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《桃花源記》教學(xué)方案及練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.準(zhǔn)確、流利地朗讀、背誦、翻譯課文。
2.掌握相關(guān)的文言實(shí)詞和虛詞及古今異義現(xiàn)象。
3.理清文章的敘事線索，理解課文內(nèi)容。
4.學(xué)習(xí)文章曲折回環(huán)，思念迭起，引人入勝的寫法。
5.認(rèn)識(shí)作者通過描寫“世外桃源”所表達(dá)的不滿黑暗現(xiàn)實(shí)，追求理想社會(huì)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
積累常用文言詞語的用法;體會(huì)本文優(yōu)美、精煉的語言;
教學(xué)難點(diǎn)
理解作者筆下的社會(huì)理想及作者寄托的思想感情。
教學(xué)過程：
一、布置預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1、你會(huì)讀加點(diǎn)的字注音嗎?將字音寫在括號(hào)內(nèi)
豁然開朗()屋舍儼然()黃發(fā)垂髫()
詣太守()阡陌交通()妻子邑人()
2、你能準(zhǔn)確解釋下列詞語嗎?
緣溪行()落英繽紛()便扶向路()
詣太守()遂迷()欣然規(guī)往()
3、填空《桃花源記》是_____代大詩人_____的名作。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)研討
(一)情境導(dǎo)入
成語“世外桃源”也許眾所周知，因?yàn)樗鑼懙氖且粋�(gè)沒有剝削，沒有壓迫、沒有戰(zhàn)爭;人人平等、人人富足、人人向往的美好地方。它出自我國田園詩派創(chuàng)始人陶淵明的《桃花源記》。今天，我們就隨著陶淵明的足跡去探訪桃花源。
(二)認(rèn)識(shí)作者，檢查預(yù)習(xí)情況
1、指名簡介作者，教師適當(dāng)補(bǔ)充
2、檢查字詞預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)
(三)誦讀課文，整體感知課文內(nèi)容
1、教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽清老師的斷句、節(jié)奏，標(biāo)記生詞。教師指導(dǎo)朗讀
2、學(xué)生放聲自讀課文。
3、學(xué)生齊讀，讀出感情和韻律。
要求：
1)基本讀準(zhǔn)斷句，注音語氣節(jié)奏。
2)讀完后理出難解的字詞句。
(四)自主學(xué)習(xí)，合作探究
1、學(xué)生自主理解課文，疑難之處作下圈點(diǎn)。
2、小組內(nèi)討論解決疑難。
3、班上交流。
疏通課文中重要、疑難的字詞句。要求學(xué)生領(lǐng)會(huì)掌握以下加點(diǎn)字的含義：(多媒體展示)
武陵人捕魚為業(yè)：芳草鮮美：
甚異之：欲窮其林：
不足為外人道也：乃不知有漢，無論魏晉：
黃發(fā)垂髫并怡然自樂：一為具言所聞：
具答之：屋舍儼然：
阡陌交通：率妻子邑人：
咸來問訊：黃發(fā)垂髫：
復(fù)延至其家：處處志之：
諧太守：尋病終：
4、找學(xué)生通譯課文，理解文章主要內(nèi)容。
5、學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
三、鞏固練習(xí)
閱讀下面語段，完成后面練習(xí)。
晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。
林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。
①.上面語段出自____(朝代)____(作者)寫的《》，由本文流傳下來的一個(gè)成語是____。
�、�.寫出描寫桃花林的句子。
�、�.請(qǐng)寫出描寫桃花源內(nèi)景物的句子。
�、�、“黃發(fā)垂髫”用的修辭手法是“黃發(fā)”指_“垂髫”指___
⑤、解釋下面加點(diǎn)的詞。
�、倬壪�()②阡陌交通()
�、鄯疾蒗r美()④有良田美池桑竹之屬()
4、查字典，弄清下列成語的意思。
落英繽紛------豁然開朗------
恰然自樂------世外桃源------
無人問津------
5、“見漁人，乃大驚，問所從來，具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳�，咸來問訊�！嗳烁鲝?fù)延至其家，皆出酒食。”
根據(jù)這段文字，充分發(fā)揮想象，以“奇遇”為題，作一番場(chǎng)景描寫(300-400字)
6背誦課文，默寫第二段。
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