課文《寓言》的優(yōu)秀教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的課文《寓言》的優(yōu)秀教案，希望對(duì)大家有所幫助。

課文《寓言》的優(yōu)秀教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解課文內(nèi)容，懂得這兩則寓言的寓意。

　　2、學(xué)會(huì)生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語(yǔ)的意思。

　　3、認(rèn)識(shí)“只要……就”，“如果……就……”這兩種句式。

　　4、能用自己的話將這兩則寓言講出來(lái)，并背誦其中的一則。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解兩則寓言的寓意。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解兩則寓言的寓意。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)內(nèi)容

　　亡羊補(bǔ)牢。

　　〖教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、談話激趣揭示課題

　　1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎?為什么?

　　2、過(guò)去我們學(xué)過(guò)哪些寓言?

　　3、寓言有什么特點(diǎn)?(用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。)

　　4、“寓言二則”的“則”是什么意思?(相當(dāng)于“篇”)

　　5、今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)寓言�？蠢蠋煂�(xiě)課題：亡羊補(bǔ)牢指名讀，齊讀。

　　二、理解題意

　　1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎?

　　2、指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

　　3、用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

　　4、看了課題，你想提出什么問(wèn)題?(為什么丟羊?為什么補(bǔ)羊圈?)

　　5、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎?

　　三、初讀課文，了解內(nèi)容

　　1、你的猜想對(duì)不對(duì)呢?讓我們來(lái)讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)，引導(dǎo)評(píng)議。

　　3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟?

　　4、小結(jié)：

　　可見(jiàn)讀書(shū)前我們的猜測(cè)是完全正確的，讀書(shū)就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

　　四、精讀課文，理解內(nèi)容

　　1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的?

　　2、自由讀1～4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只?

　　3、同桌互議。

　　4、集體交流：

　�、� 羊圈破了個(gè)窟窿：

　　① 出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。

　　② “窟窿”就是──(洞)。怎樣記住這兩個(gè)字?指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“窟窿”。

　�、� 齊讀這句話。(第三句)

　�、� 第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么?引讀前兩句。

　�、� 理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。

　�、� 指名背。(指導(dǎo)方法)

　�、� 街坊勸告，他不聽(tīng)：

　�、� “街坊”就是──(鄰居)，注意“坊”讀輕聲。

　�、� 街坊是怎么勸的?指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。

　　③ 引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。

　　④ 可養(yǎng)羊人呢?指名讀，評(píng)議。(讀出他的無(wú)所謂，毫不在意)

　　養(yǎng)羊人是這樣說(shuō)的，你猜他心里會(huì)怎樣想?

　�、� 你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽(tīng)勸告。同桌分角色朗讀。

　�、� 指名讀，評(píng)議。

　�、� 老師說(shuō)提示語(yǔ)，學(xué)生試背對(duì)話。

　　5、讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結(jié)果：

　　⑴ 指名讀第4節(jié)，評(píng)議。

　�、� 為什么要讀好兩個(gè)“又”字?聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

　�、� 齊讀第4節(jié)。

　�、� 剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是──(亡羊)。

　　6、指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

　　7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

　　8、討論交流：

　�、� 養(yǎng)羊人是怎么做的?出示投影，看圖說(shuō)話。

　　⑵ 指名讀文中句子，評(píng)議。

　　為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯(cuò)誤，不能拖延)。

　　⑶ 養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢?引讀描寫(xiě)他心理的句子。

　�、� 指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。

　�、� 將這句話換一種說(shuō)法。(要是……就……，如果……就……)

　�、� 但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么?

　　⑺ 他的想法對(duì)不對(duì)?從哪兒讀出?(從此，他的`羊再也沒(méi)丟過(guò)。)

　�、� “從此”是什么意思?指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。

　�、� 理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。

　　五、體會(huì)寓意

　　1、再次出示投影，這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，想想街坊又會(huì)怎么說(shuō)?養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答?

　　2、同桌表演后指名上臺(tái)演，并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

　　3、如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果?

　　4、揭示寓意：由此可見(jiàn)，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要( )，就( )。

　　5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶�。同桌互議，再指名交流。(眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……)

　　這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括──“亡羊補(bǔ)牢”。

　　六、學(xué)習(xí)生字總結(jié)全文

　　1、再讀課題，理解題意。(本義，引申義)

　　2、所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話──“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

　　3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意──理解內(nèi)容──聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。

　　4、認(rèn)讀生字：

　　⑴ 記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的。

　�、� 難字指導(dǎo)記憶書(shū)寫(xiě)：

　　街：把中間的“圭”去掉，就是“行”。人們經(jīng)常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”鋪的。

　　窟窿：這是個(gè)凍字，因而“洞穴”的穴做偏旁。

　　寓：寫(xiě)時(shí)注意第11筆是橫，不是點(diǎn)。

　　〖作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、比一比再組詞：

　　悔( ) 叼( ) 屈( ) 隆( )

　　梅( ) 叨( ) 窟( ) 窿( )

　　2、背誦這則寓言。

　　3、聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)內(nèi)容

　　南轅北轍。

　　〖教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、齊讀《亡羊補(bǔ)牢》

　　二、故事導(dǎo)入激發(fā)興趣

　　三、自讀自悟

　　1、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”。

　　2、想想課文講了一件什么事?

　　3、提出自己不理解的問(wèn)題。

　　四、匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀課文

　　1、檢查讀文和認(rèn)讀生字。

　　2、交流課文及不理解的問(wèn)題。討論“南轅北轍”、“盤(pán)纏”。

　　3、練習(xí)朗讀課文，講故事。

　　4、指名朗讀，師生評(píng)議。

　　5、根據(jù)評(píng)議，再練習(xí)朗讀。

　　6、練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語(yǔ)言講明白。

　　五、創(chuàng)設(shè)情景練習(xí)口語(yǔ)交際

　　1、出示圖：

　　面對(duì)那個(gè)人走遠(yuǎn)的影子，他的朋友會(huì)說(shuō)什么?

　　2、你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)什么?

　　3、回到課始的故事：

　　楚王會(huì)不會(huì)攻打趙國(guó)?為什么?

　　總結(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒(méi)有，但是實(shí)際上，有多少人在做著這樣的蠢事啊!做任何事，要是選擇錯(cuò)了方向，無(wú)論怎樣努力，也是達(dá)不到目標(biāo)。

　　六、寫(xiě)字練習(xí)

　　1、抄寫(xiě)生字。

　　2、難點(diǎn)提示：

　　“纏”右半部不要寫(xiě)成“厘”

　　3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)：

　　寓言 窟窿 勸告 軟硬 狼群 法則 后悔 盤(pán)纏 叼走 街坊

課文《寓言》的優(yōu)秀教案2

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、（板書(shū)：寓言）今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)（生齊讀）寓是個(gè)生字，大家都會(huì)讀了，真不錯(cuò)，誰(shuí)也能再來(lái)試試？（指名讀）

　　2、哪位小朋友知道什么叫寓言？（通過(guò)一個(gè)故事告訴人們一個(gè)道理，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是小故事，大道理）

　　3、以前我們學(xué)的課文是一篇一篇，詩(shī)歌是一首一首，寓言我們叫——一則一則。（板書(shū)：）還有日記也是一則一則。

　　4、課文里講了兩則寓言，分別是——出示卡片：揠苗助長(zhǎng)和守株待兔，誰(shuí)能讀讀？（指名讀，齊讀）

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、今天這節(jié)課，我們就先來(lái)學(xué)習(xí)第一則寓言——揠苗助長(zhǎng)�？吹竭@個(gè)詞，你馬上想到了哪個(gè)詞？那么我們可以知道揠的意思就是——拔。聯(lián)系以前學(xué)的詞語(yǔ)，也是理解詞語(yǔ)的一個(gè)好方法。

　　2、揠苗助長(zhǎng)到底講了一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本自己讀讀，遇到生字新詞多讀幾遍。

　　3、檢查字詞：

　　有幾個(gè)詞語(yǔ)想考考我們小朋友，你會(huì)嗎？（出示詞語(yǔ)：巴望焦急筋疲力盡喘氣一大截）指名讀，同桌讀

　　4、整體感知：

　�。�1）詞語(yǔ)會(huì)讀了，現(xiàn)在請(qǐng)大家快速地把課文默讀一遍，邊讀邊想想課文大概講了誰(shuí)在干什么，結(jié)果怎樣。

　　（2）讀了課文，你能完成這個(gè)填空嗎？先自己試試。

　　出示填空：古時(shí)候有個(gè)人，看到（），就（）。第二天，禾苗都（）。

　　三、研讀課文第一自然段

　　1、這個(gè)種田人為什么要拔苗助長(zhǎng)呢？請(qǐng)你讀讀課文的第一自然段，想想當(dāng)時(shí)種田人的心情怎樣？

　　2、指名答，你從哪幾個(gè)詞看出來(lái)？

　　巴望：

　�。�1）你知道巴望是什么意思嗎？（希望，盼望）它在希望什么，盼望什么呢？

　　（2）他希望第一天去看，就看到——

　　他盼望第二天去看，就看到——

　　他眼巴巴地盼望第三天就看到——

　�。�3）像他這樣天天希望、眼巴巴地盼望就叫作——（巴望）

　　焦急：從這個(gè)詞語(yǔ)又能看出什么呢？（非常著急）

　　3、現(xiàn)在，你能把種田人焦急的心情讀出來(lái)嗎？

　　評(píng)價(jià)：好焦急啊，禾苗長(zhǎng)得太慢了。瞧你皺著眉頭，已經(jīng)開(kāi)始想辦法了吧！

　　4、瞧你們讀得那么起勁，老師也想來(lái)讀讀，愿意聽(tīng)嗎？（師朗讀，故意漏去“好像”）

　　（1）你覺(jué)得我讀得怎樣？為什么不能省去“好像”呢？

　�。�2）師小結(jié)：這個(gè)人太著急了，天天去看。事實(shí)上，禾苗長(zhǎng)高了嗎？長(zhǎng)高了，只是我們長(zhǎng)得比較慢，天天去看，不容易發(fā)覺(jué)。植物的生長(zhǎng)都是有規(guī)律的，不可能一天兩天就能長(zhǎng)得很高。就像我們?nèi)艘粯樱瑒偝錾�的時(shí)候，是嬰兒，只有這么大，要爸爸媽媽經(jīng)過(guò)八年、九年的撫養(yǎng)才能長(zhǎng)得像現(xiàn)在這么大，不可能剛出生，第二天，第三天就能長(zhǎng)這么大。這事可不急不來(lái)。

　�。�3）現(xiàn)在如果你就是田里的禾苗，你想對(duì)這個(gè)種田人說(shuō)些什么呢？

　　5、你看老師多粗心，露了一個(gè)詞，意思就不同了。我們一起來(lái)讀讀，可別像老師一樣讀錯(cuò)了。（齊讀）

　　四、研讀課文二、三自然段

　　1、種田人到底想出了什么辦法，他又是怎么做的呢？請(qǐng)你讀讀課文的二三自然段。

　　2、指名回答：你知道他是怎么做的呢？

　　中午，太陽(yáng)高高地掛在空中時(shí)，他在——

　　下午兩點(diǎn)鐘，太陽(yáng)火辣辣地照射著大地，他在——我們可以看著書(shū)上的這幅畫(huà)來(lái)說(shuō)。

　　傍晚，太陽(yáng)有點(diǎn)兒偏西了，他在——

　　一直到太陽(yáng)落山了，他還在——

　　3、就這樣一直忙了半天，他會(huì)覺(jué)得全身怎樣呢？——像這樣我們就可以叫做——（筋疲力盡）你能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)嗎？

　　4、他累得筋疲力盡，可是回答家里卻怎么說(shuō)呢？從他的話中，你聽(tīng)出了什么？你也能像種田人一樣來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

　　評(píng)價(jià)：瞧你，多高興，認(rèn)為自己的'辛苦沒(méi)白費(fèi)吧！你邊說(shuō)還邊喘著粗氣呢，真辛苦！

　　五、研讀課文第四自然段

　　1、種田人的力氣真的沒(méi)有白費(fèi)嗎？他這樣做的結(jié)果如何呢？

　　2、那個(gè)人聽(tīng)兒子這么一說(shuō)，趕緊跑到田里去看，發(fā)現(xiàn)禾苗真的已經(jīng)都枯死了，

　　如果你是田里還幸存的一株禾苗，你想對(duì)種田人說(shuō)些什么呢？

　　說(shuō)的多好��！禾苗有它自己的生長(zhǎng)規(guī)律。如果違反了這個(gè)規(guī)律，就會(huì)做錯(cuò)事。

　　六、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)生字

　　1、這個(gè)有趣的故事學(xué)完了，現(xiàn)在請(qǐng)你連起來(lái)讀讀整個(gè)故事，想想揠苗助長(zhǎng)這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思。

　　2、剛才我們說(shuō)了寓言就是——小故事，大道理，故事我們學(xué)了，那道理你知道了嗎？師小結(jié)：大家說(shuō)得真好，在我們平時(shí)的生活中，也有表示這樣意思的話，比如說(shuō)：心急吃不了熱豆腐；欲速則不達(dá)；急于求成；急功近利

　　3、在平時(shí)的生活中，你見(jiàn)過(guò)“揠苗助長(zhǎng)”的事情嗎？你想對(duì)那些人說(shuō)些什么呢？

　　3、學(xué)習(xí)生字：費(fèi)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　寓言兩則

　　揠苗助長(zhǎng)守株待兔

　　教學(xué)反思：

　　教案的設(shè)想總是非常美好，但經(jīng)過(guò)實(shí)踐后，才發(fā)現(xiàn)有許多不盡人意的地方。比如揠苗助長(zhǎng)這個(gè)故事學(xué)生已經(jīng)很熟悉了，文章的內(nèi)容也比較淺顯，像“巴望、筋疲力盡”等詞語(yǔ)，學(xué)生都可以理解，而我在詞語(yǔ)理解方面花了太多的時(shí)間，而對(duì)學(xué)生的幫助、提升不大。應(yīng)該把更多的時(shí)間用在讓學(xué)生理解寓言的寓意上，并舉一個(gè)生活中的例子，讓學(xué)生明白生活生活中也有揠苗助長(zhǎng)這樣的事，再讓學(xué)生也來(lái)說(shuō)說(shuō)生活中還有沒(méi)有揠苗助長(zhǎng)這樣的事情。這樣能使整節(jié)課顯得更加豐滿，更適合寓言這一體裁的教學(xué)。

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