文天祥過零丁洋課件
引導語：文天祥的《過零丁洋》中的‘人生自古誰無死?留取丹心照汗青。’這句千古傳誦的名言，是詩人用自己的鮮血和生命譜寫的一曲理想人生的贊歌。全詩格調(diào)沉郁悲壯，浩然正氣貫長虹，確是一首動天地、泣鬼神的偉大愛國主義詩篇。下面是這首詩的教學課件，歡迎大家閱讀學習。
1教學目標
掌握本文的關(guān)于作者，作品的文學知識。背誦并默寫這首詩。
閱讀理解詩歌內(nèi)容，品味鑒賞詩歌語言。
體會本詩主旨，感受文天祥高尚的民族氣節(jié)和愛國情懷。
2學情分析
3重點難點
品味語言，把握詩歌主旨
4教學過程
4.1 第一學時 教學活動
活動1【導入】過零丁洋
導入
PPT(江心嶼)
師：同學們，對這幅圖畫，有沒有一種似曾相識的感覺? (東歐蓬萊島)(生：江心嶼)去過嗎?同樣，曾經(jīng)有一文人駐足于甌江彼岸遙望江心嶼，情不自禁的發(fā)出了這么一句感慨之言：“丞相祠堂何處尋?江心嶼上信國公。”為師不禁要問，信國公何許人也?文天祥是也。
PPT(溫州文信國公祠堂圖片)，老師不禁要問，為何咱要在江心嶼上建立祠堂來紀念這位只在溫州逗留數(shù)日的文天祥呢?今天，讓我們一起走進《過零丁洋》，走進文天祥，用心來傾聽他的愛國心曲。
二、檢查預習。
1.齊讀詩歌。
(師：同學們，我們一起來齊讀下這首詩歌。老師有一個要求：讀準字音。)
整體感知
過渡：同學們，我們回顧下，我們平時是怎么學習詩歌的?
預設：(“書讀百遍，其義自見”)
師：今天，我們就“反其道而行之”，老師同大家一起嘗試下這么一種學詩方法。第一步我們先來“譯詩”——譯詩解說內(nèi)容。
譯詩——譯詩解說內(nèi)容
1.“辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。”哪位同學能逐字解釋下嗎?
預設(辛苦：辛辛苦苦。 遭逢：遭遇到朝廷選拔 。 起一經(jīng)：古代科學考試中，考生要選考一種經(jīng)書。 干戈：兩種兵器，這里指戰(zhàn)爭。 寥落：荒涼冷落。 四周星：四年。)
師：在這基礎上，老師再次請你幫個忙，能不能將此聯(lián)翻譯一下。
預設：
我熟讀經(jīng)書，參加科舉考試，經(jīng)朝廷選拔入仕做官，歷盡了千辛萬苦;后來，又為國事奔波，在頻繁的抗元戰(zhàn)斗中度過了四年。
(生點評，師補充)
師：接下來的難度稍微大了一點，老師要求同學用充滿詩意的語言來解說首聯(lián)的內(nèi)容。請看老師給大家的示例：
PPT：回想我早年由科舉入仕歷盡苦辛(xin)，如今起兵抗元戰(zhàn)火頻繁四年未盡(jin)。
2. 師：接下來給同學們一個任務，請同學們拿出筆與紙，結(jié)合課下注解，翻譯后三聯(lián)詩，先做到疏通文意，再在此基礎上，用充滿詩意的語言解說后三聯(lián)詩的內(nèi)容。
預設：
國家危在旦夕恰如狂風中的柳絮，個人又哪堪言說似驟雨里的浮萍。
惶恐灘的慘敗讓我至今膽戰(zhàn)心驚，零丁洋身陷元虜可嘆我孤苦零丁。
人生自古以來有誰能夠長生不死，我要留一片愛國的丹心映照汗青。
師：同學們不僅解說的準確，而且很有詩意化，想必同學們對“譯詩解說內(nèi)容”這個方法有所了解，我們一起總結(jié)下，譯詩解說方法需要注意：
釋字，擴充。解說詩意。
吟詩——吟誦傳情達意
過渡：剛我們進行了譯詩解說內(nèi)容，接下來我們進行第二步學習：吟誦傳情達意。
首聯(lián)。齊讀首聯(lián)，思考：首聯(lián)寫了哪兩件事?
預設：通過科舉考試入仕做官，起兵抗元。
師：首聯(lián)中哪兩個詞語寫出了這兩件事給作者的感受?
預設：“辛苦”、“寥落”
師：詩人為什么會有這種感受。
詩言詩——(壯心欲填海，苦膽為憂天。丈夫竟何事?一日定千金。《指南錄》譯文：立下壯志，像精衛(wèi)填海般勇赴國難;臥薪嘗膽，只為國家存亡擔憂;男子漢大丈夫究竟應該干何事?要在今天保衛(wèi)大宋的千秋功業(yè)。)
師：詩人有沒有完成大丈夫的壯心。(沒有)是啊，起兵抗元之后，文天祥竭盡全力，苦苦支撐，可是國家卻危在旦夕，自己也身陷敵手。想到這些，作者不禁悲從中來!
師：了解了這些，大家再讀首聯(lián)，應該怎樣讀?(凄楚，悲楚)
(生小聲試讀，很有感情。師找一男生朗讀，讀得感情充沛，讀出了一種凄楚的味道)
頷聯(lián)。一生讀頷聯(lián)，點評，思考：用哪個意象來進行抒情?
(明確：柳絮、浮萍)
師：柳絮，大家非常熟悉，微風一起，四處飄零，落在地上，任人踐踏。詩人為什么說山河破碎像柳絮呢?
師：南宋王朝的命運就如風中飄蕩的柳絮一樣，已經(jīng)無可挽回了!
有一句詩是這樣說的：“漂泊浮萍本無根”。同學們，無根的浮萍能主宰自己的方向嗎?(生：不能)
師：何況這又是風雨中的浮萍!文天祥起兵抗元之后，多次兵敗，一次被扣，兩次被俘，數(shù)次欲自殺盡節(jié)而不死。如今自己孤零一人，身陷敵手，豈不就像風雨吹打的浮萍，無所依托!
師：讀到此聯(lián)，想到此景，為師又情不自禁的想起了文天祥的另一句詩：
詩言詩：乾坤增感慨，身世付飄零�！蹲試@》(破碎的山河使我感慨萬千，飄搖的身世且任他飄泊不定。)
師：同學們此時有無感受詩人是內(nèi)心是何情何感?(國破家亡之痛)我們應該用怎樣的語氣和語調(diào)才能讀出這種情感呢?
生讀：(語調(diào)要低沉、語速要慢、顫抖的聲音)
頸聯(lián)(叫一生讀)
師：有誰聽出來了，這里出現(xiàn)了兩處地名，分別是什么?(惶恐灘、零丁洋)詩人在這里都經(jīng)歷了什么事情?(兵敗撤退、被關(guān)押在零丁洋)
師：說惶恐”、“嘆零丁”里面的“惶恐”和“零丁”只指地名嗎?(不是)那還指什么?(表達對抗戰(zhàn)局勢的憂恐不安和對自身處境的自憐、哀怨。)
讀到此句此景，為師不由自主的又想起了文天祥的另一句詩句：
詩言詩：悠悠國破與家亡，平生無憾惟此事”�！犊弈复笙椤�(憂傷國家破滅，家又亡，平生只有這件憾事留在心中)
師：其實這一切又都是由于國家的危亡引起的。詩人忠貞報國，卻眼看大好河山淪入敵手，心中的悲憤之情自然是難以名狀的。請同學們自由試讀下，如何讀出這種“無奈之情”。
(“說惶恐”、“嘆零丁”，拍腿嘆息讀)
尾聯(lián)。
過渡：雖然國家的`命運已經(jīng)無可挽回，但面對敵人的逼迫，文天祥有沒有屈服。同學們，我們一起讀尾聯(lián)!(生讀)
師：同學們從中讀出了詩人怎樣的精神?
(愛國情操、民族氣節(jié))
詩言詩：不死未論生可喜，雖生何恨死堪憂?《題蘇武忠節(jié)圖》(未死并不等于活著可慶幸，活著有何遺憾，死去又有何憂傷。)
師：這句詩，作者激情慷慨的絕唱，應該用怎樣的語調(diào)來朗讀?
(激昂)聲音應洪亮，讀出一種“寧為玉碎、不為瓦全”“視死如歸”感情。(生再次齊讀)
小結(jié)。
師：人固有一死，為拯救祖國而死，一片愛國的丹心將永垂史冊!這慷慨激昂的兩句詩激勵了無數(shù)的仁人志士為正義事業(yè)而獻身!全詩也因有此兩句收尾而成為一代名作，千古壯歌。(齊讀)
6. 怎樣用“吟誦傳情達意”呢?需要我們做到以下幾點。
(深刻理解作品、感情共鳴)
溫州先人為何建立祠堂紀念文天祥?
(至此，我們已然感受到溫州人民為何建立祠堂紀念文天祥!作為溫州的未來，祖國的未來的你們，自然無法遺忘這位詩人。、，忘記這首用鮮血譜寫的壯歌)
(三)、賞詩——賞詩憶詩人
師：(清明時節(jié)雨紛紛)假如您清明時分去紀念文天祥，您站站丞相祠堂前，內(nèi)心有何要說!請你寫出來!
小結(jié)
用傳情的誦讀緬懷詩人吧!
作業(yè)
文天祥《金陵驛》
文天祥的《過零丁洋》
【原詩】
(南宋) 文天祥
辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。
山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。
人生自古誰無死?留取丹心照汗青。
【譯文】
我由于熟讀經(jīng)書，通過科舉考試，被朝廷選拔入仕做官。
在頻繁的抗元戰(zhàn)斗中已度過四年。
大宋國勢危亡如風中柳絮。
我一生坎坷，如雨中浮萍漂泊無根，時起時沉。
惶恐灘的慘敗讓我至今依然惶恐，
零丁洋身陷元虜可嘆我孤苦零丁。
自古以來誰能永遠不死呢?
死后我也要留下這顆赤誠的心用來光照史冊。
【賞析】
這是一首永垂千古的述志詩。詩的開頭，回顧身世。意在暗示自己是久經(jīng)磨煉，無論什么艱難困苦都無所畏懼。接著追述戰(zhàn)斗生涯：在荒涼冷落的戰(zhàn)爭環(huán)境里，我度過了四年。把個人命運和國家興亡聯(lián)系在一起了。三四句承上從國家和個人兩個方面，繼續(xù)抒寫事態(tài)的發(fā)展和深沉的憂憤。這一聯(lián)對仗工整，比喻貼切，真實反映了當時的社會現(xiàn)實和詩人的遭遇。國家民族的災難，個人坎坷的經(jīng)歷，萬般痛苦煎熬著詩人的情懷，使其言辭倍增凄楚。五六句喟嘆更深，以遭遇中的典型事件，再度展示詩人因國家覆滅和己遭危難而顫栗的痛苦心靈。結(jié)尾兩句以磅礴的氣勢收斂全篇，寫出了寧死不屈的壯烈誓詞，意思是，自古以來，人生哪有不死的呢?只要能留得這顆愛國忠心照耀在史冊上就行了。
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