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望廬山瀑布教案15篇
作為一位杰出的老師,有必要進行細致的教案準備工作,教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編精心整理的望廬山瀑布教案,希望對大家有所幫助。
望廬山瀑布教案1
教學過程:
一、復習舊知,導入新課
同學們,我們在三年級時學過一首古詩《夜宿山寺》(齊背),這首詩是誰寫的?是抓住哪一個詞來寫的?通過這首詩的學習,你認為李白的詩有什么特點?(緊扣題眼,展開想象,且想象豐富,氣魄雄偉)。今天,我們再一次來領(lǐng)略一下詩人的這種浪漫風格。
二、緊扣題眼 品詞析句
(一) 抓住課題,引導發(fā)現(xiàn):同學們能用“望”組詞嗎?(遙望、觀望、仰望……)請同學們仔細讀一讀課題,想想你能發(fā)現(xiàn)什么?
(二) 學生自讀課題,探索發(fā)現(xiàn)
[發(fā)現(xiàn)一]:課題中的望就是遠望的意思。(或遙望……)
[自主探學]:
1、你能到課文中找出你的理由嗎?
2、自課課文,品味詞句,找出理由。可采用以下學習步驟:
(1)讀:讀準字音,讀通全詩。
(2)想:這首詩大致講的是什么意思。
(3)找:找出相關(guān)詞句。
(4)品:品味詞句的意思。
3、交流評議:重點讀通全詩,理解“遙看”的意思,大致說出詩人所看到的景象,整體感知古詩的內(nèi)容。
Lu lu
[發(fā)現(xiàn)二]:詩人李白是到廬山游玩的。(指導書寫廬)
[自主探學]:
1、根據(jù)平時的課外積累說說廬山的情況。
2、再讀課文想象廬山的特點。
3、觀看廬山光碟,進一步感受廬山的情況。
(光碟中語:廬山在江西省九江市的南邊,廬山山峰重疊,非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰,因為山上常有云霧籠罩,在陽光照耀下有紫色霧氣升騰,像正在焚香的香爐一樣,所以取名叫香爐峰)。
4、細讀第一行詩,說說詩句的意思,體會詩句所描繪的意境。(日:太陽,生:升騰, 煙:云霧。)
[發(fā)現(xiàn)三]:詩人李白看到的是廬山的瀑布。
[自主探學]:
1、細讀古詩,想象廬山瀑布的特點。
2、觀看多媒體課件(靜態(tài)遠景),直觀感受,品味“掛前川”的意思。(掛:表明瀑布垂直而下,化動為靜,形象地表現(xiàn)出傾瀉的瀑布在“遙看”中的狀態(tài),包含了作者對大自然神奇的贊嘆。川:河流的意思)
3、再觀多媒體課件(動態(tài)近景),體會瀑布從山下流下的動人情景。
4、精讀第三、四兩行詩,品味“飛”、“三千尺”、“九天”的意思。
(“飛”突出流得快,流得急,“三千尺”寫出了瀑布的高和長,“九天”進一步突出瀑布的高和長,真切地寫出了瀑布的新奇、壯觀。)
5、默讀全詩,用自己的話完整地說說古詩的意思。
6、輕聲背誦詩,想象自己仿佛看到了什么,聽到了什么?
7、交流評議。
(1) 誰能用“啊,———真———”的句式來表達廬山瀑布給你的印象,可運用多種形式說出你的理由。如:畫一畫,演一演,說一說。
(2) 此時此刻,你最想對李白說些什么?
(3) 再讀古詩,把你們的感受讀出來?刹捎靡韵聦W習步驟:
a、讀:讀出語氣、節(jié)奏、重音。
b、說:說說自己為什么這么讀的理由。
c、議:評議讀法,注意把握節(jié)奏、語速、重音,讀出詩美。
d、悟:回味詩意,整體感悟這首詩所描繪的意境。
e、詠:將自己的情感讀出來。節(jié)奏和重音可以這樣處理:(僅供學生參考)
日照/香爐/生紫煙,
遙看/瀑布/掛前川。
飛流直下/三千尺,
疑是銀河/落九天。(最后一句輕讀)
三、學法遷移,感悟創(chuàng)新
1、同學們想做李白嗎?請在座的小李白模仿老李白寫詩的方法,觀察一下教室門前的花壇,(可看錄像,可站在座位上透過窗子觀察)寫一首詩。
2、學生試作
3、評析學生習作,再次體會《望廬山瀑布》這首詩的精美詞句。
(1)學生讀自己的詩作,并說說自己是從《望廬山瀑布》這首詩的哪些地方得到啟發(fā)的?再次賞析詩句,體會“生、掛、飛、落”等詞的妙用,進一步明確文中這些詞都是圍繞題眼來寫的。
(2)再讀課文,品味詩句的精美
(3)根據(jù)評議結(jié)果,自我糾正,注意從題眼入手,借景抒情,表達自己的真情實感。
四、總結(jié)全文,拓展延伸
通過今天這節(jié)課的學習,你又發(fā)現(xiàn)了什么?
五、作業(yè):
依照本文寫法,觀察一處景物,再練習寫一首小詩。
【總評】:
新的《語文課程標準》明確指出:“在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力”。要引導學生“能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用!北局@一思想,本課教學著力引導學生從題眼入手,品詞析句,一改傳統(tǒng)的古詩教學之法,讓學生通過說詩悟意,想意悟境,畫圖悟美,讀詩悟情,寫詩悟法等一系列實踐活動,感悟廬山瀑布之美,體會作者用詞之妙,揣摩作者滲透在字里行間之情,積累語言,在讀中感悟,在實踐中創(chuàng)新。整個教學過程,緊緊扣住題眼,從題眼入手,自讀感悟,適時跳出題眼,走向生活,最終又回歸題眼,升化感悟,引導學生在教材與生活之間走個來回,使古詩教學生活化、趣味化。
望廬山瀑布教案2
教學目標:
1、學習生字,借助相關(guān)資料理解重點詞語,進而讀懂古詩。
2、能用自己的話說說古詩的意思,能有感情地朗讀、背誦古詩。
3、通過對古詩內(nèi)容的理解,領(lǐng)會詩人豐富的想象力,受到熱愛大自然的教育。
4、提高學生自學能力、想象能力、欣賞美的能力和藝術(shù)感染力。感受廬山瀑布的美麗與壯觀。
教學重點:通過圖畫想象詩中描繪的景象,感受廬山瀑布的美麗與壯觀。
教學難點:通過品讀古詩,提高學生自學能力、想象能力、欣賞美的能力和藝術(shù)感染力。
教學準備:多媒體課件
教學時間:一課時
教學過程:
一、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、喜歡旅游嗎,看這里,你感覺怎樣,想說些什么?
2、唐朝大詩人李白就曾被這里的瀑布深深的震撼,寫下了一首膾炙人口的詩篇《望廬山瀑布》。(板書詩題:望廬山瀑布)齊讀。這節(jié)課就讓我們一起感受詩人語言文字的魅力吧。
二、了解詩人,檢查預習
1.通過預習請你用最簡單的話介紹一下李白,注意不要重復。
2.老師也查找了一些資料,可以幫我們進一步了解李白,誰來讀一讀。
a出示課件,請一名生讀。李白 (701—762年),字太白,號青蓮居士。唐代偉大的浪漫主義詩人,在我國歷史上,被稱為詩仙。他的詩他的詩想象新奇,語言清新明快,所以廣為流傳。
b師:我們曾學過幾首李白的詩,誰能背?注意每人背一首,不要重復別人背過的詩!顿浲魝悺、《夜宿山寺》、《望天門山》、《早發(fā)白帝城》等。
三、試讀古詩,初知詩意
1.同學們知道的可真多,那么詩人李白筆下的瀑布到底是什么樣的呢?(打開書81頁)請同學們自由讀,注意要讀準字音。
2、誰愿意讀一讀?
指名朗讀古詩,相機糾正讀音,標注節(jié)奏。(2人)
四、品讀詩句,理解詩意。
1.為了更好的理解古詩,讀的時候要有節(jié)奏,讀出詩的韻律美。讓我們一起聽一聽播音員是怎么讀的。讀的好嗎?男、女生比賽讀一次可以嗎?
師:好了,讀的有進步,下面誰能講講課題的意思?
生:“望”是看的意思,題目是說看廬山的瀑布。
師:那作者為什么不寫看廬山瀑布,而用望這個字呢?
生:因為作者是從遠處看瀑布。
師:對了,那你見過瀑布嗎?誰能說說瀑布的樣子。
生:我在長白山上看見過瀑布,它是從高山上直流下來的水,水流得很急,像倒下來似的,遠遠地看去像一塊白布。
oo師:是一塊鋪在桌子上的白布嗎?
oo生:是垂掛著的白布。
oo師:對,這樣說就準確了。水流從高山陡峭的地方傾瀉下來,遠遠望去就像一塊白布垂掛山前。
oo師:瀑布宏偉壯觀,一瀉千里,而廬山的瀑布更是秀美無比令人神往。
師:那么作者都望到了什么,讓我們到詩句中去感悟吧。請大家小組四人互讀古詩,結(jié)合注解,和自己已有的知識說說自己對詩的理解。有什么問題也可以提出來。
。▽W生自由表達,教師相機引導學生理解詩句意思。)
oo出示幻燈: 望廬山瀑布(唐)李白
日照香爐生紫煙,oo遙看瀑布掛前川。o
飛流直下三千尺,oo疑是銀河落九天。
。ㄒ唬┢纷x一、二兩行詩。
1、指名讀詩句“日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。”
2、用自己的語言講述詩中所描述的景物。
。ǘ┢纷x三、四兩行詩
1、指名讀詩句“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”。
2、提問:誰能夠用朗讀的方法告訴大家水流得很快?
。ㄒ髮W生朗讀時能夠突出“飛”、“直”、“落”三個字。)
3、(課件出示廬山瀑布的錄象)讓我們一起來領(lǐng)略廬山瀑布飛瀉直下的壯觀景象吧。
4、提問:你們看到了什么?聽到了什么?有什么感受?
5、指導朗讀詩句。
通過教師范讀,學生評讀,配樂誦讀等讀好第三行詩,讀時要求語調(diào)稍揚,重點指導朗讀“飛流直下”,要求讀時語速快速而響亮,給人以水流很快之感。
6、“三千尺”有多高?假如我們的教學樓一層有4米高,3千尺相當于250層教學樓的高度。在這里,“三千尺”不是準確的數(shù)字,主要是形容香爐峰很高,瀑布很長。李白在許多詩中都有意地把數(shù)字夸大了,誰能舉出例子來?
。ㄕn件出示文字,引導學生吟誦:)
· “白發(fā)三千丈,緣愁似個長”。——《秋浦歌》
· “危樓高百尺,手可摘星辰!薄兑顾奚剿隆
· “桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情!薄顿浲魝悺
· “朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。”——《早發(fā)白帝城》
7、再讀第三行詩,看看“三千尺”要怎么讀,能讓人感覺瀑布很長?讀“三千尺”時語氣舒緩,語調(diào)稍揚,表現(xiàn)水流很長。
8、課件出示圖片,描述“銀河”:農(nóng)歷七月,在晴天的夜晚,天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶,夾雜著許多閃爍的小星星,看起來像一條銀白色的大河,叫“銀河”,瀑布看上去跟銀河很相似。
9、這銀河從天上掉下來是詩人想象出來的,所以用上“疑”字。大家想一想,李白在哪一首詩中也展開想象,用到“疑”字?
。ㄕn件出示文字,引導學生吟誦:)
“床前明月光,疑是地上霜!薄鹅o夜思》
“又疑瑤臺鏡,飛在青云端。”——《古朗月行》
11、這神話般的想象,正是李白詩詞特有的風格,請同學們一起想象瀑布像銀河從天而降的景象,一起讀讀第四行詩。
朗讀第四行詩時,要求語調(diào)平穩(wěn)有力,帶著神往的表情,“落九天”要讀出給人以瀑布很高很長之感。
五、賞讀古詩,深悟詩情
1、(以〈高山流水〉的音樂伴奏)自由練讀:現(xiàn)在,請同學們把自己當作李白,有感情地朗讀整首詩。
2、(看圖片),現(xiàn)在,你們面前就是廬山瀑布,哪位李白愿意上來吟誦一下這首詩呢?(生上臺演讀)
3、做詩人還應自然些,可以加上適當?shù)膭幼鱽硪髡b。(生起立,師生配樂演讀。)
4、小結(jié):詩人李白寫出了他所見到的紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布,并展開大膽想象,整首詩色彩明麗,想象奇特,像一幅壯美的圖畫。讓我們想象著這美景,再有滋有味地把它背下來。
5、引導學生有滋有味地背誦整首詩。(看圖背,齊背,賽背)
6、瀑布以它神奇的美感動著詩人,詩人以它神奇的詩句感動著我們。此時此刻,誰能夠用上一句話來表達自己的感受?
最后讓我們一起欣賞歌曲《望廬山瀑布》來結(jié)束這節(jié)課。同學們可以跟著唱。
板書: 望廬山瀑布
(唐)李白
望到(香爐 紫煙 瀑布)雄偉
想到(三千尺,落九天)壯觀
熱愛祖國山河
望廬山瀑布教案3
設(shè)計理念:
1、反復吟讀,是古詩教學的重要方法。通過形式多樣的吟讀,讓學生理解詩意,領(lǐng)悟詩情,體會詩境。
2、領(lǐng)會詩歌的意境是古詩教學的難點。教學中想方設(shè)法讓詩中的畫面和詩人的感情在學生腦中“活”起來,進而喚起學生的生活體驗,激發(fā)其情感,把詩人創(chuàng)造的意境在學生心中再現(xiàn)。
3、課后作業(yè)收集其他詩篇,使學生由此及彼,不局限于一節(jié)課、一本書,在激發(fā)學生學習古詩興趣的同時擴大學生的知識面。
教學目標:
1 、采用隨文識字的方法,認識“廬、瀑、爐、疑”四個生字。
2、通過學生反復吟讀古詩,理解詩句意思,感悟詩人情感,體會詩中意。
3 、極力營造古詩學習氛圍,激發(fā)學生學習古詩的欲望和誦讀的積極性。通過查找資料積累李白的古詩。
教學重、難點:
重點:反復誦讀,理解詩意。
難點:體會古詩意境。
教學準備:
多媒體課件
教學過程:
一、導入——畫意詩情
我們來做個小游戲,同學們學過不少古詩,我們來“看畫猜詩”,當你看到這些畫面的時候,你會想到哪一句或是哪一首古詩呢?
我先來師范給大家。
學生看圖,猜詩,教師相機點評。
小結(jié):詩應景而生,如果在某一時刻,你看到某個畫面,心中自然流淌出一句詩來,那可真是一種美好的享受。
古詩內(nèi)容豐富,音韻和諧,意境優(yōu)美,是中華文學寶庫中的經(jīng)典。我們一定要常讀常誦常親近。
二、揭題——望名知意
出示插圖,看,這畫的是那首詩呢?(說題目,詩人)
這節(jié)課,我們來學習《古詩兩首》的第一首《望廬山瀑布》。當老師書寫課題時,請同學們伸出手指一起書空,把課題寫在你心中的黑板之上。(板書課題)
齊讀課題,從題目中你知道了什么?
解讀“瀑布”,認識“瀑”字?雌裕眯温曌值臉(gòu)字方法來記字。
瀑布是什么樣子的呢?生試著說說,師相機出示瀑布的圖片,形象理解瀑布。
這首詩寫了哪里的瀑布?
再看“望”字,你知道了什么?
誰在看廬山的瀑布?請同學完整的說出題目的意思。
題目只區(qū)區(qū)五個字,卻給了我們?nèi)绱素S富的內(nèi)容,看來我們以后讀古詩一定要仔細的品一品題目。
再一次讀課題。
廬山風光秀麗,可以登高賞景,可以臨谷聽泉。在眾多的美景中,李白卻獨獨寫了廬山的瀑布,下面我摩恩就跟隨李白去看看廬山的瀑布究竟有什么獨特的魅力。
三、品讀——詩心三疊
1 、一望瀑布,察音識韻。
讀詩首先要讀準,讀順,打開書76 頁,自讀一遍,同桌互讀一遍。
出示詩配畫,指生讀,檢查字音是否正確,詩句是否通順。
同學們讀的很熟,很通順,但是讀的夠不夠細致呢?
考考你。你們知道“看”分遠看和近看,這首詩中,李白是近看瀑布還是遠看瀑布呢?理解“遙看”的意思。
遠遠的看過去,就是“望”的意思。
詩中有兩個同音字,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
字理區(qū)分“爐”與“廬”字。
在詩中,“廬”說的是廬山,“爐”說的是--- ?
理解“香爐”,說說香爐是做什么的。
這里的“香爐”指的是“香爐峰”,在廬山西北,其峰尖圓,煙云聚散,如博山香爐之狀。(出示香爐峰圖片,對比出現(xiàn)博山香爐圖片。)
所以,讀詩不單要讀準,讀順,更要細致。
字音有長短,節(jié)奏有快慢,讀詩就要讀出古詩的韻味來,下面同學們自己試著讀出古詩的節(jié)奏來。師可以打手勢進行指導。
現(xiàn)在,你覺得讀詩還是一件簡單的事情嗎?讀詩如看人嗎,要知全貌,用眼更要用心。
2 、再望瀑布,意象入畫
真不錯,同學們漸漸讀出詩的韻味了。但老師告訴你,詩的韻味不止這些。人常說“詩中有畫”,這畫就在字里行間蘊藏著,同是一首詩,每個人看到的畫面也不盡相同。請你沉下心來再讀讀古詩,邊讀邊想象,每一行詩讓你看到了什么?
學生讀,想象,交流。相機板書。
A 、日照香爐生紫煙
抓住“生”字的動感!白蠠煛笨磮D理解想象。想象日光映照下香爐峰云霧繚繞裊裊不停的景象。
B 、遙看瀑布掛前川
體會“掛”字的化動為靜。是誰有如此神奇的力量把瀑布掛在山前?讀出這種神奇的景象。
C 、飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。
“飛流直下”這個詞給你什么感覺?
體會“三千尺”的夸張。
字理認識理解“疑”字。
“銀河”“九天”等詞語的理解感悟。
這瀑布流得好快呀!生接讀詩句
這瀑布好高呀!生接讀詩句
這瀑布真壯觀呀!生接讀詩句
師配樂描述,生閉目想象。
“紅日高照,看那香爐峰云霧繚繞,在日光的映照下,一縷縷紫色的煙氣升騰不息,仿佛真的是一座巨大的香爐。遠遠望去,在那青翠的山色之間有一道白臉垂下,那就是廬山瀑布。這瀑布從飛流直下,奔騰不息,如此壯觀的景象,讓人不禁懷疑,莫非那是銀河從極高的九天之上突然降落了下來?
配樂朗讀,讀出你心中的畫面。
3 、三望瀑布,品字探詞
歷代很多詩人都寫了廬山瀑布,但最為廣泛流傳的還是今天的這首《望廬山瀑布》。究竟李白這首詩有什么獨特的地方吸引了大家呢?請你再讀古詩,想象詩中的哪個字或是哪一句給了你特別的感覺。
學生自由談,師適時點撥,體會詩中的想象與夸張。
結(jié)語:怪不得,好友杜甫稱贊李白“白也詩無敵,飄然思不群!薄肮P落驚風雨,詩成泣鬼神”
讓我們再次朗讀,把這首詩讀給李白聽。
四、延展——山水清音
其實,這首詩是李白隱居廬山時所作,共作兩首描寫瀑布的詩,這是第二首,第一首是五言古詩。
出示,賞讀。
古人游歷山水,寄情自然,這是一種高雅的情懷。所謂“仁者樂山,智者樂水”。所以我們才得以享受這美好的詩篇。祖國山河壯麗,詩篇無數(shù),同學們課下可以繼續(xù)搜集,去感悟一下詩人的情懷。
后記:最近很累,分攤很多事情,多是不太喜歡愿意的。所以因為抵觸情緒,一直不想備課,最后在20日講課那天凌晨4點才爬起來寫出了文字版的教學設(shè)計。所以很多環(huán)節(jié)的過渡語都在倉促之間不夠熟悉,自己首先沒有進入狀態(tài),再加上二年級小學生體會古詩意境存在一定的難度。所以自我感覺課上效果不太好。反思這一切,首先“刀不架到脖子上就不動”的行為是不對的。再不情愿也該按時行動才是。其次就是,人不要成為情緒的奴隸,而要學會控制情緒。我比較情緒化,這一點很需要改進。
望廬山瀑布教案4
教學目標:
1、知識與能力:學會“廬、瀑、爐”三個生字,有韻律地、有感受地吟誦古詩。
2、過程與方法:能結(jié)合課文注釋或、體會詩句含義。在反復誦讀中,想像詩句所描繪的景象。在個體探究后,小組合作交流中,質(zhì)疑解難加深體會。
3、情感態(tài)度價值觀:在廬山瀑布壯麗的景色中,體會大自然的神奇與美妙。感受詩人李白奇麗、大膽的想像,感受中國文化的豐富、美好,熱愛祖國語言文字。
教學重點:
想像古詩描繪的畫面,品讀重要詞語,體會詩人的情感。
教具準備:
音樂、板畫
教學流程:
一、創(chuàng)境導入,初讀感知。
1、配樂范讀
2、談話揭題,揭題。學習“瀑”字。
3、版畫,引趣:李白看到了怎樣的瀑布。
4、組織初讀:以自己喜歡的方式,讀通古詩。要求讀正確,有節(jié)奏。
二、學生選擇學法,批注學習古詩。
1、可以用什么方法學習古詩。
2、自己先學學,拿著筆,圈圈、寫寫、畫畫,把讀懂的和讀不懂的做上記號。
三、小組交流,市參與討論。
四、互動對話談瀑布。
1、交流體會詩意及想像畫面。
2、根據(jù)學情,結(jié)合板畫、配樂,通過想像,誦讀互動對話,相機引導讀悟,體會情感。
(1)日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。
a、學生說感受,生再補充(香爐指香爐山)。
b、引導其他學生想像,想像大河。
c、教師相機板畫,引導再想像:瀑布還像什么?
d、體會“生、掛”字用得生動,形象。
e、引導學生再讀。
。2)飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。
a、生說體會。體會“飛流、直下、落”用詞準確,感受瀑布高,水流快急的特點。
b、生補充“銀河,九天”傳說的資料,感受祖國民間動人傳說,豐富學生。
c、啟發(fā)想像。
d、旁征博引:“白發(fā)三千丈”,“危樓高百尺”,“百川東到海,何時復西歸”等等詩句與“三千尺”的用法相同。
e、朗讀。
f、引導感受詩人李白神話般的想像風格。
。3)放樂閉眼,在腦海中勾畫,廬山瀑布圖。
五、吟誦升華,談感受。
1、創(chuàng)設(shè)情境:此時此刻,你們就站在廬山腳下,眼前就是這一簾瀑布,你想說什么?
2、當小詩人,吟詩。
六、拓展積累。
1、贈送葉圣陶的《瀑布》,讓學生誦讀。
2、吟誦積累。
七、作業(yè):想給自己留什么作業(yè)?
八、結(jié)課。
九、板書:
望廬山瀑布教案5
教學目標:
1、認識4個生字,會寫“爐“、“銀”、“流”3個生字。
2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)和培養(yǎng)學生學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。
教學重點:
1、認識4個生字,會寫“爐“、“銀”、“流”3個生字。
2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。感悟詩人對大自然美景的贊美之情。教學難點:
1、感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
2、激發(fā)學生學習古詩的興趣。積累古詩中的.名句。
教學準備:
教師:生字卡、掛圖、課件、錄音機。
學生:預習課文、讀《靜夜思》(李白)、搜集已學過的或課外讀過的古詩。
教學過程:
一、 以舊引新,激趣導入
1、復習李白《靜夜思》和《贈汪倫》。(課件《靜夜思》和《贈汪倫》)
導語:這是大詩人李白寫的詩,誰會背呢?今天,我們又學習一首李白寫瀑布的詩。
2、師引述:我國唐代有個詩人叫李白。這首詩是詩人李白五十歲隱居廬山時寫的一首風景詩叫《望廬山瀑布》(板書課題),齊讀題、釋題。釋題后問:大家想知道他寫了什么嗎?
3、看圖說話:(出示掛圖)瞧,這就是李白作詩時的情景,請大家仔細看圖,說一說你看到了什么。(出示廬山風景片,解說其秀麗的風光)
二、 自主學習,初步感知
過渡語:詩人究竟寫了些什么?我們讀了課文就知道了。
1、聽錄音朗讀課文。
2、自由讀詩,借助拼音讀準字音,讀通順詩句。
3、出示生字卡(廬、瀑、爐、疑、銀、煙、流)誰會拼?(個別讀、小組讀、全班讀、同桌互讀互查)
4、讓學生觀察范字(銀、煙、流),交流識字寫字的經(jīng)驗。
5、有重點地指導識記(“銀”字有兩個“豎提”,“艮”的豎提應略向下,長于金字旁的豎提。板書生字)
6、學生練習書寫生字。
7、同桌互讀:要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。(課件《望廬山瀑布》)
8、自學古詩:借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思,劃出不理解的詞語。(課件注釋)
9、小組合作學習:交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題,師巡回指導。
10、課堂交流:小組指派代表交流,一起解決疑難問題。
三、 再讀感悟,體會情感
1、自由讀詩,邊讀邊在腦中想像:古詩描繪了一幅怎樣的情景?
2、小組交流,組內(nèi)成員互相補充。
3、指名描述畫面,師引導學生把想像的畫面說具體、說生動。
4、體會情感:假如你就是詩人,看到眼前的情景,你會產(chǎn)生怎樣的心情?你最想說什么呢?
5、感情朗讀:(課件《望廬山瀑布》)讓我們帶著這樣的感情朗讀古詩。通過聽錄音讀、跟讀、范讀、賽讀、評讀、自由讀、同桌互讀等多種形式讓學生讀好這首詩。
四、 熟讀成誦,情境背詩
把詩背給最要好的同學聽,小組背,表演背,齊背(配音古箏,師引述望廬山瀑布)
五、 拓展活動
你還讀過李白寫的古詩,讀或背給同桌聽。
課件 :早發(fā)白帝城
六、 小結(jié)
是的,廬山瀑布以其雄偉壯觀吸引了我們,下面我們再來欣賞那磅礴的氣勢。
七、布置作業(yè)
1、抄生字“銀、煙、流”每個寫一行。
2、背誦、默寫《望廬山瀑布》。
八、 板書設(shè)計
《望廬山瀑布》
見:香爐 紫煙 瀑布掛前川
聽:飛流直下三千尺 對祖國山河熱愛
感:落九天
望廬山瀑布教案6
活動目標:
1、通過看圖初步理解古詩內(nèi)容,感受歌曲活潑歡快的旋律。
2、通過游戲,學習用多種方法來表現(xiàn)歌曲。
3、在活動中感受瀑布的秀美,萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的情感。
活動準備
活動準備:PPT課件、李白畫像、黑板、粉筆、音樂、絲巾若干、非洲鼓一個
活動過程
一、開始部分:情景導入。
教師拿非洲鼓有節(jié)奏敲打,帶領(lǐng)幼兒hello!問好,來到場地,初次感知旋律。
hello小朋友,你好嗎?hello小朋友,你好嗎?hello小朋友,你好嗎?啦啦啦啦啦啦啦啦。
引導語(唱):今天天氣真正好,我們一起爬廬山,走一走呀瞧一瞧,看看廬山美麗風景。
師:瞧,都有誰一起來呢?
演唱:hello客人老師,你好嗎?hello客人老師,你好嗎?hello客人老師,你好嗎?啦啦啦啦啦啦啦啦。
hello香香老師,你好嗎?hello香香老師,你好嗎?hello香香老師,你好嗎?啦啦啦啦啦啦啦啦。
請你找到一個好朋友,快快找到好朋友,面對面站好來,我們一起玩游戲。
雙手快快伸出來,拍拍肩呀拍拍肩,拍拍肩呀拍拍肩,抱一抱呀抱一抱。定造型。
師:哇!廬山到了。
廬山廬山你好呀!廬山廬山你好呀!廬山廬山你好呀!廬山到了請坐下。拍拍腿呀拍拍腿,拍拍腿呀拍拍腿,小小手兒放膝蓋,我們一起聽故事。
二、教師出示廬山圖片,引出古詩。
1、師:我們現(xiàn)在來到哪里?(廬山、香爐峰)你看到了什么?(瀑布)
三、引導幼兒看PPT,播放動畫課件,理解歌詞情境,理解記憶歌詞。
1、教師:在古代有位大詩人叫李白,(出示李白畫像)他也曾到過我們廬山游玩,看到了美麗的瀑布。那會的太陽照在香爐峰上生出了紫色的煙霞,遠遠地看過去瀑布就好像是掛在前面的山上一樣,瀑布從高空中飛快地流瀉下來,好像有三千尺那么長,李白懷疑是不是銀河從天上落到了人間呢!
2、教師:你們覺得這樣的廬山瀑布美不美?(美)是的,很美,李白也覺得特別美,于是他便把他看到的美景寫了一首古詩,名字叫《望廬山瀑布》。叫什么(望廬山瀑布)我們一起來聽聽吧。
“日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川,飛流直下三千尺,疑是銀河落九天!
四、教師引導幼兒朗誦記憶古詩2——3遍。
教師:他把廬山瀑布的景色描寫得好漂亮啊,好像廬山瀑布就在我們眼前一樣,我們一起來念一念吧。
引導幼兒體會歌曲活潑歡快的旋律,用自己喜歡的方式打節(jié)奏朗誦古詩。
五、通過游戲?qū)W習用多種方法來表現(xiàn)歌曲。
1、在鋼琴的伴奏下慢速演唱歌曲,引導幼兒完整感知歌詞。
教師:這首好聽的古詩還可以唱出來呢,我們一起來聽一聽,學一學。
(教師引導幼兒根據(jù)鋼琴伴奏演唱歌曲。
2、畫廬山瀑布。
播放音樂,教師邊唱邊在黑板上畫廬山瀑布,幼兒空手繪畫。教師和幼兒共同演唱歌曲。
3.絲巾舞蹈。
出示瀑布圖片,教師提問。
師唱:小朋友們想一想,瀑布它好像什么?請你快快舉好手,聲音響亮說出來。
引出絲巾。
播放音樂(望廬山瀑布)教師變魔術(shù)發(fā)絲巾。幼兒手握絲巾,一起跟隨音樂舞蹈擺造型。
4、通過接龍的游戲,學習用領(lǐng)唱、齊唱的方法來表現(xiàn)歌曲。教師領(lǐng)唱,幼兒齊唱1遍。
教師唱:我們來玩接龍游戲,我唱前面你們唱后面,我大聲你大聲,我小聲你小聲。
比如,我唱“日照香爐”你們唱“生紫煙”,看誰接的對。教師和幼兒交換演唱順序再次演唱。
請個別幼兒領(lǐng)唱,其他幼兒齊唱1-2遍。
六、引導幼兒體會歌曲意境和廬山瀑布的秀美,激發(fā)幼兒身為江西人的自豪。
教師:廬山的瀑布怎么樣?
教師:我們廬山瀑布非常美麗壯觀,廬山不僅有神奇多姿的瀑布,有雄奇挺秀的山峰。還有文明悠久的歷史古跡。無論是古時候還是現(xiàn)在都有很多人來我們廬山游玩,就連許多外國朋友也來廬山游玩呢,大自然像一個魔術(shù)師把我們江西的廬山打扮得美麗又神奇。我們再去找找其它美麗的風景吧。
七、播放音樂,開火車游戲結(jié)束
演唱:廬山廬山再見了!客人老師,再見了!小朋友們,再見了!香香老師,再見了!
附:歌曲
活動小結(jié)
該活動中,孩子們能在無意中感知歌曲旋律、歌詞和曲調(diào),孩子們的興趣濃厚,老師教得輕松,幼兒學得快樂,通過層層遞進的活動設(shè)計,孩子們最終學會演唱歌曲《望廬山瀑布》,本活動由于內(nèi)容涵蓋廣,為避免時長過長,可以在活動前期培養(yǎng)好班級幼兒游戲常規(guī)。
望廬山瀑布教案7
學習目標:
1.會認9個生字,會寫12個字。
2.有感情地朗讀古詩,背誦古詩,感悟人對大自然美景的贊美之情。
3.激發(fā)學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。
教學流程:
第一課時:
一、導入:
1、小朋友們,日月星辰、風云雷電、山川樹木、花鳥蟲魚……大自然是一由多姿多彩的畫卷,它會向你展示美麗神奇的自然景象。大自然更是一部永遠也讀不完的“書”,它會向你傾訴古老的歷史,它會為你指引前行的方向。走進大自然,你一定會得到更多的樂趣,發(fā)現(xiàn)更多的秘密。今天我們就一起來欣賞一幅畫。
2、學生觀察圖畫,用自已的話說說自已看到的圖,看誰說得美。今天我們就一起來學習一首小詩《望廬山瀑布》,隨機引導認識生字“廬、瀑”,并引導學生了解作者。
二、感悟讀詩并識字
1.在語境中整體識字。
(1)通讀古詩,在具體的語言環(huán)境中圈畫出不認識或認為容易讀錯的字。如“紫”是平舌音,“嶺”是后鼻音,要讀準。
。2)用自己習慣的方式自主識字。如,在課文下面的和字背景圖中找生字的讀音;可以請教老師或周圍的伙伴。
(3)再把生字放入詩中識字
2.調(diào)動生活經(jīng)驗識記生字。
出示生字,隨著提示語“我會認”,學生自愿認讀自己會認的生字,并說說自己在生活中什么時候,什么地方曾見過這個字,是用什么辦法記住這個字的。在交流中老師要注意多鼓勵學生,激發(fā)學生在生活中識字的興趣,讓學生體驗成功的喜悅,調(diào)動學生自主識字的積極性。
3、將開課時看到圖時的感情投入詩中,讀詩。自由讀、單個讀、評讀。
4、說說自已通過讀詩在腦子中看到了什么?
5.個人情感體驗鞏固識字。
讓學生在會認、會寫的字中,選擇自己最喜歡的字,聯(lián)系自己的情感體驗,說說為什么喜歡。學生根據(jù)自己的喜好選擇喜歡的熟悉的字組詞說話,在具體的語言環(huán)境中理解字義,
三、示范講解指導書寫生字。
“銀”字有兩個“豎提”,“艮”的豎提應略向下,長于金字旁的豎提!按啊弊肿中螐碗s,學生容易忽視“囪”字上的小撇,建議邊示范邊領(lǐng)著學生一筆一筆地書空。
第二課時:
一、導入:
小朋友們,上節(jié)課大家學了什么呢?對,那么和詩仙李白一同生活在一個時期的還有一位特別有名的大詩人,人們把他稱為詩圣。他就是杜甫,今天我們就來讀一首杜甫的詩《絕句》
二、朗讀感悟并識字。
程序基本同上節(jié)課。(略為改動:先讓學生感悟讀,不要看圖,通過讀詩想象圖畫,然后再看課本上的圖進行品評。)
三、指導書寫。
望廬山瀑布教案8
。、使學生理解詩句,了解古詩內(nèi)容,受到熱愛大自然的教育。
2、學會詩中的生字新詞。
。、背誦這首古詩。
【教學方法】
啟發(fā)式、討論法、小組合作學習法。
【教學過程】
一、談話式導入
1、請同學們背一首你最喜歡的古詩給大家聽。
。、今天我們再來學習一首古詩《望廬山瀑布》。
二、檢查預習
。、學生交流所了解的李白。
。、李白是怎樣描寫廬山瀑布的?
3、出示圖片,老師也來做一回詩人,請同學們告訴我,應該站在哪兒來給大家吟誦這首詩呢?(“望”“遙”說明詩人是站在遠處觀察瀑布的。)
通過老師的吟誦,廬山瀑布給你留下了什么印象?
三、學生自學
。、出示自學提綱:
、耪f說每句詩的意思,借助字典或聯(lián)系詩句理解下列詞語的意思:生、遙、川、疑、飛。
、朴懈星榈乩首x一下這首詩。
、峭ㄟ^自學,你又產(chǎn)生了什么問題?
2、學生自學。
3、四人小組交流學習所得。
四、師生共同學詩
。、請同學們自由讀詩,交流你讀懂了哪些內(nèi)容?
(學生談到哪句,交流哪句)
日照香爐生紫煙:
、艑W生談自己的理解。
、圃娭心膫詞是“升起”的意思?
、恰凹t日、高山、紫霧”詩人用寥寥幾個字,就把我們帶入了如詩如畫的境界,你能把它讀得那么美嗎?
、葘W生有感情到朗讀。
遙看瀑布掛前川:
、艑W生談自己的理解。
、评斫猓捍,河流。
⑶指導朗讀:讀出瀑布的氣勢。
飛流直下三千尺:
⑴學生談自己的理解。
⑵學生體會“飛流”“直下”。
、菍W生有感情地朗讀。
疑是銀河落九天:
⑴學生談自己的理解。
、浦攸c理解:疑,體會李白詩的風格。
、怯懈星榈乩首x:
學生有感情地朗讀全詩。
。病W生質(zhì)疑:
、拧吧睘槭裁床挥谩吧保
、賹W生談自己的理解。
、谏,產(chǎn)生而后升起。
、啤皰臁保l能把瀑布掛在山川前面?
①學生交流。
、诶蠋熞龑W生體會大自然的神奇,激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
四、指導朗讀
。薄⒋藭r,你就是大詩人李白,你的眼前出現(xiàn)了這樣的景象:
萬丈青山襯著一道白銀,瀑布飛騰奔涌,傾瀉直下,你想怎樣吟誦這首詩?(學生根據(jù)自己的習慣或坐或立,也可以加動作,有感情地讀詩。)
2、配樂朗讀。
五、學習李白的另一首詩《秋浦歌》
六、拓展延伸
。、學生匯報自己所知道的李白的其它詩。(學生自備投影片,把詩中的內(nèi)容講給大家聽。)
2、請你選擇你喜歡的一首詩背下了。
七、作業(yè)
。、預習《絕句》,了解杜甫的有關(guān)情況,并搜集杜甫的詩。
。病⑦x擇作業(yè):
、虐呀裉鞂W到的詩寫在讀書筆記上。
、普埬阌靡欢挝淖置枋鰪]山瀑布的美麗景色。
〖板書設(shè)計〗
紅日紫煙瀑布掛前川
美
飛流直下銀河落九天
望廬山瀑布教案9
一、教學內(nèi)容:
義務教育課程標準實驗教材語文第三冊第十七課《古詩兩首》之《望廬山瀑布》
二、教材簡析:
這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色,反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象,構(gòu)思奇特,語言生動形象、洗煉明快。
三、學情簡析:
隨著市小語會誦讀經(jīng)典系列活動的開展,株洲市的二年級小學生均可以背誦二十首左右的古詩!锻麖]山瀑布》也有相當一部分學生能夠背誦,但是對詩意不能完整把握,詩人的情感和詩中的意境學生更是知之甚少。
四、設(shè)計思路、
1、 反復吟讀,是本詩教學的重要方法。通過形式多樣的吟讀,讓學生理解詩意,領(lǐng)悟詩情,體會詩境。
在本課設(shè)計時,吟讀古詩是貫穿全課的主線。首先引導學生多次試讀古詩,要求讀準生字字音,達到初步感知詩意的目的;接著讓學生根據(jù)詩句想畫面,因勢利導學生逐句品讀古詩,準確把握詩意;在學生充分理解詩意的基礎(chǔ)上再創(chuàng)設(shè)情境,讓學生換位詩人體會詩人的情感和詩中的意境,再次深情吟誦。當學生對這首古詩有了較深刻的感悟,再引導學生向傳統(tǒng)的吟誦形式挑戰(zhàn)創(chuàng)編其他新穎的古詩朗讀形式,既可開拓學生思維,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,又在潛移默化一種背誦古詩的方法,同時學生再次愉快地與古詩握手,又一次細細地品味詩中的古韻。
?2.領(lǐng)會詩歌的意境是古詩教學的難點。教學中想方設(shè)法讓詩中的畫面和詩人的感情在學生腦中活起來,進而喚起學生的生活體驗,激發(fā)其情感,把詩人創(chuàng)造的意境在學生的心中再現(xiàn)。
葉圣陶先生說:入境始于親。首先教師創(chuàng)設(shè)情境,把學生帶進了風景優(yōu)美的瀑布所在地廬山。生動的畫面,動人的音樂,優(yōu)美的講解,使學生有身臨其境的感受,學生的心弦被扣動,思維被激活,激發(fā)了學生主動學習的興趣。緊接著老師聲情并茂的范讀,讓學生浮想聯(lián)翩,心馳神往。他們對于古詩中的畫面都能根據(jù)自己的感悟說出一二,接著教師引導學生邊讀詩句邊想畫面邊理解詩意,過渡無痕,如行云流水,學生對詩意的探究卻是水到渠成。當孩子們對瀑布充滿期待時,再展示聲色并舉的瀑布圖片,學生的情感再次受到強烈的震撼,此時學生與詩人心同此情,意同此理,站在瀑布前的吟誦如癡如醉。全課老師恰當?shù)恼Z速,優(yōu)美的態(tài)勢,動人的音樂也讓課堂古味盎然。
?3.課后作業(yè)收集其他詩篇,使學生由此及彼,不局限于一節(jié)課,一本書,在激發(fā)學生學習古詩興趣的同時擴大學生的知識面。
學完李白寫的《望廬山瀑布》,學生已經(jīng)喜歡上大自然這道壯麗的風景了。教師趁熱打鐵推薦并繪聲繪色地范讀現(xiàn)代作家葉圣陶寫的《瀑布》,激發(fā)學生搜集、背誦其他關(guān)于描寫瀑布的詩文興趣。引導學生擴大閱讀范圍,積累語文素材。
五、教學目標:
1、通過查找資料初步了解偉大的浪漫主義詩人李白,積累李白的古詩。
2、采用隨文識字的方法,認識廬、瀑、爐、疑四個生字。
3、通過學生反復吟讀古詩,理解詩句意思,感悟詩人情感,體會詩中意境。
4、極力營造古詩學習氛圍,激發(fā)學生學習古詩的欲望和誦讀的積極性。
六、教學重點:
反復誦讀,理解詩意。
七、教學難點:
體會古詩意境。
八、教學準備:
(學生)查找李白的資料,積累李白的詩篇。
(教師)制作多媒體課件一個。《瀑布》資料每生一份。
九、教學過程:
(一)渲染意境,激發(fā)興趣。
談話:我們的祖國幅員遼闊、風景優(yōu)美。
1、 提問:你們?nèi)ミ^廬山嗎?誰能說說廬山給你留下了什么印象?(認識廬字)
2、 師述:廬山是個風景秀麗,令人向往的地方。現(xiàn)在就讓我們一起來領(lǐng)略一下廬山的美景。(播放廬山錄相)
3、 提問:廬山的風景讓我們?nèi)绨V如醉,剛才的畫面中給你映象最深刻的是什么?
4、 師述:唐朝詩人李白就曾被這里的瀑布深深的震撼,寫下了一首膾炙人口的詩篇《望廬山瀑布》。(板書課題)今天這節(jié)課我們就來學習這首詩。
(二)理解詩題,知曉詩人。
1、齊讀詩題,書空瀑字,理解望字。
2、交流資料,了解李白。
(三)、試讀古詩,初知詩意。
1、 師述:同學們知道的可真多,那么詩人李白筆下的瀑布到底是什么樣的呢?自己試著讀一讀吧!
2、學生多次試讀。(請男生讀,女生讀。全班齊讀。)
3、教師聲情并茂地范讀。學生初步感知詩意。
(四)品讀詩句,理解詩意。
1、 師述:你們仿佛看到了什么?
2、 學生暢所欲言根據(jù)詩意所聯(lián)想到的畫面,教師相機引導學生理解詩句意思。(隨機板主題圖。)
3、 學生多次朗讀,不斷增加腦海中的畫面。
4、 師生齊誦,再現(xiàn)詩中的壯觀景象。
(五)再讀古詩,領(lǐng)悟詩情。`
1、 展示瀑布的景觀,學生即興描述瀑布的形狀,激發(fā)學生熱愛贊美之情。
2、體會詩人情感。
提問:這樣極具震撼力的瀑布前,詩人李白會想些什么呢?他的心情怎樣?
3、換位詩人,再讀古詩。
請學生帶動作表情讀古詩,讀出詩人的情感。
(六)唱讀古詩,細品詩韻。
1、 師述:瀑布雄奇、壯麗,李白的詩同樣氣勢磅礴,耐人尋味。一首好詩不僅可以反復吟誦,還可以譜曲歌唱,變著花樣誦讀。
2、 學生小組合作,創(chuàng)編新穎的古詩讀法。
3、 學生展示個性化讀法,欣賞《望廬山瀑布》的歌曲。
(七)延讀《瀑布》,引導積累。
1、點撥古詩的重要學法:反復吟讀。
2、拓展延讀《瀑布》。
(1) 師述:瀑布是大自然中壯麗的景觀,古往今來,不只是李白,還有許多詩人作家看到壯觀的瀑布都揮毫潑墨寫下了一篇篇好文、好詩,這里老師給大家推薦一首葉圣陶老爺爺?shù)男麦w詩。
(2) 教師范讀。學生初步感之詩中畫面。
(3) 學生自由朗讀,找出喜歡的句子反復朗讀、背誦。
3、布置課后作業(yè):找找關(guān)于描寫瀑布的其他詩和文讀一讀,背一背。
望廬山瀑布教案10
教學內(nèi)容:
1.知識——學會7個生字,理解詩義,想象詩中描繪的景象,背誦默寫古詩。
2.能力——培養(yǎng)學生有感情地朗讀和想象的能力。
3.情感——使學生感受到熱愛祖國山河的感情。
目的要求:
1.理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌里好朋友之間的配合默契的溫馨情誼。
2.體會擬人化的敘事手法。
3.認讀生字詞:蟲、青、校園、刻、雨、腳印。
教學重點:
1.想象詩中描繪的景象,背誦默寫古詩。
2.認識生字:生、掛、遙、飛、疑。
教學難點:
體會詩中的語言美、意境美。
教學方法:
講授法、練習法、談話法、觀察法。
課 型:
新授課。
教 具:
有關(guān)圖片、字詞卡 瀑布掛圖 、多媒體教學。
教 時
一課時。
教學過程:
一、導入情境,激發(fā)興趣。
1.談話:同學們,你們喜歡聽音樂嗎?(電播古箏樂響起)古人喜歡和著悠揚的樂曲吟誦詩歌,今天老師也想學一學,歡迎嗎?
2.老師配樂朗讀李白的《早發(fā)白帝城》:
3.談話:這首詩的作者是誰?李白的詩主要有什么特點?今 天我們再一次來領(lǐng)略李白的這種風格。
4.全體學生齊讀題目課題——《望廬山瀑布》
二、感知古詩,理解詩句:
1.我們應該怎樣讀好這首詩呢?
(課件出示學習要求:①讀準字音 ②讀懂意思 ③讀出感情)
2.小組學習:先讀準字音,理解這首詩主要寫什么。
匯報:
、倌茏x好生字嗎?你們怎么記住生字?
、邶R讀全詩,這首詩主要寫什么?
3.小組內(nèi)探討:怎樣理解詩句的意思?
匯報:
、倌囊恍〗M來說,你們是怎樣學習理解詩句的意思的?
②全班交流:你理解了哪一句詩歌的意思?
三、想象圖畫,融情于景:
1.啟發(fā)談話:李白看到這么壯觀的景色,如果能用簡筆畫記錄下來,那該多好呀!你們能行嗎?
2.小組合作畫畫,畫出李白看到的景色。
匯報:
①小組代表上臺介紹他們的畫。
、诒容^兩幅畫的異同,進一步理解詩意。
3.教師板書:
看到:太陽、
香爐峰、
紫煙
瀑布
想到:銀河
落九天
4.談話:詩中用詞用句非常巧妙,你覺得第幾句哪個詩用得好?
。ㄗ⒁饫斫猓骸吧、掛、遙、飛、疑”的意思)
5.作者抒發(fā)了怎樣的感情呢?
板書:熱愛祖國山河
四、感悟意境,反復誦讀
1.談話:我們也能讀出“熱愛祖國山河”這種感情嗎?
2.(出示詩句)想像:在陽光的照耀下,香爐峰上升起了紫色的煙霧。這景色美嗎?
誰能把這一句讀得很美呢?
。ㄔu價后集體讀)
3.(出示詩句二)遠遠望去,瀑布像什么?
多令人驚奇呀!誰能摸仿好這一句?
4.(出示詩句三)瀑布的水流怎么樣?
誰來讀這句詩,把瀑布的氣勢讀出來,大家一起讀更有氣勢。
5.瀑布從這么高的懸崖上直瀉而下,李白又想到些什么?
。ǔ鍪驹娋渌模
想像多么豐富呀!大家讀的時候也要輕一點慢一些,留給人們想像的余地。(齊讀)
6.學生按自己的理解,讀出節(jié)奏,讀出重音,讀出感情。
7.分組背誦全詩。
五、課堂小結(jié):
1.同學們、你們想看看廬山瀑布嗎?(課件出示其他瀑布圖片)
2.你有見過什么瀑布呢?
3.你們想聽聽瀑布的聲音嗎?(課件播放瀑布視頻)
4.讀一讀描寫瀑布聲音的一節(jié)現(xiàn)代課——葉圣陶寫的《瀑布》。
5.看見了瀑布,聽聽瀑布的聲音,誰來贊一贊瀑布?
6.過渡:李白一生瀏覽過許多名山大川,廬山瀑布給他留下深刻的印象。許多書法家喜歡書寫李白的《望廬山瀑布》,你們也能寫嗎?
7.學生選擇自己喜歡的方式書寫《望廬山瀑布》(配樂)。
8.認識李白,學生演一演李白,帶上動作吟誦全詩。
附:板書設(shè)計:
《望廬山瀑布》
看到:太陽、
香爐峰、紫煙
瀑布
想到:銀河
落九天
(熱愛祖國山河)
(學生的畫):
(學生的書法)(生字卡)
最后一句:是作者的想象,我聽到學生讀得輕一些慢一些,留給人們想象的余地,這是感悟讀。
最后,學生一起演示詩人,帶上動作吟誦全詩,抒發(fā)了熱愛祖國山河的感情。這時候,詩、景和人融為一體。
這樣,有自讀,有齊讀,有理解讀,有想象讀,還有配樂讀,學生熟讀成誦,感悟詩的意境。
拓展思維,啟發(fā)想象:
我們常說,沒有想象就沒有藝術(shù),沒有拓展就沒有再創(chuàng)造。
我在課堂上總是以欣賞的目光關(guān)注學生的學習,還借助多媒體課件啟發(fā)學生的想象。比如從“廬山瀑布飛流直下”中,學生想象到廬山瀑布的特殊氣勢。學生小組展示他們收集到的描寫瀑布的現(xiàn)代詩,這樣由此及彼,在學生說出他們看過的瀑布之后,我又展示了“黃果樹瀑布”,深切體會到瀑布的水流聲勢浩大。最后在瀑流聲中全體吟誦《望廬山瀑布》,感情得到了升華,思維得到了拓展。
總之,我在《望廬山瀑布》這首詩的教學中,運用了多媒體一體化教學理念,收到了良好的效果。
望廬山瀑布教案11
指導思想:
通過《望廬山瀑布》的教學,力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。在教師指導下,充分發(fā)揮學生的主體作用,調(diào)動學生的積極性,使學生擁有學習的自主權(quán),使學生主動學習,善于學習,會學習,培養(yǎng)自主創(chuàng)新性學習的能力,為其終身學習打下基礎(chǔ)。
教學思路:
首先,根據(jù)大綱要求,給學生整體感知,讓學生對整首詩有一個整體印象。然后,緊緊圍繞以學定教的原則設(shè)計教學環(huán)節(jié)。適時安排教學環(huán)節(jié),引導學生自學探究,創(chuàng)建自讀自悟的機會,讓學生充分地自主學習。從學生已知入手,探討未知。引導學生自主的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。強調(diào)學生的積極參與與全程參與。其次,創(chuàng)設(shè)情境,引導學生朗讀。以讀為本,把讀與理解、讀與想象等有機結(jié)合,并不斷提高讀的要求,使學生感受到詩詞的魅力,領(lǐng)悟到祖國文字的凝練。最后,加強課內(nèi)外結(jié)合,打破了課內(nèi)外的界線,擴大了學生的課外閱讀,注重了知識的積累運用。
教學目標:
1、使學生理解詩句,了解古詩內(nèi)容,受到熱愛大自然的教育。
2、學會詩中的生字新詞。
3、背誦這首古詩。
教學方法:啟發(fā)式、討論法、小組合作學習法。
教學過程:
一、談話式導入:
1、請同學們背一首你最喜歡的古詩給大家聽。
2、今天我們再來學習一首古詩《望廬山瀑布》。
二、檢查預習:
1、學生交流所了解的李白。
2、李白是怎樣描寫廬山瀑布的?
3、出示圖片,老師也來做一回詩人,請同學們告訴我,應該站在哪兒來給大家吟誦這首詩呢?(望遙說明詩人是站在遠處觀察瀑布的。)
通過老師的吟誦,廬山瀑布給你留下了什么印象?
三、學生自學:
1、出示自學提綱:
。1)說說每句詩的意思,借助字典或聯(lián)系詩句理解下列詞語的意思:生、遙、川、疑、飛。
(2)有感情地朗讀一下這首詩。
。3)通過自學,你又產(chǎn)生了什么問題?
2、學生自學。
3、四人小組交流學習所得。
四、師生共同學詩:
(一)請同學們自由讀詩,交流你讀懂了哪些內(nèi)容?
。▽W生談到哪句,交流哪句)
日照香爐生紫煙:
(1)學生談自己的理解。
(2)詩中哪個詞是升起的意思?
(3)紅日、高山、紫霧詩人用寥寥幾個字,就把我們帶入了如詩如畫的境界,你能把它讀得那么美嗎?
。4)學生有感情到朗讀。
遙看瀑布掛前川:
。1)學生談自己的理解。
(2)理解:川,河流。
。3)指導朗讀:讀出瀑布的氣勢。
飛流直下三千尺:
。1)學生談自己的理解。
。2)學生體會飛流直下。
。3)學生有感情地朗讀。
疑是銀河落九天:
。1)學生談自己的理解。
。2)重點理解:疑,體會李白詩的風格。
。3)有感情地朗讀。
學生有感情地朗讀全詩。
。ǘ⿲W生質(zhì)疑:
1、生為什么不用升?(1)學生談自己的理解。(2)生,產(chǎn)生而后升起。
2、掛,誰能把瀑布掛在山川前面?(1)學生交流。(2)老師引導學生體會大自然的神奇,激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
五、指導朗讀。
(1)此時,你就是大詩人李白,你的眼前出現(xiàn)了這樣的景象:萬丈青山襯著一道白銀,瀑布飛騰奔涌,傾瀉直下,你想怎樣吟誦這首詩?(學生根據(jù)自己的習慣或坐或立,也可以加動作,有感情地讀詩。)
。2)配樂朗讀。
六、學習李白的另一首詩〈秋浦歌〉。
七、拓展延伸。
。ㄒ唬⿲W生匯報自己所知道的李白的其它詩。(學生自備投影片,把詩中的內(nèi)容講給大家聽。)
。ǘ┱埬氵x擇你喜歡的一首詩背下了。
八、作業(yè):
1、預習《絕句》,了解杜甫的有關(guān)情況,并搜集杜甫的詩。
2、選擇作業(yè)
(1)把今天學到的詩寫在讀書筆記上。
(2)請你用一段文字描述廬山瀑布的美麗景色。
板書設(shè)計:
紅日
紫煙
瀑布掛前川
美
飛流
直下
銀河落九天
望廬山瀑布教案12
一、揭題
二、檢查預習,作者簡介
。ㄒ唬┩ㄟ^預習,你知道了什么是唐詩。
。ǘ╊A習中哪些詩句讀懂了,哪些還沒讀懂,并劃下來。
三、讀《望廬山瀑布》
把下面的字音讀準:廬l*
紫z!
川chu1n
四、出示第一首古詩《望廬山瀑布》,理解詩意
(一)提問:這首唐詩是誰寫的?
這是學習古詩的第一步:知詩人。
。ǘ┩麖]山瀑布是什么意思?
望當什么講?望與看的區(qū)別是什么?望廬山瀑布就是遠看廬山的瀑布。分別查出廬山和瀑布的意思。這首詩是唐代詩人李白的作品,他在游廬山時觀賞了瀑布,寫下了這首膾炙人口的七言絕句。這是學習古詩的第二步:解詩題。
。ㄈ┳x一讀古詩,弄懂詩句的意思。
這是學習古詩的第三步:明詩意。逐詞逐句理解全詩,指導看圖。
1.日照香爐生紫煙
日、香爐、紫煙各指什么?生是什么意思?讓學生加以理解。日:太陽。香爐:香爐峰。紫煙:紫色的煙云。生:升騰起(變成了)。太陽照射在香爐峰,高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。
2.遙看瀑布掛前川
遙看一詞說明作者站在哪兒觀察瀑布?離瀑布較遠。因為瀑布高大,遙看才能觀其全貌。掛、前、川各是什么意思?放在一塊兒是什么意思?掛:懸掛。前:前面。川:河流。掛前川:指瀑布遠看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。遠遠望去,瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河。用自己的話講一講這句的意思。
3.飛流直下三千尺飛、直寫出了瀑布的什么特點?
水流快、山勢陡真有三千尺嗎?這是一種什么修辭手法?(夸張手法)長長的水流,飛快地從山上直瀉而下。
4.疑是銀河落九天
銀河、九天各指什么?銀河:晴天夜晚,天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶,夾雜著許多閃爍的小星;看起來像一條銀白色的大河。九天:天的最高處。古人認為天有九重,最高的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。
疑是什么意思?作者疑什么?詩句的意思是什么?疑:懷疑真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。用自己的話講一講這句的意思。由瀑布到銀河,這是作者的一種奇特的聯(lián)想;將瀑布的高大、急的特點展示無余。
5.讓學生把整首詩連起來講一講它的意思。
。ㄋ模┻@首詩表達了作者的什么感情:
這是學習古詩的第四步:悟詩情。
(五)指導學生有感情地朗讀古詩
教師要給學生范讀,要讀出語氣、感情。
(六)學習有關(guān)的生字,教師重點指導。
廬和爐是同音字,要區(qū)別字形,會應用。紫和川的讀音要讀正。在學習生字時要發(fā)揮學生的主體作用。讓學生自已去分析、去記憶,培養(yǎng)自學能力
五、小結(jié)
(一)你認為這首詩寫得好嗎?好在什么地方?你最喜歡哪一句?為什么?
。ǘ┏鍪緬靾D,說說詩人是站在什么地方觀察瀑布的?觀察的順序是怎樣的?你是從哪些詞句中體會出來的?
(三)從哪些地方可以看出詩人觀察細致?日照與紫煙的因果關(guān)系?飛流、直下對流速水勢的觀察三千尺、落九天是對瀑布的長、大、高的觀察。
除觀察仔細、細致外,本詩還有什么特點?豐富奇特的聯(lián)想,如掛前川,疑是銀河落九天。本詩的寫作特點:觀察細致有序,聯(lián)想豐富。學習古詩的方法:除去上述四步,那就是讀、查、究、誦、賞。
六、布置作業(yè)
背誦、默寫古詩。
用自己的話說說詩文的意思。
望廬山瀑布教案13
一、教案背景
1,面向?qū)W生:小學
2,學科:語文長春版小學語文四年級上冊<<望廬山瀑布>
3,課時:第二課時
4,學生課前準備:
一、讀通,讀順古詩.
二、認識1個生字,會寫6個字.
三、讓學生自主收集有關(guān)李白的古詩.
四、準備自學卡片
二、教學課題
教養(yǎng)方面:1,理解”瀑”這個生字.有感情地朗誦古詩.
2、感悟詩情,重點體會”生””飛””掛””落”等詞的妙用.
3、填寫自學卡片,交流討論內(nèi)容.
教育方面:
1、培養(yǎng)學生熱愛自然,熱愛祖國大好河山的情感.
2、體會古詩的意境,理解朗讀古詩的節(jié)奏美.
發(fā)展方面:
培養(yǎng)學生的語言表達能力、想象能力、自主學習能力和合作交流能力。
三、教材分析
長春版小學語文《望廬山瀑布》是小學四年級上冊第十組第二篇文章。這首詩是唐代偉大詩人李白的佳作.全詩描繪了廬山瀑布的壯麗景色,并借景抒情.所以,在讓學生領(lǐng)會大詩人李白豐富的想象力的同時,也應讓學生感受到詩人對大自然的熱愛.
《望廬山瀑布》是一首膾炙人口的古詩.教學重點是感悟詩情,重點體會”生,飛,掛,落”等詞的妙用.教學難點是體會古詩的意境美和古詩的韻律美。
教學之前用百度在網(wǎng)上搜索《望廬山瀑布》的相關(guān)教學材料,在百度搜索到了葉圣陶的現(xiàn)代詩<<瀑布>>以便和本首詩作比較學習.搜索到了李白的另一首佳作<<秋浦歌>>來重點講解詩人大膽運用比喻,夸張等手法的妙用.
四、教學方法
本首古詩語言精辟,朗朗上口.讀起來給人以氣勢恢宏之感.為了突出教學重點,在教學中我把讀貫穿全文。我在朗讀教學中采用了范讀、評價讀、師生合作讀、配樂讀、開火車讀等等。讓學生經(jīng)歷了一個聽讀,自讀,帶著情感讀的提高過程。我在教學中還創(chuàng)設(shè)了一定的語言意境,讓生自學古詩,并填寫自學卡。吟詩,誦詩.讓學生讀出古詩的韻律美和節(jié)奏美.很多學生都能讀出不同的感受來.通過這種感受進而來理解古詩詩句的意思,讓學生真正走進古詩的美好意境.
當討論交流完古詩詩意后,我讓學生閉上眼睛,聆聽一名學生朗誦古詩,其他學生想畫面.最后出示葉圣陶的現(xiàn)代詩<<瀑布>>來作較學習.設(shè)置了這樣一文本情境:當我站在瀑布腳下,我看到了____,想到了________.這樣既加深了學生對古詩的理解,也培養(yǎng)了學生的想象能力.
在講解詩人大膽運用比喻,夸張等手法的同時,我出示了李白的另一首詩<<秋浦歌>>來讓學生找出這首詩運用的手法.這樣既擴展了學生的學習范圍.更讓他們感受到李白作詩的精妙之處.
五、教學過程
第二節(jié)
教學要點:
理解古詩大意,有感情地朗誦古詩,感悟詩情,重點體會”生,飛,掛,落”等詞的妙用.
教學過程:
一、導學:
同學們,請拿出手跟老師寫一個生字,師板書:瀑.來吧,讀一讀,你怎樣能記住這個字.師解釋"瀑"的來歷(“瀑”左邊是三點水,右邊是一個”暴”字,這個字有突然而又猛烈之意,那么這從山下突然而猛烈地流下來的水就形成了這”瀑”字.在自然界里,就是一大美景.瀑布.出示瀑布的圖片,讓學生說一說瀑布的樣子.)今天,我們來學一首有關(guān)瀑布的詩,一起讀詩題《望廬山瀑布》
。ń虒W意圖:通過“瀑”字引出瀑布這首詩,利用配樂范讀,讓學生走進詩的意境中,了解了瀑布的樣子。)
二、自學:一)整體感悟:老師來讀古詩,然后你評價一下老師的朗讀注意了什么?(生回答:注意了節(jié)奏,重輕音)畫出節(jié)奏,重輕音,生自已再讀古詩。(教學意圖:通過教師范讀來指導朗讀,并讓學生學習朗讀古詩需注意的問題.)
(二)出示自學問題:你看,我們都會朗讀古詩了,誰來美美地讀一讀。(生讀)但,讀古詩,不僅要讀出節(jié)奏,重輕音。更要讀出自已的感受,讀出自已的韻味。下面你就自已讀讀古詩,看看你能讀懂什么?找一找,劃一劃關(guān)鍵的字,詞,句。并把自已的感受寫在交流卡上。
生自學三分鐘,師巡視學生自學,指導填寫自學卡片。
。ń虒W意圖:培養(yǎng)好學生的自學能力是每一個教師必做的一項工作,指導方法更是如此。)
三、點學:
過渡:書讀百遍,其義自見,老師相信你們一定能通過自已的學習來了解這首詩的大意。下面,請同學們各抒已見吧!
A:我讀懂了“日照香廬生紫煙”,太陽照在香爐峰上,升騰起紫色的煙霧。師問:這里描寫的景物有哪些,生一邊說師一邊板畫。請同學們看黑板老師的畫,你認為這景色怎么樣?生:美麗,壯觀。師讓學生把自的感受送進去,讀一讀。師點撥:這里有一個“生”字,當什么講。為什么不用“升”這個字呢?
B:我讀懂了“遙看瀑布掛前川”遠遠望去,瀑布像一條白練一樣掛在山的前邊。師點撥:詩人站的角度在哪?這里的“掛”字當什么講,可以換哪些詞?師演示“掛”,一個掛字把瀑布寫活了,一個掛字讓我們看到了這瀑布的壯美。請你再有感情地讀一讀。(生配樂朗讀)
C:我讀懂了:“飛流直下三千尺”瀑布從很高很高的山崖上飛瀉下來。點撥:你認為這瀑布有哪些特點?水流快,瀑布很大。從哪些詞都看出來?生回答:“飛”字,師板書:飛。真的有“三千尺”嗎?生:沒有。作者把瀑布的大夸張化了。這種修辭手法就叫做夸張。請我讀出自已的感受來。
D:我讀懂了“疑是銀河落九天”讓你懷疑好像是銀何從九天上落下來。理解“九天”天的最高的一層。你認為這瀑布怎樣?讀出你的感受來。
總結(jié):孩子們,你認為這廬山壯觀嗎?你認為這瀑布美嗎?那就請你閉上眼睛,我讓一名學生配樂讀詩,你們想像一下這美好的景色吧!
引出<<瀑布>>現(xiàn)代詩:(師配樂朗讀)還沒有看見瀑布,先聽見瀑布的聲音好像疊疊的浪涌上岸灘,又像陣陣的風吹過松林.山路忽然一轉(zhuǎn),啊!這般景象沒法比喻,千丈青山襯著一道白銀,站在瀑布腳下仰望,好偉大呀!一座珍珠的屏!時時來一陣風,把它吹得如煙,如霧,如塵。你從這首詩中感受到了瀑布的樣子了嗎?
設(shè)置情境:站在瀑布腳下,我看到了————,啊,——————真————————!
四:拓展延伸:同學們,學了這首詩,你們一定體會到了“生,掛,飛,落”等詞的妙用,不僅如此,更感到作者運用了大膽夸張,比喻想像手法的精辟,快來看一看,李白的另外一首詩:<<秋浦歌>>白發(fā)三千丈,緣愁似個長,不知明鏡里,何處得秋霜。
從這首詩里找一找作者都運用了什么樣的手法來寫的?
五、總結(jié):是啊,這詩真是我國古代文化的魂寶,這千百年來傳頌的佳作,讓我們賞心悅目,而我們學古詩不僅要會讀,更要走進詩的意境,去畫,去寫,去誦,而且還可以把它唱出來,我們來聽聽吧!播放詩歌《望廬山瀑布》
六、板書:望廬山瀑布
板畫廬山瀑布生
飛
掛
落
六、教學反思
《望廬山瀑布》是一首古詩,在實際教學中,古詩教學是一個難點。講多了,意境沒了,講少了,體會不到意境之美。所以在這堂課中我主要以讀為手段來讓學生進行自學與匯報學習,并在匯報交流中,我點撥引導了重點的字,詞以及作者運用的精妙的手法。板書采用板畫形式并把重要的詞“生,飛,掛,落”寫在了板畫中,這樣既可以讓學生通過板畫來理解詩意,更讓他們深刻地體會到作者的用詞精妙。但在教學中還存在著一些不足之處,就是學生的語言表達能力來不夠強,不能很好的說完整話,有時還帶有口頭語。所以在今后的教學中應注意強調(diào)。而且還感覺到自已還有一點強勢,有時讓學生按照自已的思路去學習,破壞了他們自主思考的空間。
改進措施:
1,運用富有感染力的語言引領(lǐng)學生進入文本意境。
2,在教學中應適當運用教學手勢來幫助理解內(nèi)容。
3,注意強調(diào)學生說話時的完整性和流暢性。不要帶口頭語。
4,營造一種寬松和諧的教學氛圍。學生的自學方法應給予指導。
望廬山瀑布教案14
把下面的字音讀準:
廬lú 瀑pù 爐lú 紫zǐ 川chuān
三、出示古詩《望廬山瀑布》,理解詩意
。ㄒ唬┨釂枺哼@首唐詩是誰寫的?
這是學習古詩的第一步:知詩人,語文教案-望廬山瀑布。
(二)“望廬山瀑布”是什么意思?
查字典“望”當什么講?
“望”與“看”的區(qū)別是什么?
“望廬山瀑布”就是遠看廬山的瀑布,小學四年級語文教案《語文教案-望廬山瀑布》。
分別查出“廬山”和“瀑布”的意思。
這首詩是唐代詩人李白的作品,他在游廬山時觀賞了瀑布,寫下了這首膾炙人口的七言絕句。
這是學習古詩的第二步:解詩題。
。ㄈ┳x一讀古詩,弄懂詩句的意思。
望廬山瀑布教案15
1.學習《望廬山瀑布》。理解詩的意思,感受廬山瀑布的壯觀氣勢。
2.學會本課的生字。
3.背誦古詩,結(jié)合詩的內(nèi)容展開想象,并把想象到的畫面說出來。
生字、新詞卡片;與詩歌內(nèi)容相一致的多媒體課件。
一復習回顧,引入新課
這節(jié)課我們學習第二首古詩《望廬山瀑布》。
二初讀古詩,識記生字
1.這首古詩是哪位詩人寫的?(李白。)李白是唐代著名的浪漫主義詩人。他的詩歌氣勢豪放,想象奇特大膽,語言清新自然,被稱為“詩仙”,和杜甫并稱為“李杜”。著有《李太白集》。
2.借助拼音讀古詩。要讀準字音,圈出生字。
3.集體認讀生字:爐煙掛流尺疑銀
4.交流記字的方法。
5.集體反饋。
(1)掛:右半部分是由兩個“土”組成的。(2)流:右半部分不要少寫“丶”。
6.再讀古詩,讀準字音。
三精讀古詩,體會意境
1.先聽老師讀古詩,然后說一說這首詩寫的是哪里的景色。(廬山瀑布。)
2.數(shù)一數(shù)這首古詩共有幾句。(4句。)
3.質(zhì)疑、解疑,理解重點詞語的意思。
(1)廬山:三山五岳中三山之一,在今江西省九江市南。
(2)香爐:指香爐峰,是廬山西北部的一座山峰。它的形狀尖而圓,峰上煙云繚繞,就像一座香爐,因此而得名。
(3)生:產(chǎn)生。(4)紫煙:紫色的煙霧。
(5)掛前川:指瀑布好像一條大河垂掛在山前。川,河流。
4.說一說這首古詩的意思。(太陽照耀著香爐峰,升騰起紫色的煙霧,遠看瀑布就像一條大河垂掛在山前。湍急的水流從三千尺的高處飛瀉下來,讓人懷疑是銀河從天而降。)
5.想一想,在這首詩中,詩人看到了什么?(香爐峰、瀑布。)
6.看到了這樣的景象,作者想到了什么?(疑是銀河落九天。)
7.觀看課件,有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
四課后延伸拓展
1.展開想象,把想到的畫面說一說。
2.推薦李白的詩《獨坐敬亭山》,建議學生背誦。
1.教學《望廬山瀑布》時,在理解詩意的基礎(chǔ)上,教師讓學生談談對李白的了解,學生的知識面很豐富,不僅背了不少李白的詩,還知道他之所以被稱為“詩仙”,是因為他的詩想象豐富,詩中常會出現(xiàn)凡間沒有的奇景。
2.教師范讀,學生練讀,感受古詩的韻律美。
走近作者
李白(701~762),唐代偉大的浪漫主義詩人。字太白,號“青蓮居士”,又號“謫仙人”,被后人稱為“詩仙”,與杜甫并稱為“李杜”。其詩風格豪放灑脫,想象豐富奇特,語言流轉(zhuǎn)自然,音律和諧多變。他善于從民歌、神話中汲取營養(yǎng)和素材,構(gòu)成其特有的瑰瑋絢爛的色彩,是屈原以來最具個性特色和浪漫精神的詩人,達到盛唐詩歌藝術(shù)的巔峰。
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