課文岳陽樓記教學設計范文
【素質(zhì)教育目標】
。、知識教學點:
、 掌握課文中常見實詞的意義,了解虛詞的作用。
、 理解課文大意及借景抒情,發(fā)表議論的寫法。
。、能力訓練點:
能在反復誦讀仔細品味文章的佳處。
。、德育滲透點:
學習古仁人“先天下之憂而憂,后天下之樂”的曠達胸襟。
。、美育滲透點:
感悟作者運用對偶寫景抒情之美。
【學法引導】
反復誦讀,要讀得順暢而聲情并茂。然后仔細品味其中某些名句的含義及作者的政治抱負。
【重點、難點、疑點及解決辦法】
。薄⑼ㄟ^反復誦讀,正確理解文中的難詞、難句、解決本文的重點。
。病⒎治霰疚慕杈笆闱,發(fā)表議論的寫法。
。场⒗斫馕闹袑ε夹揶o手法的作用。
【課時安排】
兩課時。
【教具學具準備】
教師將詞、句寫成投影片,用投影,放碟片等。
【師生互動活動設計】
。薄⒔處煼蹲x,學生跟讀,再自讀。
。病⒉檎夜ぞ邥,弄清疑難字詞,對照古今詞匯比較不同。
3、體會并理解作者(古仁人、滕子京)的遠大政治抱負。
【教學步驟】
一、明確目標
整體感知課文,理解“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”這一千古名言的豐富內(nèi)涵,準確找出并掌握文中的對偶句,通過教者點拔能解讀全文內(nèi)容,學習文中敘事,寫景、抒情、議論相結合的寫法。
二、整體感知
通過閱讀賞析,從而感知課文是通過對遷客騷人登樓時或悲或喜的“覽物之情”的分析議論,表達了作者“不以物喜,不以已悲”的闊大情懷和“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的政治抱負。
三、教學過程
。薄⒑喗樽髡撸悍吨傺停ǎ梗福埂保埃担玻,字希文,謚號文正,蘇州人,北宋政治家,文學家。
。病⒔處煼蹲x課文,學生跟讀:
校音:
謫(zhé) 屬(zhǔ)予作文 檣(qiáng) 傾楫(jí)摧
浩浩湯湯(shāng shāng) 霪(yín)雨霏霏(fēi fēi)
岸芷(zhǐ)。╰īng)蘭
。、看注釋,疏通語句,完成書后練習二。
。础⒎治稣n文:
本文實質(zhì)上是一篇獨特的議論文。寫議論文,通常先提論點,再擺論據(jù),而這篇文章的論點卻在最后,即“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”。這個論點,是通過對“遷客騷人”的否定樹立起來的。全文可分為四個部分。
第一部分(第1段):寫重修岳陽樓的背景和作“記”緣由。
、 放投影現(xiàn)出文言句加點的字,讓學生互解互答。
、 找學生試譯,教者點撥,糾正。
、 綜合分析:
開頭出一“謫”字,其時,范仲淹與滕子京政治上處境相同,但各句情緒高昂,一方面對好友的.政績十分贊賞,一方面對“重修岳陽樓”的盛舉表示支持。這反映了作者一種積極的政治態(tài)度,即使受到不公正的對待,也應奮發(fā)有為而不能沉淪,下文的寫景、抒情、議論都是圍繞著如何對待貶謫這一點展開的。
第二部分(第2~4段):寫岳陽樓“大觀”和洞庭湖陰晴異景及遷客騷人登樓覽物的不同感受。
⑴ 放教學碟片,展現(xiàn)岳陽樓“大觀”及洞庭湖上或陰或晴的不同景致,讓學生體味遷客騷人登樓觀景時不同心境所產(chǎn)生的不同感受。
、 再放投影讓學生解釋加點的字詞(教者點撥)
⑶ 疏通語句,點優(yōu)內(nèi)涵,翻譯文字,領悟內(nèi)容。
、 綜合分析:
這一部分的內(nèi)容,重點在3、4兩段,這兩段分寫“遷客騷人”的“覽物之情”:物(景),一暗一明;情,一悲,一喜,形成鮮明對比,好像寫“異”,實際寫“同”。因悲和喜表現(xiàn)雖“異”,本質(zhì)相同,都是作者所反對的以個人榮辱為轉移的悲喜觀。這樣就自然過渡到下文論述“不以物喜,不以已悲”的崇高思想境界上來。
第三部分(第5段):抒發(fā)作者的闊大情懷和政治抱負。
⑴ 教師感情范讀,然后學生帶著情感體味誦讀。
、 放投影解決疑難字詞,學生解答,互相糾正。
、 學生提問老師不懂之處,討論解決。
、 疏通語句,試譯內(nèi)容。
⑸ 綜合分析:
用“嗟夫”一聲長嘆,轉入下文議論,抓住“異”這個關鍵,否定面異實同的兩種思想感情,接著從反反面作答“不以物喜,不以已悲”,然后又從正面解答“居廟堂之高則憂其民,處江湖之憂其君”,強調(diào)應以國事為重。再用“是”領起“進”、“退”兩句,突出“憂”字,最后得出結論:“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”。概括了古仁人的宏偉抱負,也表達了作者的高遠志向。
第四部分(最后一行):交代作記時間。
(1)通覽全文,分析運用對偶修辭手法的妙處,讓學生找出全文的十大對偶句,體會其對偶的表達效果,并增強識別對偶的能力,既掌握了該文的語言特色,又解決了書后練習三。
(2)分析敘事、寫景、抒情和議論緊密結合的寫作特點。
。3)總結全文,理清文章的基本思路:
先簡略敘事,突出“謫守巴陵郡”;然后由事入景,寫岳陽樓所見自然之景,觸景而生情,用“覽物之情,得無異乎”過渡,接著寫“遷客騷人”觸景而悲,覽物而喜,形成對比,突出了一個“情”字;最后由情化理,進入議論,否定“遷客騷人”,提出要效法古仁人,“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”,規(guī)勸好友滕子京,激勵自己,警策后人。全文景中有情,情中潛理,理中蘊情。
【典型題例】
例一、解釋加粗的詞,說明它們各相當于現(xiàn)代漢語的哪個詞:
。、此則岳陽樓之大觀也 (就是)
2、登斯樓也,則有去國懷鄉(xiāng) (就)
。场⑷粍t何時而樂耶 (既然這樣,那么……)
。础⑷舴蝣牿,連月不開 (像那)
。、乃重修岳陽樓 (于是)
例二、辨別下列各句中加粗詞的意義:
去國懷鄉(xiāng)(國都) 一碧萬頃(一片)
敵國外患者(國家) 長煙一空(完全)
要注意一詞多義現(xiàn)象,并注意積累。
【能力層面訓練】
一、知識掌握
。薄⒔o下列句中加粗的詞選擇恰當?shù)牧x項:
、 至若春和景明
。、景色 B、日光 C、影子 ( )
、 予觀夫巴陵勝狀
。、超過 B、勝利 C、優(yōu)美的 ( )
、 遷客騷人,多會于此
。、聚會 B、時機 C、領會 ( )
、 薄暮冥冥
。、淡薄 B、輕視 C、迫近 ( )
。、根據(jù)課文填寫詞、句:
、 在橫線上寫出句中加粗詞的近義詞或反義詞:
。、橫無______涯 B、_____暉夕陰 C、商_____不行
。、檣傾______摧 E、虎_____猿啼 F、憂_____畏譏
。恰⑿臅鏮_____怡 H、寵_____偕忘 J、進亦憂,_____亦憂
⑵ 根據(jù)上(或下)句寫出和它對偶的句子:
。、銜遠山,______________________。
B、____________________,南極瀟湘。
。、日星隱耀,____________________。
。、沙鷗翔集,____________________。
。拧___________,皓月千里,浮光躍金,___________________。
3、翻譯句子:
、 此則岳陽樓之大觀也。
、 不以物喜,不以已悲。
⑶ 微斯人,吾誰與歸?
二、能力提高
。础⒈疚闹攸c不在寫景,而是表述他“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的見解。說說作者如何引出見解的,對這種見解應怎樣評價。
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5、課文把敘事、寫景、抒情和議論融為一體。試在文中找出敘事、寫景、抒情、議論的部分,想想它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。
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。、課外閱讀:
宋人或得玉,獻諸子罕,子罕弗受,獻玉者曰:“以示玉人,玉人以為寶也,故敢獻之。”子罕曰:“我以不貪為寶,爾以玉為寶。若以與我,皆喪寶也,不若人有其寶!
、 解釋加粗字:
。痢⒒騙_________________
。隆⑹綺_________________
。、爾__________________
D、諸__________________
⑵ 翻譯:若以與我,皆喪寶也,不若人有其寶。
、 這則短文說明的問題是什么?
⑷ 讀后感(50字左右)
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