中文字幕高清在线,中文字幕在线电影观看,中文字幕在线看,免费国产一区二区三区,男攻调教双性男总裁,热热涩热热狠狠色香蕉综合,亚洲精品网站在线观看不卡无广告

《題西林壁》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-08-22 15:21:54 題西林壁 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

《題西林壁》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)4篇

  《題西林壁》是宋代文學(xué)家蘇軾的詩作。這是一首詩中有畫的寫景詩,又是一首哲理詩。下面是《題西林壁》公開課教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀。

《題西林壁》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)4篇

  《題西林壁》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

  一、教材簡析:

  《題西林壁》這是蘇軾游廬山時(shí)寫在西林寺墻壁上的一首詩。這首詩形象地描繪了廬山雄偉壯觀的景象。詩的頭兩句寫所見,概括敘述游覽廬山的總體印象!皺M看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”,強(qiáng)調(diào)因從不同的角度看廬山,所以看到的景象都不相同。后兩句寫所感,講了從看廬山的經(jīng)歷中所悟出的道理!安蛔R(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”,要想認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì),必須客觀、全面地把握,冷靜地分析,才能不被局部現(xiàn)象所迷惑!额}西林壁》這首詩重在說理,借物喻理,詩中有理。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)能力目標(biāo):有感情的朗讀、背誦和默寫古詩,了解詩句的意思。

  2.過程方法目標(biāo):學(xué)習(xí)如何讓學(xué)生解讀詩歌。

  3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩文的興趣,熱愛古詩文,學(xué)會(huì)全面看待問題。

  教學(xué)重點(diǎn)

  通過理解詩意,體會(huì)詩中蘊(yùn)含的深刻的人生道理。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)詩中描繪的景象。

  教具準(zhǔn)備:

  課件。

  教學(xué)課時(shí):

  一課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  一導(dǎo)入。

  1、把孩子們分成四組,每組排成一排,每個(gè)組員快速出列觀察隊(duì)形。先站在正面看,再站到側(cè)面看。

  2、每組派代表交流觀察到的結(jié)果,并說說為什么會(huì)看到這樣的現(xiàn)象,由此得出站的角度不同,觀察到的結(jié)果也就不同的結(jié)論。

  3、老師順勢導(dǎo)入:今天我們學(xué)的古詩也和觀察的角度有關(guān)系,這會(huì)是一首寫什么的詩呢?齊讀課題。

  二、熟讀古詩,整體感知。

  1、用自己的方式理解課題的意思。老師簡介題壁詩。作者在西林寺的墻壁上會(huì)題些什么呢?讓我們也跟隨大詩人一起去瀏覽一番,領(lǐng)略其中的滋味。

  2、選擇自己喜歡的部分進(jìn)行朗讀,也可以是全詩。練習(xí)后抽讀進(jìn)行指導(dǎo);師生輪流讀;男女生分別讀;全班朗讀。要求讀出自己的感受。

  3、交流自己理解的和不懂的地方,解決疑難點(diǎn)。

  三、啟發(fā)想象,理解詩意。

  1、讀“詩”百遍,其義自見。相信同學(xué)們對(duì)這首詩一定有了自己的了解和感受。剛才你們和詩人游的是有“匡廬奇秀甲天下”之美譽(yù)的——廬山。還記得另外一個(gè)詩人也在瀏覽廬山之時(shí),情不自禁地寫下了一首《望廬山瀑布》。還記得嗎?

  (齊背)

  2、兩個(gè)詩人一山一水,寫出了不同的.意境。李白著重寫的是瀑布飛流直下的壯觀,蘇軾從——(引導(dǎo)學(xué)生說出橫、側(cè)、遠(yuǎn)、近、高、低)各個(gè)角度寫了廬山的雄偉壯麗。你想從哪個(gè)角度來欣賞這巍峨挺拔的廬山呢?(學(xué)生自由選擇喜歡的角度,師因勢出示相關(guān)圖片)

  3、站在這個(gè)角度,你看到的廬山是——(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象,描述自己的所見所想。)播放音樂,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境,閉眼想象,用筆畫下腦海中呈現(xiàn)的景象,然后再全班交流。(分別從橫、側(cè)、遠(yuǎn)、近、高、低不同角度想象。)

  4、師引導(dǎo)理解說出:橫向看到的廬山是一座座連綿起伏的山嶺;側(cè)面看到的卻是高聳的山峰;(橫看到的是廬山的“長”,側(cè)看到的是廬山的“高”。)無論是從遠(yuǎn)處眺望、近處細(xì)看,還是從高處俯瞰,低處仰望,廬山都呈現(xiàn)出它變化多姿的面貌,讓人不得不驚嘆大自然的鬼斧神工。

  四、產(chǎn)生共鳴,領(lǐng)悟道理。

  1、同是廬山,我們卻能看到那么多千姿百態(tài)的景象,是因?yàn)槲覀儭耙撇健,讓廬山“換形”。我們以前也學(xué)過一篇有“移步換形”效果的文章,是——《畫楊桃》。背誦“提起楊桃,大家都很熟悉。但是,看的角度不同,楊桃的樣子也就不一樣,有時(shí)候看起來真像個(gè)五角星。因此,當(dāng)我們看見別的人把楊桃畫成五角星的時(shí)候,不要忙著發(fā)笑,要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛,看到是什么樣的就畫成什么樣!蔽覀冞@首《題西林壁》,也是要告訴大家——站的角度不同,看到的也就不同。但是,我們只看到片面的時(shí)候,不要忙著下結(jié)論,而是要客觀、全面地去觀察、去發(fā)現(xiàn),才能真正地認(rèn)識(shí)到事物的全面和根本。這也是詩人在游廬山后的心得,也是他想告訴世人的道理。所以“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”也成了世人傳誦的千古名句。我們平時(shí)說的“當(dāng)局者迷,旁觀者清”也正是此理。

  2、那如果我們要看清廬山的真面目,你們覺得要如何去看,才能完整地看清它的樣子呢?

  3、其實(shí)在我們生活中,也有很多“不識(shí)廬山真面目”的時(shí)候,不管是看景,還是看物,或是看人,都有自己片面的一面。不知道同學(xué)們有沒有遇到過這樣的情況。帶領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)以不同的角度觀察校園,再站到樓頂看全貌,感知“不識(shí)學(xué)校真面目,只緣身在校園中”。然后再讓學(xué)生舉例,也可老師舉例引導(dǎo)。

  五、課后拓展。

  蘇軾由黃州貶赴汝州任團(tuán)練副使時(shí)經(jīng)過九江,游覽廬山。瑰麗的山水觸發(fā)逸興壯思,于是寫下了若干首廬山記游詩!额}西林壁》是游觀廬山后的總結(jié),另外還有四首,同學(xué)們可以在課后繼續(xù)了解學(xué)習(xí),相信大家在不同的詩里,還可以看到更多的廬山的美和詩人豐富的感情。

  材料補(bǔ)充:

  初入廬山國

  登廬山懷李十使君渤

  青山若無素,偃蹇不相親。讀書廬山中,作郡廬山下。

  要識(shí)廬山面,他年是故人。平湖浸山腳,云峰對(duì)虛榭。

  自昔懷清賞,神游杳靄間。紅蕖紛欲落,白鳥時(shí)來下。

  如今不是夢(mèng),真?zhèn)是廬山。猶思隱居勝,亂石驚湍瀉。

  芒鞋青竹杖,自掛百錢游。

  可怪深山里,無人識(shí)故侯。

  過廬山下

  過圓通詩

  亂云欲霾山,勢與飄風(fēng)南。石耳峰頭路接天,梵音堂下月臨泉。

  群儕相應(yīng)和,勇往事驂驃。此生初飲廬山水,他日徒參雪竇禪。

  可憐薈蔚中,時(shí)出紫翠嵐。袖里寶書猶未出,夢(mèng)中飛蓋已先傳。

  雁沒失東嶺,龍騰出西龕。何人更識(shí)嵇中散,野鶴昂藏未見仙。

  一時(shí)供坐笑,百態(tài)變立談。

  暴雨破坱圠,清飚掃渾涵。

  廓然歸何處,陋矣安足戡。

  亭亭紫霄峰,窈窈白石庵。

  五老數(shù)松雪,雙溪落天潭。

  雖云默禱應(yīng),已有移文慚。

  《題西林壁》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。

  2.體會(huì)詩人在廬山時(shí),觀察的地點(diǎn)和角度不同,所看到的景象也不一樣。

  3.理解詩句的意思,體會(huì)詩人的心境,能把讀詩的感受與他人交流。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.借助以前學(xué)過的讀詩方法,理解詩句的意思,體會(huì)詩人的心境。

  2.引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏,掌握抑揚(yáng)頓挫。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)詩人“當(dāng)局者迷,旁觀者清”的思想,說說自己的感受。

  教學(xué)課時(shí)

  1課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.橡皮泥。

  2.學(xué)生收集有關(guān)蘇軾的資料。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

 。◣熞髡b):

  橫看成嶺側(cè)成峰,

  遠(yuǎn)近高低各不同

  不識(shí)廬山真面目,

  只緣身在此山中。

  師:你們都知道老師吟誦的是哪首古詩吧?(題西林壁)今天,讓我們隨著詩人一起,到廬山去領(lǐng)略一下那神奇的自然風(fēng)光。請(qǐng)全班打開課本第22面,齊讀古詩《題西林壁》。

  (生讀古詩,師板書課題)

  師:這首古詩,同學(xué)們都會(huì)背了,但是你們知道它的含義嗎?今天,我們就要用學(xué)過的方法,來學(xué)習(xí)這首古詩。你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩的步驟嗎?

  解詩題,知作者

  抓字眼,明詩意

  多誦讀,悟詩情

  二、學(xué)習(xí)課文

 。ㄒ唬┙庠婎},知作者

  1.師:請(qǐng)結(jié)合課文的注釋,理解一下本詩題目的意思。(書寫在西林寺墻壁上的詩)

  2.師:誰知道蘇軾的生平?(生交流蘇軾的資料。)

 。ㄌK軾,字子瞻,好東坡居士,北宋著名文學(xué)家、書畫家、是“唐宋八大家”之一,與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。他一生坎坷,屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過廬山時(shí)寫下的五首游記詩之一。)

 。ǘ┳プ盅,明詩意

  1.(師指名讀古詩)其他同學(xué)一邊聽一邊思考,你們從這首詩中讀懂了什么。

  2.師:四人小組合作交流,你們從這句詩中讀懂了什么?

  3.師:誰來說說你從這首詩中讀懂了什么?(作者)

  橫看成嶺側(cè)成峰:橫著看,廬山是一條山嶺,連綿不斷;側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。

  4.師:你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎?

  遠(yuǎn)近高低各(重讀)不同:向遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看,看到的廬山景色都不相同。

  5.師:從這兩句詩中,你知道為什么廬山在蘇軾的眼中,會(huì)有怎么多種變化嗎?

 。ㄌK軾站在不同的地方,從不同的角度觀察廬山)

  6.師:對(duì),我們站在不同的角度,看到的.景物是不同的。假如你現(xiàn)在就面對(duì)著廬山,你能用我站在___________看到__________說一句話嗎?(出示小黑板)不識(shí)廬山真(重讀)面目:(識(shí):認(rèn)清)“我”沒有認(rèn)清廬山的真面目(全景)只緣身在此山中:只因?yàn)槲艺驹趶]山中

  7.師:這一句里有一個(gè)字很難寫,誰知道呢?(“緣”字)讓我們一起來疏通一下筆畫。

  (三)多誦讀,悟詩情

  多誦讀:

  1.師:老師有一個(gè)問題:作者為什么要描寫廬山?(作者喜愛廬山)作者從多個(gè)角度,細(xì)致地觀察了廬山,簡潔而生動(dòng)地描繪了廬山的奇特景象,可見他對(duì)廬山的奇麗景色流連忘返。你們說,你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來?好,現(xiàn)在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩。誰還記得讀古詩的方法有幾種?(齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦......)好,現(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己喜愛的方式讀這首古詩。

  2.四人小組表演

  悟詩情

  師:剛才同學(xué)們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。但吳老師有一個(gè)地方卻怎么也不能理解:作者為什么說自己“不識(shí)廬山真面目”呢?他不是已經(jīng)說廬山“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎?(因?yàn)樗镜奈恢貌煌,橫看成嶺側(cè)成峰是站在遠(yuǎn)處看的,而不識(shí)廬山真面目則是身在廬山時(shí)看的。也就是人們常說的“當(dāng)局者迷,旁觀者清”。所以我們要想對(duì)事情有一個(gè)全面地了解,就要多聽一聽其他人的意見。)

  三、總結(jié)

  師:《題西林壁》這首古詩,不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美,更包含了“當(dāng)局者迷,旁觀者清”的人生哲理。

  四、作業(yè)

  1.背誦、默寫《題西林壁》。

  2.結(jié)合生活事例,說說你是怎么理解“不不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”這句的意思。

  《題西林壁》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、借助注釋、字典弄請(qǐng)?jiān)~句的意思;

  2、有感情地朗讀、背誦古詩。

  3、理解詩句的意思,體會(huì)詩句的意境,明白古詩闡述的道理。

  4、學(xué)會(huì)觀察的方法,樂于把觀察所得表達(dá)出來。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、體會(huì)作者觀察的方法,想象詩中描繪的景象。

  2、理解“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”這句話,并聯(lián)系生活從中獲得啟示。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)《望廬山瀑布》,理解詩題

  1、導(dǎo)語:上一單元我們學(xué)習(xí)了4篇寫景的文章,今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一首寫景的古詩,所寫的地點(diǎn)是廬山。

  一年級(jí)時(shí),我們已經(jīng)學(xué)了李白的《望廬山瀑布》,大家一起來背誦。

  今天,我們學(xué)習(xí)另一首寫廬山的古詩?詩人蘇軾所寫的《題西林壁》

  2、板書詩題,讀詩題。

  3、借助注釋,理解詩題。

  二.吟讀詩句,理解詩意

  1、聽錄音范讀,畫出詩的節(jié)奏。

  2、自由讀詩,讀準(zhǔn)字音,把握吟詩的節(jié)奏。

  3、指明讀古詩,要求讀正確,讀流利。

  4、借助前預(yù)習(xí),先在四人小組中互相說說自己對(duì)詩句的理解。

  5、指名學(xué)生解釋詩句。

  6、齊讀古詩。

  三、深入學(xué)習(xí)詩歌

  1、四人小組讀古詩,互糾錯(cuò)誤。思考:這首詩中哪一部分是寫詩人看到的?哪一部分是寫作者的感受的'?(前兩句是寫詩人看到的,后兩句寫感受。)

  2、男生讀一二句,女生讀三四句。

  思考:詩人觀察的角度有哪些?

  題干:詩人觀察的角度有:

  選項(xiàng):1、從正面看和側(cè)面看2、從遠(yuǎn)處看和近處看3、站在高處俯瞰、站在低處仰視4、以上角度都有

  3、上學(xué)期,我們學(xué)過《畫楊桃》這篇課文,你還記得其中老師說的話嗎?(看的角度不同,楊桃的樣子就不同。有時(shí)候看起來真像五角星。)

  同樣作者從不同的角度看廬山,也看到不同的廬山。下面是老師收集到的一些廬山的圖片(出示廬山的圖片)。

  4、題干:你認(rèn)為作者看到這樣多角度的廬山是通過怎樣的觀察?

  選項(xiàng):1、一次仔細(xì)的觀察2、多次仔細(xì)的觀察

  5、師引導(dǎo):這首詩所寫的廬山就像一個(gè)千面人,從不同的角度看,它便展現(xiàn)出不同的姿態(tài)。蘇軾這樣多次、多角度地觀察廬山,為什么還說自己“不識(shí)廬山真面目”呢?

 。ㄒ龑(dǎo):廬山的美、味道永遠(yuǎn)領(lǐng)略不盡的,局部的美并不是廬山的全部)

  6、師:要想看清廬山的真正面目就要走出廬山全面地看它。

  廬山的外表像個(gè)藝術(shù)家,幻化出各種美妙的姿勢,廬山的內(nèi)心像個(gè)哲學(xué)家,它告訴我們一個(gè)深刻的道理:看問題怎樣看?

  應(yīng)該全面、客觀地看,只有這樣才能看清問題,獲得正確的認(rèn)識(shí)。

  7、引導(dǎo)學(xué)生理解后兩句詩所闡述的道理

  題干:“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中!边@兩句詩所說明的道理與下面哪句話相近?

  選項(xiàng):1、當(dāng)局者迷,旁觀者清2、人外有人,天外有天3、千里之行,始于足下

  8、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)剬?duì)這兩句詩的理解。

  師:在你讀過的哪些故事或在你身邊發(fā)生的哪些事是讓你明白應(yīng)該全面、客觀地看問題的?

  生自由說。

  9、男女生比賽讀古詩。

  四、背誦古詩

  1、同桌互背

  2、指名個(gè)人背

  3、會(huì)背的起來背。

  五、拓展小練筆

  寫寫學(xué)詩的心得:學(xué)了這首詩你有什么收獲?

  板書設(shè)計(jì)

  題西林壁

  北宋蘇軾

  橫看/成嶺/側(cè)成峰,角度不同

  遠(yuǎn)近/高低/各不同。實(shí)寫效果不同

  不識(shí)/廬山/真面目,客觀、全面

  只緣/身在/此山中。明理地看問題

  《題西林壁》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀古詩。

  2、理解詩句的意思,體會(huì)詩人的心境,把讀詩的感受與他人交流。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  理解蘇軾富有哲理的話“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”,并聯(lián)系生活從中獲得啟示。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入。

  廬山景色秀美,山中奇花異木險(xiǎn)峰怪穴,流泉飛瀑,山亭云閣。吸引了無數(shù)的文人墨客,唐代大詩人李白來到這里寫下了《望廬山瀑布》宋代大詩人蘇軾來到這里寫下了我們今天要學(xué)的古詩《題西林壁》(板書)

  二、回憶學(xué)法。

  還記得我們以前學(xué)習(xí)古詩的方法嗎?

  三、學(xué)習(xí)古詩。

 。ㄒ唬┲娙。

  (二)解詩題。(并介紹“題壁詩”)

 。ㄈ┟髟娨。

  1、請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)朗讀,一邊讀一邊思考:你們從這首詩中讀懂了什么?

  2、與周圍同學(xué)交流一下你的收獲。

  3、誰來說說你從這首詩中讀懂了什么?

  你能告訴我們橫著怎么看嗎??那什么是山嶺?什么是山峰?

  同學(xué)們的'描述不夠形象,有哪位同學(xué)能用簡筆畫表達(dá)出來?

  你能根據(jù)你的理解讀一讀這兩名詩嗎?

  4、蘇軾看過廬山不同的姿態(tài)后,發(fā)出了由衷的感慨……。

  你能用“之所以……是因?yàn)椤闭f說這兩句詩的意思。

  反過來說一說。

  根據(jù)你的理解讀一讀這兩名詩。

 。ㄋ模┪蛟娗椤

  廬山的確很美。橫看,山巒起伏,連綿不斷;側(cè)看,奇峰陡峭;遠(yuǎn)看,隱天蔽日;近看,危崖險(xiǎn)巖;在高處俯視,深溝幽壑;在山下仰望,重巒疊障?蓮]山究竟美在哪里?是雄奇,是壯麗,還是險(xiǎn)峻?正如蘇軾筆下的《題西林壁》。

  聽了同學(xué)們的朗讀,我也想讀一讀,請(qǐng)你閉上眼睛,讓我們隨蘇軾一起去游廬山。

  剛才那一瞬間你仿佛看到了什么?

  當(dāng)在詩人蘇軾面對(duì)如此美景時(shí),內(nèi)心又是怎樣一種情懷呢?

  你能用朗讀表達(dá)出作者內(nèi)心的情感嗎?

 。ㄎ澹┟髡芾怼

  你能想個(gè)辦法,怎樣才能看清廬山的真面目?

  還記不記得學(xué)過的《畫楊桃》一課,揭示了什么道理?

  在生活中,你遇到或聽說過這樣的情況嗎?

  其實(shí)它還可以用在學(xué)習(xí)上,與別人交往中。像評(píng)價(jià)我們周圍的同學(xué)呢?是看他的優(yōu)點(diǎn)呢?還是看缺點(diǎn)呢?看待別人是這樣,評(píng)價(jià)自己也是如此。只有全面客觀地認(rèn)識(shí)了自己,才能取長補(bǔ)短,使自己變得越來越優(yōu)秀。

  四、總結(jié)全文。

  1、想一想蘇軾怎樣才寫出這首古詩的?

  2、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

  3、有感情地朗讀、背誦這首古詩。

【《題西林壁》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

題西林壁教學(xué)設(shè)計(jì)05-08

《題西林壁》教學(xué)設(shè)計(jì)06-07

《題西林壁》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)08-03

題西林壁教學(xué)設(shè)計(jì)09-18

《題西林壁》教學(xué)設(shè)計(jì)08-13

《題西林壁》教學(xué)設(shè)計(jì)06-19

題西林壁的教學(xué)設(shè)計(jì)08-07

【熱】《題西林壁》教學(xué)設(shè)計(jì)06-30

(必備)題西林壁教學(xué)設(shè)計(jì)07-04

蘇軾題西林壁教學(xué)設(shè)計(jì)03-24