《岳陽樓記》的教案
教學(xué)目的:
1.朗讀、背誦全文。
2.學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。
3.理解作者所闡述的主要觀點(diǎn)。
4、學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1.重點(diǎn):
。1)朗讀和背誦全文。
。2)學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。
2、難點(diǎn):
。1)學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。
。2)理解作者所闡述的主要觀點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的 :
1、 能順暢地朗讀課文。
2、 會(huì)翻譯課文1、2節(jié)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
1.作家作品簡介。
《岳陽樓記》選自《范文正公集》,作者范仲淹(989—1052),字希文,蘇州吳縣人,北宋政治家、文學(xué)家。他出身貧寒,幼年喪父,對下層人民的痛苦感受較深。宋仁宗天圣年間任西溪鹽官,建議在泰州修捍海堰。寶元三年,任陜西 經(jīng)略安撫招討副使,加強(qiáng)對西夏的防御,屢立戰(zhàn)功。慶歷三年,西夏請和,范仲淹還朝,任參知政事。曾提出十條改革措施,包括限制以“思蔭”為官,選用干練的人員、嚴(yán)格執(zhí)行政令導(dǎo)項(xiàng),又主張興修水利。因遭保守派反對罷政,于慶歷五年貶放鄧州,以后還做過杭州、青州的太守。后在赴穎州任途中病死。死后溢文正。有《范文正公集)。
岳陽樓樓址在湖南省岳陽市西北的巴丘山下,其前身是三國時(shí)期吳國都督魯肅的閱兵臺。唐玄宗開元四年(716),張說在閱兵臺舊址建造樓閣,取名“岳陽樓”,常與文士們登樓賦詩。
2.解題。
1046年,范仲淹的摯友除干京滴守巴陵郡,重修岳陽樓。當(dāng)時(shí),范仲淹亦被貶在鄧州作官。膝子京請范仲淹為重修岳陽樓寫記,并送去一本《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據(jù)此圖,憑著豐富的想象,寫下了千古名篇《岳陽樓記》,表達(dá)了他“不以物喜,不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)。激勵(lì)我們要以天下為己任,樹立崇高的理想,要有寬闊的胸懷。
三、朗讀課文,并 進(jìn)行正音。
1、教師范讀課文。
要求學(xué)生注意聽清句子的停頓和生字的讀音。
2、正音。
謫守 霪雨 霏霏 薄暮冥冥 岸芷汀蘭 皓月 心曠神恰 寵辱偕志 浩浩湯湯
3、叫三四名同學(xué)分別朗讀課文。
讀前提出要求:字音正確、句讀分明。讀畢,酌情講評。
朗讀時(shí)應(yīng)注意節(jié)奏。本文駢驕散結(jié)合。讀駢句,節(jié)奏必須整齊劃一,凡四字句皆兩字一頓,如陰風(fēng)/怒號,濁浪/排空;其余按意義劃分,不要讀破句。如先/天下之憂/而憂,后/天下之樂 /而樂 。
提問:“刻唐賢今人詩賦于其上”怎么停頓。
討論并歸納:
生甲:刻/唐賢/今人/詩賦/于其上。
生已:刻唐賢/今人詩賦于/其上。
生丙:刻/唐賢今人詩賦/于其上。
學(xué)生甲與丙的節(jié)奏停頓都沒有錯(cuò),沒有讀破句,只是粗細(xì)的區(qū)別。
學(xué)生己的節(jié)奏停頓明顯錯(cuò)誤!翱獭娰x”而不是“刻唐賢”意義不清!坝谄渖稀笔墙橘e短語,不可拆開。節(jié)奏錯(cuò)誤說明學(xué)生己對文意不夠理解,應(yīng)通過多讀、多思,瑯瑯上口!白x書百遍,其義自見,”就是這個(gè)道理。
四、引導(dǎo)學(xué)生弄懂1、2節(jié)的大意。
1、全班同學(xué)齊讀1、2節(jié)。
2、生對照書下注釋,口頭翻譯課文,不懂的提出來討論。
3、討論、答疑。
4、學(xué)生一人一句翻譯課文,師適時(shí)點(diǎn)撥。
5、同桌互譯。
重點(diǎn)字詞提示:
“滕子京謫守巴陵郡”:謫,古時(shí)官吏降職或遠(yuǎn)調(diào)。守,指做州郡的長官!霸矫髂辍保旱搅说诙!罢ㄈ撕汀保和,順利。和,和樂!鞍購U具興”:具,同“俱”,全,都!霸銎渑f制”:制,規(guī)模!皩儆枳魑囊杂浿保簩,同“囑”,囑咐。作文,寫文章。以,來。之,指代重修岳陽樓這件事。
“予觀夫巴陵郡勝狀”:夫,那。勝狀,勝景,好景色!昂坪茍鰷保汉坪剖幨!皺M無際涯”:寬闊無邊。涯,邊!俺瘯熛﹃帯保夯虺蛲恚ㄒ惶炖铮╆幥缱兓。暉,日光!按藙t岳陽樓之大觀也”:則,就是。大觀,雄偉景象!扒叭酥鰝湟印保菏,論述。備,詳盡!叭粍t北通巫峽”:然則,(既然)這樣,那么……“南極瀟湘”:極,盡。瀟湘,瀟水湘水!斑w客騷人”:遷客,謫遷的,指降職遠(yuǎn)調(diào)的人。騷人:詩人,戰(zhàn)國時(shí)屈原作( 離騷),因此后人也稱詩人為騷人!暗脽o異乎”:得無,表猜度,怎能不會(huì)。
五、朗讀1、 2兩節(jié),盡量能夠背誦。
六、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、 會(huì)翻譯課文3—5節(jié)。
2、 辨別一詞多義。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。讓學(xué)生翻譯1、2兩節(jié)。
二、朗讀3—5節(jié)。
三、引導(dǎo)學(xué)生弄懂3—5節(jié)的大意。
1、全班同學(xué)齊讀3—5節(jié)。
2、生對照書下注釋,口頭翻譯課文,不懂的提出來討論。
3、討論、答疑。(注意:文言文翻譯中,省略的內(nèi)容要補(bǔ)上去。)
4、學(xué)生一人一句翻譯課文,師適時(shí)點(diǎn)撥。
5、同桌互譯。
重點(diǎn)字詞提示:
若夫霪雨霏霏:若夫,用在一段話的開 頭,表示另提一事,近似“像那”。霪雨:連綿的雨。霏霏:雨(或雪)繁密的樣子。連月不開:開,放晴。排空:沖向天空。隱耀:隱沒了光輝。耀,光,光輝。潛形:隱藏了形跡。潛,隱沒,潛藏。墻傾楫摧:墻,桅桿。楫,船槳。薄暮冥冥:薄,迫近。冥冥,天色昏暗。去國:離開國都。憂讒畏譏:讒,讒言,誣陷性話語。譏:譏笑,譏諷, 挖苦。蕭然:蕭然,蕭條冷落的景象。感極而悲者矣:感,感慨。
至若:用在又一段話的開頭引起另一層描述,近似“至于”“又如”。波瀾不驚:驚,這里有“起”“動(dòng)”的意思。天光:天色,湖光。萬頃:極言其廣。翔集:翔集,時(shí)而飛翔,時(shí)而停頓。集,棲止,鳥停息在樹上。錦鱗:指美麗的魚兒。岸芷汀蘭:芷,香草。汀,水中的小洲。郁郁:形容香氣很濃。而或長煙一空:而或,有時(shí)。長煙,大片煙霧。一空,完全消散。一,全。躍金:躍金,金色的月光閃耀跳動(dòng)。璧:圓形的玉。何極:哪有窮盡。寵辱偕忘:寵,榮耀。辱,屈辱。偕,一起。把酒臨風(fēng):把,持,執(zhí)。臨風(fēng),迎著清風(fēng)。
予嘗求古仁人之心:求,探求。古仁人,古時(shí)品德高尚的人;虍惗咧疄椋夯,近于或許,也許的意思,表委婉口氣。為,這里指心理活動(dòng)(即兩種心情)。不以物喜,不以己悲:不因?yàn)橥馕锖脡暮妥约旱檬Ф蛳不虮。以,因(yàn)。居廟堂之高則憂其民:處在高高的廟堂上,意思是在朝廷上做官。廟,宗廟。堂,殿堂。廟堂,指朝廷。處江湖之遠(yuǎn)則憂其君:處在僻遠(yuǎn)的江湖間,意思是不在朝廷上做官。是進(jìn)亦憂,退亦憂:是,這樣。進(jìn),指在朝廷上做官。退,指不在朝廷上做官。其必曰“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”乎:那一定要說“在天下人憂之前無憂,在天下人樂之后才樂”吧。先,在……之前。后,在…之后。微斯人,吾誰與歸:沒有這種人,我同誰在一道嗎?微,無、沒有。誰與歸,就是“與誰歸”。歸,歸依。
6、再次朗讀這篇文章。
四、小結(jié)。
1.一詞多義和虛詞。
國防 固國不以山溪之險(xiǎn) 有時(shí) 而或長煙一空
國 國家 國恒亡 或
國都 則有去國懷鄉(xiāng) 或許 或異二者之為
來 屬予作文以記之
以 因 不以物喜 代詞 他,他們 其必曰
憑 固國不以山溪之險(xiǎn) 其 語氣詞 其喜洋洋者矣
用來 所以動(dòng)心忍性 代詞 他的 必先苦其心志
2.古今異義。
例字 古義 今義
增其舊制 規(guī)模 制度
前人之述備矣 詳盡 準(zhǔn)備
春和景明 日光 景物
嘗求古仁人之心 曾經(jīng) 品嘗
微斯人 沒有 微小
3.通假字 。
具,同“俱”,全,都百廢具興。
屬,同“囑”,囑咐屬予作文以記之。
五、布置作業(yè)。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
上節(jié)課,我們已疏通文意,這節(jié)課,我們一齊來深入研究課文。
二、
1.朗誦全文。
2.背誦前要理解文章層次結(jié)構(gòu),這樣有助于快速掌握文章內(nèi)容,快速背誦。下面請同學(xué)們給課文分段并歸納段意。
討論并歸納:共分三個(gè)部分。
第一部分(1 段):記敘了重修岳陽樓的背景及作記的緣由。
第二部分(2—4段):文章主體。寫“遷客騷人”或悲或喜的“覽物之情!
第一層(2段):寫洞庭湖雄偉壯麗的景象并提出“覽物之情,得無異乎”一問。
第二層(3、4段):用兩個(gè)排比段分別寫出“遷客騷人”的“覽物之情”——一明一暗,一喜一悲,形成鮮明對比。
第三部分(5段):抒發(fā)作者的闊大胸襟和政治抱負(fù)。這是全文的核心。
3.提問:第1段寫重修岳陽樓的背景,這背景是什么?說明了什么?“屬予作文以記之”交代了什么?
討論并歸納:在“政通人和,百廢具興”的基礎(chǔ)上“重修岳陽樓”,這說明滕子京在謫守的逆境中,仍不以己悲,把政事治理得井井有條。由此可見作者欣賞他的闊大胸襟,與一般的“遷客”不同。交代了作記的原由。
4.提問:第2段寫洞庭湖的全景,哪一句話概括描寫了洞庭湖的景色?“,吞長江”一句,如果把“銜”改為“連”,把“吞”改為“接”好不好?為什么?
討論并歸納:“銜遠(yuǎn)山……氣象萬千”。洞庭湖是無生命之物,同“銜”“吞”則使人產(chǎn)生有生命之感,把“遠(yuǎn)山”“長江”跟洞庭湖的關(guān)系寫得活靈活現(xiàn),成了一幅氣勢磅礴的動(dòng)人畫面。如果用“連”“接”來替換,只是客觀地說明三者的相對位置,畫面是靜止的,效果沒有這樣好。
5.提問:這一句話,分號前和分號后各是從什么角度寫出了洞庭湖的什么特點(diǎn)?
空間:湖面的廣闊浩淼。
時(shí)間:景象變化萬千。
6.提問:作者沒有停留在寫景上,而用“然則”從岳陽樓的地理形勢,轉(zhuǎn)入寫什么?
討論并歸納:寫“遷客騷人”的“覽物之情”。
7.朗讀第3、4段,提問:這兩段在表達(dá)方式上有什么特點(diǎn)?
討論歸納:都是先寫景后抒情,情景交融。
8.這兩節(jié)所描寫的畫面分別渲染了一種什么樣的氣氛,為什么會(huì)有這樣的.心情?
討論并歸納:第3節(jié),極力渲染“悲”的氣氛。因己而悲。
第4節(jié),極力渲染“喜”的氣氛,因物而喜。
9.提問:作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”?他們?yōu)槭裁磿?huì)“悲”或“喜”?(這表現(xiàn)了他們怎樣的悲喜觀?)這樣寫的目的是什么?
討論并歸納:“去國懷鄉(xiāng),憂讒畏譏”概括說明了“遷客騷人”的“悲”,“心曠神恰,寵辱偕忘”概括說明了“遷客騷人”的“喜”!氨被颉跋病笔且?yàn)樽约旱牡檬А#ㄟ@表現(xiàn)了他們“以物喜,以己悲”的悲喜觀。)這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人之心”作對比,引出下文,由寫情自然轉(zhuǎn)入議論,突出全文的主旨。
10.提問:“古仁人之心”(悲喜觀)是怎樣的?
討論并歸納:“不以物喜,不以己悲” “居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”。
11.提問:“進(jìn)”指什么?“退”指什么?
討論并歸納:“進(jìn)”指“居廟堂之高”,在朝廷上做官;“退”指“處江湖之遠(yuǎn)”,不在朝廷上做官。
12.提問:“微斯人”的“斯人”指什么人?最后這句話表達(dá)了作者這樣的感情?
討論并歸納:指古仁人,也暗指滕子京,表示對滕子京的慰勉之意。以“古仁人”為學(xué)習(xí)榜樣的決心。
13.提問:怎樣理解“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”這句話?
討論并歸納:我國古代早有“與民同樂”的思想。孟子之:“樂民之樂者,民亦樂其樂;憂民之憂者,民亦憂其憂。樂以天下,憂以天下,然而不王者,未之有也!边@里說的“樂以天下,憂以天下”來源于民本思想。范仲淹在本文中把它發(fā)展成為“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的觀點(diǎn), 并以此作為對待任途進(jìn)退的原則,表現(xiàn)他曠達(dá)的胸襟和偉大的抱負(fù)。盡管含有“忠君”思想,不可避免地帶有時(shí)代和階級的局限性,但他提倡的吃苦在前,享受在后的精神,在今天仍有著借鑒和教育的意義。
14.提問:文章最后一段是怎樣推出這個(gè) 警句的?
討論并歸納:作者十分巧妙地利用設(shè)問方式逐層推進(jìn),最后才點(diǎn)出警句。先用比較方式設(shè)問,以“不以物喜…則憂其君”闡明“古仁人之心”的內(nèi)涵,顯示了“古仁人”的闊大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“進(jìn)亦憂,退亦憂”的論斷,突出一個(gè)“憂”字,自然引出第二個(gè)設(shè)問“何時(shí)而樂”,使文章又推進(jìn)一層。設(shè)問后而警句出現(xiàn),給人印象極深。
四、小結(jié)
本文題為《岳陽樓記》,自然要寫岳陽樓的景色,但作者的意圖卻是借題發(fā)揮,談一個(gè)人應(yīng)有的政治抱負(fù),并以此規(guī)箴 友人。文章先由敘事入手從重修岳陽樓的背景,說到岳陽樓的“大觀”,再寫“遷客騷人”登樓時(shí)一悲一喜的情懷,最后將這種情懷跟“古仁人之心”作對比,自然引出議論,表達(dá)了作者“不以物喜,不以己悲”的闊大情懷和“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的政治抱負(fù),并說明作者意圖。文章把敘事、寫景、抒情、議論自然結(jié)合起來,句式上駢散交錯(cuò),節(jié)奏不斷變化,讀起來聲調(diào)鏗鏘,使人產(chǎn)生審美的感受。
五、作業(yè)
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