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《寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-07-29 22:41:05 寓言 我要投稿

《寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用16篇)

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?以下是小編精心整理的《寓言》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。

《寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用16篇)

  《寓言》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、理解寓言的含義。

  2、正確地把握人生態(tài)度,對(duì)待人生際遇。

  3、感受優(yōu)美的語言,學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1、理解寓言含義。

  2、學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

  三、課前準(zhǔn)備

 、俨樽值、詞典,掃除字詞障礙。

 、陬A(yù)習(xí)課文內(nèi)容。

  四、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容

  教學(xué)《白兔和月亮》:

  1、介紹寓言。

  2、解讀寓意。

  3、引導(dǎo)學(xué)生自相對(duì)照,把握人生態(tài)度。

  一、導(dǎo)入

  1、人們只要做事,就必然有得有失,得與失將會(huì)伴隨我們今生今世。有俗語說:“有得必有失!逼鋵(shí),有失也必有得。明智的,隨遇而安,得失不驚,心寬體胖,處世瀟灑;癡妄的,追名逐利,患得患失,意亂心迷,生身受累。我們應(yīng)當(dāng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子。(出示課題)

  2、介紹寓言:

  寓言:文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩的形式,講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小,主人公多為動(dòng)物,也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善,多充滿智慧哲理。

  二、整體感知

  1、朗讀

  2、疏通文意,感受語言。

  3、感知內(nèi)容

  A、這則寓言講了一個(gè)什么故事?

  設(shè)計(jì)目的:掌握課文內(nèi)容。要求學(xué)生完整地復(fù)述課文。

  B、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會(huì)有這種變化?

  設(shè)計(jì)目的:了解身份的改變對(duì)于心態(tài)的影響。第一問,要求學(xué)生用課文中的相關(guān)詞語回答。

  C、白兔在得到月亮之后為什么會(huì)患得患失?

  設(shè)計(jì)目的:理解占有欲在作祟。

  D、這則寓言給了我們一個(gè)什么啟示?

  設(shè)計(jì)目的:理解寓意。

  以上問題難度不大,在充分討論的基礎(chǔ)上,教師略加點(diǎn)撥,學(xué)生可以自己完成。

  4、感知語言

  這則寓言的語言很精美,你認(rèn)為哪個(gè)詞語你最有感觸,認(rèn)為用的最好?請(qǐng)找出來,并談出自己感受。教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味、賞析。

  例如,“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng)。對(duì)稱的句子也很精美,“或是無憂無慮地嬉戲,或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月,她便緊張不安,惟恐寶藏丟失;滿月缺損,她便心痛如割,仿佛遭了搶劫!

  除讓學(xué)生分析上述詞語的妙用之外,還可讓學(xué)生從課文中找出其他有關(guān)的詞句再作分析,并讓學(xué)生試著仿寫。

  三、研讀欣賞

  1、找出故事情節(jié)中的兩次轉(zhuǎn)折。

  把握結(jié)構(gòu)。

  2、白兔最終要求諸王之神撤銷決定說明了什么?

  讓學(xué)生理解白兔慧心未泯。

  3、這則寓言提到了人類有什么含義?

  寓言的諷刺意義。

  四、拓展、體驗(yàn)

  1、擁有財(cái)產(chǎn)就一定患得患失嗎?而一無所有才心安理得嗎?

  2、我們應(yīng)從白兔身上學(xué)到什么?

  3、你是否有過患得患失的現(xiàn)象?原因是什么?

  4、我們應(yīng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?

  五、作業(yè)

 、偻瓿伞把杏懪c練習(xí)”相關(guān)作業(yè)。

 、陬A(yù)習(xí)《落難的王子》。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)內(nèi)容

  教學(xué)《落難的王子》:

  1、理解寓言的深刻含義。

  2、與《白兔與月亮》比較閱讀。

  二、導(dǎo)入

  同學(xué)們,上節(jié)課我給大家講過,大凡做事,就必然有得有失。我們要樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,把握好生活中的得與失。不僅如此,我還要告訴大家,“天有不測(cè)風(fēng)云,人有旦夕禍!。人生在世,注定要同困難、挫折甚至災(zāi)難打交道。對(duì)此,我們要做好充分心理準(zhǔn)備。今天,我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)另一篇寓言故事《落難的王子》,它可能給我們帶來足夠的警示。

  三、整體感知

  1、朗讀、默讀課文。仔細(xì)推敲課文所表現(xiàn)的中心思想,認(rèn)真揣摩故事情節(jié)與中心的關(guān)系。

  2、本文也很具典型性,有普遍的現(xiàn)實(shí)意義。組織學(xué)生就以下問題展開討論。由于學(xué)生閱歷有限,有些問題沒有直接體驗(yàn),教師要很好地引導(dǎo),還應(yīng)從現(xiàn)實(shí)生活中找到實(shí)例,加以印證。

  A、這篇寓言說了個(gè)什么故事?

  要求學(xué)生熟練地復(fù)述課文。

  B、這篇寓言告訴我們一個(gè)什么道理?

  可指導(dǎo)學(xué)生從課文中找到相關(guān)句子。

  C、“我”在情節(jié)的發(fā)展中起什么作用?

  提示:線索人物。王子落難全過程的見證人。

  D、“天哪,太可怕了,這件事落在我頭上,我可受不了!”這句話在課文反復(fù)出現(xiàn)過三次,都是在什么情況下出現(xiàn)的?有什么意義?

  提示:這句話表現(xiàn)了一個(gè)旁觀者對(duì)不幸者的嘆息。第一次是王子對(duì)天災(zāi)人禍的消息而言;第二次是“我”對(duì)王子落難而言;第三次是后人對(duì)“我”遭受厄運(yùn)而言。這是嘆息者未經(jīng)磨難的一種虛妄的假設(shè)。(其實(shí)未必如此,假如災(zāi)難真的落到了人們的頭上,誰也得受,而且都受得了。)在課文中反復(fù)出現(xiàn)三次,揭示了它在現(xiàn)實(shí)中的普遍性。

  四、問題研究

  學(xué)生討論,教師備案引導(dǎo):

  1、王子落難前后性格有什么不同?為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?

  揭示中心。

  提示:開始很脆弱,后來堅(jiān)強(qiáng)起來。原因:一是他經(jīng)歷了厄運(yùn),二是他沒有被厄運(yùn)所嚇倒,挺了過來。

  2、王子是怎樣落難的?作者這樣編排情節(jié)有何用意?

  讓學(xué)生理解作者設(shè)置這樣的極端情節(jié)的典型意義。

  3、“我”是王子落難全過程的見證人,然而,厄運(yùn)也落到的“我”的頭上,這一情節(jié)說明了什么?

  提示:作者的目的在于告訴讀者??人生在世,不幸和災(zāi)難可能不期而至,我們要做好心理準(zhǔn)備。與其擔(dān)驚受怕,不如勇敢面對(duì)。

  4、文章結(jié)尾給人怎樣的啟示?

  提示:王子落難的故事還會(huì)不斷發(fā)生,而旁觀者的嘆息也將無限循環(huán)地延續(xù)下去。只有經(jīng)歷厄運(yùn)的人,才能真正理解:凡是人間的災(zāi)難,無論落到誰的頭上,誰都得受,而且都受得了。——厄運(yùn)能使人的性格變得堅(jiān)強(qiáng)起來。

  5、只有落難后才能戰(zhàn)勝脆弱,這是一條定律嗎?

  這個(gè)問題要啟發(fā)學(xué)生辯證地來談,談透徹,讓學(xué)生接受挫折教育和人生觀的教育。

  五、與《白兔和月亮》比較閱讀。

  教師引導(dǎo)學(xué)生辨析:兩篇課文在表現(xiàn)主題、安排情節(jié)、表現(xiàn)手法、語言運(yùn)用等方面,有什么異同。訓(xùn)練學(xué)生的賞析能力。學(xué)生可自由評(píng)說,教師不加任何框框,適當(dāng)點(diǎn)撥。在充分討論的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生將問題歸結(jié)到以下幾點(diǎn)。

  1、在主題上,兩篇寓言都是寫人生態(tài)度的'。但角度不同,《白兔和月亮》寫人在獲利之后的心境;《落難的王子》寫人在受難后的狀態(tài)。

  2、在情節(jié)上,都表現(xiàn)了大起大落,而《白兔和月亮》寫“好事”可以變?yōu)閴氖拢弧堵潆y的王子》寫“壞事”可以變好事。(“好”與“壞”都是相對(duì)的,決定于當(dāng)事者的思想觀念。)

  3、在表現(xiàn)手法上,都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻,以小見大地說明一個(gè)深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更濃些,而《落難的王子》寫得更像是事實(shí)。

  4、在表達(dá)方式上,兩篇寓言都以敘事為主(這是敘事作品的主要特征)。而《白兔和月亮》在敘事的基礎(chǔ)上,多有對(duì)人物的心理描寫,且多議論;《落難的王子》則重在敘事。

  以上內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說有一定的難度,可根據(jù)情況處理。

  六、拓展、體驗(yàn)、反思

  1、人生在世,或;虻湥赡懿黄诙,對(duì)此我們應(yīng)怎樣面對(duì)?

  2、從自己的經(jīng)歷中舉出實(shí)例,說說你是怎樣面對(duì)困難,使自己堅(jiān)強(qiáng)起來的。

  3、實(shí)際上人的一生挺平淡,大喜大悲的事畢竟不多。我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)?

  七、全課小結(jié)

  我們學(xué)習(xí)了兩篇寓言故事,它們從不同的側(cè)面告訴我們,應(yīng)當(dāng)怎樣把握人生態(tài)度,對(duì)待人生際遇。在這里我要告訴你們:不計(jì)較得失,是最大的“得”;不計(jì)較得失的人,是最理智的人。我還要告訴你們,“塞翁失馬,焉知非!,“禍兮福所倚,福兮禍所伏”。愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松缆飞线h(yuǎn)離欲壑,健全人格;藐視困難,直面人生。

  八、作業(yè)

  1、完成“狀元成才路”。

  2、作文訓(xùn)練:《居安思!、《在逆境中成長(zhǎng)》

  教學(xué)反思:

  本課內(nèi)容基本完成。由學(xué)生熟悉感興趣的介紹導(dǎo)入,學(xué)生的興趣很濃,對(duì)文本的理解也比較透徹。但是對(duì)寓言故事的深入理解,由于時(shí)間比較緊張,顯得倉(cāng)促。應(yīng)該多給學(xué)生思考的空間,才能更好完成教學(xué)目標(biāo)。

  《寓言》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 學(xué)習(xí)生字“葡、萄、仰、折”。

  2、 有感情地朗讀課文。背誦寓言《酸葡萄》。

  3、 理解寓言《酸葡萄》,感悟寓言中蘊(yùn)涵的道理。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解寓言《酸葡萄》,感悟寓言中蘊(yùn)涵的道理。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,通過學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》這一課,使我們知道了愛聽別人的奉承話就容易受騙上當(dāng)?shù)牡览。這一次,狐貍肚子餓了,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)葡萄架,它又是怎樣做的呢?學(xué)完《酸葡萄》,你就會(huì)明白。

  2、板書課題,學(xué)習(xí)生字。葡萄(pú táo):都是上下結(jié)構(gòu),下面略有不同,一個(gè)里面是“甫”,一個(gè)里面是“”。

  3、成熟的葡萄是不是酸的呢?(不是)為什么狐貍說它一定是些酸葡萄呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。

  二、自讀課文,整體感知

  1、自己輕聲朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、遇到不懂的地方畫上記號(hào)。

  三、理解詞語,掃清障礙

  1、出示本課生字詞,指名學(xué)生讀。

  2、學(xué)生自學(xué)生字詞。

  3、做“開火車”游戲,檢查自學(xué)情況,師生交流。引導(dǎo):“折”字在“折騰”一詞中讀“zhē”,除此外,還有“zhé”和“shé”另外兩種讀音。

  4、積累新詞。

  垂頭喪氣:形容失望的神情。

  折騰:指反復(fù)做某事。

  稀罕:認(rèn)為稀奇而喜愛。

  5、小結(jié)過渡:詞語是組成文章的單位。讀課文時(shí),只有讀懂詞語,才能更好地幫助我們讀懂整篇課文。

  四、學(xué)習(xí)課文,感悟內(nèi)容

  1、自讀自悟。

 。1)學(xué)生自由讀文,說說知道了什么?不理解的地方做上記號(hào)。

  (2)學(xué)生交流。教師順學(xué)而導(dǎo),著重引導(dǎo)理解狐貍說那些熟葡萄酸的原因。

  2、釋疑解惑。(著重引導(dǎo)學(xué)生理解下列問題)

 。1)狐貍在樹林里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去干什么?

 。ǘ亲羽I得咕咕叫,找東西吃)

 。2)狐貍發(fā)現(xiàn)了一個(gè)葡萄架后,又有何反應(yīng)?

 。返萌讲⒆鰞刹奖剂诉^去,饞得直流口水,使勁地又蹦又跳)

  動(dòng)作表演,理解“又蹦又跳”的含義。

 。3)狐貍吃到了葡萄沒有?

 。]有吃到一顆葡萄)

 。4)狐貍為什么沒有吃到一顆葡萄?

 。ㄒ?yàn)槠咸迅吒叩貟煸谄咸鸭苌,無論狐貍怎樣跳,都?jí)虿恢?/p>

 。5)狐貍說那些葡萄是酸葡萄,真的是酸葡萄嗎?

 。ú皇,從又圓又大、晶瑩、紫得發(fā)亮這些詞可以看出葡萄已經(jīng)成熟了,而成熟的`葡萄不是酸的)

 。6)狐貍為什么說熟葡萄是酸葡萄?

 。ê傄?yàn)槌圆坏狡咸,就故意說是些酸葡萄,這是自欺欺人的表現(xiàn),也是一種精神安慰法,自己得不到的東西就認(rèn)為這種東西不好,是壞東西)

  五、課堂小結(jié)

  學(xué)了這則寓言,你明白了什么道理?

  《寓言》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力:

 。、從白兔的生活體驗(yàn)、落難王子的命運(yùn),感悟人生,辯證地對(duì)待財(cái)富與不幸。

  2、結(jié)合已有知識(shí),探究寓言的寓意。

  過程與方法:

  1、品味、積累準(zhǔn)確、形象的語言,復(fù)述課文。

  2、將課文改編成課本劇進(jìn)行表演。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  1、正確把握對(duì)人生的態(tài)度、對(duì)待人生的際遇。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、掌握寓言的特點(diǎn)。

  2、理解《白兔和月亮》、《落難王子》這兩則寓言的寓意。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、使學(xué)生通過學(xué)習(xí),樹立良好的人生態(tài)度。

  教學(xué)方法:朗讀法、討論法、表演法

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  同學(xué)們,你們應(yīng)該聽說過“塞翁失馬焉知非!边@個(gè)成語吧,這個(gè)成語從一則寓言故事中得來,大體是這樣的:

  戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,長(zhǎng)城附近住著一個(gè)老頭,養(yǎng)了很多馬,名叫賽翁。有一天,不知什么原因,他家的一匹馬逃走了。鄉(xiāng)親們紛紛跑來安慰他。老頭卻十分平靜地說:“沒關(guān)系,丟失好馬雖然是一大損失,但沒準(zhǔn)會(huì)變成一件好事呢?”過了一段時(shí)間,那匹馬奇跡般地跑回來了,并且還帶回來一匹北方匈奴的良馬。鄉(xiāng)親們又紛紛前來道賀。這時(shí),老頭又意味深長(zhǎng)地說:“白白得了一匹好馬,不一定是什么福氣,也許惹出什么麻煩來!彼袀(gè)酷愛騎馬的兒子,天天騎著良馬出去玩,有一天不小心從馬上掉下來把腿摔斷了。左鄰右舍又來探望、安慰他。這時(shí)老頭又說:“沒什么,腿摔斷了卻保住性命,或許是福氣呢?”一年后,北方匈奴入侵塞內(nèi),青壯男丁都被抓去當(dāng)兵,十有八九都死于戰(zhàn)場(chǎng),而這個(gè)年輕人卻因?yàn)樗嗔送任瓷锨熬,保全了一條性命。這個(gè)故事告訴我們,禍和福在一定條件下能相互轉(zhuǎn)化,有時(shí)候壞事能變成好事。當(dāng)我們受到挫折或遭遇不幸時(shí),常會(huì)用“塞翁失馬”來安慰自己或別人。

  剛才我們講的是一則寓言故事,同學(xué)們知道什么叫寓言嗎?寓言是文學(xué)體裁的一種,一般結(jié)構(gòu)短小,主人公多為動(dòng)物,也可以是人或非生物,主題多是懲惡揚(yáng)善,充滿智慧、哲理的。西方的寓言有古希臘的《伊索寓言》等,中國(guó)的寓言故事有不少保存在《莊子》、《韓非子》等作品中。

  今天我們要來學(xué)習(xí)著名作家周國(guó)平的兩篇寓言。

  二、整體感知

  1.走近作者

  周國(guó)平,中國(guó)社科院哲學(xué)研究所博士、研究員,其作品以其文采和哲思贏得了無數(shù)讀者的青睞,能從他的文字中收獲智慧和超然,主要作品有《守望的距離》、《各自的朝圣路》、《安靜》等。

  2.課文導(dǎo)語

  生閱讀導(dǎo)語

  師:寓言由一個(gè)故事和寓意組成,故事仿佛是身體,寓意則是靈魂,學(xué)習(xí)寓言最重要的是領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含于故事中的寓意。那么寓意如何去領(lǐng)會(huì)呢?有一個(gè)最簡(jiǎn)單的方法:找對(duì)比,找變化,看故事發(fā)生前后主人公有哪些變化?這些變化為何而產(chǎn)生?回答好這兩個(gè)問題,用心體會(huì)兩則寓言的寓意。

  3.初讀課文

  師:現(xiàn)在我們就運(yùn)用這個(gè)方法來學(xué)習(xí)這兩則寓言,首先齊讀《白兔和月亮》。

  二、內(nèi)容研討一

  師:讀過一遍課文,我們來考慮這樣幾個(gè)問題:

  1、第一、四段對(duì)白兔的心情用了對(duì)比的方法進(jìn)行描寫,請(qǐng)從這兩段中,找出四個(gè)構(gòu)成鮮明對(duì)比的四字詞語。說說兔子的心情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?

  2、為什么不編成“白兔和青草”的故事,或“天空和月亮”的故事?

  3、用簡(jiǎn)潔的語言概括本文的`寓意。

  明確:

  1、無憂無慮,心曠神怡;緊張不安,心痛如割。

  2、月亮是何等珍貴的物品,而青草是如此平凡。天空可以泰然擁有月亮,而白兔雖有賞月之才,但是她是如此渺小,實(shí)在不配擁有月亮,所以如此緊張不安。雖是諸神之王的賞賜,也是非分之財(cái)。

  3、擁有非分之財(cái)并過分看重財(cái)富,會(huì)勾起無窮的得失之患。

  三、內(nèi)容探討二

  師:下面我們來學(xué)習(xí)下一則寓言《落難的王子》,請(qǐng)同學(xué)們先把課文齊讀一遍。

  師:我們一起來探討這樣幾個(gè)問題:

  1、文中“天哪,太可怕了!這事落到我頭上,我可受不了!”兩句和“天哪,太可怕了……”分別出自哪幾個(gè)人之口,作者這樣寫的用意何在?

  2、王子的性格發(fā)生了什么變化?他為什么能夠頑強(qiáng)地面對(duì)厄運(yùn)?

  3、請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇霰疚牡闹髦季,概括寓意?/p>

  明確:

  1、王子、我、其他人;對(duì)比寫出人世間沒有不能承受的苦難。

  2、生性多愁善感的王子,遭遇厄運(yùn)后歷盡苦難的磨煉,性格堅(jiān)強(qiáng)起來了,所以能夠頑強(qiáng)地面對(duì)厄運(yùn)。

  3、凡是人間的災(zāi)難,無論落到誰頭上,誰都得受著,而且都受得了——只要他不死。

  寓意:厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來。

  四、活動(dòng)體驗(yàn)

  師:下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)兩則寓言來準(zhǔn)備兩個(gè)課本劇,《白兔和月亮》結(jié)尾處說“兔子去拜見諸神之王”請(qǐng)同學(xué)們前后相互合作,扮演拜見時(shí)的情景!堵潆y的王子》一則一人演王子,一人演路人,準(zhǔn)備好之后上臺(tái)表演。

  《寓言》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  教學(xué)要求:

  1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。能把這則寓言故事講給別人聽。

  2、 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

  3、 知道這三則寓言故事的寓意,并能從中受到教益。

  教學(xué)重點(diǎn):能結(jié)合生活中的例子體會(huì)寓意,從中獲得啟示和教益。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課外閱讀《伊索寓言》,了解《伊索寓言》的有關(guān)資料。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、 談話揭題

  1、 板書“寓言”提問:同學(xué)們,還記得什么叫寓言嗎?課外你們讀過或聽過《伊索寓言》哪些故事呢?誰能給大家介紹伊索和他的寓言嗎?

  2、 今天我們就來一起學(xué)習(xí)《伊索寓言》里的三個(gè)故事。

  二、 初讀感知

  1、 自由讀文,提出自讀要求:

 。1)注意讀準(zhǔn)生字的字音,讀通課文的句子;

 。2)邊讀邊思考:這三則寓言各講了一個(gè)什么故事?

  2、 檢查自讀效果:

  (1) 出示詞語卡片:

  狐貍 葡萄 饞得 酸的 驚慌失措 糞便 戒心

  a、 指名讀、搶讀;

  b、 指導(dǎo)“饞”、“慌”與“謊”的寫法;

  (2) 指名讀文,注意指出“狐貍”、“葡萄”中的第二個(gè)字的讀音是輕聲,

  (3) 聯(lián)系讀文理解“驚慌失措”、“一貫”、“圈套”、“戒心”;

  三、 再讀復(fù)述

  1、 自由讀文,試著復(fù)述這三個(gè)故事;

  2、 指名讀文,復(fù)述故事。

  四、 作業(yè)布置

  1、 每字寫兩遍。

  2、 課后繼續(xù)讀這三則故事,用“||”試著給每個(gè)故事分段。

  3、 課外朗讀《伊索寓言》并寫下心得體會(huì)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  用簡(jiǎn)潔的'語言說一說其中一則寓言的主要內(nèi)容。

  二、精讀感悟,理解寓意

  (一)《狐貍和葡萄》

  1.課文中哪些詞語是描寫這幅抓插圖上的內(nèi)容的?

  2.“他想盡了各種辦法去夠葡萄”“他”會(huì)想哪些辦法呢?。

  3.用課文里的一個(gè)詞來說明狐貍想盡辦法的結(jié)果。此時(shí)此刻,狐貍心里會(huì)想些什么呢?可他又是怎么說的呢?為什么這樣說?

  4、齊讀最后一句話,這句話在課文中有什么作用?

  5.生活中有這樣的例子嗎?

  師:學(xué)習(xí)了這則寓言后,你有什么話想對(duì)大家說嗎?請(qǐng)把你要說的話寫在課文下面吧。

  1、學(xué)生寫話

  2、學(xué)生交流體會(huì)。

  一、精讀感悟《牧童和狼》、《蟬和狐貍》

  (一)學(xué)習(xí)《牧童和狼》

  1、誰能給大家說一說《狼來了》的故事?(指名說)

  2、師:今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事(板書《牧童和狼》)。

  3、默讀這則寓言,思考:牧童兩次喊“狼來了”村民們反應(yīng)有什么不同?牧童看到村民們的樣子他的反應(yīng)是怎樣的?

  4、體會(huì):牧童兩次“大叫”時(shí)的不同情感,村民兩次聽到“大叫”的不同情感。

  5、生活中你有沒有這樣的經(jīng)歷或見過聽過類似的例子嗎?

  6、用自己的話說說對(duì)寓意的理解

  (二)學(xué)習(xí)《蟬和狐貍》

  1、自由讀文,思考:這則寓言與《狐貍和烏鴉》一文中狐貍所用伎倆有何異同?蟬與烏鴉表現(xiàn)一樣嗎?為什么它們會(huì)有不一樣的表現(xiàn)呢?

  2、生活中或是電視、其它媒體中聽過或看過這樣的例子嗎?

  六、作業(yè)布置

  1、同學(xué)或伙伴之間說說這三則寓言

  2、修改讀《伊索寓言》心得體會(huì),同學(xué)之間相互交流。

  3、繼續(xù)選讀《伊過寓言集》。

  《寓言》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  教學(xué)要求

  1、知識(shí)與技能

 。1)學(xué)會(huì)生字。

  (2)正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

 。3)能借助注釋理解課文,初步領(lǐng)悟課文所講的道理。

  2、過程與方法

 。1)通過查找各種工具書或借助注釋來理解課文。

 。2)通過分析重點(diǎn)詞句來初步領(lǐng)悟課文所講的道理。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  通過讀寓言,理解寓意,領(lǐng)悟道理。

  重難點(diǎn)、關(guān)鍵

  能借助釋文理解古文,初步領(lǐng)悟?qū)徸h所講的道理。

  課時(shí)劃分:

  兩課時(shí)。

  教具準(zhǔn)備:

  課件(出示重點(diǎn)句子)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、激情導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,你們記得的學(xué)過的寓言故事有哪些?請(qǐng)你們選擇一兩個(gè)講給同學(xué)們聽。(學(xué)生發(fā)言)讀過這些寓言故事之后,你明白了一些什么樣的道理?

  2、寓言就是蘊(yùn)涵著一個(gè)深刻的道理的短小的故事。同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)寓言《刻舟求劍》,相信你們一定能從中明白更多的道理。

  二、初讀課文,整體感知

  1、老師范讀,思考課文講了一件什么事。(學(xué)生發(fā)言)

  2、學(xué)生自讀,畫出并掌握文中的生字、新詞。

  3、師生評(píng)價(jià),正字正音。

  4、熟讀課文,對(duì)照譯文了解課文內(nèi)容。

  5、提出不懂的問題。

  三、深入理解內(nèi)容,了解寓意

  1、以小組為單位解決疑難問題。

  2、在班上討論,研究小組內(nèi)解決不了的疑難問題。

  思考:

 。1)你用什么辦法找到《刻舟求劍》中楚人丟失的那把劍?

 。2)《刻舟求劍》的故事為什么要詳寫“刻記號(hào)”這一節(jié)?(楚國(guó)人刻舟時(shí)把握十足的神態(tài)和“求劍”時(shí)茫然沒有結(jié)果的無奈相映成趣,這一細(xì)節(jié)生動(dòng)地刻畫了這個(gè)愚蠢、不知變通的家伙的心理狀態(tài)。想像“刻舟”時(shí)的神態(tài)和“求劍”時(shí)的茫然。)

  3、有感情地朗讀課文。(要讀出同船人催楚國(guó)人時(shí)著急、懷疑的語氣和楚國(guó)人不慌不忙、十分自信的語氣。)

  4、楚國(guó)人錯(cuò)在哪里?這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理?

 。1)小組內(nèi)交流。

 。2)全班交流。

  四、復(fù)述故事內(nèi)容

  1、同桌互相講一講。

  2、指名班上復(fù)述。

  第二課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,你們聽說過“鞋穿著舒服不舒服只有自己的腳知道”這樣一句話嗎?你能說說對(duì)這句話的理解嗎?(學(xué)生發(fā)言)

  2、在春秋時(shí)期的鄭國(guó)有一個(gè)買鞋的人就跟你們想的不一樣。(板書課題:鄭人買履)

  3、看到題目你想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑)

  二、初讀課文,整體感知

  1、老師范讀課文,學(xué)生思考課文講了一件什么事。

  2、學(xué)生自讀,畫出并掌握文中的`生字、新詞。

  3、師生評(píng)價(jià),正字正音。

  4、熟讀課文,對(duì)照譯文了解課文內(nèi)容。

  5、提出不懂的問題。

  三、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況

  1、字音:自度持度寧信度

 。ㄖ该x,糾正加點(diǎn)字的讀音。)

  2、出示四句含有“之”字的句子的投影。

 。1)先自度其足而置之其坐。

 。2)至之市,而忘操之。

 。3)反歸取之。

 。4)何不試之以足?

  四、深入理解內(nèi)容,了解寓意

  1、以小組為單位,合作學(xué)習(xí)理解課文。

  2、班上討論小組解決不了的疑難問題。

  3、有感情地朗讀課文。

  4、感悟寓意。

 。1)出示投影:生活中我們把這種不知變通、墨守成規(guī)、不講實(shí)際叫做教條。結(jié)合生活實(shí)際,談一談?dòng)袥]有這種現(xiàn)象。我們現(xiàn)代人應(yīng)該如何去處理呢?

 。2)出示投影:生活中不管遇到什么事情都要多動(dòng)腦筋,不能完全照抄責(zé)成的經(jīng)驗(yàn),避免出現(xiàn)鄭人買履這樣的錯(cuò)誤。

  五、練習(xí)復(fù)述并背誦課文

  1、同桌互相講一講。

  2、指名班上復(fù)述。

  3、練習(xí)背誦課文。

  《寓言》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字;正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中、扁鵲治病、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、無能為力”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句,體會(huì)人物的想法,懂得無論學(xué)習(xí)什么技藝,都要“練好基本功”和“要防微杜漸、聽取別人正確意見”的道理。

 。、練習(xí)提出問題和大家討論,發(fā)表自己的想法和看法。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、了解課文內(nèi)容,理解紀(jì)昌學(xué)射和扁鵲治病的經(jīng)過。

 。、理解寓言所包含的寓意。

  【課時(shí)劃分】

  兩課時(shí)。

  【課前準(zhǔn)備】

 。、查閱有關(guān)扁鵲的.資料。

 。、多媒體課件(出示相應(yīng)的句子)。

  第一課時(shí)《紀(jì)昌學(xué)射》

  一、談話引入,讀題質(zhì)疑

 。、同學(xué)們,還記得《驚弓之鳥》故事中的更贏是怎樣一個(gè)人嗎?(他不僅是射箭能手,更有敏銳的觀察能力和判斷能力。)今天,我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)兩位古代著名的射箭能手。他們是誰呢?箭法又如何呢?

 。、板書課題《紀(jì)昌學(xué)射》,學(xué)生齊讀。(“昌”:讀成 chāng,注意翹舌后鼻韻;“昌”與“帽”的右邊區(qū)別。)

 。、讀了課題,你想知道什么?(教師梳理學(xué)生的問題:紀(jì)昌跟誰學(xué)射箭?怎樣學(xué)射箭?結(jié)果學(xué)得怎樣?)

  二、討論交流,朗讀課文

 。、請(qǐng)你帶著要了解的問題自讀課文,勾畫出有關(guān)句子。

 。、小組討論。

 。场R報(bào)交流:

 、 紀(jì)昌跟誰學(xué)射箭?

  飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人,想學(xué)習(xí)射箭,就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教(請(qǐng)教:請(qǐng)求指教)。

 、 紀(jì)昌怎樣學(xué)射箭?完成填空:

  紀(jì)昌( )學(xué)射或者紀(jì)昌學(xué)射( ) 。

  紀(jì)昌(認(rèn)真)學(xué)射、紀(jì)昌(刻苦)學(xué)射、紀(jì)昌學(xué)射(很用功)、紀(jì)昌學(xué)射(很有毅力和恒心)、紀(jì)昌學(xué)射(不怕辛苦)……

  師:從哪些地方看出紀(jì)昌學(xué)射不怕辛苦,很有毅力和恒心?(引導(dǎo)學(xué)生抓第二、三自然段中的重點(diǎn)句理解。)

  飛衛(wèi)讓他練眼力(眼力:視力),先練眼睛盯著一個(gè)目標(biāo),一眨不眨,后練把極小的東西,看成一件很大的東西,紀(jì)昌都照做之后,飛衛(wèi)才開始教他開弓、放箭。

  紀(jì)昌回家之后,就開始練習(xí)起來。妻子織布的時(shí)候,他躺在織布機(jī)下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭(穿梭:像織布的梭子一樣來回活動(dòng),形容來往頻繁)。

  師:現(xiàn)在把你手中的筆拿起來當(dāng)梭子,在眼前來回晃動(dòng),請(qǐng)你睜大眼睛注視著它。你有什么感受?

  時(shí)間不能太長(zhǎng),否則,眼花繚亂。

  師:看來,紀(jì)昌真的是很辛苦。

  紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話;氐郊依,又開始練習(xí)起來。他用一根長(zhǎng)頭發(fā),綁(綁:讀 bǎng,注意后鼻韻)住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊,聚精會(huì)神(聚精會(huì)神:形容專心致志,精神高度集中)地盯著它。

  師:飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力,而不先教他開弓放箭?

 。ㄈf丈高樓從地起,飛衛(wèi)先讓紀(jì)昌練眼力,其實(shí)是在練習(xí)基本功)

  師:這些句子(第二、三自然段)該怎么讀好呢?

  一是讀好老師飛衛(wèi)的話,要讀得清楚明白。二是要讀好紀(jì)昌的做法,通過“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會(huì)神”“盯”等詞語,讀出他的認(rèn)真和虛心。三是要讀出紀(jì)昌練習(xí)眼里取得的非凡成績(jī)──就是有人用針刺(刺:讀 cì,注意平舌;“刺”左中不封口)他的眼皮,他的眼睛也不會(huì)眨一下;那只小虱子,在紀(jì)昌的眼里一天天大起來,練到后來,大得竟然像車輪一樣,要讀出夸張的描寫。

  《寓言》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

 。、理解課文內(nèi)容,懂得這兩則寓言的寓意;

 。病W(xué)會(huì)生字,理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思;

 。、認(rèn)識(shí)“只要……就”,“如果……就……”這兩種句式;

 。、能用自己的話講述兩則寓言。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意,并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談一談感想。

  教學(xué)過程

  一、揭題釋題

 。、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎?為什么?

 。、說說過去我們學(xué)過哪些寓言?

 。、寓言有什么特點(diǎn)?(用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。

  寓:寄托、包含的意思。言:講道理。)

 。、“寓言兩則”的“則”是什么意思?

 。、今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。

  二、教學(xué)《亡羊補(bǔ)牢》

 。、出示課題,理解題意:

 、抛x題,誰知道“亡”、“牢”分別是什么意思?(“亡”的意思是失去!袄巍毙蟮娜。)

 、普l能連起來把題目解釋一下?(羊丟失以后修補(bǔ)羊圈。)

 。、學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)文中生字新詞:

 、抛杂勺x課文,組內(nèi)生字新詞過關(guān)。

 、浦攸c(diǎn)糾音:“羊圈”的“圈”;“窟窿”的“窿”。

  重點(diǎn)析形:叼、悔、修。

  重點(diǎn)釋義:叼走、街坊、勸告、后悔、從此。

 。、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,理解寓意:

 、拍x課文,思考:《亡羊補(bǔ)牢》寫的是一件什么事?

 。B(yǎng)羊人第一次丟羊后,不聽街坊的勸告,第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告,趕緊把羊圈修好,從此,再也沒有丟羊。)

 、起B(yǎng)羊人對(duì)街坊的勸告開始是怎么想的?后來又怎么想的,怎么做的?結(jié)果怎樣?

 、僮x書,小組討論。

 、诎嗌辖涣鳎

  開始想:羊丟了,修圈已晚,沒用。

  后來想:如果現(xiàn)在不補(bǔ)羊圈,就不是丟一只、兩只的'事,而會(huì)丟得更多。因此現(xiàn)在修還不晚。做:動(dòng)手,堵上,修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。

  結(jié)果:從此,他的羊再也沒有丟過。

 、侨绻@個(gè)人再不修羊圈,會(huì)出現(xiàn)什么后果?

 、冉沂驹⒁猓

  由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤,只要(),就()。

 、稍谏钪,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)効捶。同桌互議,再指名交流。

 。础⑿〗Y(jié)全文:

 、旁僮x課題,理解題意。(本義,引申義)

 、扑,“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話──“未為遲也”。自己讀讀,理解它的意思。

 、 總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法:理解題意──理解內(nèi)容──聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)寓意。

  三、教學(xué)《南轅北轍》

  1、故事導(dǎo)入激發(fā)興趣。

 。、自讀自悟:

 、虐颜n文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”

  ⑵想想課文講了一件什么事?

 、翘岢鲎约翰焕斫獾膯栴}。

 。、匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀課文:

 、艡z查讀文和認(rèn)讀生字。

 、平涣髡n文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”。

 、蔷毩(xí)朗讀課文,講故事。

 、戎该首x,師生評(píng)議。

 、筛鶕(jù)評(píng)議,再練習(xí)朗讀。

 、示毩(xí)講述故事。注意把任務(wù)語言講明白。

 。、創(chuàng)設(shè)情景練習(xí)口語交際:

 、懦鍪緢D:面對(duì)哪個(gè)人走遠(yuǎn)的背影,他的朋友會(huì)說什么?

 、颇阆雽(duì)那個(gè)楚國(guó)人說什么?

 、腔氐秸n始的故事:楚王會(huì)不會(huì)攻打趙國(guó)?為什么?

  總結(jié):南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒有,但是實(shí)際上,有多少人在做著這樣的蠢事!做任何事,要是選擇錯(cuò)了方向,無論怎樣努力,也是達(dá)不到目標(biāo)。

 。、寫字練習(xí):

 、懦瓕懮;

 、齐y點(diǎn)提示:“纏”右半部不要寫成“厘”

 、浅瓕懺~語:

  寓言窟窿勸告軟硬狼群法則后悔盤纏叼走街坊

  《寓言》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1、學(xué)會(huì)本課“寓”等7個(gè)生字,能根據(jù)課后注釋理解每句話的意思,了解兩則寓言各講了一個(gè)怎樣的故事。

  2、弄懂兩則寓言的寓意。

  3、朗讀課文,背誦課文。

 。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)

  使學(xué)生初步感悟文言文的語言特點(diǎn)。

 。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)

  教育學(xué)生說話做事前后要一致,具體情況具體分析。

 。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)

  通過對(duì)短文的品讀,體味文章機(jī)智幽默的語言之美。

  二、學(xué)法引導(dǎo)

  學(xué)生借助文后注釋自讀自悟,教師點(diǎn)撥,學(xué)生討論,初步理解課文內(nèi)容。

  三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法

 。ㄒ唬┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)

  理解短文中詞意、句意,領(lǐng)悟寓意。

 。ǘ┙鉀Q辦法

  1、學(xué)生依據(jù)注釋自讀短文,理解詞句,了解全文內(nèi)容,理解寓意。

  2、教師講解有關(guān)古漢語知識(shí),幫助理解句意。

  3、學(xué)生列舉生活中實(shí)例,加深對(duì)寓意的理解。

  四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬┙處熁顒(dòng)設(shè)計(jì)

  1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解每句話的意思。

  2、講解學(xué)生自己不能理解的詞的意思,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

 。ǘ⿲W(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

  1、自讀短文,結(jié)合注釋了解字義,理解句子意思。

  2、對(duì)難理解的詞句,讓學(xué)生相互討論交流。

  3、正確朗讀短文,弄清寓意。

  五、教學(xué)步驟

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬┙沂菊n題

  1、出示課題:同學(xué)們,今天,我們要學(xué)習(xí)第25課《古代寓言兩則》。齊讀課題。

  2、解題:我們過去學(xué)過寓言故事,那么什么是“寓言”呢?(寓言就是用有趣的小故事來說明一個(gè)道理。)“寓言兩則”又是什么意思?

 。ㄕn文一共有兩個(gè)小故事,所以就是寓言兩則。)這節(jié)課,我們先來學(xué)習(xí)第一則寓言《矛與盾》。

 。ò鍟好c盾)

 。ǘ┏踝x課文,整體感知

  1、解題:通過預(yù)習(xí),誰能說一說“矛”和“盾”各指什么?(矛,古代一種兵器,在長(zhǎng)柄的一端裝有槍頭。盾,盾牌,古代作戰(zhàn)時(shí)遮擋刀箭用。)

  2、自由讀短文,借助注釋理解詞句,然后思考,本文講了一件什么事?

 。ù蟾耪f出即可。)

 。ㄈ┚x課文,理解內(nèi)容

  l、先自己說一說每句話的意思,然后同座討論:每句話意思是什么?

  2、交流。(學(xué)生說,師生評(píng)議)

  教師應(yīng)講解以下有關(guān)知識(shí),幫助理解:

  (①“楚人有鬻盾與矛者”“者”用在句尾,意思是“楚國(guó)有一個(gè)賣盾和矛的人”。

 、凇白u(yù)之曰”中“之”指盾!耙宰又、“陷子之盾”中的“之”字均可理解為“的”。

 、邸锬芟菀病薄澳笔恰皼]有什么……”意思。意思是:“沒有哪一種東西能夠穿透它!薄耙病闭Z氣詞,表示句子說完。

 、堋捌淙烁ツ軕(yīng)也”。“其人”,那個(gè)人!耙病,語氣詞,表示句子終結(jié)。)

  3、把每句話意思連起來說一說。譯成現(xiàn)代白話文,要把上下文說通順。(學(xué)生練說)

  4、交流。(能說出大體意思即可。)

  (楚國(guó)有一個(gè)賣矛和盾的人,夸耀他的盾說:“我的盾非常堅(jiān)固,沒有哪一種東西可以穿透它!彼挚湟约旱拿f:“我的矛非常銳利,沒有什么東西不能穿透的!庇腥苏f:“用您的矛穿您的盾,會(huì)怎么樣?那個(gè)人回答不上來了!保

  5、這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理?(自己的言行前后要一致,以免鬧出笑話。)

  6、指導(dǎo)朗讀。(讀出買盾人的自夸炫耀語氣,人們的質(zhì)問語氣。)

 。ㄋ模┛偨Y(jié)、擴(kuò)展

  那個(gè)楚國(guó)人說話前后不一致,自己打了自己的嘴巴,在現(xiàn)實(shí)生活中有沒有這樣的例子呢?你從中應(yīng)吸取什么教訓(xùn)?

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

  1、用自己的話把這個(gè)故事講給家人聽。

  2、熟讀課文,背誦全文。

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查

  1、背誦《矛與盾》全文。

  2、這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理?

 。ǘ┙沂菊n題

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二則寓言《鄭人置履》。(板書課題)誰能解釋一下題目的'意思?(有一個(gè)鄭國(guó)人買鞋)他是怎樣買鞋的呢?

 。ㄈ┳宰x課文,整體感知

  1、結(jié)合注釋,了解每句話的意思,想一想,短文講了一件什么事?哪些詞句不理解?提出來討論。

  2、檢查自學(xué)情況。

 、僦缸x短文。(要讀通句子)

 、诒疚闹v什么事?(有個(gè)鄭國(guó)人去買鞋,到集市上不相信自己的腳而相信尺碼,最終沒有買到鞋的事。)

 、圪|(zhì)疑。(師生歸納問題。)

 。ㄋ模┘(xì)讀課文,理解內(nèi)容

  1、默讀課文,結(jié)合注釋,理解詞句和短文內(nèi)容。

  2、交流:教師應(yīng)在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)理解:“鄭人有且置履者”,意思是:“有一個(gè)鄭國(guó)人打算買一雙鞋”或“有一個(gè)打算買鞋的鄭國(guó)人”均可!耙训寐摹,“已經(jīng)拿到了鞋”!澳嗽弧笔恰坝谑钦f”的意思!凹胺础笔恰暗鹊椒祷貋怼保叭嗽弧奔础坝腥苏f”!昂巍笔恰盀槭裁础。

  譯成白話文。(有一個(gè)鄭國(guó)人打算買鞋,先自己量了腳的尺碼,把尺碼放在自己的座位上,到了集市上才發(fā)現(xiàn)忘了拿尺碼。他拿到了鞋說:“我忘了拿尺碼了”,于是,返回家里取尺碼。等到返回時(shí),集市已經(jīng)散了,因此他沒有買到鞋。有人問:“為什么不用自己的腳試一試?”那個(gè)人說:“我寧可相信尺碼,也不相信自己的腳。)

  3、那個(gè)買鞋的人可笑在什么地方?這個(gè)寓言告訴我們什么道理?(具體情況下應(yīng)采取具體的辦法。)

  4、指導(dǎo)朗讀。背誦短文。(讀出買鞋人的可笑。)

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)、擴(kuò)展

  1、鄭國(guó)那個(gè)買鞋人和楚國(guó)賣矛和盾的人同樣可笑。在生活中,你遇到過類似的事情嗎?舉例說一說。

  2、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

 、傥覀円呀(jīng)學(xué)過兩篇古文;叵肟偨Y(jié)一下,我們是怎么學(xué)的?(討論)

 、诮涣鳎瑤熒偨Y(jié):

  “釋句意——通全篇——感情讀!

  以后,我們學(xué)習(xí)古文要按著這個(gè)學(xué)習(xí)思路進(jìn)行。

 。┲笇(dǎo)書寫生字

  重點(diǎn)提示“寓”、“譽(yù)”、“遂”字字形,“寓”字第10筆是“豎”!白u(yù)”上半部不能少一點(diǎn),“遂”里面“點(diǎn)、撇”不要丟掉。

  《寓言》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)和能力:

 、 了解寓言的特點(diǎn),準(zhǔn)確理解、概括寓意。

 、 揣摩《白兔和月亮》語言的精美,《落難的王子》構(gòu)思的奇妙。

 、 學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入,探究寓意,并簡(jiǎn)要概括,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。

  2、過程和方法:

  自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:

  體會(huì)寓意,培養(yǎng)應(yīng)對(duì)財(cái)富和不幸的審美心態(tài)和堅(jiān)韌意志。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  抓住關(guān)鍵情節(jié),揣摩寓意,并聯(lián)系生活體驗(yàn),進(jìn)一步加深對(duì)寓言得失相依的哲理美的理解。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解《白兔和月亮》對(duì)人類的諷刺意味和《落難的王子》的奇妙構(gòu)思。

  【教學(xué)程序

  一、導(dǎo)入新課

  二、資料助讀

  1、寓言文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩的形式,講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小,主人公多為動(dòng)物,也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善,多充滿智慧哲理。素材起源于民間傳說。西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期已盛行寓言,有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中。

  2、周國(guó)平,1945年7月生于上海。1968年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系;1978年入學(xué)于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)系,先后獲哲學(xué)碩士、博士學(xué)位;1981年進(jìn)入中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所工作至今。其散文長(zhǎng)于用文學(xué)的形式談?wù)軐W(xué),諸如生命的意義、死亡、性與愛、自我、靈魂與超越等,虔誠(chéng)探索現(xiàn)代人精神生活中的普遍困惑,重視觀照心靈的歷程與磨難,寓哲理于常情中,深入淺出,平易之中多見理趣。

  三、師生共同研讀《白兔和月亮》

  1、教師范讀,學(xué)生標(biāo)示生字詞并疏解。

  2、學(xué)生自由誦讀,整體感知。思考:這則寓言主題詞是:“得失之患”,在情節(jié)發(fā)展中有兩處轉(zhuǎn)折,請(qǐng)學(xué)生加以概括。白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)什么道理?

  3、學(xué)生深入研讀課文,從中摘錄認(rèn)為優(yōu)美的語句,并加以體會(huì)。

  4、小組合作探究。聯(lián)系生活體驗(yàn),討論:

 、 “和人類不同的是,我們的主人公畢竟慧心未泯,她終于去拜見諸神之王,請(qǐng)示他撤銷那個(gè)慷慨的決定!痹⒀灾羞@樣提到人類,含有什么意味?

 、 有人認(rèn)為,這則寓言的寓意是,與其擁有,不如沒有。你同意這種看法嗎?請(qǐng)說出理由。

 、 比較“白兔和月亮”,“白兔和青草”,“天空和月亮”三種構(gòu)想透露出的寓意是否相同。

  ⑷ 白兔得到了月亮后必然會(huì)產(chǎn)生得失之患嗎?有無得失之患的關(guān)鍵在哪里?

  5、學(xué)生再讀課文,體會(huì)寓言含義的雋永。

  四、指導(dǎo)學(xué)生自讀《落難的王子》

  1、學(xué)生自讀課文,自己解決生字詞。

  2、學(xué)生再讀課文,讀出語氣和感情。思考:

  這篇寓言講的是應(yīng)該如何對(duì)待苦難的道理,作者假設(shè)了一個(gè)極端的例子。落難王子的人生感悟是什么?這則寓言的寓意是否可以概括為“只有遭遇厄運(yùn)才能堅(jiān)強(qiáng)起來”?

  3、學(xué)生合作研討寓言情節(jié)構(gòu)思的巧妙。

 、 這則寓言要說的意思是,厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來。為此作者擬定了一個(gè)王子的形象,請(qǐng)問文中是怎樣描寫他的脆弱的?

 、 寓言為什么把落難王子的遭遇編造得如此兇險(xiǎn)?

 、 為什么寫“我”親眼見過王子,還跟他交談過?

 、 文中“天哪,太可怕了”反復(fù)三遍的作用是什么?

  4、學(xué)生誦讀體會(huì)。交流課前搜集到的有關(guān)厄運(yùn)的名言警句,做成分類卡片,積累語言材料。

  5、這兩則寓言,一則寫好事變成壞事,一則寫壞事變成好事。人生道路上,大大小小的.好事、壞事是經(jīng)常會(huì)遇到的,怎樣看待好事、壞事,這兩則寓言很有啟發(fā)。請(qǐng)結(jié)合自身經(jīng)歷,也選取同課文一樣的兩個(gè)角度的事例,談?wù)勀闶侨绾螒?yīng)對(duì)的。

  五、課堂小結(jié)

  六、作業(yè)

  閱讀《擺渡自己》,回答1~7題:

 、偕娜兆永,有晴天,也會(huì)有陰天、雨天、雪天。

 、谌松穆飞,有平川坦途,也會(huì)撞上沒有舟的渡口、沒有橋的河岸。

 、蹮⿶、苦悶常常像夏日里的雷雨,突然飄過來,將心淋濕。挫折、苦難常常猝不及防地?fù)溥^來,你甚至來不及發(fā)出一聲嘆息就轟然被擊倒。

 、艿乖诖煺鄣陌哆,苦難的岸邊,四周是無邊的黑暗,沒有燈火,沒有星星,甚至沒有人的氣息?植篮徒^望從黑暗里伸出手來緊緊地鉗住可憐的生命。有的人倒在岸邊再?zèng)]爬起來,有的人在黑暗里給自己折了一只船,將自己擺渡到對(duì)岸。

 、荻畾q忽然殘了雙腿的史鐵生,為自己折了一只船。這是一只名為“寫作號(hào)”的船。他是在看穿了“死是一件無須著急的事,是一件無論怎樣耽擱也不會(huì)錯(cuò)過的事”,才在輪椅里給自己折了這只船,將自己從死亡的誘惑里擺渡出來,“決定活下去試試”。

 、拚プx博士學(xué)位,卻患上了運(yùn)動(dòng)神經(jīng)細(xì)胞病,不能說、不能動(dòng)的史蒂芬·霍金,做了一場(chǎng)自己被處死的夢(mèng)。夢(mèng)醒后,萬念俱灰的他突然意識(shí)到,如果被赦免的話,他還能做許多有價(jià)值的事情。于是他給自己折了一只思想的船,駛進(jìn)了神秘的宇宙,去探討星系、黑洞、夸克、“帶味的粒子”、“自旋”的粒子、“時(shí)間”的箭頭……

 、咴诳嚯y的岸邊匆匆折成的船,成了不幸命運(yùn)的救贖之路。

  ⑧也許一生中我們不會(huì)遭遇這樣的大災(zāi)難,然而我們何曾擺脫過陰天、雨天、雪天,何曾擺脫過絕望的糾纏!折磨人生的情景,常常突然間就橫亙?cè)诿媲啊?/p>

 、岙(dāng)我們知道苦難是生命的常態(tài),煩惱、痛苦總相伴人生時(shí),我們何必要自怨自艾早早地放棄,早早地絕望?

 、庥械娜藢⑶笊谋灸苷鄢梢恢淮,將自己擺渡出絕望的深淵。有的人將新的欲望折成一只船,渡過了挫折后的痛苦與沮喪。有的人將希望折成一只船,駛過了重重疊疊的黑暗。實(shí)在無船可渡的人,哪怕用幻想折只小船呢,也要奮力將自己擺渡到對(duì)岸。也許我們不曾經(jīng)歷感情的劇痛,不曾經(jīng)歷失敗的打擊,不曾經(jīng)歷無路可走的絕望,可是晴朗的日子里也常會(huì)有陰風(fēng)晦雨襲來。它像一只烏鴉扇著翅膀在你周圍鼓噪著,足以將一個(gè)好心情蹂躪得亂七八糟。這種時(shí)候,我們同樣需要一只船來擺渡自己。這只船也許是去聽一場(chǎng)音樂會(huì),也許是捧起一本書,也許是去給互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)友發(fā)封電子郵件,也許是背上旅行袋悄悄出門。所以,無論命運(yùn)多么晦暗,無論人生有多少次挫折,都會(huì)有擺渡的船,這只船常常就在我們自己手里。

  1、給加粗的字注音:

  猝不及防( ) 自怨自艾( )

  陰風(fēng)晦雨( ) 蹂躪( )

  2、解釋詞語:

 、 萬念俱灰 。

 、 自怨自艾: 。

  3、文中“給自己折了一只船”是一種什么樣的說法?含義是什么?

  4、第⑤段引述故事,史鐵生為自己“折了一只船”,實(shí)際是指什么?

  5、第⑧段中的“陰天、雨天、雪天”,具體指什么?

  6、本文的結(jié)尾說,“這只船常常就在我們自己手里”應(yīng)如何理解?

  7、綜觀全文,對(duì)標(biāo)題“擺渡自己”的含義理解正確的一項(xiàng)是( )

  A、正確對(duì)待自己,揚(yáng)長(zhǎng)避短,使自己永遠(yuǎn)立于不敗之地。

  B、碰到苦難、折磨時(shí),要善于回避,使自己超脫出來。

  C、要善于面對(duì)各種苦難,尋找方法途徑,戰(zhàn)勝不幸命運(yùn)。

  D、要善于用巧妙的方法排解內(nèi)心的痛苦,轉(zhuǎn)移折磨。

  《寓言》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  教具準(zhǔn)備

  1.生字卡片。

  2.田字格要求寫的字

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)“寓、焦”等10個(gè)生字,會(huì)寫“守、丟”等9個(gè)字。

  2.學(xué)習(xí)默讀課文,讀懂課文。

  3.初步認(rèn)識(shí)寓言,感悟寓言的寓意。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)(揠苗助長(zhǎng))

  環(huán)節(jié)

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  1.今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文,請(qǐng)大家齊讀課題。

  出示“寓”字:小朋友,請(qǐng)記住“寓言”的“寓”字!

  2.哪位小朋友知道什么叫寓言?

  3.這個(gè)小故事里邊有深刻的道理。讀懂了,我們都會(huì)從中受到啟發(fā)。簡(jiǎn)單地說,就是小故事大道理。

  4.二則是什么意思呢?誰知道?

  5.對(duì)。那寓言二則就是——

  6.好的,真聰明。下面咱們先看第一則寓言。請(qǐng)小朋友們自己默讀課文,看看能讀懂嗎。如果有不懂的問題,可以互相請(qǐng)教。(有的小朋友在默讀時(shí)嘴還在動(dòng),這可不行。默讀時(shí),嘴也不能動(dòng),要用心讀課文,你們可也要記住。。

  7.誰能讀讀課文第一段?

  8.(讀中引導(dǎo))什么叫自言自語?

  9.自己對(duì)自己說話聲音還要這么大么?能再讀讀嗎?

  小朋友們,一起讀讀自言自語的話吧!

  10.請(qǐng)看屏幕。這兒有兩句話。誰來讀讀?

  11.如果把句子中紅色的詞語去掉,意思還一樣嗎?這樣吧,你們讀原句,我讀去掉紅色詞語的句子。發(fā)現(xiàn)哪兒不同了嗎?

  12.(出示“焦”字)看這個(gè)焦急的焦字,大家說怎么記住它呢?(貼出該字)

  13.真聰明。那說說該怎樣寫好它呢?

  14.大家就寫一個(gè)吧。

  15.下面,請(qǐng)大家看書下的圖,再讀讀書,誰知道課文哪一段是描述這幅圖的?你能讀讀嗎?

  請(qǐng)接著讀第三段。指學(xué)生讀。

  16.小朋友們,你們能根據(jù)剛才這位同學(xué)讀的和書上的圖,談?wù)勣朊缰L(zhǎng)是什么意思嗎?請(qǐng)和你的伙伴交流一下吧!同學(xué)們,你們也討論一下,一會(huì)兒說說吧!。

  因此,揠在這就是——

  17.多聰明的孩子啊,這么難的問題能說得這么清楚。這兩個(gè)字也一定難不倒你們。

  18.(出示字卡)喘,截,請(qǐng)讀。誰能組詞?(貼于黑板)

  19.大家齊讀最后一段。

  20.大家想一想,如果這個(gè)種田人來到田里,看到這種情景,會(huì)怎么想怎么說?

  21.如果你在場(chǎng),你會(huì)對(duì)這個(gè)人說什么呢?

  22.說的多好。『堂缬兴约旱纳L(zhǎng)規(guī)律。如果違反了這個(gè)規(guī)律,就會(huì)做錯(cuò)事。

  23.前邊我們說了,寓言就是小故事大——

  24.小故事讀完了,大道理也被你們不知不覺說出來了。知道是什么大道理嗎?

  對(duì),這個(gè)有趣的故事我們讀完了,我們一起再來齊讀一遍課文吧!

  再看看這些生字是不是已經(jīng)成為我們的朋友了,(指黑板生字)老師的教鞭喜歡左右跳動(dòng),跳到哪,你可就要讀到哪,試試吧!

  讀得不錯(cuò),我們?cè)偻嬉粋(gè)變臉的游戲.我說變,同學(xué)們就得讀出卡后的詞語來。

  25.這個(gè)有趣的故事我們學(xué)完了,誰愿意回家講給爸爸媽媽聽?

  26.那就先在這兒練習(xí)練習(xí)。

  27.現(xiàn)在我來當(dāng)媽媽,誰講給我聽?

  28.啊,我女兒講的真不錯(cuò).為她鼓鼓掌吧!

  29.小朋友,回家后也把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽吧。

  下課。

  1.寓言二則。

  3.簡(jiǎn)單解釋“寓言”。

  4.就是兩個(gè)小故事的意思。

  5.兩個(gè)寓言小故事

  6.默讀課文。

  7.讀第一段。

  8.就是自己對(duì)自己說話。

  9.讀自言自語的句子。

  生齊讀

  10.(1)禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。

  (2)他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

  11.(自由發(fā)表意見)

  12.簡(jiǎn)單!就是香蕉的蕉字去掉草頭。

  13.要把下面的四個(gè)點(diǎn)擺均勻。

  15.讀第二段。

  讀第三段

  16.學(xué)生談

  拔的意思

  18.讀、組詞。

  19.齊讀課文。

  20.自由發(fā)言。

  21.(1)多好的禾苗啊,都被你給拔死了。

 。2)你這是幫倒忙啊!

 。3)禾苗有它自己的生長(zhǎng)特點(diǎn),得慢慢地生長(zhǎng),不能急的,你怎么能做出這樣的傻事呢?

  23.大道理。

  24.就是我們剛才對(duì)那個(gè)人說的話。

  齊讀課文

  讀生字

  讀詞語

  25.有趣。我愿意!

  26.練習(xí)

  27.講故事。

  第二課時(shí)(守株待兔)

  環(huán)節(jié)

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  1.這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一則新的語言故事。我們來一起讀:守株待兔。

  2.誰還記得什么叫寓言?

  3.這則語言故事請(qǐng)大家自己學(xué)習(xí)。老師可不幫你們了。能學(xué)會(huì)嗎?

  4.我可以把學(xué)習(xí)的方法和要求告訴大家,請(qǐng)你們也聽清楚:第一,先默讀課文,遇到攔路虎就消滅它。第二,再朗讀,把課文讀正確流利。第三,再默讀,想想這個(gè)小故事里邊藏著什么大道理。

  現(xiàn)在,就請(qǐng)你們默讀課文吧。說說你們是怎么消滅攔路虎的'?下面,我想請(qǐng)一位同學(xué)來當(dāng)老師,你來隨便指生字,看同學(xué)們能不能讀好!

  (師提示)你還可以對(duì)同學(xué)們提提要求!

  5.誰能把課文讀讀?

  小朋友,三段中,哪段是講”守株待兔”這個(gè)意思的?請(qǐng)你找找吧!同學(xué)們,你們說是哪段?一起來讀讀吧!

  7.(出示課件,師讀:種田人丟下鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著。)整天坐著是什么意思?

  8.如果把整天兩個(gè)字去掉,大家在讀讀,看看意思變了沒有?請(qǐng)你們也互相說說。

  大家再看看圖,他坐在哪?在想什么?

  那么這個(gè)”守株待兔”的株指的是什么,你知道了嗎?

  這個(gè)人怎么會(huì)這么美滋滋地在這等兔子呢?誰來說說?

  你是從哪知道的?讓我們一起來讀讀課文吧!

  9.讀得真好!如果你看見了這個(gè)種田人,你會(huì)對(duì)他說什么?請(qǐng)你試著說說!

  對(duì),不能把偶然的一次巧合當(dāng)成每天都會(huì)發(fā)生的事。

  好,讓我們把這個(gè)故事再完整地讀一遍!

  1 .守株待兔

  2.寓言就是通過一個(gè)小故事講一個(gè)道理。

  3.能!

  4.默讀課文,畫生字。

  生說生字,師貼

  一生指,其它生讀

  我想請(qǐng)同學(xué)們讀一個(gè)組一個(gè)詞

  一生指,其它生讀

  請(qǐng)三人各讀一段

  讀第三段

  6.(自由發(fā)言)

  7.就是從早到晚地坐在樹樁旁。

  8.變了。這樣就說明種田人可能是從早到晚坐在樹樁旁,也可能就坐了半天。

  樹樁

  自由發(fā)言。

  學(xué)生說

  齊讀第一二段

  9.(自由發(fā)言,有點(diǎn)意思就可以算對(duì)。)

  生讀。

  鞏固認(rèn)字指導(dǎo)寫字

  下面我們來寫一寫這課的字。

  (課件出示:先自由地讀讀吧)

  說說你的發(fā)現(xiàn),要寫好這些字,該躲過哪些陷阱呢?小朋友,請(qǐng)你和同學(xué)們交流交流吧!

  范寫:丟費(fèi)算

  同學(xué)們,你們可能還聽過《畫蛇添足》《狐假虎威》這些寓言故事,像這樣的故事還有很多很多,更請(qǐng)同學(xué)們課后多多閱讀,這樣,我們的小腦袋一定會(huì)聰明!

  1.認(rèn)讀生字。

  2.守:寶蓋下面一個(gè)寸。竄:穴寶蓋下面一個(gè)串;撞:提手右邊一個(gè)兒童的童……

  3.費(fèi)的第三筆是豎折折鉤,第四筆是豎撇。算:中間是個(gè)目字,下邊撇和豎要出頭。

  4.寫字

  《寓言》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)生字8個(gè),積累詞語8個(gè)。理解“自相矛盾、掩耳盜鈴”兩個(gè)詞語的意思。積累句子若干。

  2、能正確、流利地朗讀課文。

  3、能落落大方地把成語故事講給大家聽。

  4、使學(xué)生明白做事要實(shí)事求是,不要夸大其詞,更不應(yīng)該自欺欺人。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀文理解“自相矛盾、掩耳盜鈴”兩個(gè)成語的寓意。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過理解“矛盾是什么意思”、“那個(gè)盜鈴人的想法錯(cuò)在哪里”等問題來體會(huì)寓言要告訴我們的.道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、課文錄音、寫有句子的幻燈片

  教時(shí):

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、談話引入,揭示課題

  1、啟發(fā)談話:小朋友,我們學(xué)過哪些寓言故事?還記得它所告訴我們的道理嗎?

  2、板書課題,齊讀24 寓言二則

  3、寓言故事篇幅短小精悍,常常通過一個(gè)來告訴我們一個(gè)道理。

  二、自學(xué)生字,練習(xí)讀《自相矛盾》

  1、自己讀讀課文,要求:字字音準(zhǔn),文通句順

  2、自學(xué)

  3、小組交流檢查

  4、檢查

 。1)讀詞語:矛盾銳利戳穿夸口堅(jiān)固自相矛盾啞口無言

 。2)理解詞義

 。3)交流讀文

  三、理解寓意,熟讀課文

  1、讀了課文后,你認(rèn)為“矛”和“盾”是指什么?矛盾又是什么意思?

  2、找找有關(guān)句子讀讀

  3、這個(gè)寓言告訴我們什么道理呢?(做事要實(shí)事求是,不能夸大其詞)

  4、再讀課文

  四、用上述方法來學(xué)《掩耳盜鈴》

  1、讀詞語:鈴鐺掩耳盜鈴(掩耳盜鈴中“掩耳”是什么意思?“盜鈴”呢?)

  2、讀文,找出那個(gè)偷鈴時(shí)是怎么想的?結(jié)果呢?

  3、你覺得這個(gè)想法錯(cuò)在哪兒?

  4、揭示寓意:這個(gè)寓言告訴我們做事不要自欺欺人(自己欺騙自己)。

  5、讀這則寓言

  五、擴(kuò)展閱讀

  1、你還知道哪些成語故事?

  2、介紹《伊索寓言》

  《寓言》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成,對(duì)意外收獲不要存有僥幸心理。

 。场⒛馨压适轮v給別人聽。

  【重點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)生字。

  【難點(diǎn)】

  理解寓意。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,我們以前學(xué)過童話故事,神話故事、兒歌、古詩。但你讀過寓言嗎?寓言就是用短小有趣的故事來說明一個(gè)深刻的道理,今天,我們就來學(xué)習(xí)27課的兩個(gè)寓言故事,板書課題:寓言兩則。

  1、用部首查字法查“寓”:

 、 認(rèn)讀字音。

  教師手指題目問,這四個(gè)字中哪個(gè)不認(rèn)識(shí)?生指出,并查字典加音,指名讀,其他生跟讀,再指各讀。

 、 積累新詞“寓言”、“寓意”。

 、 借拼音認(rèn)讀生字,理解新詞的意思。

  寓言:是借故事來說明道理的一種文章。

  寓意:是寄托或隱含的意思。

 。、本課的兩則寓言講故事,各說明什么道理?請(qǐng)大家讀讀課文吧!

  二、初步感知,認(rèn)讀生字

 。、教師范讀課文。

 。、自讀課文(小組討論,兩則寓言中選一則自學(xué)),要求:

 、 讀準(zhǔn)字音。

  ⑵ 說說這兩則寓言講了什么故事。

 。、學(xué)生預(yù)習(xí),老師指導(dǎo)。

 。础W(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況:

 、 檢查第一則:

  指名讀生字,讀不準(zhǔn)請(qǐng)同學(xué)幫忙。

  指名讀帶生字的句子。

  《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言講了什么故事,《揠苗助長(zhǎng)》中的人的辦法是什么?

 、 檢查第二則:

  方法同上。

  過渡:如果大家肯努力,用心學(xué)。老師給你們準(zhǔn)備了三份禮物,分別放在三層樓房的三個(gè)房間里,你們想知道是什么禮物嗎?(想)那大家快點(diǎn)練一練吧!

  三、送禮物

 。、幻燈打出第一份禮物是個(gè)玩具熊。

  要求:先默讀詞再讀帶點(diǎn)字音。

 、 寓言 焦急 巴望 喘氣 總算 白費(fèi) 一大截

 、 守株特兔 竄出來 撞 樹樁 從此 丟下 鋤頭 肥

 。、第二份禮物是,機(jī)靈猴:我會(huì)說。

  要求:理解詞義,找出本詞的句子讀一讀并說一說意思。

  ⑴ 巴望 焦急地 自言自語 終于 一直 筋疲力盡 揠苗助長(zhǎng)

 、 忽然 竄出來 撞死 又肥又大 樂滋滋地 從此 丟下

 。、第三份禮物是,美麗的孔雀:我會(huì)讀。

  要求:讀準(zhǔn)字音(可選一段讀,可全讀,讀好)

 、 學(xué)生練讀。

 、 小組內(nèi)指名讀,讀的不準(zhǔn)的地方,同組同學(xué)幫助直到讀好為止。

  四、小組合作討論

 。、默讀課文:同選一則寓言的小組交流自己的閱讀體會(huì)。

 。、朗讀課文:學(xué)當(dāng)老師,給另一組的同學(xué)講你學(xué)的寓言。

  五、大組互講,互學(xué)寓言,體會(huì)寓意(形成擂臺(tái)賽看哪組學(xué)的`好)

 。、看圖講故事。

  2、讀文中帶諷刺性的句子。

  六、作業(yè)

  想想現(xiàn)實(shí)中有沒有類似的例子呢?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字(卡片)

  二、鞏固生字,指導(dǎo)書寫

 。、寫正確:

  “丟”字是上下結(jié)構(gòu),中間的豎不能與下邊的撇折合寫成一筆。

  “焦”字的上半部是四橫,不能少寫一橫。

  “算”的中間是“目”不是“日”。

  “費(fèi)”字上面的“弗”要先寫“弓”字。

 。、寫美觀:

  “守”字的橫不要超過“宀”!皝G”和“算”二字的下面的橫卻要與寫長(zhǎng)!百M(fèi)”字上邊的“弗”應(yīng)盡量寫扁。

 。、描紅。

  三、讀讀想想

  幻燈逐次出示三個(gè)句子:

  禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。

  他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

  種田人丟下鋤頭,整天在樹樁旁邊等著。

  讀一讀句子,去掉帶點(diǎn)的詞,句子的意思和原來一樣嗎?

 。ㄗ寣W(xué)生感悟句子表達(dá)的具體性和準(zhǔn)確性)

  四、朗讀比賽

  兩組比賽朗讀。

  五、你想對(duì)種田人說什么?

  六、拓展運(yùn)用

  從文中找出你新學(xué)的詞語抄寫在詞語積累本上。

  《寓言》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中、扁鵲治病、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、無能為力”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句,體會(huì)人物的想法,體會(huì)到“學(xué)習(xí)要練好基本功”和“要防微杜漸、聽取別人正確意見”的道理。

  3.練習(xí)提出問題和大家討論,發(fā)表自己的想法和看法。

  課前準(zhǔn)備

  1.查閱有關(guān)扁鵲的資料。

  2.多媒體課件。

  A 案

  第 一 課 時(shí)

  導(dǎo)入新課,激發(fā)讀書興趣

  我們讀過《驚弓之鳥》的故事,還記得故事中的更贏嗎?他不僅是射箭能手,更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天,我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)兩位古代著名的射箭能手。他們是誰呢?箭法又如何呢?

  多媒體出示句子:

  飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人,想學(xué)習(xí)射箭,就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教。

  后來,紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

  讀句子:說說從句子中,你了解到了什么?還想了解什么?(學(xué)生可能說:知道飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手,知道紀(jì)昌是飛衛(wèi)的徒弟,并且他能百發(fā)百中。可能提出這樣的疑問:飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌的,使他成了百發(fā)百中的射箭能手?)

  要想解開心中的疑問,我們就來讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》,我想,你不僅會(huì)從故事中找到答案,還會(huì)得到有益的啟示。

  自讀自悟,完成以下要求

  1.讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。

  2.想想課文寫了一件什么事?為心中的疑問找到答案。

  3.思考:你有什么問題想跟大家探討?你得到了什么啟示?

  交流討論,有感情地朗讀課文

  1.指名讀課文,注意指導(dǎo)學(xué)生讀正確字詞句。

  2.匯報(bào)紀(jì)昌怎樣學(xué)射的,指導(dǎo)學(xué)生說文章的主要內(nèi)容。

  紀(jì)昌想學(xué)習(xí)射箭,向飛衛(wèi)請(qǐng)教。飛衛(wèi)讓他練眼力,先練眼睛盯著一個(gè)目標(biāo),一眨不眨,后練把極小的東西,看成一件很大的東西,紀(jì)昌都照做了后,飛衛(wèi)才開始教他開弓、放箭。后來,紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

  3.討論疑問和交流啟示。

  學(xué)生可能提出以下疑問:飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力,而不先教他開弓放箭?根據(jù)學(xué)生的交流,教師可適時(shí)引導(dǎo),讓學(xué)生從多角度體會(huì)故事的寓意。

  a.假如紀(jì)昌不先練眼力,他會(huì)百發(fā)百中嗎?

  小結(jié):紀(jì)昌學(xué)射的故事,告訴我們學(xué)任何本領(lǐng),都要有扎實(shí)的基本功。要想掌握射箭本領(lǐng),就要先練眼力。要想掌握騎車本領(lǐng),就要……;要想掌握滑冰本領(lǐng),就要……;要想掌握操作電腦本領(lǐng),就要……;要想掌握……,就要……。你能舉例說一說嗎?

  b.假如紀(jì)昌沒跟飛衛(wèi)學(xué)射,而跟一個(gè)普通箭手學(xué)射,會(huì)成為射箭能手嗎?

  c.出示句子,讓學(xué)生有感情朗讀,并說說有什么體會(huì)。

  紀(jì)昌回家之后,就開始練習(xí)起來。妻子織布的時(shí)候,他躺在織布機(jī)下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。

  紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話;氐郊依,又開始練習(xí)起來。他用一根長(zhǎng)頭發(fā),綁住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊,聚精會(huì)神地盯著它。

  小結(jié):看來,對(duì)學(xué)習(xí)來說,好老師的指導(dǎo)和自己的努力都起著很大的作用。

  練習(xí)有感情地朗讀課文

  重點(diǎn)指導(dǎo)讀課文的二、三自然段。

  一是讀好老師飛衛(wèi)的話,要讀得清楚明白。

  二是要讀好紀(jì)昌的做法,通過“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會(huì)神”“盯”等詞語,讀出他的認(rèn)真和虛心。

  三是要讀出紀(jì)昌練習(xí)眼里取得的非凡成績(jī)──就是有人用針刺他的眼皮,他的眼睛也不會(huì)眨一下;那只小虱子,在紀(jì)昌的眼里一天天大起來,練到后來,大得竟然像車輪一樣。要讀出夸張的描寫。

  識(shí)字、寫字、寫詞

  1.識(shí)字:妻、虱。

  2.寫字、寫詞。指導(dǎo)重點(diǎn):“昌”不能寫成“冒”!捌蕖卑焉习氩糠帧啊迸c下半部分“女”連起來!按獭弊蟀氩渴恰啊辈皇恰笆。

  第 二 課 時(shí)

  導(dǎo)入新課

  我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了射箭能手紀(jì)昌, 這節(jié)課再來認(rèn)識(shí)一位著名人物, 他是誰,又是從事什么職業(yè)的呢?

  多媒體慢慢播放故事或教師介紹扁鵲其人。(略)

  師:看來,扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。就是這個(gè)神醫(yī)扁鵲,與蔡桓公之間發(fā)生了一個(gè)小故事,被人們廣泛傳頌。因?yàn)楣适码m然簡(jiǎn)單,卻給人以深刻的啟示。我們今天就來學(xué)習(xí)這篇寓言故事《扁鵲治病》。

  自讀自悟,完成以下自學(xué)要求

  1.讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。

  2.邊讀邊思考:扁鵲幾次見蔡桓公?都說了什么?結(jié)果怎么樣?練習(xí)簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。

  3.提出自己的疑問或?qū)懴伦约核玫降膯⑹,?zhǔn)備與大家交流。

  交流討論,練習(xí)有感情地朗讀課文

  1.指名讀課文,注意指導(dǎo)讀好“蔡桓公、敷燙、骨髓”等詞和第六自然段中扁鵲說的話:“皮膚病用熱水敷……”。

  2.指名講述課文的主要內(nèi)容。

  3.交流討論。

  a.交流學(xué)生的疑問。

  學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問:扁鵲是有名的神醫(yī),蔡桓公怎么會(huì)不相信他?明知蔡桓公不相信,扁鵲為什么還一而再、再而三地去說?扁鵲早知道蔡桓公要來請(qǐng)他,為什么幾天前就跑到秦國(guó)去了?

  結(jié)合學(xué)生的疑問,結(jié)合討論,體會(huì)蔡桓公根本沒有覺察到自己有病,所以不相信扁鵲的話;而扁鵲出于醫(yī)生的醫(yī)德才一次又一次去提醒蔡桓公治病,當(dāng)他覺得自己無法治療時(shí),跑到秦國(guó),是出于自己安全的考慮。

  指導(dǎo)學(xué)生讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理讀來讀。扁鵲的話要誠(chéng)懇耐心。

  如:扁鵲第二次來看蔡桓公之前是怎么想的?第三次呢?第四次呢?

  “蔡桓公聽了很不高興,沒有理睬他”。他心里會(huì)怎么想?

  “蔡桓公聽了非常不高興!彼睦飼(huì)想什么?

  “蔡桓公覺得奇怪,派人去問他!辈袒腹珪(huì)怎么想,怎么說?

  “蔡桓公渾身疼痛,派人去請(qǐng)扁鵲給他治病!贝藭r(shí)渾身疼痛的他,又會(huì)怎么想呢?

  b.交流受到的啟示。

  在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,教師可適時(shí)點(diǎn)撥:蔡桓公怎樣才不會(huì)死呢?本來是皮膚上的小病,怎么會(huì)要人命呢?使學(xué)生體會(huì)到防微杜漸,聽取別人正確的意見,不能固執(zhí)己見等道理。

  c.如果能夠跨越時(shí)空,你想對(duì)蔡桓公說什么?用幾句話寫下來,想想蔡桓公聽了你的話會(huì)說什么?也用一兩句話寫下來。題目可用《跨越時(shí)空的對(duì)話》。

  例文:

  跨越時(shí)空的對(duì)話

  我:蔡桓公,我讀了你的故事,雖然你是國(guó)君,你又快死了,我還是忍不住要說你兩句:扁鵲是那樣著名的.醫(yī)生,你怎么把他當(dāng)庸醫(yī)一樣看呢?怎么懷疑他想顯示自己的高明呢?他幾次提醒你,你怎么就那么固執(zhí)地認(rèn)為自己沒病呢?小病終于因沒有及時(shí)治療成了不治之癥,這都怪你自己!我想你一定也在后悔吧!

  蔡桓公:唉,你批評(píng)得沒錯(cuò)。我快死了,沒別的愿望,只希望大家從我的事中吸取教訓(xùn)吧!那個(gè)詞叫什么?對(duì),叫“防微杜漸”吧!

  認(rèn)讀生字,抄寫字詞

  對(duì)比記憶:“腸、燙、湯”的字形,寫正確。睬:右半部撇下不要寫成“米”。蔡:“祭”的第五筆是“フ”第六筆是捺。

  B 案

  第 一 課 時(shí)

  板書課題《紀(jì)昌學(xué)射》

  1.讀課題,懂得課題是什么意思嗎?你想從課文中知道什么?(學(xué)生可能提出:紀(jì)昌跟誰學(xué)射箭?紀(jì)昌怎樣學(xué)射箭?結(jié)果學(xué)得怎樣?)

  2.請(qǐng)帶著你要了解的問題讀課文。

  自讀課文,完成自學(xué)要求

  1.讀熟課文,了解課文的主要內(nèi)容,認(rèn)讀生字。

  2.根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的了解,請(qǐng)補(bǔ)充好題目:紀(jì)昌學(xué)射;紀(jì)昌學(xué)射。

  匯報(bào)交流,有感情地朗讀課文

  1.指名讀課文,講述課文的主要內(nèi)容。

  學(xué)生講述主要內(nèi)容時(shí),如果有困難,教師應(yīng)給予提示:紀(jì)昌跟誰學(xué)射箭?紀(jì)昌怎樣學(xué)射箭?結(jié)果學(xué)得怎樣?

  2.交流對(duì)課題的補(bǔ)充情況,并請(qǐng)學(xué)生在文中找出表現(xiàn)所填詞語的意思的句子或段落,有感情地朗讀。

  學(xué)生可能填寫:“紀(jì)昌認(rèn)真學(xué)射、紀(jì)昌刻苦學(xué)射、紀(jì)昌學(xué)射很用功、紀(jì)昌學(xué)射很有毅力和恒心、紀(jì)昌學(xué)射不怕辛苦”等,結(jié)合這些詞語,說說從哪看出來的,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第二、三自然段。

  體會(huì)寓意

  1.談一談,讀了這個(gè)故事,你有什么體會(huì)或想法?

  2.總結(jié):紀(jì)昌學(xué)射這個(gè)故事,真的是像同學(xué)們說的一樣,給了我們很多啟示。最重要的是,它讓我們知道了,學(xué)習(xí)本領(lǐng),絕不是簡(jiǎn)單的事,不僅要練好基本功,還要有認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度、堅(jiān)持不懈的毅力。

  學(xué)習(xí)生字,書寫生詞

  第 二 課 時(shí)

  交流關(guān)于扁鵲的資料

  板書課題,引導(dǎo)閱讀

  1.通過交流,我們知道扁鵲是著名的神醫(yī),今天我們就來讀一個(gè)扁鵲的故事──板書課題《扁鵲治病》。能猜猜他治病的結(jié)果嗎?

  2.那么,扁鵲為誰治病,結(jié)果是否如你們所料呢?

  自讀課文,了解主要內(nèi)容

  1.檢查讀課文,匯報(bào)主要內(nèi)容。學(xué)生匯報(bào)主要內(nèi)容時(shí),做以下板書:

  蔡桓公神醫(yī)扁鵲

  全身疼痛──死了無能為力──跑了

  2.細(xì)讀課文,請(qǐng)寫出這個(gè)有違常理的結(jié)果的原因,能寫幾條寫幾條。

  交流討論,有感情地朗讀課文

  1.先在小組內(nèi)交流原因,形成小組意見;再以小組為單位全班交流。根據(jù)學(xué)生交流,梳理出主要原因,小結(jié):小病是覺察不出來的,覺察出來已經(jīng)晚了;小病不治終將釀成大病,即使是神醫(yī)也救不了命;聽到醫(yī)生說自己有病,就不高興;不接受別人正確的意見,對(duì)自己是十分不利的。

  2.根據(jù)學(xué)生的交流,引導(dǎo)學(xué)生讀好課文,尤其是扁鵲和蔡桓公四次相見的段落。

  3.如果有其他疑問,可以提出來討論。

  學(xué)習(xí)生字,書寫練習(xí)

  總結(jié)拓展

  紀(jì)昌學(xué)射和扁鵲治病這兩則寓言,使我們明白了學(xué)習(xí)、做事、做人的道理。這樣優(yōu)秀的寓言故事還有很多,請(qǐng)同學(xué)們課余時(shí)間讀一讀“鄭人買履”“買櫝還珠”“自相矛盾”等寓言故事,相信你一定能得到更多有益的啟示。

  《寓言》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、理解課文內(nèi)容,懂得這兩則寓言的寓意。

 。、學(xué)會(huì)生字,理解“窟窿”、“街坊”、“勸告”等詞語的意思。

 。、能用自己的話將這兩則寓言講出來。

  【教學(xué)時(shí)間】

 。舱n時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、談話入題

 。、上學(xué)期我們學(xué)過一則寓言叫做《刻舟求劍》,講了個(gè)什么故事,誰能說說!

 。、這位刻舟求劍的人在上岸后能不能找到他丟失的劍?這個(gè)故事諷刺了──

 。、像這樣用一個(gè)短小的故事來說明一個(gè)深刻的道理或是諷刺一些人,說是寓言。

 。、今天我們要一起來研究第九課《寓言兩則》

  二、題意

 。、寓就是寄托、包含的意思。言則是講道理。

 。、則的意思是?(篇)

 。场⑦@兩則寓言又將告訴我們一個(gè)什么道理或是諷刺了哪種人。先來研究第一篇,跟著我一起寫課題──亡羊補(bǔ)牢。

  三、初讀課文

 。、讓我們先來看看這篇故事講了什么?請(qǐng)大家自由講課文,了解故事。

 。、誰能不看書,用自己的話將故事講給大家聽聽?

  3、聽了同學(xué)講的故事,課題中的“亡”是什么意思?能從課中文找出一個(gè)詞來解釋“牢”嗎?

 。、牢的愿意是指關(guān)性口的圈,而課文中指的是羊圈!

 。、了解了課意,再去讀課文,用一句話完整的句來概括課題的意思。

  四、精讀課文

 。、亡羊就是丟失了羊,故事中,這位養(yǎng)羊人,共丟了幾頭羊,都是怎么丟的,從課文中找出相關(guān)的語句讀一讀。

  第一次:一天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)少了一只。

 、胚@羊少的原因是什么?

 、啤翱吡保鹤⒁狻傲弊x輕聲;記字寫字;理解字義──洞。

 、且?yàn)開_________所以養(yǎng)羊的人少了一只羊。

  第二次:第二天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。

 、胚@回丟的原因是什么?

 、埔廊皇悄莻(gè)窟窿惹的禍。你想對(duì)養(yǎng)羊人說些什么?

 。、街坊也像你們一樣的熱心,當(dāng)他在第一次丟羊的時(shí)候,就在勸他了,找出來讀讀。

 。场(duì)著街坊(解釋:鄰居)的好言相勸,養(yǎng)羊人卻是那么地怎樣?(說出他的不在意,無所謂)

 。、第二次丟羊后,養(yǎng)羊人心情大不一樣,他非常地──后悔!此時(shí),他又想些什么,做些什么?

 。、是啊,從圖中我們也可以看出。用你的話來說說看吧。

 。、以后,羊圈里的羊再也不丟了!

  五、體會(huì)寓意

 。、試想,當(dāng)然勸過他的街坊正在好路過這兒,他會(huì)說些什么?

  2、丟了兩次羊了,如果再不修羊圈的話,后果會(huì)?

 。、由此可見,像養(yǎng)羊人這樣的錯(cuò)誤,只要(),就()。

 。、所以在“亡羊補(bǔ)牢”后面還有一句話,就是──未為遲也(為時(shí)不晚)。

 。、在生活學(xué)習(xí)中,我們一定也有類似的現(xiàn)象,聯(lián)系生活的實(shí)際,四人一小組說說看。(環(huán)境污染、防眼近視……)

  六、認(rèn)讀生字

 。、本文還有幾個(gè)需要識(shí)字的生字:

  寓、街坊、窟窿

 。病鴮懱嵝。

  〖板書設(shè)計(jì)〗

  亡羊補(bǔ)牢

  第一次第二次

  丟 丟

  不補(bǔ) 趕快堵

  又少 再?zèng)]丟

  未為遲也

  第二課時(shí)

  南轅北轍

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

 。、上節(jié)課,我們一起了解了寓言《亡羊補(bǔ)牢》的寓意,知道只要(),就()。

 。、本節(jié)課,我們將一起研究另一則寓言,板書:南轅北轍

 。、有知道這個(gè)故事的嗎?來說說看(師適量補(bǔ)充)

  二、了解故事

 。、聽了故事,你想說什么?

 。病⑦@位要去楚國(guó)去的人,能到到他的目的地嗎?

 。、轅是車杠;轍是車輪在路上留下的痕跡。這個(gè)寓言告訴我們什么呢?(轅向南轍向北,比喻行動(dòng)與目的相反,結(jié)果離目標(biāo)越來越遠(yuǎn)。)

  三、精讀故事

 。薄⒊䥽(guó)在南邊,這個(gè)人卻要往北走,我們都知道這是不可能實(shí)現(xiàn)的,他的朋友也在苦苦地相勸。找出他與朋友的對(duì)話,同學(xué)一起來讀讀。

 。、分角色讀。點(diǎn)評(píng)(讀出了朋友的不解、誠(chéng)懇,讀出了他的固執(zhí)……)

 。、用上“雖然……但……”這個(gè)名式來解釋一下,這個(gè)人到不了楚國(guó)的原因。

 。m然他的.馬跑得很快,但離楚國(guó)越來越遠(yuǎn))

 。、朋友一連串的問題也沒有讓這位固執(zhí)的人方向,只能看著他越走越遠(yuǎn),讀課文的最后一段。

 。、看著越走越遠(yuǎn)的車夫,你想對(duì)他說些什么?

  四、課外延伸

  1、這個(gè)成語來源于《戰(zhàn)國(guó)策·魏策四》,是發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)后期的一個(gè)故事。想聽聽嗎?

  戰(zhàn)國(guó)后期,一度稱雄天下的魏國(guó)國(guó)力漸衰,可是國(guó)君魏安厘王仍想出兵攻伐趙國(guó)。謀臣季梁本已奉命出使鄰邦,聽到這個(gè)消息,立刻半途折回,風(fēng)塵仆仆趕來求見安厘王,勸阻伐趙。季梁對(duì)安厘王說:“今天我在太行道上,遇見一個(gè)人坐車朝北而行,但他告訴我要到楚國(guó)去。楚國(guó)在南方,我問他為什么去南方反而朝北走?那人說:‘不要緊,我的馬好,跑得快!姨嵝阉,馬好也不頂用,朝北不是到楚國(guó)該走的方向。那人指著車上的大口袋說:‘不要緊,我的路費(fèi)多著呢!矣纸o他指明,路費(fèi)多也不濟(jì)事,這樣到不了楚國(guó)。那人還是說:‘不要緊,我的馬夫最會(huì)趕車!@人真是糊涂到家了,他的方向不對(duì),即使馬跑得特別快,路費(fèi)帶得特別多,馬夫特別會(huì)趕車,這些條件越好,也只能使他離開目的地越遠(yuǎn)!闭f到這兒,季梁把話頭引上本題:“而今,大王要成就霸業(yè),一舉一動(dòng)都要取信于天下,方能樹立權(quán)威,眾望所歸;如果仗著自已國(guó)家大、兵力強(qiáng),動(dòng)不動(dòng)進(jìn)攻人家,這就不能建立威信,恰恰就像那個(gè)要去南方的人反而朝北走一樣,只能離成就霸業(yè)的目標(biāo)越來越遠(yuǎn)!”魏安厘王聽了這一席話,深感季梁給他點(diǎn)明了重要的道理,便決心停止伐趙。

 。、古人還用文字記錄下這個(gè)故事:

  出示:今者臣來,見人于太行,方北面而持其駕,告臣曰:“我欲之楚。”臣曰:“君之楚,將奚為北面?”曰:“吾馬良!背荚唬骸榜R雖良,此非楚之路也!痹唬骸拔嵊枚!背荚唬骸坝秒m多,此非楚之路也!痹唬骸拔嵊呱。”此數(shù)者愈善,而離楚愈遠(yuǎn)耳。

 。、讀這篇古文,感知古文的不同。幾千年前的故事,你來品味品味,看能不能理解。

  五、寓言故事

 。、說說你收集到的寓言,看看大家能不能領(lǐng)會(huì)你所說的故事說,含著一個(gè)怎樣的道理。

 。、聽了這么多的故事,的確讓我們受益匪淺。在生活中,這些道理將讓我們變得更加的明智。

  《寓言》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與能力:

  1、引導(dǎo)學(xué)生積累文言重點(diǎn)詞語并了解《韓非子》和《呂氏春秋》。

  2、引導(dǎo)學(xué)生了解寓言的文體特點(diǎn),把握故事情節(jié),領(lǐng)悟寓意。

  過程與方法:

  在揣摩、理解寓言故事的過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用“通過品味關(guān)鍵詞語理解寓言含意”的閱讀方法。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)固執(zhí)守舊、脫離實(shí)際的不良后果,樹立一切從實(shí)際出發(fā)的觀念,以發(fā)展的眼光看問題。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生積累文言詞語并背誦兩則寓言。

  難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生深層理解寓意進(jìn)而獲得對(duì)人生有益的啟示。

  【教學(xué)方法】

  朗誦法、合作討論法、品味欣賞法

  【教學(xué)用具】

  多媒體

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)

  【教學(xué)步驟】

  第2課時(shí)

  課時(shí)教學(xué)要點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《刻舟求劍》

  一、情景導(dǎo)入

  在一個(gè)短小的故事中蘊(yùn)含一個(gè)深刻的道理這就是寓言,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《鄭人買履》,下面我們一起來背誦這篇短文(學(xué)生背誦),通過這篇寓言我們明白了什么道理呢?(學(xué)生回答)今天我們來學(xué)習(xí)第二則寓言,看看從這則寓言中我們又會(huì)明白什么道理呢?

  二、朗讀課文,整體感知

  1、學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)背景資料(多媒體顯示)

  呂不韋戰(zhàn)國(guó)末秦相,相傳門下有賓客三千

  《刻舟求劍》出自《呂氏春秋》,《呂氏春秋》,也稱《呂覽》,是戰(zhàn)國(guó)末秦相呂不韋的門客編寫的一部書,是雜家的代表作。

  2、引導(dǎo)學(xué)生敘述故事內(nèi)容

  3、學(xué)生展示所積累的字詞(多媒體顯示)

  涉shè遽jù契qì矣yǐ若ruò

  4、學(xué)生初讀課文,要讀出人物的語氣。

  三、合作討論、疏通文意

  1學(xué)生自讀課文,結(jié)合注釋理解詞語,疏通文句,圈點(diǎn)勾畫疑難文句。

  2、學(xué)生交流疑難文句,合作研討,學(xué)生試譯課文,教師對(duì)疑難問題予以引導(dǎo)。(多媒體顯示)

  明確:重點(diǎn)詞語:遽:立即、匆忙。契:雕刻。是:指示代詞,這兒。

  疑難語句:遽契其舟:急忙在船邊上刻下記號(hào)

  從其所契者入水求之:從他刻記號(hào)的地方下水找劍

  舟已行矣,而劍不行,求劍若此,不亦惑乎:船已經(jīng)前進(jìn)了但是劍不會(huì)隨船前進(jìn),像這樣找劍不是很糊涂嗎?

  3、學(xué)生合作,師生共同釋疑:(多媒體顯示)

  1)哪句話告訴了我們故事的'起因?

  2)結(jié)果找到了嗎?

  3)為什么沒找到?文中哪句話告訴了我們?cè)颍?/p>

  4)文中哪句話表達(dá)了作者對(duì)這件事有何看法? 這是個(gè)什么句?

  學(xué)生討論,師生共同明確:

  1)楚人有涉江者,其劍自舟中墜于水。

  2)沒有

  3)舟止,從其所契者入水求之。(學(xué)生答“舟已行矣,而劍不行”亦可)

  4)舟已行矣,而劍不行,求劍若此,不亦惑乎?反問句。

  4、引導(dǎo)學(xué)生按照起因、經(jīng)過、結(jié)果、議論的順序背誦全文

  四、合作探究,理解寓意

  1、教師預(yù)設(shè):楚人最可笑的地方是什么?(多媒體顯示)

  學(xué)生分組討論,師生共建明確:楚人最可笑的地方是不懂得船既然離開了河中心,而刻記號(hào)的地方已經(jīng)不是掉劍的地方了。

  2、教師預(yù)設(shè):請(qǐng)用“這則寓言諷刺了,從而告訴我們”的句式談?wù)勀銓?duì)文章寓意的理解。(多媒體顯示)

  學(xué)生分組討論,師生共建明確:這則寓言諷刺了那種因循守舊、固執(zhí)己見、不知變通、不懂得根據(jù)客觀實(shí)際而采取靈活對(duì)策的蠢人,從而告訴我們做事要根據(jù)客觀實(shí)際與變化了的情勢(shì),以發(fā)展的眼光靈活機(jī)動(dòng)的處理事情。

  五、鏈接生活,啟迪人生

  學(xué)習(xí)了本文,你有什么啟發(fā)?(多媒體顯示)

  學(xué)生討論,明確:(示例)我們做事要根據(jù)客觀實(shí)際與變化了的情勢(shì),以發(fā)展的眼光靈活機(jī)動(dòng)的處理事情。尤其是我們七年級(jí)學(xué)生剛從小學(xué)升入初中,面對(duì)變化了的環(huán)境以及新的學(xué)習(xí)內(nèi)容,我們不能完全沿用小學(xué)的那套學(xué)習(xí)方法,而要根據(jù)實(shí)際情況運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,絕不能因循守舊做刻舟求劍中的楚人。

  六、當(dāng)堂訓(xùn)練,復(fù)習(xí)鞏固(多媒體顯示)

  翻譯:是吾劍之所從墜從其所契者入水求之

  求劍若此,不亦惑乎?

  學(xué)生試背全文

  七、引導(dǎo)學(xué)生回顧本課時(shí)所學(xué)的知識(shí)

  1、呂不韋及《呂氏春秋》

  2、重點(diǎn)文言詞語及課文翻譯

  3、文章寓意及對(duì)我們的啟示

  八、布置作業(yè)

  1、背誦并默寫《刻舟求劍》

  2、完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》

  《寓言》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):正確、流利、有感情地讀課文,學(xué)講、表演寓言故事。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。

  情感目標(biāo):通過寓言故事受到教育:應(yīng)該學(xué)會(huì)正確對(duì)待自己的過失,懂得掩蓋過失會(huì)有不良的后果,懂得看問題,做事情要多換角度去想一想,做一做。

  內(nèi)容分析

  教學(xué)重點(diǎn):在對(duì)寓言故事的情感體驗(yàn)和生活體驗(yàn)中感受寓意、明白道理。

  教學(xué)難點(diǎn):在對(duì)寓言故事的情感體驗(yàn)和生活體驗(yàn)中感受寓意、明白道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  圖片

  教學(xué)流程

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1. 師:同學(xué)們喜歡看寓言故事嗎?說說你自己曾經(jīng)看過哪些寓意故事呢?

  2. 揭示課題:今天老師將介紹新的寓言故事給你們。(板書:寓言兩則讓學(xué)生齊讀)

  3. 解釋課題:什么叫“寓言”?(寓言:就是用有趣的`故事來說明一個(gè)深刻的道理)“則”就是“篇、個(gè)”的意思,兩則就是告訴咱們這課共有兩個(gè)故事。

  第一則:《掩蓋過失的貓》

  二、初讀課文,了解課文大意

  1.請(qǐng)學(xué)生自由讀課文,用自己喜歡的方式讀,注意讀準(zhǔn)字音。

  2.思考:“掩蓋過失”是什么意思?讀了課文你想到了什么?

  3.練讀課文,互評(píng)互議。(注意聽辯“捕瘦蚤嗆”的發(fā)音),達(dá)到讀熟。

  4.說一說,課文講了一件什么事?

  三、精讀課文,理解內(nèi)容

  教師出示:有一只貓,總愛吹噓自己,對(duì)自己的過失卻百般掩蓋。

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這只貓的弱點(diǎn),“愛吹噓”正是“掩蓋過失”的原因。

  自由讀文,想一想文中的貓有幾次“過失”?他是怎樣“百般掩蓋”的?

  1.學(xué)生自讀課文后小組交流。

  2.討論:貓為什么要“百般掩蓋”自己的“過失”呢?(愛虛榮,要面子)

  3.有感情朗讀,抓住“吹噓、百般掩蓋”等關(guān)鍵詞表現(xiàn)貓的虛榮、自欺欺人。

  4.引讀:有一只貓,總愛吹噓自己,對(duì)自己的過失卻百般掩蓋.......“他卻說.......”“他卻笑著說......”“他卻對(duì)伙伴們說.......”

  四、理解寓意:這只貓,為了吹噓自己,掩蓋過失險(xiǎn)些喪命,不知道這只被救上來的貓是否會(huì)從中得到教訓(xùn)。同學(xué)們想想該對(duì)他說些什么?才能讓他以后正視自己的過失。

  學(xué)生自己練說,在小組說,全班展示。培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的自信心,認(rèn)識(shí)掩蓋過失的危害和后果。

  第二則:躲雨

  一、讀一讀寓言

  1.練讀《躲雨》。學(xué)生自讀課文,同桌互評(píng)互讀,做到讀正確,讀流利。

  注意聽辯“嚷跨刮否咂”的發(fā)音

  2.說說這則寓言講了一件什么事?

  提示學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語言概括。

  3.學(xué)生自由練讀,然后小組講故事,指名上臺(tái)將給同學(xué)們聽,看誰能把故事講得完整、具體。

  抓住“喜出望外失望垂頭喪氣嚷”等關(guān)鍵詞,進(jìn)入故事情境。

  二、演一演故事

  1.讓學(xué)生分角色表演,將故事情節(jié)通過語言、動(dòng)作、表情等表達(dá)出來。

  2.引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議,重點(diǎn)落實(shí)到是否能通過讀文中的關(guān)鍵詞句,將故事的發(fā)展過程表現(xiàn)出來。

  三、說一說寓言

  通過剛才的學(xué)習(xí),你有什么遺憾?(要是.......)是的,如果他們?nèi)ピ囈辉嚕鞘虑榈慕Y(jié)果就會(huì)不一樣了?磥砦覀冇龅绞虑橐欢ㄒH自去做一做,試一試,這樣才會(huì)不會(huì)留下遺憾了。

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