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題西林壁的介紹
《題西林壁》是宋代文學(xué)家蘇軾的詩作。以下是小編收集的古詩相關(guān)內(nèi)容，歡迎查看！
作品原文
版本一
題西林壁⑴
橫看成嶺側(cè)成峰⑵，遠(yuǎn)近高低各不同⑶。
不識(shí)廬山真面目⑷，只緣身在此山中⑸。
版本二
題西林壁
橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近看山總不同。
不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。
注釋譯文
詞句注釋
⑴題西林壁：寫在西林寺的墻壁上。西林寺在廬山西麓。題：書寫，題寫。西林：西林寺，在江西廬山。
�、茩M看：從正面看。廬山總是南北走向，橫看就是從東面西面看。側(cè)：側(cè)面。
�、歉鞑煌焊鞑幌嗤�。
⑷不識(shí)：不能認(rèn)識(shí)，辨別。真面目：指廬山真實(shí)的景色、形狀。
�、删墸阂�?yàn)椋挥捎�。此山：這座山，指廬山。
白話譯文
從正面、側(cè)面看廬山山嶺連綿起伏、山峰聳立，從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。我之所以認(rèn)不清廬山真正的面目，是因?yàn)槲易陨硖幵趶]山之中。
《題西林壁》教案
橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。
不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：正確讀寫、理解“橫、壁”等生字，了解作者簡介，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
過程與方法：通過朗讀與體會(huì)，學(xué)習(xí)作者傳情達(dá)意的手法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受詩歌中蘊(yùn)含的哲理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩意，感受詩歌意境。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”的哲理。
三、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)求知欲
談話導(dǎo)入，暢談旅游經(jīng)歷，進(jìn)而引出《題西林壁》
（二）初讀課文，質(zhì)疑問那
1.介紹作者
蘇軾：北宋著名的文學(xué)家，他字子瞻，與蘇轍、蘇洵并稱“三蘇”。
2.解題
題：題寫。西林：西林寺。壁：墻壁——題寫在墻壁上的詩歌。
3.教師范讀，糾正字音，明確朗讀節(jié)奏。
4.教師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)
橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。
�。�1）“橫”是什么意思？各不同是什么意思？
（2）誰能用自己的話說說這兩句的意思：從正面看是連綿起伏的山嶺，從側(cè)面看是高峻的山峰，從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處會(huì)呈現(xiàn)出不同的景哲。
（3）“嶺”和“峰”有什么不同呢？（出示圖片）
（4）在前兩句中，你體會(huì)到了怎樣的情感？
（5）帶著感情，再來讀一讀。
不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。（小組合作討論）
（1）學(xué)生匯報(bào)“識(shí)”、“緣”，教師補(bǔ)充“真面目”。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)詩意。
�。�3）學(xué)生聯(lián)系生活談一談學(xué)習(xí)后兩句的感受。
�。�4）全班同學(xué)帶著感情，齊讀整首詩。
5.總結(jié)
匯報(bào)本節(jié)課收獲，可以是手法上，可以是情感上的，可以是內(nèi)容上的。
6.布置作業(yè)
寫一寫四季的廬山、早晚的廬山、晴雨的廬山。
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