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李清照《一剪梅》講課稿

時間:2023-04-16 21:29:08 一剪梅 我要投稿
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李清照《一剪梅》講課稿

  導(dǎo)語:一剪梅,詞牌名,亦稱“臘梅香”,得名于周邦彥詞中的“一剪梅花萬樣嬌”,其中的代表作就有李清照的《一剪梅·紅藕香殘玉簟秋》下面是小編分享李清照《一剪梅》講課稿,希望對你們有幫助。

李清照《一剪梅》講課稿

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識與技能

  1、品評意象,感受意境,感受李清照詞作細(xì)膩深婉的風(fēng)格

  2、背誦詞作,提高詩詞鑒賞能力

  過程與方法

  運用聯(lián)想法、比較法,充分調(diào)動學(xué)生思維,體會詞的意境和作者的思想感情

  情感與價值

  在誦讀品味中提高審美情趣,感受詩歌作品的韻律美、意象美、意境美

  【教學(xué)重點】

  把握詩歌借物抒情、融情入景等藝術(shù)表現(xiàn)手法,學(xué)習(xí)詞人從日常生活中提煉生動感人的意象來表現(xiàn)心境方法

  【教學(xué)難點】

  分析詞人煉字煉句技巧及詩歌意境情感

  【教學(xué)用具】

  多媒體

  【教學(xué)時間】

  1課時

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  “江山代有人才出,各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”,因為有詩仙、詩圣、詩鬼一大批杰出的詩人出現(xiàn),中國的詩歌到唐代已經(jīng)發(fā)展到了巔峰階段。于是宋代文人獨辟蹊徑,創(chuàng)制、發(fā)展并完善了詞這一文學(xué)樣式,使得詩人的情感抒發(fā)有了更多的空間。提到宋詞,我們會想到蘇軾、辛棄疾,但我們也不得不想到一位杰出的女性詞人—婉約詞派的代表人物——李清照。她以其細(xì)膩深婉的詞風(fēng)給被男性話語占據(jù)的中國詩歌史帶來了一份女子獨有的細(xì)膩與靈氣。在初高中階段,我們已經(jīng)接觸了不少李清照的詩詞,請大家回顧一下。(生:《如夢令》二首、《醉花陰》、《武陵春》、《聲聲慢》、《夏日絕句》等)在這些詞作中,我們發(fā)現(xiàn),李清照工于造語,善于推陳出新,善用生活中常見的一些事物來表達(dá)情感、營造意境,創(chuàng)立了雅而不難、易而不俗、

  眾浪齊奔,淘盡萬古英雄漢;詞苑千載,群芳競秀,盛開一枝女兒花。”今天我們就一起來學(xué)習(xí)李清照另一首婉約詞作《一剪梅》,感受李清照的女兒情懷

  二、知人論世

  1.知人:李清照,號易安居士,今山東濟(jì)南人。父李格非為當(dāng)時著名學(xué)者,夫趙明誠為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕,與明誠共同致力與書畫、金石的搜集整理。金兵入侵后,流寓南方,明誠病死,境遇孤苦。所作詞以南渡為界,前期多寫其閨中生活,風(fēng)格婉轉(zhuǎn)輕快,在經(jīng)歷了亡國喪夫之痛后,后期詞作常悲嘆身世,情調(diào)感傷凄涼。后人有《漱玉詞》輯本。

  2.論世:元代伊世珍《瑯?gòu)钟洝肪碇休d:“易安結(jié)縭(lí,古代婦女出嫁時所系的佩巾)未久,明誠即負(fù)笈(jí,書箱)遠(yuǎn)游。易安殊(很、特別)不忍別,覓錦帕?xí)兑患裘贰吩~以送之。”從這里看,這首詞是一首閨情詞,主要表達(dá)的就是妻子對丈夫的思念。

  三、深情吟詠,感受詞作的音韻美

  1.請一位學(xué)生范讀,教師點撥:單句應(yīng)讀得緩慢悠長,雙數(shù)句應(yīng)讀得輕快短促,這樣音韻美就更突出了。

  紅藕/香殘/玉簟/秋,輕解/羅裳,獨上/蘭舟。

  云中/誰寄/錦書/來?雁字/回時,月滿/西樓。

  花自/飄零/水/自流,一種/相思,兩處/閑愁。

  此情/無計/可/消除,才下/眉頭,卻上/心頭。

  2.學(xué)生齊讀

  問題設(shè)計:在朗讀過程中,我們都體會到了一種回環(huán)往復(fù)的音韻之美,大家想想,這首詞的音韻美得益于哪些方面呢?

  明確:音韻美的形成一是因為本詞的押韻,一韻到底并且都押平聲韻,造成舒緩委婉的藝術(shù)效果;二是因為詞人擅用對仗,使節(jié)奏明快、和諧、上口。

  四、理解詩意,賞析意象,感受意境美

  1.詩意解讀,學(xué)生展示預(yù)習(xí)時根據(jù)預(yù)習(xí)修改的短文。

  2.概覽:從哪些地方可以看出作者的情緒?

  明確:

  詞眼:閑愁——甜蜜的相思之愁

 、僖庀螅杭t藕香殘、蘭舟、錦書、雁 、圓月、西樓、落花、流水 ——借景抒情、融情入景 ②一種相思,兩處閑愁。此情無計可消除,才下眉頭,卻上心頭。——直抒胸臆。

  3.賞析上闋

 、佟栋子挲S詞話》中說:“易安佳句,如《一剪梅》起七字云:‘紅藕香殘玉簟秋’,精秀絕倫,真不食人間煙火者。”這一句“精秀絕倫”在哪里?請大家結(jié)合意象和詩歌主旨分析。 明確:“紅藕香殘是以點帶面的寫法,點明了時節(jié),透露出秋景的冷落、蕭條,而且渲染了 2

  環(huán)境氣氛,對作者的孤獨閑愁起了襯托作用,花落也有紅顏易老,青春易逝之意。如果說“紅藕香殘”是從客觀景物(視覺、嗅覺)來表現(xiàn)秋的到來,那么“玉簟秋”就是通過作者的主觀感受(觸覺)來表達(dá)秋的到來,一句話,把客觀和主觀,景和情都融化在一起了。 看似平淡無奇,卻有一股吞梅嚼雪的不食人間煙火之氣。

 、“輕解羅裳,獨上蘭舟”既然天寒,為何還要解去“羅裳”?詞人在一首《如夢令》中曾生動地記述一次她乘舟盡興游玩的情景,情調(diào)歡快,這里的一個“獨”字,你能品出詞人怎樣的心境?

  明確:心中愁重,哪怕輕如蟬翼的羅衣都顯得沉重,易安有詞為證:“只恐雙溪舴艋舟,載不動,許多愁”,盡管天氣寒涼,但詞人只恐“蘭舟”承載不了這份濃愁吧。從一個“獨”字可看出,詞人想借泛舟來消愁,結(jié)果是愁上加愁。過去和夫君一起雙雙泛舟,充滿詩情畫意,今天卻獨自擊槳,眼前的情景,只能勾引起回憶,怎能排遣得了愁呢?

  為了稍減閑愁,詞人又臆想鴻雁能傳書信,哪位同學(xué)能描述一下“云中誰寄錦書來?雁字回時,月滿西樓”,你在這句中見到哪些我們常見的詩歌意象?這一句營造了怎樣的優(yōu)美意境?

  引導(dǎo)學(xué)生運用聯(lián)想法,明確:意象分析

  錦書——寫在錦帛上的信。象征思念。據(jù)《晉書》記載,竇滔妻蘇氏曾織錦為《回文璇璣圖詩》,寄給他的丈夫,后來用“錦書”指代妻子給在外丈夫的信。這里是反其意而用之,指在外的丈夫給妻子的信。

  4.小結(jié)上闋

  上闋側(cè)重寫閨中獨居生活,夏末秋初,易安欲泛舟解愁,卻見殘荷雁字,月滿西樓,心中倍加愁悶。寂寞相思苦,可知一二矣。

 、倌銖“花自飄零水自流”一句能感受怎樣的情感?這一句你覺得用的最妙的是哪個字? 明確:詞人用“花自飄零水自流”起興,這既是寫她在舟中所見,也是她的內(nèi)心所感;h水流本是物之自態(tài),卻使詞人觸景生情:流水落花無從體味她的情懷,依舊我行我素地流走飄落,這更增加了詞人的傷感與凄涼。句中“自”用得最妙,詞人用擬人的手法,賦予落花、流水以自在之態(tài),顯出詞人的孤單與無奈。在這里,詞人移情于物又借物抒情,正如屈原所說“惟草木之零落兮,恐美人之遲暮”,表達(dá)了對韶光易逝的感慨。這樣,詞中的感情就使人覺得比單純的思念更深入了一層,更富有暗示性,給讀者留有更大的想象空間,更增添了感染力。

 、诩热皇“一種相思”,為何又說“兩處閑愁”?

  明確:這兩句直接抒發(fā)相思之情。詞人把夫妻雙方合起來寫,這是她設(shè)身處地地想象丈夫也如自己一樣深深地思念著對方,可是空間上的距離使二人不能相互傾訴,只好各自思念著、愁悶著。這是女性特有的細(xì)膩感受,所以,盡管有“愁”,仍帶著絲絲的甜蜜。

  “此情無計可消除,才下眉頭,卻上心頭。”化用范仲淹在《御街行》中的句子:“眉間心上,無計相回避。”都說李清照工于造語,這樣的化用是否合理?請嘗試分析李清照的匠心獨運之處。

  明確:相思之情要用“計”來“消除”,卻又“無計可消除”,可見相思之深之苦。也可見之前的種種行為都是為了解愁?墒亲詈髤s愈加深重。“才下眉頭,卻上心頭”,“上——下——”:李清照對愁的描寫極其形象,把愁說成是一種能夠運動的有形之物,更為出奇的是它的運動方式。 “才——卻——”表現(xiàn)“愁”運動之速,而愁從可見的眉間藏到不可見的心頭,更使人領(lǐng)略到女詞人的萬千愁緒,給人以遐想。

  6.小結(jié)下闋

  “斬不斷,理還亂,是離愁”,詞人越是想要紓解這份相思的愁苦,就越深陷其中,但詞人自知與夫君心有靈犀,心心相印,這份愁語總帶著些甜蜜,語淺情深,令人動容。

  五、總結(jié)全詞

  這是一首相當(dāng)富有詩情畫意的詞作。詞人越是把她的別情抒寫得淋漓盡致,就越能顯出她的夫妻恩愛的甜蜜,也越能表現(xiàn)出她對生活的熱愛。此外,這首詞在意境的刻畫,真摯、深沉情感的表述,以及語言運用的藝術(shù)上,無不給人留下深刻的印象。詞作筆調(diào)清新,風(fēng)格細(xì)膩,詞人移情入景,借景抒情,情景交融,耐人尋味。 李清照不愧為婉約詞之正宗!

  上片主要寫作者的家中生活,舟中所想。

  下片回到現(xiàn)實,以抒情為主。

  全詞主要抒發(fā)了作者的孤寂相思之情。

  六、誦讀并背誦全詞。欣賞歌曲《月滿西樓》加強(qiáng)審美印象。

  七、布置作業(yè):

  將這首詞改寫為現(xiàn)代文。

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