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雨巷的說課稿

時間:2024-09-01 00:49:14 雨巷 我要投稿

雨巷的說課稿

  作為一名人民教師,就有可能用到說課稿,寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。我們應該怎么寫說課稿呢?以下是小編整理的雨巷的說課稿,希望對大家有所幫助。

雨巷的說課稿

雨巷的說課稿1

  一、說教材

  《雨巷》是魯版高中語文必修四的第二單元中新詩二首中的一首,這首詩是“雨巷詩人”戴望舒的成名作。在那個社會的年代,戴望舒用他獨特的詩風替新詩的音節(jié)開啟了一個新的。紀元。他用那飽含著純潔而苦悶的真情,用那回環(huán)往復的和諧音節(jié),譜寫了一曲幽怨而凄美的雨巷之歌,為我們描繪了一幅暮春時節(jié)江南小巷的陰沉圖像。它的音韻、它的意境、它的情愫、它的內(nèi)涵,都值得我們細細品嘗。

  魯版高中語文第四冊第二單元以“美的真諦”來組織文本,從而來突顯它的審美性!队晗铩烦霈F(xiàn)在這一單元,就讓我們以培養(yǎng)學生的審美能力為中心,在音樂般的節(jié)奏中,在優(yōu)美徜徉的語言中,在回環(huán)往復的結構中,在朦朧如雨的意象中,引導學生去欣賞美,去探索美。

  二、說學情

  《雨巷》是高中學生接觸的第一篇真正意義上的“新詩”,也是被人們傳唱不休的名作。本課恰可以作為窗口,幫助學生認識這個陌生的領域,學會欣賞它,并喜愛上它。以此達到審美訓練的效果。

  三、說教學目標

  一是通過不斷的誦讀,體會詩歌的感情基調(diào),感悟詩歌描繪的畫面。

  二是感受詩歌的意境與意象。

  三是體會作者的思想感情。

  四、說教學重點

  理解詩歌中“雨巷”“丁香”等重點意象的含義,并由此把握詩歌中的意象情節(jié)。

  意象是中國詩學的重要概念,是解讀作品靈魂的關鍵所在。在這首朦朧含蓄極富象征意味的《雨巷》中,意象的理解尤為重要。

  五、說教學難點

  理解“姑娘”這一意象,品讀其象征意味,解讀作者的思想感情。

  通過討論,讓學生明白“詩無達詁”,對詩歌的鑒賞沒有固定的方向,然而解讀要合理,要有依據(jù),必須知人論世。

  六、說教法

  采用多媒體課件與板書相結合,運用朗讀法、討論法、點撥法完成本課。

  七、說教學過程

  (一)導入新課

  淅瀝瀝的雨點打在印有山水畫的油紙傘上,他如同一名孤獨患者慢慢的行走尋覓著心中的“她”。到底是何種情,何種人,何種境地,讓他在一條寂寥空曠的巷子中彷徨迷茫。到底又是何種愁思,讓他迫切的希望逢著一個丁香一樣的姑娘。今天,就讓我們一起走進雨巷,走進戴望舒。

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  1、初讀詩歌,感受詩歌畫面之美

  我不準備一開始就按部就班地介紹作者和背景,因為我想努力創(chuàng)造一種讀詩的心境,隨著導入直接進入一種美的境界,而不想因為作者、背景的介紹而中斷;再者,介紹之后,反而扼殺了學生自己對詩的想象和理解。尤其這首朦朧的小詩,更有多樣的解讀。

  一讀——自由讀。認識生字(彳亍,頹圮),初步體驗作者情感變化。

  再讀——播放錄音讀。讓學生隨著富有情感的朗讀再次感受作者情感,在頭腦中勾勒詩歌的畫面。在聽錄音過程中注意改用什么語調(diào)來讀詩歌。

  三讀——讓學生示范大聲朗讀。在畫面中豐富感情色彩,注意幽怨、傷感、惆悵這類詞語的讀法。

  四讀——小聲默讀。建立基本感情基調(diào),形成對詩歌美感認識。

  明確:讓學生們在腦中形成一個對詩歌的畫面感,明確詩歌的基調(diào)是憂傷凄涼的。

  2、品味語言,品詩歌回環(huán)疊唱之美。

  整首詩歌籠罩著一種淡淡的憂傷之感,在詩歌中的哪些地方是體現(xiàn)出這種感情的呢?請學生找出表現(xiàn)感情的詞語。

  明確:寂寥、愁怨、憂愁、哀怨、彷徨、冷漠、凄清、惆悵、太息、凄婉、迷茫、頹圮。

  這些都是帶有濃厚情緒色彩的雙音詞,借以表達詩人朦朧而又感傷的詩情。

  詩歌運用復沓、排比等手法,運用大量疊詞,請學生找出相應的詩句。

  明確:表達詩人憂愁傷感的情緒難以排解的苦悶之情。

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  1、理解意象,品意境之美

  在整體感知了詩歌的音韻和情感后,讓學生再次誦讀,根據(jù)剛才分析的感情勾勒出你想象中的雨巷之景,可以用繪畫、唱歌、表演等多種方式把雨巷之景展示出來。

  這樣做旨在根據(jù)文本發(fā)揮學生的豐富想象力,讓學生獨立品味詩歌中特有的事物與情感,并讓本來朦朧難以琢磨的詩歌有了切入口。

  歸納學生發(fā)言,總結詩中的形象。由此引入中國古典詩歌中的意象概念,加以介紹和拓展。

  為了探究《雨巷》的意象之美,以及通過意象來體會詩人的感情,也可以用換意象的方法來把握。舉例:雨巷——小路、油紙傘——小花傘、丁香——荷花或牡丹。讓學生比較兩種意象的不同的審美效果。

  例如:小巷給人一種幽深寂靜之感,而作者在詩歌中又用一個“雨”來形容這個小巷就更加給人增添一種憂傷凄涼之感。,而小路是曲折、遙遠、清晰的,它代表著一種思念、飄蕩、懷遠的感情。

  再如:丁香是紫色的,給人的`感覺是神秘的、含蓄的,而且在古詩詞中丁香又是愁心的象征!扒帏B不傳云外信,丁香空結雨中愁。”“芭蕉不展丁香結,同向春風各自愁!焙苫ㄊ欠奂t或潔白的,給人的感覺是清高脫俗,美麗自賞。

  再有油紙傘,做工是精細古老的,顏色是古銅色,所以給人的情緒是懷舊,思念,傷感。而小花傘則是新朝的,現(xiàn)代的,顏色是鮮亮明麗的。給人的感覺是浪漫的、美好的。

  “丁香”是我國古詩中常見的的意象,可著重加以介紹,給同學們展示含有丁香意象的古詩句,并以此為例,讓學生學會詩歌的意象分析法。

  2、品味詩歌內(nèi)涵,品思想之美

  在緩緩的旋律和淡淡的憂傷與凄涼感的詩歌中,瞬時就把我們帶到了下著雨的江南,悠長的雨巷。是什么原因讓詩人愁思萬分?詩人又為什么想要逢著一個丁香一樣的結著愁怨的姑娘?而這個愁怨的姑娘又是誰呢?

  同學們分組討論。小組代表作答。

  不同的讀者對詩歌的品鑒感受程度是不同的,在感受完詩歌的各種美感之后,讓學生們自主合作探究,加深對詩歌的理解。讓學生有足夠的思想空間去思考,這樣可以對詩歌有多元的解讀方法,而教師自己也能收獲一些意外的觀點。

  在同學們討論之后,介紹作者和寫作背景。再讓學生再次討論,讓他們針對之前的討論結果進行品評,回味開始時對詩的理解。這樣,學生對這首詩很可能就有了前后不同的兩種或多種感受,就有了多重的審美體驗,開拓學生的思想境界!

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  《雨巷》是詩人寂寞心靈的痛苦吟唱,把心中美好理想比喻成丁香姑娘,詩人明明離它很近卻又無法觸碰,像夢一樣來像夢一樣消逝。最后為大家播放一首《丁香花》,希望大家在這首歌曲中再次體會作者的思想感情。

雨巷的說課稿2

  一、說教材

  首先談一談我對于教材的理解,《雨巷》選自人教版高中語文必修一第一組第2課《詩兩首》的第一篇,本首詩是戴望舒的成名作,全詩沒有直白的“情語”,只有委婉的“景語”,是一篇象征意味很濃、抒情色彩濃烈的現(xiàn)代詩歌,這給學生感知、體驗、認識帶來了困難。

  二、說學情

  高一的學生生理、心理都經(jīng)歷著巨大的變化,而又面對著的是新的環(huán)境、新的老師、新的學習。這些所形成的跨度勢必導致學生心理體驗、心理傾向的極大不同。他們會產(chǎn)生不同程度的不適應、不習慣,懷舊、厭學、缺乏信心,沒有清醒的認識、沒有明確的目的、沒有科學的學習方法,甚而焦慮不安。需要老師正確的引導。

  三、教學目標

  根據(jù)對于教材的分析以及對學生情況的了解,設立以下三維教學目標:

  【知識與能力】

  正確、流利、有感情地朗讀課文,初步感受現(xiàn)代詩歌的語言特點。

  【過程與方法】

  通過學生小組合作探討,掌握學習現(xiàn)代詩歌的方法,鍛煉自主、合作、探究的`能力。

  【情感態(tài)度與價值觀】

  樹立起對作家的尊重、對作品喜愛的態(tài)度。

  四、教學重難點

  根據(jù)以上三維教學目標的確立,本節(jié)課的教學重難點就顯而易見了。

  【重點】

  感受現(xiàn)代詩歌的語言特點。

  【難點】

  體會文章深邃的寓意。

  合作、探究的意識。

  (四)拓展延伸,發(fā)散思維

  再一次一起聆聽《雨巷》。

  設計意圖:感受詩歌的韻律美。

  (五)小結作業(yè),鞏固提高

  1、師生共同總結。

  2、舉辦詩朗誦比賽。

  設計意圖:掌握學生本堂課的學習情況,并通過詩朗誦競賽的方式劇激發(fā)學生學習現(xiàn)代詩歌的興趣。

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