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教案桃花源記優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
這篇課文是蘇教版九年級(jí)《語(yǔ)文》上冊(cè)第五單元第二課。與前一篇《陳涉世家》相比，這篇課文要簡(jiǎn)單得多。學(xué)生在學(xué)習(xí)上篇文章時(shí)，已經(jīng)援用到了讀書(shū)方法之“借助注釋學(xué)文言”，因此這篇課文的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生試著用同樣的方法去學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的文言文。明確課文的線索，體會(huì)作者些對(duì)世外桃源的描繪及對(duì)它的向往，揣摩作者的寫作意圖。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上與時(shí)俱進(jìn)地理解作者筆下的“世外桃源”，注意培養(yǎng)學(xué)生借助注釋學(xué)文言的能力和對(duì)生活的思考能力，尊重學(xué)生自己的獨(dú)特閱讀體驗(yàn)。
學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)在上篇課文中接觸到了學(xué)習(xí)文言的最基本的方法，這篇課文相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生可以結(jié)合注釋、通過(guò)相互合作討論等方式達(dá)到理解文意的目的；對(duì)于課文中的一些典型的語(yǔ)法現(xiàn)象，教師有必要引導(dǎo)學(xué)生整理歸納出來(lái)，便于學(xué)生積累；學(xué)生可能會(huì)對(duì)作者筆下的“世外桃源”不以為然，教師要幫助學(xué)生結(jié)合作品產(chǎn)生的背景及作者的一些情況來(lái)加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生明確認(rèn)識(shí)。
教學(xué)以“讀”導(dǎo)學(xué)。分層閱讀，由淺入深，每讀一次都解決一個(gè)合適的問(wèn)題，這樣可以分散難點(diǎn)，突破重點(diǎn)。
古今異義詞、一次多義會(huì)成為學(xué)生在學(xué)習(xí)中的障礙。教師加以強(qiáng)調(diào)并整理出來(lái)，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中達(dá)到對(duì)這一語(yǔ)法想象的深入理解。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：了解本文所反映的社會(huì)理想；理解本文記敘的順序、詳略，體會(huì)語(yǔ)言優(yōu)美、精煉的特點(diǎn)；掌握積累一部分文言常用詞語(yǔ)，了解文言文中詞語(yǔ)古今異義現(xiàn)象。
過(guò)程與方法：鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，合作，教師啟發(fā)點(diǎn)播，同時(shí)加強(qiáng)誦讀練習(xí)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)文言文的認(rèn)識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)作者通過(guò)描繪“世外桃源”所表達(dá)的不滿黑暗現(xiàn)實(shí)、追求理想社會(huì)的思想感情；體會(huì)語(yǔ)言優(yōu)美精煉的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解敘事線索，學(xué)習(xí)曲折、設(shè)懸念的寫作特點(diǎn)；正確評(píng)價(jià)桃花源的社會(huì)意義；加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。
難點(diǎn)：了解作者在文中所反映出來(lái)的思想。
教學(xué)過(guò)程
一，導(dǎo)課。（談話導(dǎo)入）
二， 新授。
第一，作者及創(chuàng)作背景。
方法：讓學(xué)生講預(yù)習(xí)的結(jié)果展示出來(lái)，一生介紹一生評(píng)價(jià)，需要強(qiáng)調(diào)的教師強(qiáng)調(diào)，并示意讓學(xué)生做好筆記。
�。康模鹤寣W(xué)生功能學(xué)會(huì)搜集、篩選信息并清楚表達(dá)自己的意思。）
第二，教師范讀。（聽(tīng)出一點(diǎn)“內(nèi)容”———能否聽(tīng)我年后概括地說(shuō)出文中記敘了件什么事情？誰(shuí)干什么？）
提出聽(tīng)讀要求：讀準(zhǔn)字音，明確停頓。
第三，學(xué)生自讀。（讀出一點(diǎn)“味道”———像模像樣地讀古文）
�。康模鹤x得流利，讀出大意。）
第四，學(xué)生互助疏通文意。（讀出一點(diǎn)“疑惑”———邊讀邊翻譯找出疑難句）
方法：分組疏通文意，記錄疑難句子、整理不理解的問(wèn)題。
�。康模鹤寣W(xué)生在翻譯中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，便于教師有真獨(dú)行的解決問(wèn)題。）
問(wèn)題預(yù)設(shè)：古今異義詞。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生的記憶。
第五，復(fù)述故事。（讀出一點(diǎn)“故事”———復(fù)述）
�。康模簷z查學(xué)生對(duì)課文的理解，鍛煉學(xué)生的理解和表達(dá)能力。）
第六， 朗讀比賽：選取一段讀。（讀出一點(diǎn)“感情”———在深入理解的基礎(chǔ)上再讀課文。）
方法：競(jìng)讀。
�。康模涸诶首x中揣摩作者的情感，進(jìn)而吧這種理解通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)）
第七， 說(shuō)說(shuō)自己的收獲。（說(shuō)出一點(diǎn)“收獲”）
方法：學(xué)生各抒己見(jiàn)談收獲。
目的：學(xué)以致用。
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