關(guān)于滕王閣序的課堂實(shí)錄

　　導(dǎo)語設(shè)計(jì)：

　　師：一千多年前，一個(gè)童子再南下探親的途中路過滕王閣參加了一次盛會(huì)。由于他的當(dāng)仁不讓，由于他的放曠傲慢，更由于他的千古文才，才有了這篇名垂千古的佳作。當(dāng)風(fēng)景和名人通過文化聯(lián)系到一起的時(shí)候，就有了一種底蘊(yùn)，成為了一種信仰。這個(gè)童子就是王勃，在登高覽勝，極盡興致之后，一種億萬斯年文人共有的悲情涌上了王勃的心頭。好了，今天就讓我們一起走進(jìn)滕王閣，去游覽勝景，品悟斯情。

　　既然要品悟這種感情，那么我們就有必要先來了解一下作者。

　　師：有哪位同學(xué)愿意和同學(xué)們交流一下王勃的生平資料？

　　生：

　　生：

　　師：好，我們通過一段視頻來了解一下這篇文章的寫作背景。

　�。úシ乓曨l滕王閣傳奇）

　　師：同學(xué)們之前都讀過課文，那你們喜歡其中的那一句呢？閻公也驚嘆這一句為天才之句，那么這一句到底為什么能跨越千年時(shí)空而傳唱不衰呢？

　　生：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色

　　師：我們首先來看這一句屬于寫景還是抒情呢？

　　生：寫景

　　師：好，那我們就從寫景入手分析，看看作者都用了那些寫景的表現(xiàn)手法來描繪這一幅美麗的畫面呢？我給大家提供了四個(gè)角度

　　明暗結(jié)合

　　動(dòng)靜結(jié)合

　　遠(yuǎn)近結(jié)合

　　點(diǎn)面結(jié)合

　　生：

　　生：

　　師：蘇軾曾經(jīng)說過“詩中有畫，畫中有詩”，幾位同學(xué)都從圖畫美的角度來鑒賞這一句，給我們帶來了全新的視覺感受，讓我們不得不驚嘆王勃的千古之才。

　　師：近代大學(xué)者王國維在《人間詞話》中提出了“有我之境”和“無我之境”之說，他舉例說：淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去，有我之境也；寒波澹澹起，白鳥悠悠下，無我之境也。那么這一句屬于那一種呢？

　　生：無我之境

　　生：有我之境

　　師：王國維也說過：一切景語皆情語。無我之境并非無我，只是我的存在更隱晦一些，這就需要我們透過詞句表層，深入分析，細(xì)心揣摩作者的情感。

　　我們以前講詩歌的時(shí)候說過，分析詩句要從意象入手，這里有幾個(gè)意象呢？

　　生：

　　生：

　　師：當(dāng)你感知這些意象時(shí)，你有一種怎樣的生命體驗(yàn)?zāi)�？（你想到了什么？你讀出了作者怎樣的情感？）

　　生：

　　生：

　　師：我們都讀出了一種哀傷失落的氣氛，那么王勃的想法和我們一致嗎？

　　生：

　　師：一致，從哪些地方看出來的？讀第四段

　　生：

　　師：王勃都為何事而傷悲？

　　生：

　　師：悲傷的盡頭是沉淪么？那么王勃又是怎么表態(tài)的？

　　生：

　　師：接著作者用了六個(gè)典故，讀一下課文，找出六個(gè)典故，并且說說作者借用他們想要說明什么意思？

　　生：

　　師：好，那么王勃這種奮發(fā)向上，永不認(rèn)輸?shù)膱?zhí)著追求的精神在“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”中能體現(xiàn)出來嗎？

　　總結(jié)全文的脈絡(luò)情感：

　　良辰----樂事-----美景-----情（興—悲-----壯）

　　教學(xué)反思：

　　這是我設(shè)計(jì)的一堂公開課。滕王閣序是王勃的一篇名文，篇幅也很長，怎樣才能讓學(xué)生透過優(yōu)美的詞句來賞析其精神內(nèi)涵呢？我選擇了以點(diǎn)帶面的方法，從“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”入手來解讀，就不僅賞析了景，而且自認(rèn)而然的解讀了情。小切口，大容量，我個(gè)人認(rèn)為還不錯(cuò)。

　　需要聲明的是前半部分（紅字部分）的解讀思路是借鑒的，后半部分是獨(dú)創(chuàng)的。

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