古詩《贈汪倫》的教學設計

　　教學目標：教學《贈汪倫》理解詩的內容和思想感情，解釋有關詞語和詩句，背誦，默寫這兩首詩，古詩《贈汪倫》。

　　教學過程：

　　1、揭題

　　師：同學們，我們已經學了不少古詩，了解了不少詩人，誰能說說你知道的著名詩人（陸游，李白等）

　　師：李白是哪個朝代的詩人（唐代）板書：

　　我們學過李白的那些詩？指名和集體背誦，師略加敘述詩表現(xiàn)的意境。

　　師：今天我們學習李白的又一首詩《贈汪倫》

　　汪倫是一個人的名字，他是有名的歌手，且很有才學，但不愿做官，隱居在安徽涇縣西南的桃花潭畔，他對李白所作的詩佩服得“五體投地“日夜吟誦，他知道李白喜歡喝酒，于是便用最好的糯米和高粱釀成酒，長年窖在地下，有一回他聽說李白到了安徽，想邀請李白前來作客，但又怕李白不肯來，于是想出了一個妙計。他修書一封，送給李白，李白拆信一看，上面寫到：“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好飲乎？此地有萬家酒店�！崩畎自缏犝f汪倫是一方豪士，便欣然答應往訪。見面后，李白說：“我是來觀十里桃花，訪萬家酒店的。”汪倫笑道：“‘桃花’者，一潭之名也，并無桃花十里；‘萬家’者店主人姓萬也，并無酒店萬家�！贝藭r李白方知“受騙上當”，但卻哈哈大笑說：“臨桃花潭，飲萬家酒，會汪豪士，此亦人生快事！”此后汪倫每日一每酒佳肴相待，兩人甚是相投，成了好朋友。臨別時即興寫下《贈汪倫》這首別具一格的七言絕句。

　　師：看課題，誰贈什么給誰？（李白贈詩給汪倫）

　　師：什么叫七言絕句？七言絕句是一種舊詩體裁，每首四句；每句七個字的叫七言絕句。

　　師：今天我們共同來學習這首詩——生齊讀《贈汪倫》

　　二、解詩。

　　教師范讀，指名學生試讀，齊讀。

　　逐詞逐句解釋

　　生：乘舟——坐船；“欲”——打算，這句詩的.意思是：李白我乘坐上船剛剛要走。

　　生：忽——忽然；聞——聽到；踏歌——用腳步打節(jié)拍，邊走邊唱，小學二年級語文教案《古詩《贈汪倫》》。

　　師：什么叫“踏歌”，歌唱時從腳踏地作為節(jié)拍，邊走邊唱，就叫做“踏歌”，至于汪倫當時踏歌是怎樣的節(jié)拍與聲調，等會作討論。

　　生：這句詩的意思—忽然聽到岸上傳來合著腳步節(jié)拍唱歌的聲音，是汪倫邊走邊唱前來送行。

　　生：不及——比不上；情——情誼，感情。

　　連詞解句意   整句詩的意思：桃花潭水有千尺深，比不上汪倫送我的情誼深。

　　自己說說詩的意思，指名說。

　　三、了解詩的意思。

　　師：汪倫對李白情誼僅僅表現(xiàn)在“送別”上嗎？

　　生：表現(xiàn)在汪倫寫信熱情邀請李白來桃花潭作客……天天用美酒盛情款待李白。

　　師：1米=3尺，千尺相當于333.3米。如果一層樓高4米，比83層樓還高。

　　師：用“千尺深”的潭水，也比不上他們之間的情誼深，可見他們之間的情誼有多深了。

　　師：可以想象，當時李白聽到汪倫帶領男女老少踏歌前來送別時，心情何等激動，因而當即賦詩贈送，那么汪倫“踏歌”時是什么樣的節(jié)拍？又是什么樣的歌聲？我們來討論一下。

　　生：汪倫可能用一種較緩慢的腳步，較凄涼的聲音。因為和好朋友李白就要分別了，

　　生：……急促……高亢……，因為約定的時間快到了。

　　生：……較快……宏亮……，雖是送別，還會有相逢機會。

　　師：我傾向于用較快的節(jié)拍，宏亮的聲音。這種推想，因為李白的贈詩中沒有傷感的情緒，而且插圖上李白的表情也沒有傷感的表現(xiàn)，可以證明這種推想是正確的，本詩雖寫的是與友人分別，卻感情奔放，形成了本詩特有的風格。

　　齊讀本詩。

　　師：桃花潭水真有千尺深嗎？沒有，這是作者的“假設”，那么兩句詩連在一起，可用上什么關聯(lián)詞來解釋？

　　生：用上“哪怕……也”解釋，意思：哪怕桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深。

　　生：用上“如果……就……”，解釋：如果……就……。

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　　生：用上“即使……也”解釋：即使……也……

　　生：用上“就算……也”解釋：就算……也……

　　生：用上“縱使……也”解釋：縱使……也……

　　師：同學們，汪倫先用寫信邀請李白來家鄉(xiāng)做客，接著用美酒盛情款待李白，李白要走了，汪倫又帶村民踏歌相送，怎么不使李白深受感動呢？大家想想，用感嘆句，反問句來解釋這兩句，能不能表現(xiàn)李白此時激動的心情呢？

　　生：感嘆句解釋：即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深呢？

　　生；用反問句……                     那里比得上……呢？

　　……                             怎么比得上……呢？

　　生：還可用設問句……桃花潭有千尺深，比得上汪倫對我的情誼深嗎？不，遠遠比不上。

　　四、了解本詩的寫作方法。

　　師：桃花水有千尺深嗎？（沒有）

　　師：這是運用了什么手法？

　　生：夸張

　　師：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。這一整句又是運用了什么修辭手法？

　　生：比喻。

　　師：這里用“夸張、比喻”手法，為的是表現(xiàn)什么？

　　生：汪倫與李白之間的情誼深，朋友間的深情厚誼。

　　師：我們怎樣讀好？

　　李白︱乘舟︱︱將欲︱行，

　　忽聞︱岸上︱︱踏歌︱聲。

　　桃花︱潭水︱︱深千︱尺，

　　不及︱汪倫︱︱送我︱情。

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