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再別康橋獲獎?wù)f課稿范文
《再別康橋》詩中吟唱著的是詩人理想中的生命,即對愛、自由和美的追求。
1教學(xué)目標(biāo)
1、理解詩歌內(nèi)涵,了解創(chuàng)作背景。
2、品味詩歌語言的意象美
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自由、追求完美、淡然面對傷感的人生態(tài)度。
2學(xué)情分析 3重點難點
教學(xué)重點:
1、詩歌情感表達的過程
2、詩歌意象的運用。
教學(xué)難點:
學(xué)會把握正確的生活態(tài)度。
4教學(xué)過程 4.1 第一學(xué)時 教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】一、介紹作者
徐志摩(1897-1931),現(xiàn)代詩人、散文家。浙江海寧市硤石鎮(zhèn)人。別名:南湖、云中鶴。主要作品有詩集:《猛虎集》、《志摩的詩》、《翡冷翠的一夜》。
活動2【導(dǎo)入】二、介紹詩歌背景
1、徐志摩初會康橋
康橋也就是劍橋,是英國著名的劍橋大學(xué)所在地。美麗的自然風(fēng)景和厚重的人文內(nèi)涵形成了康橋獨立自由的精神標(biāo)志。徐志摩曾在1921年、1922年在英國留學(xué)兩年,大部分時間在此度過。在這里,徐志摩崇尚追求自由的靈魂得到了釋放:他曾在日出之時泛舟康河,呼吸來自大自然第一縷新鮮清幽的空氣;也曾無數(shù)次佇立在劍橋皇家學(xué)院的一角,跟隨大師的思想進行知識的遠航;夜晚時分,年輕的詩人隨著夜鶯的歌聲,不知吟誦出了多少美麗的詩篇。也是在這里,徐志摩邂逅了被他視為知己的民國才女——林徽因,收獲了一段至真至純的愛情。
徐志摩在第一次離開康橋時曾這樣說到:“我的眼是康橋教我睜的,我的求知欲是康橋給我撥動的,我的自我意識是康橋給我胚胎的?禈!你豈非是我生命的泉源?你惠我珍品,數(shù)不勝數(shù)!迸c康橋的初次相會造就了詩人極富人文化的理想:一生都要追求自由、愛、美。這里是他靈感的源泉、情感的港灣。在他的生命中占據(jù)著至關(guān)重要的地位。
2、徐志摩再會康橋
1928年,國民政府在形式上統(tǒng)一了中國,加大對人民思想上的統(tǒng)治和控制,崇尚自由民主的徐志摩等人在上海創(chuàng)辦了《新月》月刊。詩人的思想與現(xiàn)實形成了鮮明的對比,也讓他從內(nèi)心感到彷徨和無助。他再次回憶起了那個美麗的地方——康橋。于是在1928年,徐志摩重返康橋,舊地重游,重訪昔日進修,留下美好記憶的.學(xué)府所在地—康橋。同年11月,徐志摩在乘船返國的途中,寫下這篇《再別康橋》。
活動3【導(dǎo)入】整體感知詩歌
1、播放朗誦資料,讓學(xué)生對詩歌進行整體感知。
2、師生互動,分析出詩歌整體特點
師:在欣賞的過程中,大家都注意到了畫面的豐富、音樂的和諧,而這一切都是建立在詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上的,如果沒有作者筆下如此美麗的康橋,縱然我們穿插進去世界上最美的圖畫、最動聽的音樂也營造不出這樣的環(huán)境?禈蚴敲利惖模髡叩脑姼枰彩敲利惖,而能夠?qū)懗鲞@種美麗的原因就是作者對康橋深深的愛戀,所以這首詩歌給大家的感受也就是它的特點應(yīng)該是?
生:唯美——景美、詩美、情美、安靜、沉靜
活動4【講授】四、理清結(jié)構(gòu),把握全詩。
向?qū)W生提出問題:如果把這首詩歌看成是作者尋夢的一個過程,可以分為幾個層次?
通過學(xué)生的閱讀,老師的提示,可以得出答案:全詩共分七節(jié)五個層次:“入夢”“憶夢”“尋夢”“出夢”“別夢”
活動5【講授】五、重點研讀,體味“意象美”
1、精讀“憶夢”部分,分別找出三個小節(jié)里作者用來代表康橋的景物
第二小節(jié):河畔金柳倒影圖
第三小節(jié):青草水底招搖圖
第四小節(jié):榆蔭浮藻清潭圖
活動6【活動】課堂總結(jié):
本節(jié)課主要讓學(xué)生掌握了三個內(nèi)容:
理解詩歌內(nèi)涵,了解創(chuàng)作背景。
(知其人才能知其文,熟悉創(chuàng)作背景是解讀作品的第一步。)
體味詩歌的意象美。掌握借景抒情的寫作方法。
(豐富學(xué)生的語文素養(yǎng),提升學(xué)生的寫作能力。)
把握正確的人生態(tài)度、生活態(tài)度。
(教書育人,重在育人,語文學(xué)習(xí)生活化的體現(xiàn)就是培養(yǎng)學(xué)生正確的情感觀與價值觀。)
再別康橋
課時設(shè)計 課堂實錄
再別康橋
1第一學(xué)時 教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】一、介紹作者
徐志摩(1897-1931),現(xiàn)代詩人、散文家。浙江海寧市硤石鎮(zhèn)人。別名:南湖、云中鶴。主要作品有詩集:《猛虎集》、《志摩的詩》、《翡冷翠的一夜》。
活動2【導(dǎo)入】二、介紹詩歌背景
1、徐志摩初會康橋
康橋也就是劍橋,是英國著名的劍橋大學(xué)所在地。美麗的自然風(fēng)景和厚重的人文內(nèi)涵形成了康橋獨立自由的精神標(biāo)志。徐志摩曾在1921年、1922年在英國留學(xué)兩年,大部分時間在此度過。在這里,徐志摩崇尚追求自由的靈魂得到了釋放:他曾在日出之時泛舟康河,呼吸來自大自然第一縷新鮮清幽的空氣;也曾無數(shù)次佇立在劍橋皇家學(xué)院的一角,跟隨大師的思想進行知識的遠航;夜晚時分,年輕的詩人隨著夜鶯的歌聲,不知吟誦出了多少美麗的詩篇。也是在這里,徐志摩邂逅了被他視為知己的民國才女——林徽因,收獲了一段至真至純的愛情。
徐志摩在第一次離開康橋時曾這樣說到:“我的眼是康橋教我睜的,我的求知欲是康橋給我撥動的,我的自我意識是康橋給我胚胎的?禈!你豈非是我生命的泉源?你惠我珍品,數(shù)不勝數(shù)!迸c康橋的初次相會造就了詩人極富人文化的理想:一生都要追求自由、愛、美。這里是他靈感的源泉、情感的港灣。在他的生命中占據(jù)著至關(guān)重要的地位。
2、徐志摩再會康橋
1928年,國民政府在形式上統(tǒng)一了中國,加大對人民思想上的統(tǒng)治和控制,崇尚自由民主的徐志摩等人在上海創(chuàng)辦了《新月》月刊。詩人的思想與現(xiàn)實形成了鮮明的對比,也讓他從內(nèi)心感到彷徨和無助。他再次回憶起了那個美麗的地方——康橋。于是在1928年,徐志摩重返康橋,舊地重游,重訪昔日進修,留下美好記憶的學(xué)府所在地—康橋。同年11月,徐志摩在乘船返國的途中,寫下這篇《再別康橋》。
活動3【導(dǎo)入】整體感知詩歌
1、播放朗誦資料,讓學(xué)生對詩歌進行整體感知。
2、師生互動,分析出詩歌整體特點
師:在欣賞的過程中,大家都注意到了畫面的豐富、音樂的和諧,而這一切都是建立在詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上的,如果沒有作者筆下如此美麗的康橋,縱然我們穿插進去世界上最美的圖畫、最動聽的音樂也營造不出這樣的環(huán)境?禈蚴敲利惖,作者的詩歌也是美麗的,而能夠?qū)懗鲞@種美麗的原因就是作者對康橋深深的愛戀,所以這首詩歌給大家的感受也就是它的特點應(yīng)該是?
生:唯美——景美、詩美、情美、安靜、沉靜
活動4【講授】四、理清結(jié)構(gòu),把握全詩。
向?qū)W生提出問題:如果把這首詩歌看成是作者尋夢的一個過程,可以分為幾個層次?
通過學(xué)生的閱讀,老師的提示,可以得出答案:全詩共分七節(jié)五個層次:“入夢”“憶夢”“尋夢”“出夢”“別夢”
活動5【講授】五、重點研讀,體味“意象美”
1、精讀“憶夢”部分,分別找出三個小節(jié)里作者用來代表康橋的景物
第二小節(jié):河畔金柳倒影圖
第三小節(jié):青草水底招搖圖
第四小節(jié):榆蔭浮藻清潭圖
活動6【活動】課堂總結(jié):
本節(jié)課主要讓學(xué)生掌握了三個內(nèi)容:
理解詩歌內(nèi)涵,了解創(chuàng)作背景。
(知其人才能知其文,熟悉創(chuàng)作背景是解讀作品的第一步。)
體味詩歌的意象美。掌握借景抒情的寫作方法。
(豐富學(xué)生的語文素養(yǎng),提升學(xué)生的寫作能力。)
把握正確的人生態(tài)度、生活態(tài)度。
(教書育人,重在育人,語文學(xué)習(xí)生活化的體現(xiàn)就是培養(yǎng)學(xué)生正確的情感觀與價值觀。)
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