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對于古詩《贈(zèng)汪倫》的教學(xué)案例與分析
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,大家對古詩都再熟悉不過了吧,古詩泛指中國古代詩歌。究竟什么樣的古詩才是好的古詩呢?下面是小編為大家整理的對于古詩《贈(zèng)汪倫》的教學(xué)案例與分析,歡迎大家分享。
對于古詩《贈(zèng)汪倫》的教學(xué)案例與分析 1
教學(xué)目的:
1、了解詩句內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2、達(dá)到會(huì)背,會(huì)默寫。
3、欣賞李白的詩(小學(xué)生必背古詩中的)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖,錄音機(jī),寫好的書法作品:李白的詩
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、圖畫故事引入,激起興趣
1、出示圖畫,觀察,說說看到了什么,想到了什么?
2、放錄音:有關(guān)李白和汪倫之間的小故事,和《贈(zèng)汪倫》是在什么情況下寫的。
二、自讀自學(xué),領(lǐng)悟詩意
1、檢察預(yù)習(xí),你查了什么資料,了解了什么知識?
2、自讀古詩,說說讀懂了哪些內(nèi)容。
3、你有哪些不明白的地方?
4、連起來說說詩意。
5、這首詩主要寫了什么?表達(dá)作者什么感情?怎么寫的?你從哪里體會(huì)出李白和汪倫的情誼深?
三、感情朗讀,理解背誦
配樂有感情朗讀,提高興趣,體會(huì)感情。
四、表演詩意,創(chuàng)造理解
表演詩中描繪的場面,創(chuàng)造性地理解古詩,極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的`積極性。
五、擴(kuò)大閱讀,欣賞古詩
先回憶學(xué)過的李白寫的詩,感情朗讀。
然后欣賞小學(xué)生必背古詩中李白的詩,是老師事先寫好的書法作品,擴(kuò)大閱讀面,激起興趣,為課后題奠定基礎(chǔ)。
。ǜ秸n后選做題:舉辦一次書法比賽。把自己最喜歡的古詩寫成書法作品,比一比誰寫得好。)
對于古詩《贈(zèng)汪倫》的教學(xué)案例與分析 2
教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩,理解字詞,讀懂詩意。
2.體會(huì)詩中所表達(dá)的作者與朋友的深厚友誼。練習(xí)感情朗讀古詩。
3.掌握學(xué)習(xí)古詩的一般方法,并學(xué)會(huì)積累古詩。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
體會(huì)詩中作者運(yùn)用夸張、比喻的方法表達(dá)感情的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生課前收集描寫送別的古詩。
教學(xué)過程:
一、揭題,導(dǎo)入新課:
1.我們今天一起來學(xué)習(xí)一首古詩《贈(zèng)汪倫》,出示古詩:
贈(zèng)汪倫 唐李白
李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
2.你知道“贈(zèng)”是什么意思嗎?
3.請說一說題目的意思。
二、學(xué)習(xí)古詩
1.初讀,學(xué)生自由讀古詩,思考:
這是一首描寫什么的'詩?(送別)
2.再讀古詩,想一想,誰送誰,誰別誰?
根據(jù)學(xué)生回答板書。
3.有誰知道李白是誰、汪倫是誰嗎?
學(xué)生介紹有關(guān)背景。
教師過渡,他們一個(gè)是大名鼎鼎的詩人,一個(gè)是普普通通的村民,他們之間是怎以聯(lián)系起來的呢?(學(xué)生說故事)
4.是啊,天下沒有散的筵席,再好的朋友也要分別,同學(xué)們再讀一讀詩句,看看
分別時(shí)的情景怎能樣?
5.自讀,說詩意。
你認(rèn)為哪一句還可以怎么說?(修正詩意、注意關(guān)鍵字詞)
6.你還有什么不理解的?(學(xué)生質(zhì)疑)
(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況體會(huì)朋友之間的深厚情意)
朗讀。
7.小結(jié):這首詩是以歌聲來送別朋友,其實(shí)古時(shí)候還有許多詩,我們看一下,古人還會(huì)以什么來送別朋友?
三、帶讀古詩:
1.出示以下三首詩,引導(dǎo)學(xué)生自讀理解,古人又是以什么來送別朋友的呢? 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 別董大 送元二使安西
唐·李白 唐·高適唐·王維
故人西辭黃鶴樓, 千里黃云白日曛, 渭城朝雨浥輕塵,
煙花三月下?lián)P州。 北風(fēng)吹雁雪紛紛。 客舍青青柳色新。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡, 莫愁前路無知己, 勸君更盡一杯酒,
惟見長江天際流。 天下誰人不識君! 西出陽關(guān)無故人。
2.朗讀、小結(jié):無論以什么送別,都有可以概括為以“真心”送別。
四、課外練習(xí):
收集送別詩,舉行一次吟詩會(huì)。
板書設(shè)計(jì):
主板書:
贈(zèng)汪倫
李白 深情厚誼 汪倫
踏歌聲
輔板書:
對于古詩《贈(zèng)汪倫》的教學(xué)案例與分析 3
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解詩意,學(xué)習(xí)朗誦古詩。
2、感受古詩中朋友之間友誼,學(xué)會(huì)和同伴友好相處。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
畫有古詩情節(jié)圖片一幅,視頻教材,配樂旋律一段。
【活動(dòng)過程】
一、提問導(dǎo)入。
提問:小朋友們,你們好朋友是誰?你們一起做過什么有趣事情?
古代有個(gè)詩人叫李白,他和好朋友發(fā)生了什么故事呢?讓我們一起來看一下吧。
二、欣賞古詩。
1、觀看視頻,初步感受古詩意境。
提問:故事中兩個(gè)好朋友,他們在干什么?(幼兒回答)
教師小結(jié):李白到好朋友汪倫家里去做客。他們一起喝酒,作詩,兩人非常開心。幾天后,李白要乘船回家了,汪倫很舍不得李白,于是就在岸邊送李白。
2、教師有表情,有節(jié)奏朗誦一遍古詩,請幼兒欣賞。
師:故事里有一首小詩,請小朋友們豎起耳朵,仔細(xì)地來聽一聽。
提問:這首詩題目是什么?作者又是誰?
師:其實(shí),這是一首贈(zèng)別詩。是李白送給好朋友汪倫詩。接下來,我給小朋友來解釋一下,這首詩意思。
3、出示圖片,講解古詩大意(譯文口語化)。
李白乘著小船將要離開時(shí)候,突然聽到了岸邊有人一邊唱歌,一邊用腳打拍子,告別聲音。李白轉(zhuǎn)過頭去一看,原來是好朋友汪倫啊。李白非常感動(dòng),他覺得,這桃花潭水即使有千尺深,也比不上汪倫對我情義深。
4、在初步理解古詩基礎(chǔ)上,再次欣賞古詩。
師:意思明白了嗎?好,老師再來念一念,這一遍,請小朋友自己用心記一記,等一下,我們自己也要來學(xué)習(xí)這首詩。
三、教師指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)讀。
師:你記住了哪一句詩?請你念一念。
1、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)單句古詩。
師:好,接下來,請你們跟著小胡老師,整首古詩一起學(xué)一學(xué),念一念。
2、請幼兒集體朗誦。
3、請幼兒分組朗誦。
4、請個(gè)別小朋友朗誦。
5、配樂齊朗誦。
四、聯(lián)系生活,情感升華。
提問:我們小朋友都有自己好朋友,那好朋友之間要怎樣相處呢?(幼兒回答)
教師小結(jié):小朋友之間要友好相處,不可以打打鬧鬧,玩玩具要知道分享……
結(jié)束語:好了,請小朋友找到自己好朋友,我們一起友好地去外面戶外活動(dòng)吧!
附古詩《贈(zèng)汪倫》
李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
對于古詩《贈(zèng)汪倫》的教學(xué)案例與分析 4
[設(shè)計(jì)理念]
著眼新《語文課程規(guī)范》提出的:豐富同學(xué)的語言積累,體味古詩作品的內(nèi)容和情感。在同學(xué)誦讀的基礎(chǔ)上嘗試寫詩。拓展同學(xué)語文學(xué)習(xí)的視野和空間。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、深入理解古詩的內(nèi)容和作品滲透的感情。
2、理解“欲”、“聞”、“不和”的意思。
3、背誦、默寫本詩,并改成現(xiàn)代文或嘗試寫詩。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課,出示課題。
古詩都有其鮮明的節(jié)奏和很美的意境,今天學(xué)習(xí)古詩要懂得作者怎樣抓事物的特點(diǎn),怎樣抒發(fā)自身的感情的,是怎樣做到情景交融的。
二、教師出示古詩,同學(xué)跟著教師謄寫。
贈(zèng)汪倫
李白
李白乘舟將欲行,
忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺,
不和汪倫送我情。
(注意書寫時(shí)的正確、美觀,寫后同桌互評)
三、理解詩題,作者簡介。
《贈(zèng)汪倫》一詩是唐代偉大詩人李白寫的,“贈(zèng)”是“送給”的意思。汪倫,是李白的好朋友,今安徽省涇縣人,詩中提到的桃花潭是安徽涇縣西南的一處名勝,在李白游桃花潭時(shí),當(dāng)?shù)厝送魝惓S妹谰瓶畲;臨別時(shí),汪倫又來送行,李白作這首詩留別。
四、輕聲讀二至三遍,教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
五、邊讀邊想象,要在頭腦中留下初步印象。
六、同學(xué)個(gè)別讀,自由讀。
七、教師范讀,同學(xué)劃出不理解的地方。
八、釋詞譯句。
讓同學(xué)邊讀邊將詞語的意思串聯(lián)起來。(讀通)
對感悟詩句有困難的,教師予以點(diǎn)拔、交流。
。ɡ畎孜易瑒倓傄撸鋈宦牭桨渡蟼鱽睚R著腳步節(jié)拍唱歌的聲音。即使桃花潭的'水有千尺深,也比不上汪倫對我的情誼深哪!)
九、解讀詩意。
1、詩主要寫送別,汪倫送李白方式有何獨(dú)特性?
2、課文第3、4句,用什么修辭方法?這兩句抒發(fā)了什么感情?
十、朗誦想象。
要求同學(xué)邊吟誦邊想象詩中所描繪的畫面。
十一、同學(xué)試背,請二位同學(xué)上來默寫。
十二、總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法(小黑板出示)
一讀:理解題目,了解字詞;
二讀:連詞譯句,連句譯全詩;
三讀:入景入情,熟讀成誦。
十三、發(fā)明性寫一個(gè)和同學(xué)或親人送別的篇段,能寫成詩歌形式的,就寫成詩歌形式,不能寫的。仿照譯句寫一個(gè)片斷。教師朗讀上一學(xué)年一同學(xué)模仿《贈(zèng)汪倫》寫的一首詩:
贈(zèng)外婆
吳岑岑
岑岑乘車將欲行,
忽聞窗邊叮嚀聲。
秋時(shí)朝陽暖如火,
恰似外婆送我情。
十四、同學(xué)開始作業(yè)。
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