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《鄉(xiāng)愁》教學(xué)思路設(shè)計

時間:2024-08-04 06:16:17 鄉(xiāng)愁 我要投稿

《鄉(xiāng)愁》教學(xué)思路設(shè)計

  《鄉(xiāng)愁》充分運(yùn)用了比喻、對比、反復(fù)等修辭手法,語言新奇樸實(shí),結(jié)構(gòu)勻稱,低回婉轉(zhuǎn),具有很深的藝術(shù)感召力。

《鄉(xiāng)愁》教學(xué)思路設(shè)計

  【教學(xué)思路】

  1、知識和能力目標(biāo):

 、耪莆赵姼枵b讀的基本技巧,體會詩作的意境和情感。

 、评斫庠娙艘元(dú)特的意象抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的手法及借助時空變化來推進(jìn)抒情的特色。

 、翘岣邔W(xué)生賞析詩歌的能力,豐富學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  2、過程和方法目標(biāo):

 、磐ㄟ^誦讀、體味,準(zhǔn)確理解詩歌主題。

  ⑵發(fā)揮想象和聯(lián)想,欣賞詩歌的意境美、韻律美。

  3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo):

 、鸥惺茏髡咴谔厥獾臅r代、地理條件下產(chǎn)生的思念之情。

  ⑵激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的崇高感情。

  4、教學(xué)手段:

  多媒體輔助。

  5、教法選擇:

  誦讀法、情景教學(xué)法、討論探究法等。

  6、課時安排:

  1課時。

  【教學(xué)過程】

  一、激情導(dǎo)入(播放音樂《鄉(xiāng)愁四韻》)

  學(xué)生暢談曾經(jīng)離開家的感受,引導(dǎo)學(xué)生初步體會游子的思鄉(xiāng)之愁。

  二、簡介作者,了解背景(大屏幕顯示)

  余光中,1928年出生于南京,祖籍福建永春,1949年離開大陸,現(xiàn)居臺灣,是臺灣當(dāng)代著名詩人、詩評家。主要詩作《鄉(xiāng)愁》、《白玉苦瓜》、《等你,在雨中》等。詩集、散文、評論和譯著共40余種。

  由于特殊的政治原因,大陸和臺灣長期阻隔,而詩人又經(jīng)常流浪于海外,游子思鄉(xiāng)之情,是他的詩歌作品中的重要內(nèi)容。《鄉(xiāng)愁》寫于1972年,當(dāng)時,大陸與臺灣幾乎隔絕。這是他眾多鄉(xiāng)愁詩中最有代表性,也是流傳最廣的一首詩。

  三、感知·探究

  1、讀──領(lǐng)略詩歌的韻律美:

 、乓龑(dǎo)學(xué)生掌握有關(guān)詩歌的朗誦技巧:

  要讀好一首詩,首先要了解詩的內(nèi)容,把握詩歌的情感基調(diào)。朗讀技巧方面,還要注意語速、節(jié)奏、輕重音。這首詩抒發(fā)了詩人思念家鄉(xiāng)的思想感情,感情基調(diào)應(yīng)該是憂郁深沉,語速應(yīng)該是深沉舒緩。

  (教師范讀,播放音樂《二泉映月》)

 、茖W(xué)生自由誦讀、反復(fù)體味,初步感知詩歌的韻律美:

  (大屏幕顯示:詩歌節(jié)奏的劃分)

  鄉(xiāng)愁

  余光中

  小時候

  鄉(xiāng)愁/是一枚//小小的郵票

  我/在這頭

  母親/在那頭

  長大后

  鄉(xiāng)愁/是一張//窄窄的船票

  我/在這頭

  新娘/在那頭

  后來啊(ya)

  鄉(xiāng)愁/是一方//矮矮的墳?zāi)?/p>

  我/在外頭

  母親/在里頭

  而/現(xiàn)在

  鄉(xiāng)愁/是一灣淺淺的//海峽

  我/在這頭

  大陸/在//那頭

 、撬]讀點(diǎn)評:

  學(xué)生自我推薦誦讀,師生共同點(diǎn)評。

  2、賞──品味詩歌的意境美:

  學(xué)生自主、合作、探究,教師適當(dāng)引導(dǎo)。

 、旁娙私柚裁淳唧w事物表現(xiàn)濃濃的鄉(xiāng)愁?

 、七@些事物分別寄托了作者什么樣的情感?

 、亲髡叩那楦惺窃鯓影l(fā)展的?

  明確:

  詩人借助“郵票” 、“船票” 、“墳?zāi)?rdquo; 、“海峽”這些意象來抒發(fā)感情,這樣就使鄉(xiāng)愁有了寄托,變得具體形象,生動感人。這是詩人寫詩常用的“托物寄情”法。

  小時候離家在外求學(xué),鄉(xiāng)愁惟有通過小小的郵票以寫信的方式,來向母親,訴說心中的思念。這思念的對象既是母親也是故鄉(xiāng)。

  長大后,為了生計四處奔波,外出求學(xué)工作。這時候的鄉(xiāng)愁除了對母親的思念,還有對愛人的惦念回家探親總要乘船,所以,那縷縷鄉(xiāng)愁便只有寄情于那一張張來來回回的船票上。

  不管是小時候還是長大后,鄉(xiāng)愁都有所寄托與排遣。到后來,母親去世了,時空的隔離在也得不到溝通,“一方矮矮的墳?zāi)?rdquo;把“我”與母親永遠(yuǎn)地隔開了。詩到這里,感情加重,悲劇氛圍更強(qiáng)!

  而現(xiàn)在,那一灣淺淺的海峽不僅把我和大陸隔開了,而且無法逾越。到這里,詩人的鄉(xiāng)愁得到了升華,由個人的故鄉(xiāng)之思上升到普遍的家國之思!

  3、悟──感悟詩歌的構(gòu)思美:

  學(xué)生質(zhì)疑、自主談感受。

 、艑W(xué)生發(fā)言,教師評點(diǎn)。(從賞析的角度,語言的表達(dá)等方面)

 、平處熜〗Y(jié),歸納整理。(學(xué)生聽記,形成一個“板塊式積累”)

  4、小結(jié):

  詩人以獨(dú)特的視角,從廣遠(yuǎn)的時空中提煉出四個意象:郵票、船票、墳?zāi)、海峽,充分運(yùn)用了比喻、對比、反復(fù)等修辭手法,將飄渺抽象難以捕捉的思鄉(xiāng)愁緒變?yōu)榫唧w可感的形象,委婉地把思念故國、希望回歸、盼望祖國統(tǒng)一的情懷表達(dá)得淋漓盡致。全詩語言新奇樸實(shí),結(jié)構(gòu)勻稱,低回婉轉(zhuǎn),具有很深的藝術(shù)感召力。

  5、背誦全詩。

  四、拓展·延伸

  1、各領(lǐng)風(fēng)騷說鄉(xiāng)愁(播放音樂《鄉(xiāng)愁四韻》)

  這首詩詩人借用了“郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{”這些形象具體的事物來表達(dá)看不見、摸不著的抽象的鄉(xiāng)愁離緒。其實(shí)呢,除了這些形象的事物,還有很多物象能觸動你心中的痛,觸發(fā)你的情感,引起你的愁緒。請你以“鄉(xiāng)愁是……”為鄉(xiāng)愁打個比方。

  例:

  鄉(xiāng)愁是一根長長的電話線。

  鄉(xiāng)愁是一封小小的 E-mail。

  鄉(xiāng)愁是一縷輕煙,繚繞在游子心頭。

  2、全班齊誦全詩(播放音樂《思鄉(xiāng)曲》)。

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