《一剪梅》人教版 教案

　　引導(dǎo)語：李清照《一剪梅》寄寓著作者不忍離別的一腔深情，反映出初婚少婦沉溺于情海之中的純潔心靈。以下是小編為大家提供的《一剪梅》教案，希望對你們有幫助。

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 體會李清照詞中思想感情

　　2、 感受李清照婉約的詞風(fēng)

　　3、 背誦李清照的主要詩作

　　二、教學(xué)設(shè)想

　　1、 要引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)一個作家的詩詞，總結(jié)出詩人的藝術(shù)風(fēng)格

　　2、 李清照寫內(nèi)心愁苦的名句很多，讓學(xué)生把握用意象寫愁的手法

　　3、 要讓學(xué)生快速背誦，尤其要在課堂上完成背誦要求，養(yǎng)成良好的背誦習(xí)慣

　　三、教學(xué)時數(shù)：一課時

　　四、教學(xué)步驟：

　　一、 導(dǎo)入：

　　播放音樂MTV安雯唱的《月滿西樓》，讓學(xué)生在音樂中感受本詞的情感。淡淡的憂傷

　　二、 背誦這首詞

　　三、 賞析這首詞

　　1、 讓學(xué)生概括這首詞表達(dá)的思想感情：孤獨寂寞的.相思之情

　　2、 引導(dǎo)學(xué)生分析詞人如何表達(dá)思想感情的：

　　先借意象：秋季，紅藕香殘，獨上蘭舟，云中錦書，飄零的花，自流的水，

　　最后直接抒情：無計可消除

　　四、 擴(kuò)展閱讀

　　1. 讓學(xué)生回憶學(xué)過的李清照的詩詞

　　如夢令兩首

　　常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。

　　昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦。

　　補(bǔ)充閱讀：

　　醉花陰

　　薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸，佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。

　　東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。

　　武陵春

　　風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。

　　聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟，載不動、許多愁。

　　聲聲慢

　　尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急!雁過也正傷心卻是舊時相識。滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘?守著窗兒，獨自怎生得黑?梧桐兼細(xì)雨，到黃昏，點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得!

　　2. 總結(jié)詞風(fēng)

　　真摯細(xì)膩，深婉動人，語言清新典雅，淺易自然。多寫個人遭遇，心靈深處的“愁”，而這些愁正是山河破碎、民族危亡造成的。

　　3. 總結(jié)李清照詞中寫愁的名句

　　此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。

　　只恐雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐又溪舴艋舟，載不動、許多愁。

　　梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得!

　　4.總結(jié)寫“愁”用的手法：

　　用形象的事物來比愁，可觸、可視、可感，從而能引起共鳴(前兩句)

　　用意象來渲染愁緒，多個意象共同構(gòu)成抒發(fā)愁思的意境(第三句)

　　讓學(xué)生舉出此類名句：

　　問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。

　　離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生。

　　剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。

　　白發(fā)三千丈，緣愁似個長。

　　自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁。

　　五、 欣賞歌曲《聲聲慢》

　　六、 讓學(xué)生背誦李清照的詩詞

　　七、 總結(jié)本課

　　提示學(xué)生李清照的詩詞中有沒有豪放風(fēng)格的

　　《夏日絕句》：生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。

　　八、 布置作業(yè)

　　學(xué)唱《一剪梅》和《聲聲慢》

　　五、教學(xué)反思

　　通過這堂課認(rèn)識到教學(xué)上有許多不足之處，希望以后通過自己的努力能彌補(bǔ)這些不足

　　詩詞的美和意緒靠發(fā)掘和用心體會，深度鑒賞才能達(dá)到教學(xué)上普遍存在的浮光掠影之弊，在這堂課中也可見一斑，這是造成學(xué)生對古典詩詞缺乏興趣和熱愛的原因之一怎樣做到既引起學(xué)生的興趣，調(diào)動他們的積極性，又不至淪于淺薄，這是我今后應(yīng)該思考的問題

　　課堂上充分相信學(xué)生的感悟能力，學(xué)生的心胸是一弘泉水，只要找到源頭，領(lǐng)悟的泉水就會汩汩長流語文不是講得太難，而是講得太簡單，那是對孩子智力的低估和創(chuàng)造力的抹殺，也是對神圣語文的褻瀆應(yīng)該呼喚深度語文課堂

　　作為語文教師，必須要廣泛閱讀和學(xué)習(xí)文學(xué)底蘊(yùn)、文化品位和自我對美的感受和發(fā)掘能力，是能否做一個優(yōu)秀語文教師的重要條件自身對文學(xué)的熱愛和敏感會對學(xué)生產(chǎn)生很大影響所以，作為語文教師的自己，緊要任務(wù)是讀書，并作為生活的習(xí)慣

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