《贈汪倫》 教學設計

  　　《贈汪倫》是李白的一篇贈別詩，是送給李白的朋友汪倫的。

　　《贈汪倫》教學設計

　　教學目標：認識6個字，會寫4個字。

　　朗讀課文，背誦課文。

　　了解詩的內容，體會汪倫與李白之間的情意。

　　教學重點、難點：

　　1、認識6個字，會寫4個字。

　　2、有感情地朗讀古詩，了解詩意、體會朋友之間的友誼，理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義。

　　教學準備：課件、學生課前搜集送別詩

　　課文內容分析：

　　古詩《贈汪倫》是唐代大詩人李白所作。李白游安徽涇縣桃花潭時，結識了汪倫并成為朋友。李白臨走時，汪倫前來送行，不但沒有傷感的情緒，反而是歡歡喜喜唱歌相送。只有最了解李白豪放性格的人才會這樣做，因為，李白把汪倫看作最好的朋友，寫下了此詩，以表達兩人之間的友情。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、同學們，你們喜歡讀古詩嗎?你最喜歡哪一位詩人?

　　2、今天，我們就來談談李白。

　　3、板書：李白 了解他嗎?

　　課件(1)：出示李白畫像

　　4、學生交流資料。課件(2)：出示李白簡單介紹

　　5、李白一生留下了近千首詩歌，這節(jié)課，我們就一起來學習他的`《贈汪倫》。板書課題。(汪倫是一個人的名字，是安徽涇縣桃花潭附近的一位村民。)

　　學生讀課題。認讀“贈”，說說怎么記住這個字。

　　6、談對題目的理解。李白為什么寫詩贈給汪倫呢?這里有個小故事，請你們自由讀一讀。讀完后，我請你們來說說原因。

　　生自由讀，交流。

　　那么，這首詩寫了些什么?下面我們就來學習這首詩。

　　二、初讀古詩，學習生字

　　1、自由讀詩，讀準字音。

　　2、出示四個生字，學生指名認讀。

　　3、指名讀古詩，同學評價字音。齊讀古詩。

　　三、再讀古詩，了解詩意，悟詩情。

　　1、學生自由讀古詩，邊讀把自己不明白的字詞畫出來。

　　2、同組的同學交流

　　3、全班交流：

　　前兩行：

　　a、欲：將要忽聞：忽然聽到

　　b、踏歌聲：古代民間的一種歌唱形式，一邊用腳打節(jié)拍，一邊唱歌。(表演) 想象汪倫踏歌的歌詞會是些什么?

　　c、從“忽聞”體會到了什么?

　　d、你們見過這種送別方式嗎?平時家里來了課文，你是怎么送人的?可現在李白走了，汪倫把他送出村口、送上船，還用這種特殊的方式為他送行，從這里你感受到了什么?

　　e、指名讀前兩行。

　　后兩行：

　　a、深千尺：有一千尺那么深。 真有那么深嗎?(夸張，說明桃花水很深。)

　　b、不及：比不上深千尺：有千尺那么深。

　　桃花潭的水很深了，但仍比不上什么?從中你感覺到些什么?

　　c、自由讀后兩句，讀出兩人深深的情意。指名讀，男女生賽讀，齊讀。

　　4、能連起來把這首詩的大概意思說一說嗎?

　　(李白坐上船兒正準備遠行，忽然聽到岸上傳來踏歌的聲音。桃花潭水雖然深過千尺，也比不上汪倫趕來送我的厚誼深情。)

　　5、出示背景圖，想象情景，進行表演。

　　相聚須盡歡，分別不憂傷。此時此刻，李白與汪倫站在岸邊，彼此話別。他們會說些什么，做些什么?你們來想一想，演一演。

　　同桌練習，指名演。

　　6、配樂背誦。

　　一首詩就是一幅美麗的畫，一首詩就是一曲動人的歌。此時，你就是李白;此刻，你就站在船頭，讓我們把對好友的深情用背詩的形式表達出來吧!

　　自由背誦，指名背誦，齊背。

　　五、拓展小結

　　1、世間離別情萬中，多有詩人訴心聲。除了這首《贈汪倫》外，同學們也找了許多。交流送別詩。

　　2、是啊，離別是傷感的，也是快樂的。讓我們緊緊握住手中這根友誼的繩索，讓它為我們放飛友誼的航船。齊誦《贈汪倫》。

　　板書：

　　贈汪倫

　　李白

　　水深、情更深

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