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《鄉(xiāng)愁》最新教案
《鄉(xiāng)愁》這首詩是作者正逢海峽兩岸交好無望,雙方民眾都處于極度絕望當(dāng)中,感情所至寫下的,30多年后,溫總理在訪美談及兩岸問題時援用了這首《鄉(xiāng)愁》詩。
【教學(xué)目標(biāo)】
認(rèn)知目標(biāo):通過想象和聯(lián)想感受詩歌的繪畫美。
情感目標(biāo):體會海外游子拳拳的愛國之心,增強(qiáng)愛家鄉(xiāng)愛祖國的思想感情。
能力目標(biāo):學(xué)會抓住詩歌的意象去賞析詩歌。
【教學(xué)重點】
1. 學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的朗誦基本技巧,有節(jié)奏、有感情的朗誦詩歌。
2.理解本詩托物寄情的寫作手法。
3.激發(fā)和培養(yǎng)愛國主義情懷。
【教學(xué)難點】透過意象去理解詩歌所表達(dá)的情理。
【課時安排】一課時
【設(shè)計思路】
《鄉(xiāng)愁》是臺灣當(dāng)代著名作家余光中先生20世紀(jì)70年代寫的一首小詩。詩歌用優(yōu)美的意象、低沉的筆調(diào)譜寫的一首海外游子思鄉(xiāng)戀國的凄美相思曲。是一首難得的思鄉(xiāng)愛國的教育詩篇。為此我的課程設(shè)計思路是:誦讀欣賞,想象體會,引申遷移。通過這三個步驟重點讓學(xué)生設(shè)身處地的感受“愛祖國”“愛家鄉(xiāng)”的深刻意義,進(jìn)而激發(fā)和陶冶學(xué)生的愛國主義情操。
背景音樂貫穿整個教學(xué)過程是本課的一大特色。用與主題相關(guān)的背景音樂烘托一種氣氛,給學(xué)生思維的啟動構(gòu)建一個平臺,也為本詩的理解鋪設(shè)一個意境。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課。(在《流浪歌》的主旋律中初步感知游子羈旅傷別之情。)
1.師:一曲《流浪歌》唱出了多少華夏兒女的心聲:“流浪的人在外想念你,親愛的媽媽。流浪的腳步走遍天涯,沒有一個家。冬天的風(fēng)啊,夾著雪花,把我的淚吹下……”陳星的歌聲喚起了多少闊別家鄉(xiāng)的人們的心酸痛楚。其實,不光是歌聲,在中華文化的長廊中,一大批文人墨客用不同的藝術(shù)形式同樣表達(dá)了他們羈旅他鄉(xiāng),心系故土的感傷。同學(xué)們能舉幾個例子說說嗎?
2.生自由回答(如李白的《靜夜思》,馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》……)。
3.師總結(jié):人是故鄉(xiāng)美,月是故鄉(xiāng)圓。畢竟“洛陽雖好不如家”啊。今天我們要學(xué)習(xí)的一首詩也與思念有關(guān),它就是余光中的《鄉(xiāng)愁》。
二、作者簡介
余光中,1928年生于南京,祖籍福建永春,當(dāng)代詩人和評論家。1950年去臺灣,由于特殊的政治原因,大陸和臺灣長期阻隔,而詩人又經(jīng)常流浪于海外,游子思鄉(xiāng)之情是他的詩歌作品中的重要內(nèi)容。今天我們學(xué)習(xí)的這首詩是他眾多鄉(xiāng)愁詩中最有代表性,也是流傳最廣的一首。
三、誦讀欣賞
(一)誦讀感知
1.默讀本詩,根據(jù)詩意推測體會本詩的誦讀技巧(包括節(jié)奏,重音,感情等)。
2.學(xué)生試讀。
3.學(xué)生就上位同學(xué)的誦讀情況批評指正。(從節(jié)奏,重音,感情等方面著手)
4.學(xué)生再次試讀。
5.老師評點:節(jié)奏應(yīng)該和緩,感情低沉。
6.聽范讀錄音,生體會、模仿。
(二)品讀欣賞
1.在漫長的生活經(jīng)歷中,對故鄉(xiāng)綿綿的思念一直縈繞在詩人的心頭,讓詩人悵惘嘆息不已,可以從哪些詞語看出來?
明:小時候,長大后,后來,現(xiàn)在四個表示時間順序的詞語,它們代表了詩人人生的四個階段,暗含著詩人客居他鄉(xiāng)而愁苦的一生。
2.四個時間序詞,代表了哪四個人生階段?四個人生階段又各因什么而愁呢?
明:
小時候(少年) 因求學(xué)而母子離別 (母子別)
長大后(青年) 夫妻離別思戀嬌妻 (夫妻別)
后 來(中年) 生死隔離哀思難訴 (生死別)
現(xiàn) 在(老年) 國土分裂有家難歸 (家國別)
3.鄉(xiāng)愁本是非常抽象,不可捉摸的一種情感,詩人是通過什么具體可感的東西來表達(dá)的?
明:詩中借助郵票,船票,墳?zāi),海峽等四個具體的事物,把抽象的鄉(xiāng)愁變得可察可感。在這里,作者運用了托物寄情的方法。所謂托物寄情,就是通過對具體形象的描述,突出物體的特點,表達(dá)某種思想感情。這種方法可以增加詩作的藝術(shù)感染力。
一枚小小的郵票:寫信可寄鄉(xiāng)思
一張窄窄的船票:成船可解相思
一方矮矮的墳?zāi)梗荷栏艚^哀思難訴
一灣淺淺的海峽:海水無盡憂思無盡
4.怎樣理解以上四個意象之間的關(guān)系?從情感的抒發(fā)上看,是并列的還是逐層深入?
明:逐層深入,暗示隨著時間的流逝,作者思鄉(xiāng)戀國的情愫越來越濃。
小結(jié):《鄉(xiāng)愁》是一首游子思鄉(xiāng)的深情戀歌,更是一首如泣如歌,動人心魄的真摯的情詩。它以獨創(chuàng)的意象、精巧的構(gòu)思,表達(dá)了一個深刻的主題,具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實感和時代感,在給我們強(qiáng)烈的情感震撼的同時,也給我們極強(qiáng)的審美感受。
四、想象體會
詩歌的語言簡潔凝練,但卻能傳達(dá)出豐富動人的意境。這首詩的每一節(jié)都構(gòu)成了一幅獨特的畫面,下面是老師對第一節(jié)詩所表現(xiàn)出來的畫面的解讀。讀一讀,然后模仿著寫寫看。
1.[示例]第一節(jié):小時候/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭,在《一封家書》的音樂聲中聽老師的解讀。
[解讀]
一個十五六歲的少年,端坐在木桌前。如豆的燈火映照著他那雙濕潤的眼。窗外,清冷的月光如瀉。
他正在小心翼翼地粘貼著一枚小小的郵票。信封上,是他母親的名字!o母親寫些什么呢?
是敘說離家求學(xué)的艱辛,還是追憶兒時盤恒母親膝頭的親密?是傾述“每逢佳節(jié)倍思親”的情懷,還是應(yīng)答母親日日村頭槐樹下的翹盼?……
他還在恭敬地粘貼著。他粘貼的哪里僅是郵票,他粘貼的是母子身處兩地遙相思念的親情!他郵寄的又哪里僅僅是信,他郵寄的是“誰言寸草心,報得三春暉”的拳拳赤子之心!
誰說“少年不識愁滋味”,這正是一個少年——如煙如夢的鄉(xiāng)愁啊!
2.讀第二節(jié),伴著《久別的人》的歌聲,展開聯(lián)想和想象,對其解讀。
3.讀第三節(jié),伴著《人鬼情未了》的歌聲,展開聯(lián)想和想象,對其解讀。
4.讀第四節(jié),伴著《望鄉(xiāng)》的歌聲,展開聯(lián)想和想象,對其解讀。
5.老師評點:詩歌寥寥數(shù)語卻給我們以無限想象的空間。透過幾幅畫面我們進(jìn)一步地體會到了詩人寄居他鄉(xiāng)的種種苦悶和彷徨,也認(rèn)識到了家國分離給人們帶來的無窮傷痛,在此,我們有什么感受呢?我只想說“但愿人長久,千里共嬋娟”,同時也希望我們的祖國早日完成和平統(tǒng)一的大業(yè),讓歷史的悲劇不再重演。
五、引申遷移
欣賞席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》,回答問題。
鄉(xiāng)愁
故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛
常在有月亮的時候響起
故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘
仿佛霧里的揮手別離
離別后
鄉(xiāng)愁是一顆沒有年輪的樹
永不老去
(注:席慕蓉,臺灣知名畫家、散文家和詩人,1943年出生于重慶,祖籍內(nèi)蒙古,1949年由南京遷居香港,1954年赴臺。)
思考:這首詩分別選用了那些意象來表達(dá)感情的?與余光中的《鄉(xiāng)愁》在主題上有什么共同點?
六、結(jié)尾(在歌曲《我的中國心》中結(jié)束本課)
經(jīng)過幾代人的艱辛努力,如今,香港、澳門業(yè)已回到祖國的懷抱。僅有一水之隔的臺灣何時才能與祖國大陸統(tǒng)一呢?“羈鳥戀舊林,池魚思故淵”我堅信,有我們廣大的臺灣同胞的支持和數(shù)以萬計海外僑胞的幫助,祖國和平統(tǒng)一的大業(yè)終會完成,因為我們有一顆共同的心,那就是——我的中國心。(歌聲響起)
七、板書設(shè)計
時 間 托物 寄 情 思緒
小時候 郵票 母子別 愁
長大后 船票 夫妻別 愁
后 來 墳?zāi)?生死別 愁
現(xiàn) 在 海峽 家國別 愁
拓展閱讀:《鄉(xiāng)愁》藝術(shù)特點
《鄉(xiāng)愁》一詩,側(cè)重寫個人在大陸的經(jīng)歷,那年少時的一枚郵票,那青年時的一張船票,甚至那未來的一方墳?zāi),都寄寓了詩人的也是萬千海外游子的綿長鄉(xiāng)關(guān)之思。下面是其藝術(shù)特點分析。
《鄉(xiāng)愁》是余光中先生的一首抒情名詩。詩人從廣遠(yuǎn)的時空中提煉出四個具體的物象,把綿綿的鄉(xiāng)愁、無限的愁思注于筆端。而鄉(xiāng)愁的產(chǎn)生,鄉(xiāng)愁的無奈,卻巧借“距離”表現(xiàn)出來。
我們先來回顧一下詩中這樣的句子:“我在這頭”“母親在那頭”;“我在這頭”“新娘在那頭”;“我在外頭”“母親在里頭”;“我在這頭”“大陸在那頭”。由此可見,詩人在每個詩節(jié)中抒情時都給讀者設(shè)置了一個“距離”情境。從字面上看,似乎是簡單、機(jī)械的重復(fù),而細(xì)細(xì)地品味,卻覺得妙意無窮。
先從時間上說,年少時,因為求學(xué)與母親產(chǎn)生“距離”,從而“鄉(xiāng)愁”產(chǎn)生;成年時,因為謀生,與新娘產(chǎn)生“距離”,“鄉(xiāng)愁”產(chǎn)生;人到中年,因為歲月無情,與母親陰陽相隔,“鄉(xiāng)愁”油然而生;而如今,政治的原因,使得故土可望而不可及,“鄉(xiāng)愁”無時無刻不困擾著詩人。你看,詩人用“距離”讓我們切實感受到“鄉(xiāng)愁”的存在。
再從距離的實質(zhì)性來看“距離”的妙用。我們都知道,距離產(chǎn)生美是靠距離的遠(yuǎn)近來完成的。這還得從四個抒情物象說起。作者在四個不同的時間段用了四個不同的物象來傳送著“鄉(xiāng)愁”。分別是“一枚小小的郵票”“一張窄窄的船票”“一方矮矮的墳?zāi)埂薄耙粸硿\淺的海峽”。從表面上來看,我們會發(fā)現(xiàn),“郵票”“船票”連接的兩頭,距離較遠(yuǎn);而“墳?zāi)埂薄昂{”連接的雙方似乎只有一步之遙。然而,我們再品味一下,你會發(fā)現(xiàn)詩中所傳送的鄉(xiāng)愁,距離較遠(yuǎn)的,可以通過“郵票”“船票”來傳送,來傾訴,來實現(xiàn);而看起來距離較近的,盡管距離是近了,似乎也可以傳送、可以傾訴,卻難以實現(xiàn)。真可謂“實遠(yuǎn)而近,實近而遠(yuǎn)也”。而真正困擾作者、使得作者憔悴的,恰是那雖近猶遠(yuǎn)的鄉(xiāng)愁。作者便是借著這微妙的“距離感”,讓讀者感受到鄉(xiāng)愁的存在、鄉(xiāng)愁的微妙與無奈。
“有奈”是常人所共有的,能喚起讀者的共鳴;“無奈”才是本詩所要表現(xiàn)的主題。作者巧妙地借用“距離”讓讀者由遠(yuǎn)而近,再由近及遠(yuǎn)。遠(yuǎn)近間鄉(xiāng)愁畢現(xiàn),遠(yuǎn)近間體味出鄉(xiāng)愁的無奈,遠(yuǎn)近間主題實現(xiàn),遠(yuǎn)近間才真正品味出鄉(xiāng)愁的內(nèi)在。因為本詩真正要表現(xiàn)的不是纏綿悱惻,也不是兒女情長,而是作者一腔的悲壯愛國情懷。
如果沒有四個精練的物象,我們難以感受到鄉(xiāng)愁的存在;如果沒有“距離”我們便無法體味到“鄉(xiāng)愁”的真諦。
《鄉(xiāng)愁》詩美,《鄉(xiāng)愁》中的“距離”使得“鄉(xiāng)愁”更美。
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