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九年級的語文古詩詞復(fù)習(xí)說課稿
初三的新課已全部結(jié)束，現(xiàn)已進入了總復(fù)習(xí)階段，而在復(fù)習(xí)階段古詩詞的復(fù)習(xí)又是一個必不可少的環(huán)節(jié)。為什么這樣說呢?其一,說到中華民族的經(jīng)典文學(xué)，人們往往對唐詩、宋詞、元曲倍加贊賞。的確，中華民族是一個詩的國度，幾千年積累的詩歌文化是炎黃子孫的文化瑰寶。它在初中語文教材中占有一定的分量。其二,在近些年的中考語文考試中，古詩詞鑒賞一直占有一定的分值比例，而且難度越來越大，題型越來越完善，已成為中考備考的一個亮點。但古詩詞鑒賞，對眾多的學(xué)生而言都是一個薄弱點，因此，這次講課我安排的內(nèi)容是《古詩詞鑒賞》專題教學(xué)。在講課前，下面我先從教材內(nèi)容、教法、學(xué)法、教學(xué)過程設(shè)計等方面作以具體說明：
一、說教材。
《語文課程標準》指出“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”。《2009年陜西語文中考說明》也要求學(xué)生能分析概括詩文的思想內(nèi)涵和作者的觀點態(tài)度，欣賞詩文典型的形象特點和鮮明的語言特征以及常見的表達技巧。古詩詞鑒賞類的考題一般放在閱讀理解或積累運用部分，一般一首詩兩個小題，所占分值4分左右。以考查淺易的古代詩詞為主，其考查的內(nèi)容有：1.古詩詞曲的朗讀和背誦（主要是句子的停頓和默寫題）；2.古詩詞曲中有關(guān)詞語的含義、作用以及句子的理解；3.古詩詞曲的主要內(nèi)容和表達的感情；4.古詩詞曲的寫作技巧及風(fēng)格的賞析�？傊�，要做好此類題，需具備一定的鑒賞技巧和表達能力。
學(xué)情分析是教學(xué)目標設(shè)定的基礎(chǔ),沒有學(xué)情分析的教學(xué)目標往往是空中樓閣。因此，下面我從學(xué)生情況方面作以簡要分析。
�。ㄒ唬⿲W(xué)情分析
本學(xué)期我擔(dān)任九年級兩個班的語文教學(xué)工作，據(jù)兩個學(xué)期來的多次考試和上周舉行的摸底考試可以看出，大多數(shù)學(xué)生閱讀理解能力差，尤其是文言文和古詩詞鑒賞部分，不能將所學(xué)的課本知識靈活運用。古詩詞方面僅能達到的是背誦默寫，對于賞析此類題學(xué)生很是棘手，很少有人能做出正確地解答。無論從教材角度，從中考角度，還是從繼承與創(chuàng)新文學(xué)遺產(chǎn)的角度上，培養(yǎng)與提高學(xué)生古詩詞的鑒賞能力，已成為每一個語文教師刻不容緩的任務(wù)。在復(fù)習(xí)階段針對這方面加強指導(dǎo)和訓(xùn)練，如同為學(xué)生雪中送碳。
�。ǘ⿹�(jù)此我安排了以下教學(xué)內(nèi)容：
從古詩詞曲的意象，風(fēng)格，主題，語言，表現(xiàn)手法等方面進行總結(jié)，讓學(xué)生對古詩詞曲等方面的知識有一個系統(tǒng)地了解，再從中考古詩詞閱讀的�？碱}型該如何去做這方面作以重點指導(dǎo)。
�。ㄈ└鶕�(jù)以上教學(xué)內(nèi)容力求實現(xiàn)以下教學(xué)目標：
1.知識和能力目標
了解古詩詞曲的基本知識，理解其內(nèi)容，體會詩人情感，掌握基本的鑒賞古詩詞曲的方法。
2.過程和方法
在和諧的教學(xué)環(huán)境中，通過設(shè)疑、講解，學(xué)生合作探究等方法，學(xué)會品味詩詞的豐富內(nèi)蘊。
3.情感、態(tài)度和價值觀
培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情，進而陶冶其高尚情操，培養(yǎng)其審美情趣，鼓舞其奮發(fā)有為。
（四）教學(xué)重點、難點：
學(xué)習(xí)要講求循序漸進，只有掌握了古詩詞曲的基本知識學(xué)生才能在此基礎(chǔ)上完成好所考查的內(nèi)容。所以我將本節(jié)課的教學(xué)重點安排為：讓學(xué)生掌握初中階段所學(xué)的古詩詞曲的風(fēng)格，主題，語言，表現(xiàn)手法等方面的基本知識。
根據(jù)自己對學(xué)生理解運用知識的能力掌握情況，我將本節(jié)課的教學(xué)難點設(shè)計在“小試牛刀”，當(dāng)堂檢測學(xué)生對所學(xué)方法是否能靈活運用，有效應(yīng)對古詩詞閱讀考查題。
二、 說教法。
陶行知先生說過：“好的先生不是教書,不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。”現(xiàn)代教育理論也認為，比傳授現(xiàn)成知識更為重要的是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)獲取知識的能力。因此，教學(xué)中最重要的是研究如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性和積極性。鑒于此，我決定在教學(xué)中首先與學(xué)生建立真摯融洽的師生關(guān)系，營造寬松和諧民主的課堂氣氛。
古代詩歌語言精煉，意境優(yōu)美，寓意深邃。但由于學(xué)生知識面狹窄，生活閱歷淺，表象儲備貧乏，對詩歌中所描繪的社會時代、人物思想、風(fēng)土人情等均感到陌生疏遠，老師平時講得天花亂墜，學(xué)生往往還是略知皮毛而不得要領(lǐng)。鑒賞古詩詞而又重在學(xué)生自己對詩歌的體驗感受，因此老師只有教給了學(xué)生一套賞析古詩詞的方法，學(xué)生才會在做題中迎韌有余。所以教學(xué)中我會采用講授法。
課堂上學(xué)生的討論能增大信息量，使信息呈現(xiàn)立體交叉方式傳遞，同時也突出了學(xué)生主體地位，民主氣氛更濃，也有利于激勵廣大學(xué)生主動參與、培養(yǎng)學(xué)生爭辯能力，激發(fā)其創(chuàng)造性思維。所以教學(xué)中我除了采用講授法之外還會貫穿運用討論法組織教學(xué)。
一節(jié)課上要讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握古詩詞知識，并要做題進行強化訓(xùn)練，課堂容量勢必增大。而多媒體下的古詩詞教學(xué)較比傳統(tǒng)的教學(xué)更加重視積累、感悟和熏陶，重視語文運用能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生的實踐活動，重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，因此我會充分利用多媒體進行輔助教學(xué)。
三、 說學(xué)法
埃德加富爾曾說：“未來的文盲，不再是不識字的人，是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人�！比~圣陶先生也說：“凡為教者必期于達到不教�！边@都說明了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法的重要性�！缎抡n程標準》中也提出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，本課教學(xué)就是要讓學(xué)生在與同學(xué)的討論交流中培養(yǎng)其主動學(xué)習(xí)、積極探究，實現(xiàn)自主式學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)。另外還要讓學(xué)生學(xué)會捕捉課堂上有價值的信息，及時做好筆記儲備知識，為課后進一步消化、鞏固知識所用。
四、說教學(xué)過程設(shè)計
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)課
中華民族是一個詩的國度，古代詩歌語言精練，意境優(yōu)美，寓意深邃，幾千年積累的詩歌文化是炎黃子孫的文化瑰寶。從幼兒園的接觸詩歌，中小學(xué)的學(xué)習(xí)詩歌。都體現(xiàn)了對古代詩歌這一文化瑰寶的傳承；歷屆中考對于古詩詞的考查也都占了相當(dāng)大的分值比例，由此可以看出古詩詞在學(xué)習(xí)中舉足輕重的作用。掌握古詩詞除了背誦積累外，更重要的是要學(xué)會如何鑒賞古詩詞，這節(jié)課老師就是要教給大家鑒賞古詩詞的方法。（出示課件1）
（二）教授古詩詞的基本知識（重點強調(diào)）
1、讓學(xué)生了解什么是詩歌意象。（出示課件2、3）還可讓學(xué)生列舉其他一些事物所代表或象征的意義。
2、讓學(xué)生了解詩歌的風(fēng)格。（出示課件4）每種風(fēng)格的詩讓學(xué)生舉例。
3、讓學(xué)生了解詩的思想感情。（出示課件5）
4、讓學(xué)生了解詩的語言特點。（出示課件6）
5、讓學(xué)生了解詩的表達技巧。（出示課件7、8）
（三）總結(jié)中考古詩詞考查常見題型，并列舉例子從中總結(jié)答題方法。（出示課件9、10、11）
常見題型：
A、品味關(guān)鍵詞句B、理解內(nèi)容情感C、賞析表達技巧
答題格式一般為：
�。ㄗ衷~句）含義＋（修辭、表現(xiàn)等）手法＋表達作用（效果） ＋抒發(fā)情感（揭示道理）
�。ㄋ模┬≡嚺５叮�(xùn)練學(xué)生答題能力。（難點突破）
1、出示例1、例2。（2008無錫和陜西的中考題。）
2、出示例3。
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)。
�。┎贾米鳂I(yè)。
1、識記有關(guān)詩歌語言、思想感情、表現(xiàn)手法等方面的一些總結(jié)性詞語。
2、完成《名師解密》94頁第6小題。
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