- 蘇軾《題西林壁》教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
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蘇軾《題西林壁》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：《題西林壁》的作者是北宋大文學(xué)家蘇軾，本詩(shī)是作者游廬山之后的總結(jié)。它描寫(xiě)廬山變化多姿的面貌，并借景說(shuō)理，指出觀察問(wèn)題應(yīng)該全面，如果主觀片面，就得不出正確的結(jié)論，同時(shí)說(shuō)明了一個(gè)哲理：當(dāng)局者迷，旁觀者清。
學(xué)情分析：在學(xué)習(xí)了上一首《登飛來(lái)峰》之后，本課時(shí)繼續(xù)學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《題西林壁》，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了學(xué)習(xí)古詩(shī)一般的方法，加之這首詩(shī)從字面上較易理解，所以可以放手讓學(xué)生自己理解古詩(shī)字面上的意思。而詩(shī)中所蘊(yùn)含的哲理學(xué)生則不容易悟出，需要教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度看廬山來(lái)體會(huì)“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，從而水到渠成地感悟出在“此山中”看廬山和“跳出廬山看廬山”的不同，啟發(fā)學(xué)生逐層悟理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、教學(xué)《題西林壁》，理解詩(shī)句的意思，大致理解詩(shī)中描述的情景;
2、想象詩(shī)句描繪的景象，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理;
3、有感情的朗讀這首詩(shī)，鼓勵(lì)學(xué)生背誦。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、想象詩(shī)句描繪的景象，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理;
2、有感情的朗讀這首詩(shī)，鼓勵(lì)學(xué)生背誦。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體演示文稿
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、出示廬山瀑布幻燈圖片：看著這幅圖你想到了哪句詩(shī)?這節(jié)課老師就帶大家去廬山玩，想去嗎?
(播放課件：廬山風(fēng)光)隨著優(yōu)美的音樂(lè)我們來(lái)到了廬山，這里山高水長(zhǎng)，云霧迷蒙，這里古木參天，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，這里流泉飛瀑如夢(mèng)似幻，我們沿著山間小道拾級(jí)而上，來(lái)到了西林寺，走進(jìn)寺內(nèi)，一眼就看到了墻上的一首詩(shī)，細(xì)心的孩子能發(fā)現(xiàn)詩(shī)的題目是什么嗎?板書(shū)課題，釋題，齊讀課題。
2、你了解蘇軾嗎?把你知道的告訴大家。
二、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)讀通，嘗試背誦。
1、師生總結(jié)第一首詩(shī)的學(xué)習(xí)方法
2、自由讀古詩(shī)《題西林壁》，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)，注意詩(shī)的停頓。
3、指名讀——集體評(píng)議——范讀——練讀——齊讀
4、多好的一首詩(shī)啊，你能想辦法把它背下來(lái)嗎?自由練習(xí)背誦——指名背誦——能背的一起背，不能背的看書(shū)讀。
三、自主學(xué)習(xí)，理解古詩(shī)。
1、同學(xué)們平時(shí)是怎么理解古詩(shī)意思的?
2、用自己喜歡的方法自學(xué)古詩(shī)，可以查工具書(shū)也可以咨詢(xún)同桌或老師。
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，師巡回指導(dǎo)。
4、匯報(bào)交流。
四、探究品析，逐層悟理。
(一)移步換景看廬山——角度不同景各殊。
1、作者寫(xiě)了他站在哪幾個(gè)地方看廬山?
①學(xué)生匯報(bào)。
�、诳吹降膹]山分別是什么樣子的?
�、鄢鍪靖鱾�(gè)角度看廬山的簡(jiǎn)筆畫(huà)，同桌討論，如何連線讓字與畫(huà)結(jié)合起來(lái)。
�、苤该郎吓_(tái)合作完成連線，集體評(píng)議。
2、作者在這些地方看到的景色一樣嗎?讀出不一樣的感覺(jué)來(lái)。
3、(播放廬山風(fēng)光)讓我們?cè)偃ヮI(lǐng)略一下廬山的風(fēng)光，希望同學(xué)們能邊看邊想剛才學(xué)的兩句詩(shī)，想想作者在哪個(gè)角度看的山，找找片子里的嶺和峰。
4、欣賞了廬山的千姿百態(tài)，你想說(shuō)什么?再讀這句詩(shī)，把你的種種感受讀出來(lái)。
5、剛才作者站在不同的空間方位上看到的廬山各不相同，那么，還可以怎樣去看廬山，看到的景色也不一樣呢?(不同的時(shí)間、季節(jié)、天氣等)
6、是啊，不同的人在不同的時(shí)間、不同的季節(jié)、不同的天氣懷著不同的心情站在不同的地方，看到的廬山都不一樣，真是——(引讀前兩句詩(shī))
7、過(guò)渡：作者僅用14個(gè)字就從不同角度寫(xiě)出了廬山的景多景美，這就是古詩(shī)詞的魅力啊!那么作者在看山的過(guò)程中又有怎樣的感悟呢?我們來(lái)看后兩句詩(shī)。
(二)跳出廬山思人生——人生如詩(shī)詩(shī)啟人。
1、出示后兩句詩(shī)，請(qǐng)大家多讀幾遍，看看你能讀懂什么。
2、誰(shuí)能用“之所以……是因?yàn)?hellip;…”說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思?誰(shuí)能反過(guò)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
3、引導(dǎo)學(xué)生思考，提出自己的疑問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己的體會(huì)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)的哲理。
4、齊讀后兩句詩(shī)。
5、感情朗讀整首古詩(shī)，把自己的體會(huì)讀出來(lái)，讓聽(tīng)的人也恍然大悟。
6、生活中也有這樣的情況嗎?舉個(gè)例子。
7、那么我們應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)周?chē)耐瑢W(xué)呢?是看缺點(diǎn)?看優(yōu)點(diǎn)?還是優(yōu)缺點(diǎn)全面看呢?引導(dǎo)學(xué)生明白只有客觀地看待事物，才不會(huì)陷在它的圈子里，才會(huì)取得正確的認(rèn)識(shí)。
五、配樂(lè)朗誦，銘記詩(shī)理。
1、讓我們齊聲朗誦古詩(shī)，把它讀進(jìn)我們的心里去，讓它在以后的歲月中指引我們的行動(dòng)。
六、拓展延伸，推薦閱讀。
1、鼓勵(lì)學(xué)生多讀詩(shī)、好讀詩(shī)。
2、作業(yè)：①推薦蘇軾古詩(shī)詞。詩(shī)：《飲湖上初晴后雨》，詞：《水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有》
�、谀瑢�(xiě)古詩(shī)《題西林壁》。
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