《贈(zèng)汪倫》古詩(shī)教學(xué)反思
世間離別情萬(wàn)種，多有詩(shī)人訴心聲。除了這首古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩(shī)。教師可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，結(jié)合古詩(shī)詞誦讀的活動(dòng)，穿插表示離情別緒的詩(shī)句讓學(xué)生進(jìn)行課外拓展學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師提供古詩(shī)學(xué)習(xí)方法和6首送別詩(shī)，學(xué)生自學(xué)：《送元二使安西》、《曉出凈慈寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官歸京》《別董大》。并設(shè)計(jì)填空練習(xí)：贈(zèng)別詩(shī)在中國(guó)古代詩(shī)詞中有相當(dāng)?shù)谋壤�，不少�?shī)句至今仍被人們廣為傳誦。王維在《送元二使安西》中通過(guò)__________來(lái)表達(dá)對(duì)友人的真摯感情；李白在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中借景抒情，用___________含蓄的表達(dá)對(duì)友人的依依不舍之情；李白在古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》中以水之深喻情之深，化無(wú)行為有行的名句是_______________；而高適在《董大別》中用______________安慰朋友；王勃更是樂(lè)觀，他在《送杜少府之任蜀州》中用____________寄語(yǔ)遠(yuǎn)方朋友,表達(dá)只要心心相印，哪怕距離遙遠(yuǎn)，也會(huì)覺(jué)得近在咫尺。
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