形容詞通過(guò)分析認(rèn)識(shí)作者的創(chuàng)作時(shí)的精神狀態(tài)和博大視野。而在分析《雨巷》時(shí)，通過(guò)對(duì)“獨(dú)自、寂寥、憂(yōu)愁、哀怨、冷清”等詞語(yǔ)的分析，感受其中的色彩與環(huán)境的陰冷基調(diào)所折射的是詩(shī)人的心情，而丁香紫色的高貴典雅，正與環(huán)境形成反差而成為了希望的象征——心情與環(huán)境的趨同造成詩(shī)人渴望一抹亮色的出現(xiàn)。
再次，物性人情。在中國(guó)傳統(tǒng)的詩(shī)詞中，詩(shī)人經(jīng)常使用聯(lián)想、類(lèi)比和比喻的方法來(lái)把自己的內(nèi)在情感寄托在外在景物上，這就形成了人們經(jīng)常說(shuō)的“意象”。但是我們要知道“意象”的形成是情感與景物聚合的結(jié)果，而這個(gè)聚合的原則就是“物性人情”。例如，對(duì)“猿聲”這樣一個(gè)自然現(xiàn)象，在李白筆下是“清猿啼”，而到了杜甫筆下就成了“猿嘯哀”了，這說(shuō)明意象是會(huì)隨著詩(shī)人或詞人的情感而改變性質(zhì)的，同學(xué)們?cè)陂喿x具體的詩(shī)詞時(shí)，一定要結(jié)合具體的情感區(qū)揣摩物性與人情的契合點(diǎn)。例如，在《沁園春?長(zhǎng)沙》中，鷹的矯健、魚(yú)的輕靈既是景物的再現(xiàn)，也是詩(shī)人天地之間自由馳騁的感受�！队晗铩分杏晗锏摹凹帕取�、丁香的“愁怨”、細(xì)雨的“哀曲”均是詩(shī)人情感的外化；在《再別康橋》中“金柳”的美艷，“青荇、水波”的柔軟均折射出詩(shī)人內(nèi)心的溫暖與柔情，由此我們可以分析，各種景物的色彩斑斕、想象美好，說(shuō)明作者在康橋時(shí)曾經(jīng)歷過(guò)一段色彩繽紛的美好生活。
最后，經(jīng)事理世。詩(shī)詞雖然主要是用來(lái)抒發(fā)作者情感和思想的作品，但引發(fā)作者情感的往往是作者所經(jīng)歷的事件和時(shí)代，而這些也就構(gòu)成了詩(shī)人或詞人的不同創(chuàng)作風(fēng)格，李賀的新奇險(xiǎn)怪，李商隱的秾麗感傷，白居易的直白真切等等都和他們所處的社會(huì)時(shí)代和個(gè)人的切身經(jīng)歷有著直接的關(guān)系。所以，同學(xué)們可以通過(guò)對(duì)每首詩(shī)詞的背后的“事”與“世”的分析，更準(zhǔn)確地把握住一首詩(shī)詞的意蘊(yùn)。還以《沁園春?長(zhǎng)沙》為例，當(dāng)我們了解到在二十世紀(jì)初期，國(guó)內(nèi)外發(fā)生了一連串的大事，革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展，而作者正值壯年之后，我們就更能理解詞中所表現(xiàn)出來(lái)的斗爭(zhēng)昂揚(yáng)的襟懷了。而《大堰河——我的保姆》中，通過(guò)對(duì)作者自述的身世情況和與大堰河之間的關(guān)系的升華，同學(xué)們也能感受到，作者對(duì)淳樸善良的大堰河的深情謳歌。
好了，通過(guò)上面的示例，相信同學(xué)們已經(jīng)明白了“關(guān)鍵四”這四個(gè)基本原則的含義和作用。其實(shí)這四個(gè)原則，并不是分別呈獻(xiàn)給讀者的，而是在在誦讀過(guò)程中同時(shí)被感知的幾個(gè)方面，我們?cè)陂喿x詩(shī)詞時(shí)要以感受為依據(jù)來(lái)選擇哪一個(gè)原則最為強(qiáng)烈，就可以以哪一個(gè)原則開(kāi)始對(duì)詩(shī)詞的分析活動(dòng)。而在做完上面提分縷析的工作之后，還要把四個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行綜合匯總做一個(gè)整體性的融合工作，這樣才算能完成閱讀詩(shī)詞的第一個(gè)階段“分析理解”階段的工作。
以上，就是我要和同學(xué)們談的關(guān)于詩(shī)詞鑒賞方面的一二三四。當(dāng)然，閱讀詩(shī)詞的方法多種多樣，上面這一二三四也不一定適用于所有的詩(shī)詞，也不一定會(huì)適合所有的同學(xué)，在這里我只是給同學(xué)們提供一個(gè)基本的門(mén)徑，希望同學(xué)們能在閱讀詩(shī)詞的活動(dòng)中，發(fā)展出屬于自己的一二三四，甚至更多。
與高中的同學(xué)們談詩(shī)詞鑒賞的內(nèi)容2
在廣袤的水星上，有一座以婉約派詞宗李清照命名的環(huán)形山。曾經(jīng)無(wú)數(shù)次，我夢(mèng)幻那里山清水秀，融蓄著清照濃濃的詞情詩(shī)意……
“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路，興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺�！蹦菚r(shí)的清照，不諳世事，活潑、快樂(lè)而又無(wú)所顧忌，我陶醉于她生活的悠閑與愜意。溪亭、晚舟、鷗鷺……此景只應(yīng)瑤林有，身臨其境，你才會(huì)深刻的感受到清照的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮;你才會(huì)真正的體味到清照泛舟溪水的愉悅。
“雪里已知春信至，寒梅點(diǎn)綴瓊枝膩。香臉半開(kāi)嬌旖旎，當(dāng)庭際，玉人浴出新妝洗�！眹�(yán)冬傲放的寒梅猶如迎春花般嬌艷嫵媚，又似剛出浴的美人一樣婀娜多姿，如此非凡，宛如清麗而秀美的清照。我折服于她傲霜斗雪的稟性，我折服于她卓然獨(dú)立的氣節(jié)！明月、白雪、怒放的寒梅……難怪乎“此花不與群花比”了。
“和羞走，倚門(mén)回首。卻把青梅嗅�！鼻逭漳翘煺鏍�漫的倩態(tài)，酷似春天初綻的桃花，含羞嬌開(kāi)。我驚嘆于她的人美！曾經(jīng)千百次在心底想象她倚窗臨月，手執(zhí)輕毫，于案前揮出一頁(yè)頁(yè)飄逸而雅致的詩(shī)詞，那曾經(jīng)笑得的繾綣而令人心儀的容顏，一定如花般綻著動(dòng)人的.韻致。我甚至嗅到風(fēng)中有一種無(wú)以言傳的美麗彌漫、飄散……
拜讀清照的詩(shī)詞，就是與清照同喜同樂(lè)，同悲同傷；就是與清照一起吟詩(shī)品酒，一起月下長(zhǎng)談。
我喜歡清照的詞，緣于她詞中讓人無(wú)法抗拒的輕怨�！盎ㄗ燥h零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭�！贝四饲逭张c其夫趙明誠(chéng)分隔異地后所作，字字句句流露出對(duì)丈夫深深的思念。獨(dú)有的語(yǔ)言特色，使她緣自?xún)?nèi)心的真實(shí)情感躍然于筆下。一種相思，兩處閑愁，把一番離愁別緒渲染得淋漓盡致；才下眉頭，卻上心頭，那一種揪心的纏綿、那一種刻骨的思念更在字里行間酣暢無(wú)遣。清照，好一個(gè)情深款款的女子��！
我喜歡清照的詞，緣于她詞中那難以訴說(shuō)的哀愁。在清照的人生中，先是其父被迫罷官，然后丈夫客死他鄉(xiāng)……鋪天蓋地的洪流把她漂成一片孤苦無(wú)依的葉子，只剩下一顆滴著血淚飽經(jīng)風(fēng)霜的心�！皩ひ捯�，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來(lái)風(fēng)急。雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。滿(mǎn)地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘？守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑。梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得！”一闋《聲聲慢》演繹著幾許悲涼幾許凄慘，書(shū)寫(xiě)著清照近乎凄厲的沉痛！
我喜歡清照的詩(shī)，還緣于她詩(shī)中那心系國(guó)家的愛(ài)國(guó)情懷。面對(duì)破碎的山河，李清照曾和趙明誠(chéng)感嘆道：望帝懷念故國(guó)，子規(guī)啼血；楚霸王逐鹿敗北，無(wú)顏見(jiàn)江東父老，寧肯一死以謝天下。于是乎“生當(dāng)為人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東！”橫空出世……
清照，她的才情，她的癡心，她的豪情，她的完美……我用再多的言辭來(lái)表達(dá)，也是徒顯蒼白的。于是，在電腦網(wǎng)落的今天，我依然會(huì)在她的詩(shī)詞中迷失了自己，任憑自己的情感于她的文字中跌宕起伏；任憑自己的思緒暢游于她的詞情詩(shī)意……
世事滄桑，日月輪回，但清照的詞情詩(shī)意，清照的才藝光輝一如水星上的那座環(huán)形山，將永恒于天地環(huán)宇！
與高中的同學(xué)們談詩(shī)詞鑒賞的內(nèi)容3
1月15日是星期三，剛剛結(jié)束了學(xué)校的期末考試，我就參加了一堂天卓才藝培訓(xùn)中心舉辦的課外詩(shī)詞鑒賞。
這堂課上，老師給我們介紹了唐朝著名詩(shī)人李白。李白，701年－762年，字太白，號(hào)青蓮居士，又號(hào)“謫仙人”，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”。真的是很厲害呢。
老師說(shuō)，唐朝做官有三種途徑，科舉、薦舉、修道。李白想當(dāng)官，只能從三種辦法中選一種。他先是選擇在峨眉山修道，但是沒(méi)成功；唐朝商人的地位和等級(jí)很低，商人的兒子是不能參加科舉考試的，李白的父親是商人，所以他參加科舉考試這條路也走不通；李白只剩下一條薦舉的道路了，于是，他來(lái)到當(dāng)時(shí)唐朝的首都長(zhǎng)安，來(lái)尋求做官機(jī)會(huì)。
李白來(lái)到長(zhǎng)安之后，先后遇到了賀知章和司馬承禎，他們都非常欣賞李白的才華，向皇帝提出讓李白當(dāng)官的請(qǐng)求，但是皇帝沒(méi)有答應(yīng)。后來(lái)李白又遇到了玉真公主，獻(xiàn)上了自己的作品，玉真公主贊嘆不已，又向皇帝舉薦了李白。這一次，皇帝召見(jiàn)了李白，不僅賜給李白七寶龍床，還親手調(diào)羹給李白。李白只做了八個(gè)月的官，因?yàn)榕c宮人不和，皇帝賜金放還。
李白游歷天下，處處游山玩水。他在洛陽(yáng)認(rèn)識(shí)了杜甫，又在梁宋遇到了高適，李白、杜甫、高適三人，一起去尋找孟浩然。
762年，李白在安徽去世。李白的死因，至今未明。為了紀(jì)念李白，人們給他建造了一座碑。有人在李白的'墓前，題了一首詩(shī)，叫“題李白墓”。全詩(shī)是這樣的：采石江邊一堆土，李白之名高千古。來(lái)來(lái)往往一首詩(shī)，魯班門(mén)前弄大斧。
一節(jié)鑒賞課不知不覺(jué)就結(jié)束了，我們學(xué)到了不少有趣的知識(shí)。
與高中的同學(xué)們談詩(shī)詞鑒賞的內(nèi)容4
哎，幾篇詩(shī)念下來(lái)，無(wú)庸諱言，自覺(jué)困乏無(wú)味，如此而已！不過(guò)還好略有收獲，唯一使我在這大書(shū)特書(shū)的除了毛澤東又有誰(shuí)呢？
��！“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯�！辈唤袊@世間為何有如此瑯瑯上口的詩(shī)句，這似乎有些“此物只應(yīng)天上有，人間難得幾回味�！辈焕橐淮I(lǐng)袖，一個(gè)偉大的詩(shī)人必須要以偉大的人格作基點(diǎn)，毛澤東就是這樣一個(gè)值得一提的人物。
毛澤東文暢如涌，下筆清風(fēng)，百讀不厭。他寫(xiě)的詩(shī)句真是恰到好處——一針見(jiàn)血、一言興邦……猶如沉醉于一瀉千里的黃河之上，又好像即登于泰山之巔，驀然又駕馬于野原之中。有時(shí)候，我讀過(guò)他的.詩(shī)后居然會(huì)疑惑他是不是外星人，說(shuō)是值得用風(fēng)花雪月的文字來(lái)描述他的詩(shī)歌可真是一點(diǎn)兒也不過(guò)分。記得他曾在《沁園春.雪》中慷慨地寫(xiě)道——“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝�！边@種雄心壯志可能是我永遠(yuǎn)也學(xué)不到的吧！雖然平常我也會(huì)寫(xiě)一些雜詩(shī)，可每次都少不了冗詞贅句，多押韻，相形之下可真是失色��！這可能就是一代天驕的偉人與我這個(gè)“目不識(shí)丁”的無(wú)名小卒的差距吧！所以，每當(dāng)我讀到毛澤東的詩(shī)時(shí)，總覺(jué)得自己好像不是在欣賞一篇詩(shī)歌而是在對(duì)自己詩(shī)歌的打擊，頗有些事與愿違。在毛澤東的詩(shī)句里姊姊都顯欲出他的才華和他對(duì)國(guó)家存亡的關(guān)注，而相形見(jiàn)絀，我的詩(shī)歌哪怕是文章充滿(mǎn)地只有無(wú)限的單調(diào)，只見(jiàn)成效，不注詩(shī)意。天壤之別啊……
“你們是早晨八、九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，希望就寄托在你們身上�！边�好毛主席說(shuō)了這么一句“經(jīng)典”的話(huà)，不然我可真沒(méi)勇氣再面對(duì)自己的文章了。我只是希望、淡淡地希望、默默地希望……自己能向毛主席學(xué)習(xí)……
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