詩(shī)歌教學(xué)的有效輔導(dǎo)手段繪畫(huà)論文
詩(shī)歌的語(yǔ)言凝練,往往一句詩(shī)就是一個(gè)鏡頭，就蘊(yùn)含一片深情。只有反復(fù)吟誦、聯(lián)想、品位，才能領(lǐng)略一些詩(shī)情畫(huà)情。如何讓學(xué)生掌握一種方法很輕松地學(xué)習(xí)詩(shī)歌呢？就用詩(shī)歌教學(xué)的有效輔助手段――繪畫(huà)。
繪畫(huà)的直觀性、形象性、生動(dòng)性及富有吸引力的特點(diǎn)，可以喚起學(xué)生潛在的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的思維積極性，創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生心理亢奮、激動(dòng)的情景，從而讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)詩(shī)歌欣賞的欲望，去領(lǐng)略畫(huà)意詩(shī)情，感受美妙意境。
一、用繪畫(huà)作為是個(gè)教學(xué)的輔助手段效果有哪些呢
有利于理解、背誦詩(shī)歌；有利于欣賞詩(shī)歌的美境；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；有利于給學(xué)生插上想象的翅膀；有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
二、在詩(shī)歌教學(xué)中，如何進(jìn)行繪畫(huà)教學(xué)呢？
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就是激勵(lì)學(xué)生讀詩(shī)畫(huà)畫(huà)兒的方法。使學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)好詩(shī)歌的興趣，產(chǎn)生積極主動(dòng)的繪畫(huà)欲望，把詩(shī)畫(huà)融為一體，有詩(shī)既有畫(huà)，有畫(huà)就有詩(shī)，長(zhǎng)久培養(yǎng)學(xué)生的入情入畫(huà)的情趣并形成習(xí)慣，學(xué)生的審美意識(shí)就會(huì)不斷完善、提高。
1．用競(jìng)賽法激勵(lì)學(xué)生參與繪畫(huà)。
全班同學(xué)把對(duì)一首詩(shī)繪制的圖畫(huà)拿出來(lái)，學(xué)生共同評(píng)比�？茨囊环�(huà)對(duì)詩(shī)歌理解的透徹，繪畫(huà)得想象、逼真,搭配得和諧、得體。按這些標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生分組評(píng)比討論(可在課下進(jìn)行,也可在課上進(jìn)行),上課老師分析詩(shī)歌后,對(duì)詩(shī)歌理解得好的,繪圖合理、生動(dòng)的進(jìn)行表?yè)P(yáng),對(duì)凡參與者肯定,鼓勵(lì)下次成功。
2．用展覽法激勵(lì)學(xué)生完善繪畫(huà)。
把學(xué)生的繪畫(huà),在墻壁上展示。在展覽中讓學(xué)生相互挑毛病,挑出對(duì)詩(shī)歌理解不當(dāng)、繪畫(huà)不完善的毛病。通過(guò)學(xué)生間互改、自改,不斷完善之后再展覽,直至合乎要求為止。
3．成功法激勵(lì)學(xué)生出版詩(shī)畫(huà)作品。
好的圖畫(huà)作品，讓美術(shù)教師加以指導(dǎo)，配上詩(shī)歌在報(bào)紙、雜志上或校報(bào)、班報(bào)上發(fā)表。這使每位學(xué)生都有一種成功感，“我行，我比別人行”的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)情趣。長(zhǎng)此以往，教師的詩(shī)歌教學(xué)便順理成章。
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就是加深對(duì)詩(shī)文的理解力�？煞秩阶撸�
1．預(yù)習(xí)繪畫(huà)法。
上的課前一天，讓學(xué)生預(yù)習(xí)詩(shī)歌時(shí)，交給中等學(xué)生一個(gè)任務(wù)：看文繪畫(huà)。中等學(xué)生有一定的理解能力，對(duì)詩(shī)文的理解也許不很透徹，繪出的圖畫(huà)就會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，在講解詩(shī)歌時(shí)，教師就利用這些圖畫(huà)，形象、生動(dòng)、直觀地讓學(xué)生欣賞詩(shī)歌。 2．課堂繪畫(huà)法。
在教師用“預(yù)習(xí)畫(huà)”欣賞詩(shī)歌時(shí)，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)繪制圖畫(huà)的某些地方與詩(shī)文語(yǔ)意不相吻合。這時(shí)，就讓善于繪畫(huà)者或上等學(xué)生在黑板上即興畫(huà)圖，教師再加以點(diǎn)評(píng)，學(xué)生對(duì)詩(shī)的理解就又加深了一步。此時(shí)，讓學(xué)生看著繪制的圖畫(huà)直觀、形象地背詩(shī)，效果會(huì)更好�？煞炙牟竭M(jìn)行：第一步讓個(gè)別上等學(xué)生背，第二步讓個(gè)別中等學(xué)生背，第三步齊背。第四步差生背。在課堂完成教學(xué)任務(wù)，減去了課業(yè)負(fù)擔(dān)。
3．課后繪畫(huà)法。
講完了一節(jié)課，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌大意就已了解透徹，可以讓學(xué)生結(jié)合詩(shī)的意境，加上想象，盡力豐富畫(huà)的`內(nèi)容，擴(kuò)展、添加，任意在想象的王國(guó)馳騁。如“無(wú)為在歧路，兒女共沾巾”一句，除畫(huà)叉路、兩人外，還可畫(huà)柳樹(shù)、花草、太陽(yáng)、青山等陪補(bǔ)景物，加以襯托。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。
常用繪畫(huà)進(jìn)行理解，背誦詩(shī)歌的訓(xùn)練，學(xué)生就逐漸有了繪畫(huà)能力，有了看畫(huà)誦詩(shī)的能力。把詩(shī)畫(huà)看成了一體，有詩(shī)就有畫(huà)，反之有畫(huà)就會(huì)有詩(shī)。于是，詩(shī)歌教學(xué)的有效輔助手段——繪畫(huà)，就起到了至關(guān)重要的作用。這就達(dá)到了一個(gè)高層次，進(jìn)入了課堂教學(xué)的拓展階段——看圖寫(xiě)詩(shī)。
三、看圖寫(xiě)詩(shī)，拓展教學(xué)
1．圖畫(huà)的來(lái)源。
來(lái)源于生活：教師、學(xué)生從生活的感悟中繪制圖畫(huà)。來(lái)源于知識(shí)：教師、學(xué)生從已有知識(shí)和有關(guān)資料的相關(guān)知識(shí)中編織成畫(huà)。來(lái)源于語(yǔ)文課本上沒(méi)有講過(guò)的詩(shī)歌：教師、學(xué)生對(duì)未講詩(shī)歌所繪制的圖畫(huà)。圖畫(huà)的來(lái)源可從多方位、多角度攝取。
2．看畫(huà)寫(xiě)詩(shī)的目的。
學(xué)生看畫(huà)寫(xiě)詩(shī)，由形象的圖畫(huà)到抽象的文字，目的在于開(kāi)啟學(xué)生的思維空間，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生組織語(yǔ)言、錘煉語(yǔ)言和借景抒情的能力，開(kāi)啟學(xué)生智慧的大腦，使之逬出燦爛的火花。
3．看畫(huà)寫(xiě)詩(shī)的步驟。
第一，看圖寫(xiě)詩(shī)可寫(xiě)比較散的自由詩(shī)、信天游，甚至順口溜，只要有一定的押韻，有詩(shī)歌的分行形式，有和圖畫(huà)的一個(gè)或兩個(gè)景物相吻合就行。
第二，要求學(xué)生能寫(xiě)三言兩語(yǔ)的古詩(shī)。要求押韻，和圖畫(huà)結(jié)合合理，語(yǔ)言要精煉。
第三，要求學(xué)生寫(xiě)一首完整的小詩(shī)，現(xiàn)代詩(shī)、古代詩(shī)都行，押韻得體，語(yǔ)言凝練，與圖畫(huà)相一致。
第四，結(jié)合學(xué)生自己的情況，看畫(huà)寫(xiě)詩(shī)、填詞，也可不看圖寫(xiě)詩(shī)。
這四步練習(xí)，是個(gè)比較難的過(guò)程�？梢赃@樣安排，前兩步練習(xí)對(duì)象主要是中差生，后兩步練習(xí)對(duì)象主要是中上等生。四個(gè)步驟的練習(xí)時(shí)間要長(zhǎng)，不要操之過(guò)急，得有四個(gè)學(xué)期的練習(xí)時(shí)間才行。
詩(shī)歌教學(xué)要出成效，就得有正確的教學(xué)方法，這個(gè)教學(xué)方法就是利用好輔助教學(xué)手段——繪畫(huà)。
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