瘦馬銅聲閱讀理解答案
閱讀《瘦馬銅聲》，完成下列題。
瘦馬銅聲
馬霜天馬老師夾著課本，微笑著走進(jìn)教室時(shí)，頑劣的初二（2）班的小男生小女生差點(diǎn)沒笑出聲來：一米八的瘦削身架，鼻梁上架著副很夸張的眼鏡。以至于半個(gè)面孔都閃爍在厚重的玻璃鏡片的后面，給人一種頭重腳輕的感覺。
雖然早有“探馬”來報(bào)，這個(gè)從外校新調(diào)來的班主任，是專帶差班的高手，很有能耐。但他是我們的對(duì)手嗎？要知道，這個(gè)班一年中已經(jīng)氣走三個(gè)班主任了。
第一節(jié)課，水波不興，50分鐘在馬老師的微笑和同學(xué)們的游離目光中平靜度過。馬老師走出教室。走出教室的馬老師身后被一雙雙明亮的眼睛盯著。他們?cè)谧C實(shí)一則聽到的消息：馬老師的右腿有點(diǎn)兒跛。是的，上大學(xué)時(shí)馬老師在一次籃球賽中，爭(zhēng)搶籃板球，摔折了腿。醫(yī)生的輕率治療，使他的右腿短了那么一點(diǎn)點(diǎn)兒。然而，就那么致命的一點(diǎn)點(diǎn)兒，在走慢的時(shí)候不顯，可走快的時(shí)候，便有了跌宕起伏的`效果。此時(shí)的馬老師并不知道他行走的姿勢(shì)已經(jīng)令他的學(xué)生產(chǎn)生了小小的興奮——二十多年來，馬老師就是這么走著的，有什么可大驚小怪的呢？
下午自習(xí)課。馬老師走進(jìn)教室時(shí)，便見黑板前圍著一群學(xué)生，見他來，便轟地四下散開。黑板上畫著一幅畫：一匹嶙峋的瘦馬直立著后腿，馬臉上很滑稽地罩著副大大的眼鏡。旁邊有詩兩句：
遠(yuǎn)看金雞獨(dú)立，近看瘦馬懸蹄。
馬老師看看畫，又看看全班同學(xué)。此刻，全班每個(gè)人都努力呈現(xiàn)出“與己無關(guān)”的坦然神情，但又不時(shí)地瞄著老師的面部表情。馬老師笑笑，在詩的后面揮筆續(xù)上：
行走風(fēng)吹落葉，躺下長短不齊。
然后問：如何？全班一下子如江河決堤，大笑不已。
馬老師不笑，做嚴(yán)肅狀：“今后這位同學(xué)可任語文課代表，兼出黑板報(bào)�！比嘤执笮�。可笑著笑著，笑不動(dòng)了。詩畫作者吳曉陽慢慢站了起來，紅著臉，訥訥地想說什么。馬老師微笑著拍拍他，示意他坐下，轉(zhuǎn)身，在黑板上重重寫下四個(gè)字：尊師重教。
于是，每日踏著晨光，上學(xué)路上、校園里，處處響徹初二（2）班響亮的聲音。馬老師的自豪溢于言表——到處都是我們的人。有的同學(xué)低頭走路。馬老師會(huì)很認(rèn)真地走到面前，喊一聲：同學(xué)好！在你小吃一驚之后，你會(huì)看到一個(gè)高出你一頭多的瘦高個(gè)子和他從鏡片后蕩漾出的微笑。半月后，師生互致問候蔚然成風(fēng)。
馬老師教數(shù)學(xué)。熱門的主課教師大抵都做家教，可馬老師不做家教。不做家教的馬老師便成了“另類”。馬老師的老婆原是商店的售貨員，如今下了崗。老婆勸他掙一份家教錢，補(bǔ)貼家用。馬老師說，手心手背都是身上的肉，好生差生都是我的學(xué)生。后來，拗不過幾個(gè)差生家長的苦苦懇求，開了小灶，可又不收人家的錢。他不抽煙不喝酒，連個(gè)禮也不好送。有人便說，孔乙己還曉得沒錢先賒碗黃酒，馬老師怎么這么迂呢？
馬霜天帶的這個(gè)班的成績扶搖直上，從全年級(jí)最后一名，一口氣超過5個(gè)班，直逼第一名。
初三畢業(yè)前的最后一次班會(huì)，馬老師照例微笑著走進(jìn)教室，見那個(gè)畫瘦馬的吳曉陽已在黑板左右各畫了一大束花，五彩繽紛，煞是鮮艷。
見了老師進(jìn)來。班長走上講臺(tái)，用紅粉筆寫下了一橫。
馬老師驚詫，怎么不寫了？
只見全班45位同學(xué)按學(xué)號(hào)，一個(gè)接一個(gè)上來，每人也只寫一筆。黑板上出現(xiàn)了醒目而鮮紅的六個(gè)大字：“老師，我們愛您！”
掌聲響起來，持久而熱烈。馬霜天老師的眼睛濕潤了，有亮晶晶的東西要涌出來。
1．怎樣理解“瘦馬銅聲”的含義？
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2．初二（2）班學(xué)生的頑劣表現(xiàn)在哪些地方？寫這些對(duì)于刻畫馬老師的形象有什么作用？
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3．馬老師高超的教育藝術(shù)表現(xiàn)在哪些方面？（答出三點(diǎn)即可）
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4．文章的開頭和結(jié)尾都寫到學(xué)生們?cè)诤诎迳袭嫯�、寫字，有什么作用�?/p>
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5．最后一段寫馬老師“眼睛濕潤了，有亮晶晶的東西要涌出來。”請(qǐng)發(fā)揮想象，描述馬老師此刻 的心理活動(dòng)。
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參考答案：
1．“瘦馬”指主人公馬老師的外貌特征，“銅聲”形容馬老師的 言傳身教使“學(xué)生”產(chǎn)生了心靈的共鳴，具有極好的教育效果。
2．①氣走了三個(gè)班主任；
�、诋嫯嬵}詩譏笑馬老師的缺陷；
③犯了錯(cuò)誤還裝出一副與己無關(guān)的樣子；
反襯馬老師高超的教育藝術(shù)。
3．①微笑中教學(xué)；
②原諒學(xué)生的幼稚；
�、蹏�(yán)格要求學(xué)生；
�、芤騽�(shì)利導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生特長；
�、菅詡魃斫�，培養(yǎng)學(xué)生禮貌意識(shí)；
�、薰ぷ髫�(fù)責(zé)，關(guān)心每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。
4．前后照應(yīng)，把馬老師教育前與教育后的行為形成對(duì)比，深化主旨，突出馬老師的教育藝術(shù)高超。
5．“略”。（以上主觀題意對(duì)即可）
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