《穿紅裙子的語文老師》閱讀練習(xí)及答案
又一個夏季。
炎熱的田野，火熱的山林。她穿著一件紅裙子，帶著幾個小學(xué)生，說說笑笑走出校門，步入校園樹叢的綠色中了。
這是一所老齡的村級小學(xué)，已經(jīng)65年了。任課老師大都五十多歲了學(xué)校生活在老的色彩中，變得默默無語。
那年我剛上小學(xué)，20歲的她走進了校園。她一頭烏黑的長發(fā)，穿了件美麗的紅裙子。學(xué)校安排她給我們上語文課，任班主任。她上語文課與眾不同：有時把學(xué)生帶到村子中間的清水河里，找小魚咬腳趾的感覺；有時把學(xué)生領(lǐng)到郁郁蔥蔥的牛頭山上，看哪兒像牛頭，哪兒像牛角；有時把學(xué)生打扮成課文中的大灰狼、小白兔、丑小鴨，在講臺上模仿課文內(nèi)容大喊大叫，有哭有笑
課堂上，學(xué)生跟著她進入了情境。一會兒是沒有撈到月亮的水淋淋的小猴子站在講臺上，一會兒又是賣火柴的小女孩可憐巴巴地向大家訴說著什么。
她那漂亮的紅裙子飄在課外活動的場地上，飄在學(xué)校的小戲臺上，把學(xué)生帶到課本以外的精彩世界。不久，班隊會、活動課在這所偏僻小學(xué)的各班如火如荼地開展起來了。二胡、口琴、笛子、小碗小盆等樂器的交響曲在校園小戲臺上演了，惹得近處幾個玩船迷村民止不住心里癢癢而登臺獻藝。小學(xué)生們把課本劇演到了家里，課本的故事，家長們也熟悉起來。學(xué)校生活變得豐富多彩起來，它驅(qū)散了叢林深處的寧靜，趕走了村民們的無聊和疲憊。
放學(xué)回家的.學(xué)生吃了飯就吵著要上學(xué)，學(xué)校充滿了令家長費解的誘惑。再也沒有搜腸刮肚的找借口的逃學(xué)生了，更沒了爸媽拿棍子趕著上學(xué)的孩子了。村民們在議論：學(xué)校變了。原來輟學(xué)的9名學(xué)生又自覺地背著書包上課了，主動來學(xué)校找老師談孩子情況的村民多起來
有一次，她到縣城參加了一個教學(xué)研討會，一去就是五天。這可苦了這些山里娃。他們一天三次站在校門口的尖角山上，等啊，盼啊，想看到那紅裙子又飄回來。等到第三天，坐到太陽落下了尖角山，帶著一種無名的惆悵、一種失落感，幾個不甘心的五年級小學(xué)生背著書包，拖著沉重的腳步告別了最后一抹余暉，才依依不舍地回家。
第六天，她從城里回來了，她帶來了鍋碗瓢盆，帶來了批改作業(yè)的小方桌，還帶了幾件更漂亮的紅裙子。她對著圍過來的學(xué)生微笑著，好像在說：我哪里也不會去。
激動、興奮的孩子們把她圍起來，許多學(xué)生流著淚笑了。在紅裙子的映襯下，這些滿含渴望的笑臉多么動人，多么純真！
1.從全文來看，紅裙子貫穿全篇，因此，從結(jié)構(gòu)上來說，它是文章的線索；從內(nèi)容上說，它象征著語文老師那顆熱愛農(nóng)村教育事業(yè)的火熱紅心。（5分）
2.是一位年輕美麗、熱愛學(xué)生、教學(xué)有方（教法多樣），深得學(xué)生及家長歡迎的好老師；她的語文課與眾不同，主要表現(xiàn)在①注重情境教學(xué)、
�、谧⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和能力，注重課內(nèi)外結(jié)合等等。（8分）
3.文章刻畫紅裙子形象主要采用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的手法，這樣寫的好處是使人物形象更加豐滿。（6分）
4.紅裙子給小山村帶來了什么樣的變化？為什么會有這樣的變化？（5分）
給小山村帶來一股清新的風(fēng)，使不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生愛學(xué)了，使學(xué)生家長關(guān)心孩子的教育了，使退學(xué)的學(xué)生又復(fù)讀了。（原因略）
5.第11段寫紅裙子帶來了鍋碗瓢盆，帶來了小方桌，還帶來了幾件紅裙子，這意味著什么？（3分）
意味著紅裙子愛上了山里的孩子，愛上了農(nóng)村的教育事業(yè)，決心扎根農(nóng)村，獻身農(nóng)村的教育事業(yè)。
6.文中畫線的句子好像一詞能否刪去？為什么？（4分）
答案：不能刪。因為紅裙子并沒有說，只是學(xué)生們的一種想象，若去掉，就與事實不符，表達的意思發(fā)生了變化。
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