一剪梅的李清照

　　作者從多個(gè)角度入手描寫秋意的冷落蕭條，不僅刻畫了四周景色，而且烘托出詞人情懷。下面是小編整理的一剪梅的李清照，歡迎來參考!

　　一剪梅李清照

　　紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。云中誰寄錦書來？雁字回時(shí)，月滿西樓�；ㄗ燥h零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。

　　【注釋】

　　玉�。╠ian）秋：指時(shí)至深秋，精美的竹席已嫌清冷。

　　1、“云中誰寄錦書來？雁字回時(shí)，月滿西樓”三句寫的頗有意境，請簡要分析。（5分）

　　明確：這三句借景抒情，情景交融，意境悠遠(yuǎn)。（2分）

　　長空、鴻雁，極言天空遼闊，營造出目斷神迷的意境，然后可以想見詩人遠(yuǎn)望盼歸之思；明月、西樓，渲染出秋夜的澄澈清幽，傳達(dá)出詞人的綿長思念之情。（3分）

　　2、“此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭”三句中哪兩個(gè)字最傳神？請?jiān)囎鞣治�。�?分）

　　明確：“下”與“上”兩字。（1分）

　　思念剛從眉間消失，卻又充溢心間（1分）。

　　詩人用語平常，卻意境新奇不俗，將抽象的情感表達(dá)的生動可感（1分），抒發(fā)了詞人的無盡離愁，刻畫了一個(gè)因思念而黯然神傷的形象（2分）。

　　擴(kuò)展：

　　一剪梅的教案

　　一、教學(xué)分析

　　1、教學(xué)內(nèi)容分析

　　《一剪梅》是宋代女詞人李清照的代表作之一。它很好地體現(xiàn)了被稱為“易安體”的李清照作品的藝術(shù)風(fēng)格，即清麗典雅，溫婉細(xì)膩。鑒賞這首詞應(yīng)該讓學(xué)生用情感去參與、用心靈去體會，力爭能夠切實(shí)把握住作者內(nèi)心那種纏綿悱惻的情懷。那么僅僅一首詞是不夠的，也難以達(dá)到鑒賞的目的，因此在教學(xué)過程中加入李清照的其他作品，作為拓展閱讀材料，一方面能使學(xué)生更好地理解李清照的詞風(fēng)，另一方面也能在不知不覺中激發(fā)學(xué)生對中國古典詩詞的熱愛。

　　2、教學(xué)對象分析

　　高二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了詩歌鑒賞的基本能力，所以在教學(xué)過程中教師沒有必要作出過多地講解說明，讓學(xué)生討論發(fā)言更能提高鑒賞的積極性，同時(shí)輔以多媒體手段，用優(yōu)美的歌聲和畫面營造氛圍，效果要比傳統(tǒng)的講解方式好得多。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：把握李清照作品清理典雅的藝術(shù)風(fēng)格

　　能力目標(biāo)：提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力

　　德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩詞的熱愛

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn):解讀文句，品味意境，把握李清照作品的藝術(shù)風(fēng)格，學(xué)會詩歌鑒賞的基本方法。

　　2、難點(diǎn)：作品藝術(shù)風(fēng)格的把握，學(xué)會詩歌鑒賞的基本方法。

　　四、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

　　學(xué)生接觸的古典詩詞其實(shí)并不少，但是由于他們年紀(jì)還小，沒有什么人生經(jīng)歷，對古詩詞中所體現(xiàn)的作者的心緒，難以達(dá)到情感上的共鳴，所以鑒賞往往只

　　停留在淺表層次。而現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段對解決這個(gè)問題能起到相當(dāng)重要作用。在本節(jié)課的教學(xué)過程中多媒體的運(yùn)用貫穿整個(gè)過程。課堂的第一階段，顯示李清照的畫像，讓學(xué)生對作者有一個(gè)比較親切的印象，接下來顯示李清照的有關(guān)材料，進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)識。第二階段，播放朗誦視頻《一剪梅》，同時(shí)逐句顯示作品內(nèi)容，以渲染氣氛，在朗誦中要求學(xué)生思考有關(guān)問題。第三階段，顯示作品，學(xué)生自由發(fā)言，評價(jià)詞句。第四階段，拓展閱讀，總結(jié)李清照作品的藝術(shù)風(fēng)格。

　　第五階段，播放《月滿西樓》，在唯美的畫面與歌聲中結(jié)束課程。多媒體的運(yùn)用將音樂、畫面、文字有機(jī)的結(jié)合起來，既使教學(xué)內(nèi)容明確具體，又營造了一種詩歌鑒賞所必需的氛圍，有利于學(xué)生對詩詞意境的把握。

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