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朱自清《春》導(dǎo)學(xué)教案（精選11篇）
作為一名教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家整理的朱自清《春》導(dǎo)學(xué)教案，歡迎大家分享。
朱自清《春》導(dǎo)學(xué)教案 篇1
教學(xué)對(duì)象分析
七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)抒情散文，但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫(xiě)景的抒情散文還是第一次。因此，要引導(dǎo)學(xué)生了解寫(xiě)景的特點(diǎn)，懂得寫(xiě)景要抓住景物的特征，還要欣賞作品準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。通過(guò)學(xué)習(xí)本課，做到在理解課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)停頓的長(zhǎng)短，讀音的輕重，語(yǔ)速的快慢和語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)學(xué)習(xí)這篇優(yōu)美的散文。教學(xué)目標(biāo)
1 .反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會(huì)美感。
2 .理清思路，揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言。
3.聯(lián)系實(shí)際，廣泛閱讀，開(kāi)闊視野。
教學(xué)重點(diǎn)
1．感受作品優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)觀察、描繪、抒情的寫(xiě)作方法。
2.體會(huì)各種修辭方法和運(yùn)用和效果。學(xué)習(xí)本文的語(yǔ)言藝術(shù)。
教法設(shè)計(jì)
1．本課以合作、探究為主。結(jié)合自主等多種方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2．多讀少講。特別是描繪的幾幅畫(huà)面，讓學(xué)生取代老師的重復(fù)教學(xué)活動(dòng)，并從反復(fù)的讀寫(xiě)活動(dòng)中細(xì)細(xì)品味文中節(jié)奏明快、樸實(shí)清新、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
學(xué)法指導(dǎo)
“讀-講-讀-賞-讀”。讀書(shū)分三個(gè)層次：讓學(xué)生熟悉課文，讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟作者表達(dá)的感情和文章遣詞用語(yǔ)的妙處。夾在讀書(shū)之中“講”與“賞”分別是指：“講”，清除文字、詞語(yǔ)等障礙，理清文章的結(jié)構(gòu)；“賞”，在初步理解課文的基礎(chǔ)上，運(yùn)用實(shí)例賞析，體會(huì)作者選用詞語(yǔ)和句子的妙處和所抒發(fā)的感情。運(yùn)用此法，可以讓學(xué)生在教師精要的指點(diǎn)下，在回環(huán)往復(fù)的讀書(shū)中，自己體悟，加深理解。
媒體設(shè)計(jì)
本文是篇美文，可向?qū)W生提供欣賞的氛圍，讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶。欣賞配樂(lè)朗誦的錄音，或給學(xué)生的朗誦配上音樂(lè)。
1.掃清文中的生字新詞。
2.熟讀課文。
課前準(zhǔn)備
1.閱讀課文，利用課文注釋和工具書(shū)預(yù)習(xí)生字、生詞。
朗rùn（）wǎn（）轉(zhuǎn)醞釀（）（）
liáo（）亮hōnɡ（）托應(yīng)和（）黃yun （） （）蓑衣斗笠（）抖擻（）漲（）é
hè分散（）
和huò散
hú
huo散（）文
2.了解朱自清其人其事。
朱自清（1898--1948），子佩弦。現(xiàn)代著名散文家、詩(shī)人、民主戰(zhàn)士。他的散文主要是敘事性和抒情性的小品文。《背影》、《綠》、《荷塘月色》等是最具代表性的佳作。朱自清晚年雖然身患重病，但寧可餓死也不領(lǐng)美國(guó)的救濟(jì)糧。他的錚錚鐵骨和高風(fēng)亮節(jié)，贏得了無(wú)數(shù)人的敬仰。
一、導(dǎo)入：飽受?chē)?yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地，因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當(dāng)春回大地時(shí)，人們往往情不自禁地吟詩(shī)作文。請(qǐng)同學(xué)朗誦描寫(xiě)春天的詩(shī)句。
“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”（杜甫《絕句》），“京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還（王安石在泊《船瓜州》）杜甫《春夜喜雨》：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。
（杜甫《春夜喜雨》）：”“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)（韓愈《初春小雨》）�！倍拍恋摹督洗骸分杏校骸扒Ю嵇L啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。杜牧的（《江南春》）”這些詩(shī)句都是古人對(duì)春的描寫(xiě)和贊美，那么今天，我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。
二、聽(tīng)錄音朗讀。
要求閉上眼睛，感受一下，眼前會(huì)出現(xiàn)一幅幅什么樣的畫(huà)面。
三、初讀：理清思路。
讀法：（生讀師作簡(jiǎn)評(píng)，其他同學(xué)注意教師的點(diǎn)評(píng)來(lái)理清思路。）
生讀第一段師評(píng)：作者盼望春天到來(lái)，突出盼春。
生讀第二段師評(píng)，宏觀勾勒春天，繪春。
生讀第三段師評(píng)，具體描繪春草的嫩、綠、軟。
生讀第四段師評(píng)：由春草寫(xiě)到春花的多、色、艷。
生讀第五段師評(píng)：花美風(fēng)柔。
讀第六段師評(píng)：春雨尋常，細(xì)密輕盈。
生讀第七段師評(píng)：春到人歡，人們?cè)谛燎诘膭谧鳌?/p>
生讀最后三句師評(píng)：贊春，春天嬌美，充滿活力。一篇課文一讀一評(píng)，讓學(xué)生注意力高度集中，既組織了課堂教學(xué)又通過(guò)簡(jiǎn)評(píng)，學(xué)生很快地理清了作者思路——盼春、繪春、贊春。并了解繪春這一重點(diǎn)部分描繪出春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春這五幅畫(huà)面。
鉆、嫩、綠、滿---草
春草圖（草報(bào)春）
坐、躺、滾、踢、跑、捉---人
態(tài)：趕趟兒
春花圖（花爭(zhēng)春）色：像火、像霞、像雪
味：甜（果實(shí)）
�。ū榈匾盎ǎ裱劬�，像星星）
觸：撫摸
春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）味：泥土氣息草味花香
聲：鳥(niǎo)聲清脆宛轉(zhuǎn)
笛聲嘹亮
形：像牛毛、像花針、像細(xì)絲
春雨圖（雨潤(rùn)春）狀：斜織、薄煙
景：樹(shù)葉兒綠、小草兒青、燈、人、房屋迎春圖（人迎春）：城鄉(xiāng)老小舒活抖擻一年之計(jì)在于春
四、再讀：體會(huì)感情
讀法：（帶讀、省略對(duì)比讀、提問(wèn)讀等）
第一、二段采用帶讀的方法，師讀一句生跟著讀一句，注意朗讀語(yǔ)氣。
第三段用對(duì)比朗讀法和提問(wèn)朗讀法。要求師讀一句，從中省去關(guān)鍵的詞，生按原文讀，師省去的.地方生加重讀。如：“小草地偷偷從地里鉆出來(lái)，嫩
嫩的，綠綠的”師刪讀成“小草從地里出來(lái)，”生重復(fù)讀“小草偷偷地從地里鉆出來(lái)，嫩嫩的、綠綠的，”（注---音輕讀，．重讀）又如“園子里，田野．．．．．．．．
里，瞧去，一大片一大片滿是的”。師刪除讀成“園子里，田野里，瞧去，．．．．．．
滿是的”生按原句讀。這樣對(duì)比朗讀生就從“偷偷地”、“鉆”、“一大片一大片”這些關(guān)鍵的詞品味出小草的長(zhǎng)勢(shì)、情態(tài)和色澤來(lái)。接著師問(wèn)，人們?cè)诓莸厣细墒裁茨�？生讀原文回答“坐著，躺著，打兩個(gè)滾”師又問(wèn)“風(fēng)怎樣？草怎樣？”生讀原文答“風(fēng)輕輕的，草軟綿綿的”。對(duì)比朗讀，一問(wèn)一讀，寓教于讀中，寓學(xué)于讀中，讓學(xué)生在讀中體會(huì)小草的特點(diǎn)。
第四段師生共讀，師讀前半句，生讀后半句。
如師讀“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我、我不讓你”，
生接著讀“都開(kāi)滿面了花趕趟兒。”
師又讀“閉上眼，樹(shù)上仿佛”
生接著讀“已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”。
師在要停讀的地方故意或疑或抑或揚(yáng)提醒學(xué)生接著讀，這樣師生配合默契地朗讀，增加了朗讀情調(diào)，又突出了擬人、比喻等修辭手法。
第五段個(gè)別朗讀，要求按書(shū)事先標(biāo)明的符號(hào)讀
第六、七段，競(jìng)賽朗讀，女生讀第六段，男生讀第七段，看誰(shuí)讀的好。通過(guò)競(jìng)賽，讓學(xué)生產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
最后三句齊讀，短短的一篇課文，通過(guò)多種方法朗讀，既打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生也加深了對(duì)文章的理解。
五、讀完后請(qǐng)同學(xué)找出本文中你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，并分析為什么寫(xiě)得好？（提示：從用詞、修辭、表現(xiàn)手法、句式等方面）
從用詞的生動(dòng)性準(zhǔn)確性看：（舉例說(shuō)明比如寫(xiě)蜜蜂嗡嗡地“鬧”，寫(xiě)花香在濕
潤(rùn)的空氣中“醞釀”，寫(xiě)鳥(niǎo)兒“賣(mài)弄”喉嚨，寫(xiě)
細(xì)雨在微風(fēng)中“斜織”等等）
從字?jǐn)?shù)看：有長(zhǎng)句、短句。
從句子結(jié)構(gòu)上看：有單句、復(fù)句。
從句型上看：陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句。
從修辭上看：比喻句、擬人句、排比句等。
六、剛才我們一起賞析了課文中優(yōu)美的語(yǔ)句和生動(dòng)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，下面請(qǐng)同學(xué)們摹寫(xiě)一段表寫(xiě)春天的圖畫(huà)（300個(gè)字左右）
七、精讀：體會(huì)文章最精彩的地方
讀法：練習(xí)背誦，要求自由朗讀，從中找出你最喜歡的句子、段落或章節(jié)，以最快的速度背出來(lái)，看誰(shuí)能背出全文。
“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。”
分析：這個(gè)起筆，抒寫(xiě)了盼春的熱切心情，為全文定下了活潑、輕快的抒情旋律和詩(shī)的氛圍。接著，作者抓住春天的主要特征，粗略地勾勒了春天的輪廓畫(huà)：“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了�！庇捎谧プ〈禾斓奶卣鱽�(lái)點(diǎn)染，給這幅輪廓畫(huà)抹上了一種迷離的色彩，創(chuàng)造了一個(gè)動(dòng)人的意境，引起讀者對(duì)春的熱烈向往：春天，該是怎樣的美妙啊!桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你..還眨呀眨的。
分析：讀了這段文字，你仿佛置身于萬(wàn)物復(fù)蘇、爭(zhēng)奇斗妍的春天之中，又仿佛在品賞一幅清麗明朗的水彩畫(huà)。這幅畫(huà)，遠(yuǎn)處可見(jiàn)五彩繽紛的花色，近處可聽(tīng)蜜蜂的低吟，上有蝴蝶的翻飛，下有野花活潑俏皮的眨眼。遠(yuǎn)、近、上、下，濃、淡、干、濕，雖是信筆點(diǎn)染，無(wú)事雕琢，卻成為高妙的藝術(shù)珍品。為增強(qiáng)畫(huà)面的色彩美，再三描摹花色；為使畫(huà)面呈現(xiàn)生氣，以眼睛眨與野花的神態(tài)構(gòu)成一比。由于作家描繪畫(huà)面，把美的情致注了進(jìn)去，因此，幾多詩(shī)意，幾許春色，便從一幅動(dòng)的、立體的畫(huà)圖中溢了出來(lái)。（注：還可以分析課文中很多精彩的句子）
全文通過(guò)多次不同方法的朗讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想和想象，讓學(xué)生咀嚼、回味，課文的深層內(nèi)涵，通過(guò)各具特色的朗讀，抑揚(yáng)頓挫，清濁徐疾的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)變化，學(xué)生可以如見(jiàn)其人，如聞其聲、如臨其境，展開(kāi)聯(lián)想，創(chuàng)造形象思維，與作者產(chǎn)生共鳴。
板書(shū)：
一、盼春盼、來(lái)、近（總領(lǐng)全篇，開(kāi)啟下文）
一切..欣欣然張開(kāi)了眼
總括輪廓
山（朗潤(rùn)）水（漲）太陽(yáng)（紅）
鉆、嫩、綠、滿---草
春草圖（草報(bào)春）
坐、躺、滾、踢、跑、捉---人
態(tài)：趕趟兒
春花圖（花爭(zhēng)春）色：像火、像霞、像雪
味：甜（果實(shí)）
二、繪春（遍地野花，像眼睛，像星星）觸：撫摸
春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）味：泥土氣息草味花香聲：鳥(niǎo)聲清脆宛轉(zhuǎn)笛聲嘹亮
三、贊春
形：像牛毛、像花針、像細(xì)絲春雨圖（雨潤(rùn)春）狀：斜織、薄煙景：樹(shù)葉兒綠、小草兒青、燈、人、房屋迎春圖（人迎春）：城鄉(xiāng)老小舒活抖擻一年之計(jì)在于春三個(gè)比喻句：“新”“美”“力”
朱自清《春》導(dǎo)學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會(huì)美感
2理解思路揣摩品味語(yǔ)言
3學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)多角度按順序描寫(xiě)景物的寫(xiě)法
教學(xué)重點(diǎn)：
目標(biāo)1目標(biāo)2
教學(xué)難點(diǎn)：
目標(biāo)2目標(biāo)3
教法教具：
誦讀法
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一導(dǎo)入新課
(今天我們要開(kāi)始第三單元的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)新課之前，我們先來(lái)做一個(gè)說(shuō)話練習(xí))
1說(shuō)話練習(xí)：我最喜歡的季節(jié)是__，因?yàn)開(kāi)_。
(按照這個(gè)形式來(lái)說(shuō)話，給你們幾分鐘時(shí)間互相說(shuō)說(shuō)看，等會(huì)我請(qǐng)同學(xué)站起來(lái)說(shuō))
(通過(guò)同學(xué)們的回答我們都發(fā)現(xiàn)一年四季每一個(gè)季節(jié)都有它不同的特點(diǎn)
比如在春天萬(wàn)物復(fù)蘇春光明媚到處都鳥(niǎo)語(yǔ)花香，
而夏天呢，雖然天氣炎熱，但是綠樹(shù)成蔭而且正值暑假同學(xué)們可以做很多戶外活動(dòng)像游泳等等，
秋天就更不用我多說(shuō)了，我們把秋天說(shuō)成是豐收的季節(jié)滿眼的金燦燦，
冬天萬(wàn)物凋零但是下雪的時(shí)候到處銀裝素裹)
2(我們今天要學(xué)習(xí)的新課就是一篇描寫(xiě)季節(jié)的散文請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到51頁(yè)
我們來(lái)一起學(xué)習(xí)朱自清先生的'散文《春》)
板書(shū)：春朱自清
3先來(lái)介紹一下作者
朱自清(1899-1948)，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，江蘇省揚(yáng)州市人。詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。
板書(shū)：字佩弦，號(hào)秋實(shí)《背影》《荷塘月色》等
二朗讀感知課文
1先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把導(dǎo)讀部分讀一下
從導(dǎo)讀中的信息，我們可以看出，朱自清先生所描寫(xiě)的是什么地方的春天啊?
~江南
我們都知道江南水鄉(xiāng)是一個(gè)非常美麗的地方那么，導(dǎo)讀中告訴我們江南春天是什么樣的?
S風(fēng)和日麗山清水秀草長(zhǎng)鶯飛百花爭(zhēng)艷
2那么朱自清先生筆下的江南的春天又是怎樣一幅景象呢?
分別請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)朗讀課文朗讀的時(shí)候要注意你的發(fā)音，語(yǔ)速還有語(yǔ)氣，其他的同學(xué)在下面要認(rèn)真聽(tīng)我會(huì)叫同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)指出站起來(lái)朗讀的三位同學(xué)有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)?
第一位1-4
第二位5-6
第三位7-10
(糾正讀音：水漲(zhǎng)捉迷藏(cáng)醞釀(yùnniàng)應(yīng)和(hè)薄(bó)煙黃暈(yùn)
蓑(suō)衣巢(cháo)潤(rùn)rùn嫩nèn眨zhǎ脆cuì笠lì)
3請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。
思考這篇文章應(yīng)分幾個(gè)部分，每部分寫(xiě)些什么?
3全班齊讀�；卮饐�(wèn)題：這篇文章應(yīng)分幾個(gè)部分，每部分寫(xiě)些什么?
板書(shū)：盼春(1)盼，來(lái)，近
繪春(2-7)
贊春(8-10)
4通過(guò)分析這篇課文分為三部分，重點(diǎn)是哪部份?
~繪春
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀繪春這部分也就是文章的2-7節(jié)，看看這一部分分別描繪的春天的哪些景物?
春草圖——草報(bào)春3
春花圖——花爭(zhēng)春4
春風(fēng)圖——風(fēng)唱春5
春雨圖——雨潤(rùn)春6
迎春圖——人迎春7
6根據(jù)上面的歸納，我們看看作者在這篇文章中表達(dá)了怎樣的思想感情?
作者抓住了春天的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)春天作了全面，精細(xì)，準(zhǔn)確，生動(dòng)的描繪，抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情，表達(dá)了作者熱愛(ài)生活，積極進(jìn)取，奮發(fā)向上的思想感情。
三作業(yè)
1熟讀課文
2 P54詞語(yǔ)注音寫(xiě)在作業(yè)本上
朱自清《春》導(dǎo)學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)反復(fù)、有感情的朗讀，從而感知課文內(nèi)容，總體把握作者的思想感情。
2、理清思路，尤其要能理解作者在觀察中的思維活動(dòng)。
3、學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)，多角度，按順序的景物描寫(xiě)方法，并運(yùn)用于練筆中，使景物描寫(xiě)的能力能夠有所提高。
4、對(duì)文中精彩的句段能夠形成自己獨(dú)特的理解。（以鼓勵(lì)為主，但要注意引導(dǎo)的方向性。）
5、在語(yǔ)法上，要掌握比喻和擬人的修辭方法。
6、從本文的學(xué)習(xí)中，初步學(xué)會(huì)閱讀文章和欣賞文章的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1、從作者的觀察思維中學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的一般方法。
2、掌握閱讀和欣賞優(yōu)美文章的方法，初步形成自學(xué)這類(lèi)文章的能力。
3、掌握比喻、擬人的修辭方法，并能夠充分運(yùn)用聯(lián)想和想象運(yùn)用這兩種修辭方法。
教學(xué)方法
情境教學(xué)法、重點(diǎn)切入法
教學(xué)設(shè)想
多媒體教學(xué)，通過(guò)賞析該文，學(xué)習(xí)散文的寫(xiě)作方法
課型
新授課
預(yù)習(xí)指導(dǎo)
朗誦
課時(shí)安排
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
�。ǖ谝徽n時(shí)）
一、導(dǎo)入新課1’
春天令人神往，春天充滿生機(jī)，春天如詩(shī)情如畫(huà)意，今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩(shī)情畫(huà)意的美好景象。可記得孟浩然的《春曉》，可記得杜甫的《春夜喜雨》。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過(guò)春天，今天讓我們?cè)僮x一篇描畫(huà)春天的優(yōu)美的散文《春》（投影出示課文題目及學(xué)習(xí)目標(biāo)）。
二、作者簡(jiǎn)介1’
朱自清，字佩弦，是著名詩(shī)人和散文家。他的散文，文字清新樸素，描寫(xiě)細(xì)膩，感情真切，富有自然美，讀后令人回味無(wú)窮。他熱愛(ài)自然，觀察自然，描繪自然，他的寫(xiě)景散文，無(wú)不寄托著對(duì)大自然的無(wú)限深情。
他早年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，后來(lái)在英國(guó)留學(xué)一年，回國(guó)后，在清華大學(xué)任教授。他于1948年去世，享年50歲。他留下來(lái)的著名作品有：《荷塘月色》、《背影》和《綠》，這些文章我們?cè)谥袑W(xué)里都會(huì)學(xué)習(xí)到。今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)他的《春》這篇文章。
三、朗讀16’
1、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文，大家要用你的心去領(lǐng)略春的風(fēng)光，春的氣息。在讀的過(guò)程中有遇到好的詞和句，就用筆把它劃下來(lái)，這不僅是我們學(xué)會(huì)欣賞，提高鑒賞能力的第一步，而且也是閱讀課外文章，積累詞匯的一種常見(jiàn)方法。
正音正字：“水漲起來(lái)了”的“漲”，“漲”是多音多義字。
散（sǎn）在草叢里，醞釀（yùnniàng），巢（cháo）
應(yīng)和（hè），暈（yùn），蓑（suō），水漲（zhǎng），剿（cháo）
迷藏（cáng），水漲（zhǎng）
捉迷藏（cáng），籠（lǒng）著一層（céng）薄（bó）煙
散：散（sǎn）在草叢里散（sàn）會(huì)
四、分析精彩句段
1、從對(duì)春天的盼望開(kāi)始。3’
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們整齊的朗讀第一段，注意讀出作者期盼的語(yǔ)氣。想一想，這一段哪里寫(xiě)得好？
�。�1）為什么要連用兩個(gè)“盼望著”，用一個(gè)不也同樣可以表達(dá)作者期盼的心情？
明確：這種疊用，一方面表達(dá)了作者向往春天的急切和渴望的心情，（如我們?cè)诮袉九笥鸦蛘吒改赣H的時(shí)候，叫兩聲往往要比叫一聲更加急切一些。）另一方面，也把讀者的心懸起來(lái)了。（盼望著，盼望著什么？心往上提了一級(jí)，沒(méi)寫(xiě)，還是一個(gè)盼望著，急了，心情又提了一級(jí)，到底盼望著什么？東風(fēng)來(lái)了，為什么東風(fēng)來(lái)了會(huì)讓作者如此興奮？答案還沒(méi)出來(lái)，心又上了一個(gè)臺(tái)階，最后作者才寫(xiě)道，“春天的腳步近了”，原來(lái)作者是在盼望春天。這就給我們讀者一種渴望讀下去，探究他后面到底寫(xiě)什么的愿望，從而引起共鳴。）
通過(guò)這樣一種疊用，作者在文章一開(kāi)頭不僅表達(dá)了自己急切和渴望的心情，而且將讀者的心牢牢的抓住，使讀者產(chǎn)生了濃厚的興趣。
（2）為什么只是春天的腳步近了，而不直接寫(xiě)春天到了，或者春天快到了？
明確：此時(shí)春天還沒(méi)有到，所以一個(gè)“近”字非常準(zhǔn)確。把春天擬人化，寫(xiě)它的腳步，仿佛一個(gè)你最喜歡的人在遠(yuǎn)處向你招手，緩緩地向你走來(lái)，一種欣喜之感油然而生，讓人倍感親切。
�。�3）一句很樸實(shí)很平凡的語(yǔ)言，為什么我們能體會(huì)出這么多的東西呢？這就涉及到我們閱讀文章的一種能力：品味和欣賞。（課本P51）
引出第三單元提示，聯(lián)系到本單元的四篇課文，有春天，有冬天，有秋天。春風(fēng)秋雨冬雪，大自然是美的。但是朱自清筆下的春最美，最需要我們來(lái)品味和欣賞。
如何品味和欣賞呢？方法之一就是體會(huì)文章中的修辭。在第一段中作者運(yùn)用了哪兩種修辭？（擬人和反復(fù)），通過(guò)兩種修辭手法，表現(xiàn)了對(duì)春天的盼望，這是文章的總起。此時(shí)春天還沒(méi)到，只是近了。接下來(lái)呢，春天來(lái)了，……
2、繪春：接下來(lái)呢，春天來(lái)了，走到了作者的面前，作者看到了什么？請(qǐng)同學(xué)們朗讀第二段。8’
�。�1）看到了山，水，太陽(yáng)。（可以看出這是對(duì)春天的——描繪）
�。�2）從這一段開(kāi)始，作者已經(jīng)開(kāi)始在描繪春天了，既然它已經(jīng)來(lái)到了作者的面前，為什么他不開(kāi)始從最細(xì)小的一草一木寫(xiě)起呢？
明確：這一段是對(duì)春天的一個(gè)整體的描繪。為什么會(huì)先有一個(gè)整體的印象呢？因?yàn)檫@是一種視覺(jué)的規(guī)律。假如現(xiàn)在來(lái)了一個(gè)新同學(xué)，他就站在門(mén)口，我們先會(huì)看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我們才會(huì)去看他穿著什么樣的衣服，什么樣的鞋子，什么樣的發(fā)型，等等，再接下來(lái)，我們將會(huì)看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，甚至是品牌等等。（或者以自己第一天見(jiàn)面為例。）
所以，在這一段里，作者描寫(xiě)了春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇的生動(dòng)景象。
景象：一切，山，水，太陽(yáng)。
知識(shí)點(diǎn)：一切，說(shuō)明了沒(méi)有一個(gè)例外，眼睛所看到之處都是。
然：“的樣子”，表示一種狀態(tài)。
“一切都像剛睡醒的樣子…張開(kāi)了眼。”是擬人寫(xiě)法，很形象很具體地寫(xiě)出了春天剛到時(shí)的特點(diǎn)。
“朗潤(rùn)”表示明朗、潤(rùn)澤。因?yàn)榇禾斓搅耍讲葑兙G，林木抽芽，色彩變得非常鮮明，山色由暗淡漸漸明朗，樹(shù)木由枯萎轉(zhuǎn)為潤(rùn)澤。給人一種清晰明亮的感覺(jué)。（點(diǎn)擊朗潤(rùn)的山的圖片。）
水漲是因?yàn)槎斓谋┤诨斐傻�。（冬去春回�?/p>
寫(xiě)太陽(yáng)，擬人。用“紅”來(lái)描繪，表現(xiàn)了春日融融的暖意。不會(huì)給你一種烈日的刺通感。
（3）這一段運(yùn)用的修辭手法有擬人和排比。
排比：“山郎潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了�！�
作用：使句子整齊和諧，有氣勢(shì)，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的情感。
朱自清在其他文章中的精彩排比還有：“太陽(yáng)他有腳啊輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默是，便從凝然的雙眼過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去；天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的.影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了�！保ㄖ熳郧濉洞掖摇罚�
學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作：“在上課的時(shí)候，日子從讀書(shū)聲中過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；寫(xiě)作業(yè)時(shí)，便從舞動(dòng)的筆尖上過(guò)去。每天都重復(fù)著這些，沒(méi)有什么改變�！�
過(guò)渡：這一段是作者在描繪春天中的總寫(xiě)，他用非常概括的語(yǔ)言勾畫(huà)出了春天的整體景觀。那么接下來(lái)作者就要對(duì)春天進(jìn)行仔細(xì)地觀察，用他細(xì)膩的筆觸去描繪春天的美，為我們展現(xiàn)一幅幅春的畫(huà)面�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第3到第7段，思考一個(gè)問(wèn)題，作者為我們展現(xiàn)了幾幅畫(huà)，分別以哪一種景觀為主要描寫(xiě)對(duì)象，你能否為這些畫(huà)起一個(gè)漂亮的名字？
明確：展現(xiàn)了五幅圖畫(huà)，分別是春草圖，春花圖，春風(fēng)圖，春雨圖和迎春圖。
3、春草圖，請(qǐng)同學(xué)朗讀第3段。11’
�。�1）想一想，作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)春草圖的？
明確：
質(zhì)感：嫩嫩的。寫(xiě)出小草柔嫩的特點(diǎn)。
顏色：綠綠的。有了綠色就等于有了綠色，這里同樣也是用綠色來(lái)象征著春天里生機(jī)勃勃的景象。
生命力：首先，用“鉆”字寫(xiě)出了小草頑強(qiáng)的生命力，這種鉆不是一下子鉆上來(lái)的，而是偷偷的鉆上來(lái)，寫(xiě)出了小草在春的催發(fā)下不聲不響的長(zhǎng)出來(lái)的樣子。
“鉆”和“偷偷”兩個(gè)字用語(yǔ)非常準(zhǔn)確，作者用擬人的手法使草具有了了人堅(jiān)強(qiáng)的性格，顯示了春早旺盛的生命力，展現(xiàn)了春天生機(jī)勃勃的景象。從而使得語(yǔ)言更加的生動(dòng)形象，同時(shí)也使沒(méi)有感情的小草變得像人那樣，有感情了。
其次，“園子里，田野里”，“一大片一大片滿是的”。表明了春草分布廣闊，綠滿大地。剛才是從一顆小草寫(xiě)它旺盛的生命力，現(xiàn)在又從整片的小草寫(xiě)它旺盛的生命力�？梢钥闯鲎髡邔�(duì)事物的觀察和描寫(xiě)是多角度的，這樣子寫(xiě)出來(lái)的文章就會(huì)讓人感到更加的形象具體。
再次，“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，……捉幾回迷藏�！边@一組短語(yǔ)作者連用了六個(gè)動(dòng)詞，寫(xiě)了一群天真活潑小孩子。語(yǔ)言是非常口語(yǔ)化的，就像在和一個(gè)小孩子說(shuō)話一樣，非常親切，仿佛就發(fā)生在身邊一樣。
�。�2）那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫(huà)面呢？
提示：小草和小孩子具有哪一個(gè)共同點(diǎn)呢？（小，說(shuō)明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的生命力最為旺盛。）
在春草圖中，作者將小草的畫(huà)面和小孩子的畫(huà)面組合在一起，也就是將兩個(gè)最富有生命力的景象組合起來(lái)，交相輝映，使得整個(gè)春草圖顯示出了一派生機(jī)勃勃的景象。
（3）這些景象也正映現(xiàn)出了作者春天的一股強(qiáng)烈的熱愛(ài)之情。這種用景物的描寫(xiě)來(lái)寄托作者感情的寫(xiě)法，叫做借景抒情，也叫情景交融。（可以葉子、風(fēng)、草為例作對(duì)比。）
如：葉子，心情好的時(shí)候是嫩嫩的，綠綠的，心情不好的時(shí)候是粗粗的、黑黑的，或者是枯干的，或者……
風(fēng)，心情好的時(shí)候是輕悄悄的，心情不好的時(shí)候是凜冽的，刺骨的。
模仿：草，心情好的時(shí)候是軟綿綿的，更好的時(shí)候，甚至是散發(fā)著陣陣清香。
心情不好的時(shí)候是——硬梆梆的，針刺般的，甚至是惡臭。
這種情景交融的寫(xiě)法也是我們進(jìn)行品味和欣賞文章的另一種重要方法。同時(shí)這種方法放在我們的作文中也同樣會(huì)為我們的作文增色不少。
展示優(yōu)秀習(xí)作：
“望著天空，看著白云，又遠(yuǎn)又近，有一種刺眼的感覺(jué)�！粋�(gè)人走在回家的路上，陽(yáng)光照射在路旁的樹(shù)上，像被擊碎的玻璃落在地上。風(fēng)輕輕吹過(guò)，我多想將我現(xiàn)在所有的感覺(jué)都寄托在風(fēng)身上，讓它隨風(fēng)遠(yuǎn)去，隨風(fēng)消失。呼，一天又過(guò)去了�！�
評(píng)價(jià)習(xí)作：將自己的感情融入到了景物當(dāng)中。
因此，學(xué)會(huì)在文章中欣賞它情景交融的地方，學(xué)會(huì)在作文中運(yùn)用借景抒情的方法，是我們學(xué)習(xí)這篇課文的精髓之一。因此，今天的第一個(gè)作業(yè)就是要來(lái)運(yùn)用這個(gè)精髓：在接下來(lái)的四段中，自己學(xué)著欣賞這四幅畫(huà)面，春花圖，春風(fēng)圖，春雨圖和迎春圖。主要抓住兩個(gè)點(diǎn)：第一，描寫(xiě)過(guò)程中運(yùn)用了什么修辭手法，起到了什么作用。第二，哪些地方是屬于情景交融的，有什么效果？在學(xué)習(xí)運(yùn)用這兩種方法的同時(shí)，有一個(gè)最基本的要求：認(rèn)真的閱讀文章，帶著問(wèn)題去思考。
五、作業(yè)
1、背誦第2—7段。
2、掌握字詞及課下注解，準(zhǔn)備小測(cè)。
3、完成練習(xí)冊(cè)。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固對(duì)課文中生疏字詞的掌握。
2、讓學(xué)生嘗試用所學(xué)的方法自己欣賞文章，領(lǐng)會(huì)作者思想感情。（需要老師的適當(dāng)引導(dǎo)和評(píng)價(jià)）
3、掌握多種景物描寫(xiě)的方法，并努力通過(guò)聯(lián)想和想象充分地運(yùn)用。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬z測(cè)字詞5’
�。ǘ⿲�(dǎo)入5’
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了朱自清先生在春面前的急切和渴望的心情，又學(xué)習(xí)了他描繪下的第一幅畫(huà)春草圖，這幅春草圖是怎樣的呢？現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)背誦一下這一段。
作者并不單純用春草圖來(lái)表現(xiàn)春天，他還描寫(xiě)了春天的花，那么春天的花是怎樣的呢？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)背誦這一段。
（三）春花圖8’
1、假如現(xiàn)在你手中還握著一架攝像機(jī)，按照課文的描寫(xiě)，你將如何進(jìn)行拍攝？
明確：從樹(shù)上似錦的繁花移到花間喧鬧的蜜蜂，最后移到地上草叢中爛漫的野花。從高到低作者在進(jìn)行景物描寫(xiě)中都是按照一定的順序，這是值得我們?cè)谠谧魑臅r(shí)學(xué)習(xí)的。
2、從中我們可以看出這幅畫(huà)美不美？
誰(shuí)能具體說(shuō)說(shuō)朱自清筆下的春花為什么能夠?qū)懙眠@么美？
預(yù)計(jì)有如下幾種答案：因?yàn)橹熳郧逑矏?ài)春花，在描寫(xiě)中融入了自己的情感。
知識(shí)廣博，語(yǔ)言美，在描寫(xiě)中使用了修辭手法。（引出修辭）
3、這段話共有幾句話？想想每句話使用了什么修辭手法？寫(xiě)出了春花的什么特點(diǎn)？
明確：（1）擬人，寫(xiě)春花報(bào)春的氣勢(shì)。
�。�2）比喻，寫(xiě)春花色彩的艷麗。
（3）通感，寫(xiě)春花氣味的甜香。
�。�4）襯托，寫(xiě)春花數(shù)量的巨大。
�。�5）比喻，寫(xiě)春花種類(lèi)的繁多。
總的特點(diǎn)：春花萬(wàn)紫千紅，爭(zhēng)芳奪艷。
（附：用擬入，寫(xiě)桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)；不簡(jiǎn)單地說(shuō)花朵開(kāi)得茂盛，而以“你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒”描述，寓樹(shù)以人的情態(tài)、動(dòng)作，“趕趟兒”，表明爭(zhēng)先恐后地，要趕上這一趟兒，趕春天，趕春光，百花爭(zhēng)春，這就把是寫(xiě)活了。用比喻，1，寫(xiě)花色的艷麗，不直接說(shuō)出紅的桃花、粉的杏花、白的梨花，而用“火”、“霞”、“雪”來(lái)比喻，不僅使色彩更鮮明，而且激起讀者豐富的想象。2，為什么要把遍地的野花比喻成眼睛、星星？沒(méi)有直接寫(xiě)到太陽(yáng)，但卻能夠讓人感受到一股明媚的陽(yáng)光，沒(méi)有直接寫(xiě)到風(fēng)，但卻能夠讓人明顯地感到一股習(xí)習(xí)的春風(fēng)。）
從中，我們看到，五句話，寫(xiě)了五層意思，層次極為分明，都圍繞著春花寫(xiě)，中心十分突出。從中我們是不是能獲得一些對(duì)作文很有幫助的啟示呢？——寫(xiě)文章要圍繞中心寫(xiě)。在圍繞中心寫(xiě)的同時(shí)，我們還要注意，讓文章更加的精彩，讓你所描繪的事物更加的形象可感，這就非常需要修辭的運(yùn)用。就像作者把野花比喻成眨呀眨的星星，很含蓄的寫(xiě)到了風(fēng)，寫(xiě)到了太陽(yáng)，使整個(gè)畫(huà)面充滿了動(dòng)感。同時(shí)他也將這段對(duì)春花的描寫(xiě)引到了下一段對(duì)春風(fēng)的描寫(xiě)�，F(xiàn)在請(qǐng)全班同學(xué)朗讀第5段。
�。ㄋ模┐猴L(fēng)圖10’
請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)背誦這一段。
春草和春花，都是具體的、形象、可感的事物，作者容易寫(xiě)，我們也容易讀。而春風(fēng)是一個(gè)看不見(jiàn)也摸不著的東西，作者怎樣去寫(xiě)呢？
1、作者寫(xiě)春風(fēng)的基本思路是怎樣的？
先寫(xiě)風(fēng)的溫和，再寫(xiě)風(fēng)的香氣，后寫(xiě)風(fēng)的和悅。
2、這三個(gè)方面分別是從人的哪些感覺(jué)來(lái)寫(xiě)的？
觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)。
3、作者從觸覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)，用了哪些修辭手法？（比喻，把春風(fēng)比成母親的手）為什么要把春風(fēng)比成母親的手，而不比成父親的手，或者其他什么人的手呢？
明確：母親手的普遍特點(diǎn)是溫順柔和，而父親的手的特點(diǎn)是粗廣剛毅。因此，這一比喻從觸覺(jué)的角度非常巧妙的寫(xiě)出了春風(fēng)的溫暖和柔情，把本來(lái)看不到摸不著的風(fēng)形象化了。同時(shí)這個(gè)比喻也印證了前面古人所講的“吹面不寒楊柳風(fēng)”。因?yàn)閷?duì)同一自然景物的感受往往會(huì)因?yàn)闀r(shí)間不同，地點(diǎn)不同，人不同而不同，但是春風(fēng)卻不一樣，古往今來(lái)，人們對(duì)春風(fēng)的感受卻是一致的，像母親的手和吹面不寒都具有共同的特點(diǎn)。
4、才說(shuō)了，風(fēng)本來(lái)是沒(méi)有味道的，這里哪來(lái)的香味？
這是因?yàn)樽髡咄ㄟ^(guò)嗅覺(jué)感受到了春風(fēng)帶來(lái)的各種氣息，有新翻的泥土的氣息，有青草味兒，也有花的香，寫(xiě)出了春風(fēng)的香甜和醉人。
5、作者還借助聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)出了風(fēng)的和悅，請(qǐng)問(wèn)他聽(tīng)到了什么？
鳥(niǎo)兒“清脆”、“宛轉(zhuǎn)”的叫聲，牧童“嘹亮”的短笛聲，和輕風(fēng)流水應(yīng)和，這是多么動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。
6、以上我們看到作者從觸覺(jué)、嗅覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)三個(gè)方面，把無(wú)形無(wú)色的春風(fēng)寫(xiě)得有聲有味，美妙感人。再看到春花圖，作者也同樣運(yùn)用了這三種感覺(jué)，還有視覺(jué)。從中，我們看到，文章對(duì)春景寫(xiě)得如此具體生動(dòng)，是和作者多方面的感覺(jué)和深切地感受分不開(kāi)的。這里我們又獲得了一種啟示：要獲得實(shí)際感受，就耍仔細(xì)觀察，觀察就是要把五官一齊開(kāi)放，使大腦同時(shí)通過(guò)五條渠道去認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)事物。這也是我們經(jīng)常說(shuō)的要在實(shí)踐中提高觀察能力的一種途徑。
�。ㄎ澹┐河陥D5’
那么春天的雨又是如何的呢。請(qǐng)同學(xué)們朗讀第6段。讀完后思考或者自由討論兩分鐘，讓學(xué)生上臺(tái)填寫(xiě)表格。（目的是讓學(xué)生試著用自學(xué)或探討學(xué)習(xí)的方式欣賞文章。）要說(shuō)出體現(xiàn)在哪里。
明確：
順序，由物及人，由近及遠(yuǎn)。
修辭，排比，比喻。
特點(diǎn)，細(xì)密，輕盈。
（六）迎春圖5’
以同樣的方法學(xué)習(xí)這一段。
（七）贊春4’
請(qǐng)同學(xué)朗讀8—10段。說(shuō)說(shuō)這三段贊頌了春天的什么特點(diǎn)：生機(jī)勃勃，千姿百態(tài)，充滿活力。
（八）活動(dòng)3’
你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫(huà)，為什么？甚至可以只就其中的某一個(gè)字或詞談?wù)勼w會(huì)。
�。ň牛┛偨Y(jié)1’
評(píng)價(jià)同學(xué)的談話。從文章中作者體現(xiàn)出來(lái)的感情，到從作者景物描寫(xiě)的方法給讀者的啟示，要求學(xué)生能夠運(yùn)用這種寫(xiě)作方法進(jìn)行作文。
三、作業(yè)
1、背誦全文
2、預(yù)習(xí)并讀熟《古代詩(shī)詞五首》
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
春
一、盼春。
盼、來(lái)、近（總領(lǐng)全文，開(kāi)啟下文）
二、描春
�、宕旱目偟妮喞阂磺卸枷駝偹训臉幼�，欣欣然張開(kāi)了眼。
山（朗潤(rùn)）水（漲）太陽(yáng)（紅）
�、婕�(xì)致描寫(xiě)：（春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）
春草圖（草報(bào)春）：偷、鉆、嫩、綠、滿——草
坐、躺、打、踢、賽、捉——人
春花圖（花爭(zhēng)春）：態(tài)——桃、杏、梨，趕趟兒
色——像火，像霞，像雪
味——甜味
（野花遍地是`……像眼睛，像星星）
春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）：觸：撫摸
味：泥土的氣息、草味、花香
聲：鳥(niǎo)聲清脆宛轉(zhuǎn)，笛聲嘹亮
春雨圖（雨潤(rùn)春）：形：像牛毛、像花針、像細(xì)絲
狀：密密地斜織、屋頂上籠著層薄煙
景：樹(shù)葉綠得發(fā)亮、小草青得逼你的眼
燈、人、房屋
迎春圖（歡迎春）：城鄉(xiāng)、老小、舒活、拌擻、一年之計(jì)在于春
三、頌春：三個(gè)比喻句（春天像……）
五、教學(xué)反思
語(yǔ)文教學(xué)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。教學(xué)朱自清先生的春，這篇詩(shī)意盎然、文質(zhì)兼美的抒情散文，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，老師滔滔不絕地講授，機(jī)械地、繁瑣地逐一分析五幅圖畫(huà)，學(xué)生在下面認(rèn)真地作筆記，盡管學(xué)生把筆記寫(xiě)得密密麻麻，我想，這也無(wú)疑是對(duì)新教材的一種背叛，是與新課標(biāo)的要求背道而馳的，結(jié)果肯定收效甚微。
因此，我教學(xué)本課時(shí)將課文設(shè)計(jì)為兩課時(shí)，第一課時(shí)以朗讀為主，用30分鐘聽(tīng)讀、齊讀、自讀，然后用15分鐘進(jìn)行了分組朗讀比賽�！皶�(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。通過(guò)朗讀，同學(xué)們不僅提高了朗讀能力，而且把握了課文的思想感情，深入到作品的意境當(dāng)中，細(xì)細(xì)地涵泳品味，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了作品的意境、風(fēng)格與美觀。第二課時(shí)，我將品位語(yǔ)言作為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，采用“讀一讀、議一議、說(shuō)一說(shuō)”的方式，讓學(xué)生對(duì)本課的優(yōu)美語(yǔ)言有真切的體會(huì)。起先20分鐘，老師檢查字詞，介紹作者和背景，然后幫學(xué)生理清思路，進(jìn)行整體感知，尤其是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法（授生以“漁”）。在這個(gè)基礎(chǔ)上，品位語(yǔ)言也就水到渠成了。接著，我布置同學(xué)們圍繞兩個(gè)題目（如前）分小組討論5分鐘，讓同學(xué)們大膽發(fā)掘文章語(yǔ)言精彩之處，尤其是動(dòng)詞的運(yùn)用、句式的變化、口語(yǔ)的穿插、修辭的妙用、各種感觀的調(diào)動(dòng)等。除此之外，還要求同學(xué)們進(jìn)行聯(lián)想拓展，把課內(nèi)外所積累的古詩(shī)文寫(xiě)春的名句進(jìn)行一次大整合。
最后20分鐘，就是這堂課最出彩的地方。同學(xué)們踴躍發(fā)言，這是出乎我預(yù)料的，連平時(shí)最膽小、對(duì)語(yǔ)文沒(méi)有興趣的幾位同學(xué)都發(fā)了言，教室里不時(shí)響起熱烈的掌聲，他們都說(shuō)出了對(duì)課文的自己的理解，正所謂“一千位讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。勿庸置疑，這些回答雖然顯得還有些幼稚或不完善，但是，這畢竟是同學(xué)們自己自由探討得來(lái)的，比起老師越俎代庖的“灌輸”或許更有效果，更符合現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)觀。
朱自清《春》導(dǎo)學(xué)教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、流利、有感情地朗讀課文，理清文章思路，把握作者感情。
2、學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法。
3、體會(huì)排比、比喻、擬人等修辭手法的表達(dá)作用。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。
1. 導(dǎo)入語(yǔ)：
說(shuō)說(shuō)自己感受過(guò)的春光都有什么特點(diǎn)，或者用古詩(shī)來(lái)形容一下。
2.作者簡(jiǎn)介
朱自清（1898-1948）原名朱自華，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人�，F(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)。作品 有:詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》，文藝論著《詩(shī)言志辨 》等。
《春》寫(xiě)于1931年，朱自清在寫(xiě)此文時(shí)，已經(jīng)沒(méi)有初期創(chuàng)作詩(shī)文時(shí)的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬(wàn)狀，寫(xiě)下了著名的散文精品《春》，反映了他對(duì) 美的追求，對(duì)光明的向往，表達(dá)了他對(duì)未來(lái)的希望，流露了積極進(jìn)取的精神。
3.出示學(xué)標(biāo)
�。�1）流利、有感情地朗讀課文，理清文章思路，把握作者感情。
�。�2）學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法。
（3）體會(huì)排比、比喻、擬人等修辭手法的表達(dá)作用。
4.檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞
�。�1）給下列加點(diǎn)字注音。
Yùn niàng liáo chēng suō lì xī shū dǒu sǒu cháo
醞 釀 嘹亮 撐 傘 蓑 笠 稀 疏 抖 擻 安巢
�。�2）解釋詞語(yǔ)
朗潤(rùn)：明朗潤(rùn)澤。
賣(mài)弄：有意 顯示、炫耀。
宛轉(zhuǎn)：抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)。
花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng)擺動(dòng)。
呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。
二、整體把握文章
1.朗讀課文
教師范讀，學(xué)生自讀。注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握，要求學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課文。
問(wèn)題：
(1) 課文圍繞“春”寫(xiě)了什么 ？
�。�2）文章是 按“盼春”—“繪春”—“贊春”來(lái)寫(xiě)的，請(qǐng)同學(xué)們劃分出 來(lái).
2．理清文章結(jié)構(gòu)：
(1) 課文圍繞“春”寫(xiě)了什么？
本課作者對(duì)春天作了全面、精細(xì)的觀察，抓住了春天的特點(diǎn)，準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象。
（2）文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來(lái)寫(xiě)的，請(qǐng)同學(xué)們劃分出來(lái). 本課可以分為三個(gè)部分：
第一部分（1）總寫(xiě)——盼春。表達(dá)出人們對(duì)春天的盼望和興奮喜悅的心情。
第二部分（2-7）具體寫(xiě)——繪春。把景物和感受結(jié)合，全面細(xì)致地描繪出春景圖。
第三部分（8-10）總寫(xiě)——贊春。贊美春天，點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)：新、美、力。
三、探究質(zhì)疑
�。ㄒ唬┵p讀“盼春”部分
�。�1）作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到？
�。ā芭瓮保弧敖保�
“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢？
(這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。)
�。ǘ┵p讀“繪春”部 分
1、春天來(lái)了，走到了作者的面前，作者看到了什么？請(qǐng)同學(xué)們朗讀第二段
�。�1）看到了山，水，太陽(yáng)。（可以看出這是對(duì)春天的描繪）
�。�2）從這一段開(kāi)始，作者已經(jīng)開(kāi)始在描繪春天了，既然它已經(jīng)來(lái)到了作者的面前，為什么他不開(kāi)始從最 細(xì)小的一草一木寫(xiě)起呢？
明確：這一段是對(duì)春天的一個(gè)整體的描繪。為什么會(huì)先有一個(gè)整體的印象呢？因?yàn)檫@是一種視覺(jué)的規(guī)律。假如現(xiàn)在來(lái)了一個(gè)新同學(xué)，他就站在門(mén)口，我們先會(huì)看他的.什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我們才會(huì)去看他穿著什么樣的衣服，什么樣的鞋子，什么樣的發(fā)型，等等，再接下來(lái)，我們將會(huì)看到他衣服的顏色， 鞋子的顏色，甚至是品牌等等。
（3）這段話運(yùn)用什么修辭手法，有什么好處？ （運(yùn)用擬人 ，勾勒出春天的生機(jī)勃勃。）
2、賞讀“春草圖”：朗讀（齊讀）
問(wèn)題：
�。�1） 這段抓住了春草的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？哪些詞用得特別好？
�。�2）那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫(huà)面呢？
提示：小草和小孩子具有哪一個(gè)共同點(diǎn)呢？（小，說(shuō)明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的生命力最為旺盛。）
在春草 圖中，作者將小草的畫(huà)面和小孩 子的畫(huà)面組合在一起，也就是將兩個(gè)最富有生命力的景象組合起來(lái) 。
3、賞讀“春花圖” ：
問(wèn)題：
�。�1） 作者先寫(xiě)了什么？又寫(xiě)了什么？最后寫(xiě)了什么？
�。�2） 哪些詞用得好？
4、自讀“春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖”：
小組內(nèi)自主完成對(duì)這三幅圖的學(xué)習(xí)。
（1）春風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，作者是怎樣描繪春風(fēng)的？
（2）作者筆下的春雨有怎樣的特點(diǎn)？它的到來(lái)讓世間發(fā)生了怎樣的變化？
�。�3）迎接春天的人多嗎？從何處可以看出來(lái)？人們的精神狀態(tài)如何？
（三）賞讀“贊春”部分
�。�1） 每一自然段展現(xiàn)了春天什么特點(diǎn)？
�。�2） 能不能把這三段順序調(diào)換，為什么？
�。�3） 這一部分表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？
�。ㄋ模w納寫(xiě)景方法：
（1）運(yùn)用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比等；
�。�2）從不同的感官角度來(lái)描寫(xiě)，如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、 觸覺(jué)等；
（3）按照一定的順序來(lái)寫(xiě)，如從高到低、從低到遠(yuǎn)等；
�。�4）虛實(shí)結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合。
四、小結(jié)：
作者抓住了春天的特點(diǎn)通過(guò)對(duì)春天作了全面、精細(xì)、準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪，抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情，表達(dá)了作者熱愛(ài)生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。
五 、當(dāng)堂檢測(cè)
1、朱自清，字——，現(xiàn)代——、——、——。
2、課文分別描繪了——、——、——、——、——五幅春景圖。
3、舉例說(shuō)明作者寫(xiě)景時(shí)用了怎樣的寫(xiě)作手法。
4、學(xué)了課文，你體會(huì)到作者怎樣的情感？
六 、布置作業(yè)：
用上本文學(xué)過(guò)的寫(xiě)景方法描繪一下你眼中的美麗春天，字?jǐn)?shù)在300字左右。
朱自清《春》導(dǎo)學(xué)教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1.品味文中精彩、生動(dòng)的語(yǔ)言
2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天的思想感情
二、導(dǎo)學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)課
春天令人神往，春天充滿了生機(jī)，春天如詩(shī)情畫(huà)意，今天讓我們一起走進(jìn)朱自清《春》，走進(jìn)那美麗的春光中，讓我們的心靈得到美的凈化。
�。ǘ┩ㄗx課文，整體感知
1.要求
�。�1）大聲朗讀課文。
�。�2）在讀的過(guò)程中把不會(huì)讀或讀不準(zhǔn)的字音圈出來(lái)，不明白意思的詞語(yǔ)劃下來(lái)。
（3）劃出文中用的好的詞語(yǔ)或優(yōu)美的句子或優(yōu)美的段落。
2.檢查自學(xué)情況
3.老師總結(jié)
�。ㄈ└爬ㄎ恼碌闹黝}
�。ㄋ模┳詫W(xué)指導(dǎo)
第一步：讀、析（讀析的過(guò)程也就是品味文章中的優(yōu)美的語(yǔ)言的過(guò)程）
要求：
1.細(xì)心的品讀文章，把你認(rèn)為好的詞語(yǔ)或美的句子好在哪里，美在哪里讀出來(lái)，要讀的抑揚(yáng)頓挫，讀的聲情并茂，讀出感情來(lái)。例如：春花圖，盡管景不在這里，但要讀出來(lái)，讓同學(xué)們感覺(jué)到花兒盛開(kāi)的樣子。
2.析即分析，分析的要透徹，要有一定的深度。在分析時(shí)可以從以下幾個(gè)角度（準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ)、修辭方法、表達(dá)方式、寫(xiě)作方法 、文章的主旨句 、內(nèi)容……）
3.品味語(yǔ)言：
�。�1）四人一小組合作把你認(rèn)為比較好的詞語(yǔ)，句子 、段落找出來(lái)寫(xiě)在筆記本上，并進(jìn)行分析。
�。�2）最好用這種方式：（我認(rèn)為這句寫(xiě)的比較好，它運(yùn)用了怎樣的修辭方法或表達(dá)方法或富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，寫(xiě)出了什么）當(dāng)然也可以不用。
例如：
（1）深藍(lán)色的天空里懸著無(wú)數(shù)半明半昧的星�！皯摇弊钟玫暮�，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了天上星星的狀況。
�。�2）海上的夜是柔和的、靜寂的、是夢(mèng)幻的。我認(rèn)為這句寫(xiě)的比較好，它運(yùn)用了排比的修辭方法，渲染了海上之夜的'柔美，靜謐和奇妙。
�。�3）幾十年過(guò)去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事歷歷在目，至今記憶猶新。我認(rèn)為這句寫(xiě)的比較好，它運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)作手法，“不少”“有的”與“幾件”對(duì)比，“已經(jīng)模糊”“搜索枯腸而不可得”與“歷歷在目”“記憶猶新”形成鮮明的對(duì)比，突出了這幾件事對(duì)自己的影響之大。
（4）多讀書(shū)，讀好書(shū)，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人。我認(rèn)為這句寫(xiě)的比較好，因?yàn)樗潜疚牡闹髦季�，這句話是作者的座右銘，也是今天每個(gè)青年學(xué)生得以成才必由之路。
第二步：悟
悟即感悟（學(xué)生才藝展示的過(guò)程，學(xué)生即興自我創(chuàng)作的過(guò)程，也就是圍繞文章的中心，文章的主旨，由課內(nèi)知識(shí)向課外知識(shí)拓展的過(guò)程）
本文作者描寫(xiě)的對(duì)象是“春”，表達(dá)了對(duì)春的熱愛(ài)贊美之請(qǐng)，與春有關(guān)的知識(shí)，與課文有關(guān)的內(nèi)容你都可以用你手中的筆把它寫(xiě)下來(lái)，變成你自己的作品。
在充分理解文本的基礎(chǔ)上，可以從以下幾點(diǎn)方面進(jìn)行創(chuàng)作：（僅供參考）
1.描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。
2.描寫(xiě)春天的詩(shī)句。
3.與春有關(guān)的俗語(yǔ)、名言、警句。
4.如果你的歌唱的比較好，唱一首贊美或描寫(xiě)春天的歌。
5.本文語(yǔ)言生動(dòng)，意境優(yōu)美，文中有詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)，作者抓住春的特征，依次描繪了五幅圖畫(huà)，張開(kāi)你想像的翅膀，畫(huà)出其中的一幅或幾幅從畫(huà)面中感受文字的魅力。
6.朱自清在《春》中詳細(xì)地描繪了春草、春花、春風(fēng)、春雨戶外全景圖，而對(duì)有些景物如：山、水、太陽(yáng)采用簡(jiǎn)筆勾勒，這留給了我們極大的想像的空間，請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想像的翅膀，創(chuàng)造性，補(bǔ)白式描繪春山、春水、春日。（擴(kuò)寫(xiě)）
例如：寫(xiě)春水，春水永遠(yuǎn)是綠色的，春水的綠是原始而純潔的，有如帝王皇冠、勇士寶劍上的祖母綠。黃金雖貴，也比不上那一絲的綠色。掬一捧春水，綠遍人間；撒萬(wàn)點(diǎn)春綠，洗盡塵俗，真可謂是黃金有價(jià)綠無(wú)價(jià)。
7.作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出向往春天，熱愛(ài)春天，充滿希望的真情實(shí)感，讀著朱自清《春》，面對(duì)這大好春色，你的感受又如何呢？請(qǐng)大膽說(shuō)出你的體驗(yàn)。（談感受）
例如：春天是百花齊放、爭(zhēng)奇斗艷的季節(jié)，春風(fēng)擁吻著枝頭的綠葉，踏著輕快的舞步，得意得飄向那廣闊的原野，調(diào)皮的掠過(guò)人們那春意盎然的面孔。呵！這俏皮可愛(ài)的春風(fēng)。
8.本文的結(jié)尾寫(xiě)的很美，你能仿寫(xiě)一段或用另一種表達(dá)方式寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾嗎？（仿寫(xiě)和改寫(xiě)）
9.你能把整篇文章用短語(yǔ)的形式連起來(lái)嗎？
10.你能自己寫(xiě)一首贊美春天的詩(shī)或者文章嗎？
11.“吹面不寒楊柳風(fēng)”中“楊柳”其實(shí)指“柳”你知道其中的原因嗎？能找到這個(gè)故事嗎？
12.春風(fēng)“輕悄悄的”本身沒(méi)有什么聲響，但作者寫(xiě)了春天里特有的幾種聲響：清脆、婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)的歌聲，輕風(fēng)的聲音，流水的聲音，牛背上牧童嘹亮的短笛聲，這四種聲音交織在一起，組成一支動(dòng)聽(tīng)的春天交響曲，把這四種聲音具體描繪一下。
（五）學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作
第三步：獲
獲即收獲、體會(huì)（可以談你對(duì)這節(jié)課的認(rèn)識(shí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心得，文中的某個(gè)部分給你留下印象，從同學(xué)的發(fā)言中你得到的啟示）
寫(xiě)作訓(xùn)練：
有個(gè)作家說(shuō)：“春天來(lái)臨，風(fēng)和日麗，氣象迷人。如果在這個(gè)季節(jié)里不出門(mén)看一看春天的豐姿，與天地同享歡樂(lè)，那簡(jiǎn)直是對(duì)春天的傷害和不敬�！痹趦�(nèi)心里，我慢慢有了一個(gè)主意，那就是明年春天來(lái)臨的時(shí)候出游一次，你和春天有約嗎？請(qǐng)以《我和春天有約》為題寫(xiě)一篇短文。400字左右。
朱自清《春》導(dǎo)學(xué)教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地進(jìn)行朗讀，學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確生動(dòng)的用詞，體會(huì)本文的語(yǔ)言風(fēng)格。
2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征，深入細(xì)致多角度觀察景物的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。
【教學(xué)輔助】多媒體教學(xué)平臺(tái)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
本文是一篇美文，可以向?qū)W生提供欣賞的氛圍，讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶。采用多媒體手段，進(jìn)行畫(huà)面上的比較和配樂(lè)朗讀。教學(xué)方法：采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法
【教學(xué)內(nèi)容及步驟】
課時(shí)1
一、導(dǎo)入新課：
當(dāng)秋葉飄落的時(shí)候，當(dāng)白雪紛飛的時(shí)候，每個(gè)人都會(huì)在心中渴望春天。因?yàn)榇禾鞄Ыo人溫暖，帶給人希望，帶給人力量。每當(dāng)春回大地的時(shí)候，人們往往情不自禁的吟詩(shī)作文。
你學(xué)過(guò)哪些有關(guān)“春天”的詩(shī)歌呢？請(qǐng)大聲朗讀出來(lái)，讓大家共享，好嗎？（學(xué)生朗讀，教師解析。）
今天我們學(xué)習(xí)著名散文家朱自清先生的散文——《春》（出示課題），其中寫(xiě)春天的內(nèi)容就多了，有春草、春花、春風(fēng)、春雨，春天的山、水、樹(shù)、蜜蜂、蝴蝶等等。接下來(lái)讓我們一起領(lǐng)略一下朱自清先生是怎樣描繪春天的。
作者簡(jiǎn)介：
朱自清（1898—1948）字佩弦，現(xiàn)代著名詩(shī)人，散文家，學(xué)者，民主戰(zhàn)士。江蘇省東�？h人。1920年 畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。在大學(xué)讀書(shū)后期，受“五四”運(yùn)動(dòng)的影響，開(kāi)始寫(xiě)新詩(shī)，一直繼續(xù)到畢業(yè)后在江浙一帶當(dāng)中學(xué)教師的時(shí)期。1925年任清華大學(xué)教授，轉(zhuǎn)而從事散文創(chuàng)作，成為現(xiàn)代著名的散文作家。1931年留學(xué)英國(guó)，漫游歐洲，次年回國(guó)，仍至清華大學(xué)任教授。抗戰(zhàn)期間，在昆明西南聯(lián)大任教。1946年7月，著名的民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多被國(guó)民黨特務(wù)暗殺，血的教訓(xùn)促使朱自清積極參加黨所領(lǐng)導(dǎo)的愛(ài)國(guó)民主運(yùn)動(dòng)，成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。1948年，他貧病交加，但堅(jiān)決不向反動(dòng)派屈服，該年12月病逝于北平。朱自清是文學(xué)研究會(huì)早期主要成員，一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約二百多萬(wàn)字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。
二、整體感知課文內(nèi)容。
1、學(xué)生聽(tīng)讀課文錄音（配樂(lè)），并且思考：
�、� 讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
朗潤(rùn)（rùn） 醞釀（niàng） 黃暈（yùn） 宛轉(zhuǎn)（zhuǎn） 嘹（liáo）亮
水漲（zh?ng） 抖擻（dǒu sǒu）精神 應(yīng)和（hè ） �。╞ó）煙 黃暈（yùn）
捉迷藏（cáng ） 宛轉(zhuǎn)（wǎn zhu?n） 散（ s?n ）在草叢里 嘹（liáo）亮
欣欣然：歡歡喜喜的樣子。 趕趟兒 ：湊熱鬧。
朗潤(rùn)：明亮潤(rùn)澤。課文中指山形清晰，山色潤(rùn)澤。 抖擻：振作
醞釀：這里指各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃。
呼朋引伴：呼喚朋友，招引伙伴。 賣(mài)弄：有意顯示炫耀自己的本領(lǐng)。
宛轉(zhuǎn)：形容聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)�，F(xiàn)在寫(xiě)作：婉轉(zhuǎn)。嘹亮：聲音清脆響亮。
黃暈：昏黃不明亮。靜默：寧?kù)o沉默；不發(fā)出聲音。
花枝招展：花枝迎風(fēng)擺動(dòng)，婀娜多姿。比喻女子打扮得十分艷麗。
�、� 思考：課文分為哪三個(gè)部分？
第一部分（1）是盼望春的到來(lái)。（盼春）
第二部分（2～7）具體描繪春天到來(lái)時(shí)自然的不同景物。（繪春）
第三部分（8～10）寫(xiě)的`是作者贊美春天。 （頌春）
教師小結(jié)：朱自清先生以急切的心情盼望春天的到來(lái)；然后又用細(xì)膩的彩筆描繪春天的美景；最后，最后他又滿懷喜悅歌頌了春天。其中：
“盼春”是本文的開(kāi)端，作者滿懷期待與喜悅，采用擬人化手法，描繪春天在“東風(fēng)”吹拂下姍姍來(lái)到人間。
“繪春”主要是作者全面而精細(xì)地觀察和描繪了春天到來(lái)時(shí)自然景物的變化，寫(xiě)得生動(dòng)有趣。
“頌春”是本文的結(jié)尾部分，以三個(gè)比喻揭示春天不可遏制的創(chuàng)造力和無(wú)限美好的希望，深化題旨，歸結(jié)全文。
③ 文章的重點(diǎn)是第二部分“繪春”。作者以充滿詩(shī)意的語(yǔ)言，精心選擇了最具春天特征的幾個(gè)具體畫(huà)面，形象描繪了春天的生機(jī)勃勃。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)共為我們描繪了幾幅圖畫(huà)？你能分別為它們?nèi)�(gè)名字嗎？
六幅圖畫(huà)：
第2自然段是春歸圖。第3自然段是春草圖。第4自然段是春花圖。第5自然段是春風(fēng)圖。
第6自然段是春雨圖。第7自然段是迎春圖。
點(diǎn)撥：這幾幅圖畫(huà)為我們描繪出了濃郁的春色。每幅圖畫(huà)作者的觀察方法和描寫(xiě)角度都不同，但都抓住了它們各自的特點(diǎn)，融入另外作者對(duì)春天的熱愛(ài)和贊美之情。
朱自清《春》導(dǎo)學(xué)教案 篇7
教學(xué)目的：
1、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
2、學(xué)會(huì)細(xì)致觀察景物，抓住特征描寫(xiě)的方法。
3、學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭手法的作用。
4、學(xué)習(xí)在景物描寫(xiě)中抒發(fā)感情的方法。(朗讀中揣摩)
教學(xué)重難點(diǎn)：
(1)、重點(diǎn)：
�、佟⒓�(xì)致觀察景物，抓住特征描繪。
�、�、比喻擬人的修辭手法及其作用。
(2)、難點(diǎn)：在景物描寫(xiě)中抒發(fā)感情。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入：
同學(xué)們，每年都要經(jīng)過(guò)春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?我認(rèn)為每個(gè)季節(jié)都有它的好，但春天好像格外的惹人喜愛(ài)。那么請(qǐng)大家結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)春天里到底有哪些景物讓你喜愛(ài)?
讓我們帶著你們的回答來(lái)學(xué)習(xí)朱自清的一篇抒情散文《春》，看看他是否也喜愛(ài)你們回答的呢?
二、 導(dǎo)讀：
1、 朗讀課文，(教師范讀或聽(tīng)錄音)，朗讀過(guò)程中請(qǐng)同學(xué)在每一自然段前標(biāo)上序號(hào)。
2、 檢查生字、生詞(投影)。
3、 本文可以分成：盼春、繪春、贊春三部分，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)它們的起訖。
討論并歸納：(1)、盼春：(1~2節(jié))
(2)、繪春：(3~7節(jié))
(3)、贊春：(8~10節(jié))
4、 問(wèn)：這三個(gè)部分按什么樣的思路寫(xiě)的?
這三部分的順序的作者思想感情的發(fā)展是一致的。春天尚未來(lái)臨，熱切的盼望她的到來(lái)，待到她降臨人間之后，則盡情的欣賞這美好的大地回春的景象;最后以贊美作結(jié)，用三個(gè)比喻句頌揚(yáng)春天，深化題旨。
5、 第一自然段寫(xiě)盼春，運(yùn)用了什么修辭手法，表達(dá)了作者什么感情?
討論歸納：
(1)“盼望著，盼望著”用反復(fù)的修辭手法，表達(dá)了作者盼春心切的強(qiáng)烈感情。
(2)、“東風(fēng)來(lái)了，……近了”。把物質(zhì)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，叫擬人，宣告春天到來(lái)，表達(dá)喜春之情。
6、 第二自然段是怎么寫(xiě)春天的?
這一段是宏觀勾勒春天，先寫(xiě)“一切”畫(huà)出春天的輪廓，用“朗潤(rùn)”寫(xiě)春山光澤，用“漲”寫(xiě)春水渙渙;有“紅”寫(xiě)春日暖人，這三個(gè)“起來(lái)了”照應(yīng)“剛睡醒”“張開(kāi)了眼”。
7、 這段運(yùn)用什么修辭手法，有什么好處?
運(yùn)用擬人，勾勒出春天的勃勃生機(jī)。
8、齊讀第一部分，朗讀中體會(huì)盼春的心情。
9、 繪春這一部分描繪了幾幅畫(huà)面?
描繪了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖五幅春景圖。
10、 教師朗讀春草圖這一段，請(qǐng)學(xué)生思考，春草圖中，作者怎樣描繪小草的?
歸納：
(1)、用“偷偷”“鉆”寫(xiě)春草的情態(tài);
(2)、用“嫩嫩的”寫(xiě)春草的質(zhì)地;
(3)、用“綠綠的”寫(xiě)春草的色澤;
(4)、用“一大片一大片滿是的”寫(xiě)春草的長(zhǎng)勢(shì)。
11、 問(wèn)：“偷偷地”“鉆”用得好，說(shuō)說(shuō)好在哪兒?
“鉆”既表現(xiàn)春草沖破土層的擠勁，又用“偷偷地”修飾，使其不知不覺(jué)出現(xiàn)，生動(dòng)的表明春草的活力。
12、 問(wèn)：寫(xiě)“春草”為何又寫(xiě)“坐著、躺著……捉幾回迷藏”?
通過(guò)小孩在興致勃勃的嬉戲，側(cè)面襯托春草勃發(fā)給人的歡樂(lè)。
13、 問(wèn)：“風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的”寫(xiě)了什么?
寫(xiě)人在草上的感受，表達(dá)喜愛(ài)之情。
14、 朗讀春花圖，并思考：作者如何描繪春花圖的?
歸納：
(1)、“你不讓我，我不讓你……趕趟兒”寫(xiě)花朵多;
(2)、“紅的像火，……像雪”寫(xiě)花色艷;
(3)、“花里帶著甜味兒”寫(xiě)花味甜;
(4)、“閉了眼……杏兒、梨兒”由眼前的春花聯(lián)想到秋實(shí);
(5)、寫(xiě)蜂鬧蝶舞側(cè)面襯托春花的競(jìng)相開(kāi)放，萬(wàn)紫千紅，香味濃郁;
(6)、“野花遍地是”寫(xiě)野花多;“散在草叢里……眨呀眨的”不僅寫(xiě)出野花的多，而且描繪出閃閃發(fā)光、輕輕擺動(dòng)的`明麗色彩。
15、 朗讀“春風(fēng)圖”。
16、 觀察景物必須“五官開(kāi)放”即視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等感受景物的特征。問(wèn)：“春風(fēng)圖”從哪些方面寫(xiě)出春風(fēng)的特征?
歸納：
(1)句從觸覺(jué)寫(xiě)出春風(fēng)的柔和;
(2)句從嗅覺(jué)寫(xiě)出春風(fēng)的芳香;
(3)(4)句從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)出春風(fēng)的和悅。
從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面，把無(wú)形、無(wú)味、無(wú)色的春風(fēng)寫(xiě)的有聲有味、有情有感。
17、 朗讀“春雨圖”。思考：“春雨圖”抓住了春雨的什么特征描寫(xiě)?
(1)、“雨是最尋常的，……三兩天”寫(xiě)出春雨的經(jīng)常;
(2)、“像牛毛……密密地斜織著”寫(xiě)出春雨的細(xì)密;
(3)、“人家屋頂上全籠著一層薄煙”寫(xiě)出春雨的輕盈;
(4)、“樹(shù)葉兒……逼你的眼”寫(xiě)出春雨的潤(rùn)物。
18、 朗讀“迎春圖”。思考：文章怎樣描寫(xiě)“迎春圖”
由景及人，春到人歡，與開(kāi)關(guān)呼應(yīng)。
19、 朗讀末尾三段。思考：末尾三段運(yùn)用什么修辭手法，起什么作用?
運(yùn)用比喻，贊美春天蓬勃的生命力，強(qiáng)調(diào)它的“新”、“美”、“力”。
三、 小結(jié)：
這篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文，描繪了大地回春、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量。在五幅春景圖中，作者描述春天景物的特征，表達(dá)美好的感受。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，形象生動(dòng)，運(yùn)用多種修辭手法，對(duì)描繪景物特點(diǎn)、抒發(fā)感情有突出的作用。
四、 作業(yè)：
1、課后練習(xí)題;
2、抓住文章感情線索及作者的寫(xiě)作思路，認(rèn)真閱讀全文，并能熟讀成誦。
朱自清《春》導(dǎo)學(xué)教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)目標(biāo)：(一)反復(fù)朗讀文章，品味文章中清新優(yōu)美的語(yǔ)言，和作者對(duì)春天的喜愛(ài)之
情，感受作者筆下春天的“新、美、力”。
(二)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特征多角度地描寫(xiě)景物的方法。揣摩作者是
如何抓住景物特點(diǎn)，并運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言及比喻、擬人、排比等修
辭方法描寫(xiě)景物的寫(xiě)作技巧
二、能力目標(biāo)：(一)品味作者用詩(shī)一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的語(yǔ)言描繪春天。
(二)學(xué)習(xí)比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用。
(三)朗讀課文，理解文章內(nèi)容，把握作者情感。
三、德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，積極進(jìn)取的生活態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】
一、流利、有感情地誦讀課文，把握作者的思想感情。
二、能較好的運(yùn)用比喻、擬人，排比等修辭手法來(lái)表現(xiàn)景物的特征;細(xì)致入微的觀察景物;抓住景物的特點(diǎn)去描寫(xiě)。
三、學(xué)習(xí)借景抒情的描寫(xiě)方法
【教學(xué)難點(diǎn)】
一、揣摩文章抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。
二、揣摩詞語(yǔ)和重點(diǎn)詞句的表現(xiàn)力，加深對(duì)春的理解和感受，體會(huì)詩(shī)的寫(xiě)作特色。
【教學(xué)方法】
(1)誦讀教學(xué)法，組織學(xué)生有感情地朗讀課文。
(2)聯(lián)系實(shí)際教學(xué)法，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)思考生活。
(3)合作討論法， 組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、討論交流。
(4)提問(wèn)法
【授課類(lèi)型】
講授法
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)步驟】
教學(xué)目標(biāo)：
1、誦讀課文，體會(huì)作者的語(yǔ)言特色，感受春的活力。
2、賞析課內(nèi)外有關(guān)描寫(xiě)春的詩(shī)句或片斷描寫(xiě)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、流利、有感情地誦讀課文，把握作者的思想感情。
2、能較好的運(yùn)用比喻、擬人，排比等修辭手法來(lái)表現(xiàn)景物的特征。
授課類(lèi)型：講授法
教學(xué)內(nèi)容與安排：
一、導(dǎo)入語(yǔ)
同學(xué)們，春天是令人神往的，因?yàn)樗錆M生機(jī)，充滿了活力，她如詩(shī)如畫(huà)，美輪美奐，我們每個(gè)人的心中都有一個(gè)春天的樣子，或鮮花盛開(kāi)姹紫嫣紅，或柳絮紛飛細(xì)雨朦朧，但是無(wú)論如何她總能給我們以美的感受。
大家一定還記得我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)不少描寫(xiě)春天的詩(shī)歌，像是杜甫的《春夜喜雨》，或是孟浩然的《春曉》。不同的作家在他們的筆下都曾深情地描繪過(guò)春天。今天就讓我們?cè)僖淮我黄鹱哌M(jìn)美麗的春光中，讀一篇描畫(huà)春天的優(yōu)美的散文《春》，接受作者朱自清給我們的那種春的感受。
二、教學(xué)內(nèi)容
(一)介紹作者與作品
1、作者
朱自清，字佩弦，生于1898年，逝世于1948年，“詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士”。 朱自清在大學(xué)讀書(shū)后期，開(kāi)始創(chuàng)作新詩(shī);1920年他畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，曾任中學(xué)教師，后任清華大學(xué)教授，這期間從事大量的散文創(chuàng)作，和學(xué)術(shù)研究;1946年7月著名民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多遭特務(wù)暗殺，血的教訓(xùn)使他成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。1948年，他貧病交加，但堅(jiān)決不向反動(dòng)派屈服，于哪年8月在北平逝世，享年50歲。
2、作品
朱自清一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬(wàn)字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。
《春》大致寫(xiě)于1928年至1937年，朱自清在寫(xiě)此文時(shí)，已經(jīng)沒(méi)有初期創(chuàng)作詩(shī)文時(shí)的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬(wàn)狀，寫(xiě)下了著名的散文精品《春》，全文以作者熱愛(ài)春、贊美春的感情作為線索，繪出了一幅幅動(dòng)人的春景圖。反映了他對(duì) 美的追求，對(duì)光明的向往，表達(dá)了他對(duì)未來(lái)的希望，流露了積極進(jìn)取的精神。
(二)預(yù)習(xí)檢查
給加點(diǎn)字注音并解釋下面的詞語(yǔ)：
水漲(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 醞釀(yùnni àng) 應(yīng)和(h)
籠(lǒng) 著一層薄(bó) 煙 黃暈(yùn) 蓑(suō) 衣 巢(cháo)
欣欣然：歡歡喜喜的朗潤(rùn)：明朗潤(rùn)澤賣(mài)弄：炫耀醞釀：文中是說(shuō)各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃。
繁花：密密的開(kāi)著的花趕趟兒：文中是各種果樹(shù)也爭(zhēng)先恐后地開(kāi)花。舒活：舒展，活動(dòng)。
呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤(rùn)柔媚花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng)擺動(dòng)。
烘托：本是畫(huà)畫(huà)的一種方法，從旁邊或者周?chē)磕ǖ驕\的顏色，使畫(huà)的主要部分更鮮明，更突出。
(三)朗讀課文
1、 師生同讀
(1)配樂(lè)范讀課文，朗讀時(shí)注音語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握，要求學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課文。(讀時(shí)展示幾幅春天的圖畫(huà))
問(wèn)題：(1) 課文圍繞“春”寫(xiě)了什么?
(2)文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來(lái)寫(xiě)的，請(qǐng)同學(xué)們劃分出來(lái).
(3)文章是從哪些方面來(lái)“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象的?
2、師生互動(dòng)，共同討論以上問(wèn)題，讓學(xué)生讀后明確行文線索
(1) 課文圍繞“春”寫(xiě)了什么?
本課作者對(duì)春天作了全面、精細(xì)的觀察，抓住了春天的特點(diǎn)，準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象。
(2)文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來(lái)寫(xiě)的，請(qǐng)同學(xué)們劃分出來(lái).
明確：盼、來(lái)、近總領(lǐng)全文，啟開(kāi)下文——概寫(xiě)初春的山、水、太陽(yáng)——細(xì)致描寫(xiě)春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人們。將文章分為三個(gè)部分：
第一部分：(1)總寫(xiě)——盼春。表達(dá)出人們對(duì)春天的盼望和興奮喜悅的心情。
第二部分：(2-7)具體寫(xiě)——繪春。把景物和感受結(jié)合，全面細(xì)致地描繪出春景圖。 第三部分：(8-10)總寫(xiě)——頌春。贊美春天，點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)：新、美、健。
(3)文章是從哪些方面來(lái)“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象的?
文中具體描繪了六幅春景圖。
春醒圖——自然醒——第二自然段
春草圖——草報(bào)春——第三自然段
春花圖——花爭(zhēng)春——第四自然段
春風(fēng)圖——風(fēng)唱春——第五自然段
春雨圖——雨潤(rùn)春——第六自然段
迎春圖——人迎春——第七自然段
(四)探究質(zhì)疑：
文章既然可以分為三個(gè)部分，那接下來(lái)，我們先看第一部分：
一、盼春
1、作者以怎樣的.心情迎接春天的來(lái)到?哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到? (“盼望著”;“近”)
在這里，作者很明顯的運(yùn)用了擬人的修辭手法，讓春具象化，一步步的向我們走來(lái)。
2、“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢?
(這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。)
總的來(lái)說(shuō)：第一部分，總起全文，寫(xiě)的是盼望春天的到來(lái)。作者運(yùn)用擬人的修辭手法，寫(xiě)春天的腳步近了，是把抽象的春天具體化，人格化了。將春天比做人，她的到來(lái)便是慢慢的踩著步子款款而來(lái)。更加生動(dòng)形象。兩句疊詞的使用，表現(xiàn)了作者對(duì)春到來(lái)的急切愿望
二、繪春
春天來(lái)了，走到了作者的面前，作者看到了什么?請(qǐng)同學(xué)們朗讀第二部分
1、請(qǐng)大家思考第二部分主要講的是什么?
答：主要是對(duì)春天的景物的描繪，這里面寫(xiě)了春草、春花、春風(fēng)、春雨，和人們迎春。
2、請(qǐng)同學(xué)朗讀第二段，并思考：
(1)在第二段中，作者看到了什么?
答：作者看到了山，水，太陽(yáng)。(可以看出這是對(duì)春天的——描繪)
(2)第二段中用了什么樣的修辭手法?有什么作用?
答：用了擬人的修辭手法。這樣寫(xiě)生動(dòng)形象的寫(xiě)出了春天剛剛到來(lái)時(shí)的樣子。勾勒出春天的生機(jī)勃勃。
從這一段開(kāi)始，作者已經(jīng)開(kāi)始在描繪春天了，既然它已經(jīng)來(lái)到了作者的面前，為什么他不開(kāi)始從最細(xì)小的一草一木寫(xiě)起呢?
明確：這一段是對(duì)春天的一個(gè)整體的描繪。為什么會(huì)先有一個(gè)整體的印象呢?因?yàn)檫@是一種視覺(jué)的規(guī)律。假如現(xiàn)在來(lái)了一個(gè)新同學(xué)，他就站在門(mén)口，我們先會(huì)看他的什么呢?是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我們才會(huì)去看他穿著什么樣的衣服，什么樣的鞋子，什么樣的發(fā)型，等等，再接下來(lái)，我們將會(huì)看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，甚至是品牌等等。
3、請(qǐng)同學(xué)朗讀第三段，并思考：
(1)這一段講的是什么?
答：這一段講的是春草。
(2)春草有什么特征呢?作者是怎樣描寫(xiě)它的呢?
答：“嫩嫩的，綠綠的”“一大片一大片滿是的”“軟綿綿的”從這里我們可以很明確的看出，作者對(duì)春草的那種喜愛(ài)之情。
(3)這里“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”的“鉆”字能不能改成“長(zhǎng)”，好不好?為什么? 答：不能�！般@”字更好，用“鉆”字，寫(xiě)出了春草嫩綠的特點(diǎn);寫(xiě)出小草破土而出擠勁，寫(xiě)出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)。這樣使 無(wú)意識(shí)的、無(wú)情感的小草似乎有了意識(shí)，有了情感。
“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”這一句中寫(xiě)出了人們?cè)诓萜荷蠚g快地玩耍的情景，也寫(xiě)出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂(lè)圖。
(4)第三段是從那個(gè)方面來(lái)寫(xiě)小草的?
答：從視覺(jué)和觸覺(jué)兩方面來(lái)寫(xiě)小草�！澳勰鄣�，綠綠的�！币恢钡健耙淮笃淮笃瑵M是的”都是從視覺(jué)上來(lái)寫(xiě)的，仿佛我們的眼前也是那大片大片有嫩又綠的小草一般�！安蒈浘d綿的”是從觸覺(jué)來(lái)寫(xiě)的，就像是我們吃的棉花糖一般。。
4、請(qǐng)同學(xué)朗讀第四段，并思考：
(1)這一段主要寫(xiě)的是什么?
答：主要寫(xiě)的是春花。
(2)這一段是從哪方面來(lái)寫(xiě)春花的呢?
答：從顏色和香味上，“紅的像火，粉的像霞，白的像雪” “花里帶著些甜味”。
(3)這一段中用了什么修辭手法?
答：排比，“紅的像火，粉的像霞，白得像雪”。比喻，“野花遍地是~還眨呀眨的”。
(4)“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。”這句話的前后都描寫(xiě)花，為什么中間夾一句動(dòng)物的描寫(xiě)?
答：蜂鬧蝶舞，是側(cè)面寫(xiě)春花繁茂、鮮艷和甜香，同時(shí)用蜂蝶的“鬧、飛”襯花的香甜艷麗，使畫(huà)面有動(dòng)有靜，有聲有色有味
(5)這一段中有相互的對(duì)比，請(qǐng)找出來(lái)。
答：色與味、虛與實(shí)、動(dòng)與靜的配合：由與前后照應(yīng)的“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”說(shuō)到“花里帶著甜味兒”色彩與甜味相勾連;由花味甜聯(lián)想到果實(shí)實(shí)與虛相結(jié)合，蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花們相映襯。
5、請(qǐng)同學(xué)起來(lái)朗讀第五段，并思考：
(1)這一段寫(xiě)的是什么?
答：這一段寫(xiě)的是春風(fēng)。
(2)這一段中春風(fēng)有什么特點(diǎn)?
答：像母親的手，溫暖，輕柔。
請(qǐng)同學(xué)們想象，春風(fēng)除了像母親的手撫摸著你，還像什么?
(發(fā)散思維，自有聯(lián)想)
(3)寫(xiě)春風(fēng)通過(guò)那幾種感官來(lái)寫(xiě)的?
答：風(fēng)是無(wú)形的，但可以感覺(jué)到它的存在。作者分別用觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)。觸覺(jué)：引用詩(shī)句，又打一個(gè)比方，讓人感到春風(fēng)的溫暖;嗅覺(jué)：“泥土的氣息”、“青草味兒”、“花的香”，“都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀”，讓人聞到春風(fēng)的芳香;聽(tīng)覺(jué)：鳥(niǎo)鳴的清脆、婉轉(zhuǎn)，風(fēng)聲水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，讓人聽(tīng)到春風(fēng)的柔和。風(fēng)是無(wú)形的，但作者筆下的春風(fēng)卻有形、有味、有聲、有情。
6、請(qǐng)同學(xué)起來(lái)朗讀第六段，并思考：
(1)第六段寫(xiě)的是什么?
答：這一段主要寫(xiě)的是春雨。
(2)這里的春雨有什么特點(diǎn)?
答：密，細(xì)“像牛毛一層薄煙”
(3)在這一段中，“可別惱”、“樹(shù)葉兒”“小草兒”這些詞用的好不好?為什么? 答：用“可別惱”這一口語(yǔ)，顯得特別親切而有情趣，下面就引導(dǎo)讀者品味江南春雨的妙處：細(xì)密、閃爍、綿長(zhǎng);親吻著“樹(shù)葉兒”、“小草兒”;烘托出“安靜而和平的夜”;滋潤(rùn)著鄉(xiāng)間的行人與農(nóng)民，這一切充滿了詩(shī)情畫(huà)意。
7、請(qǐng)同學(xué)起來(lái)朗讀第七段，并思考：
第七段為大家描畫(huà)出了怎樣的一幅圖畫(huà)?
答：一幅迎春圖。孩子們忙著放風(fēng)箏，老老少少紛紛出門(mén)，或是舒活筋骨，或是去上班，或是下地做農(nóng)活。一片欣欣向榮。
三、頌春
1、請(qǐng)同學(xué)起來(lái)朗讀最后一部分(8—10)，并思考：
(1)最后一部分講的是什么?
答：是通過(guò)三個(gè)比喻，表達(dá)對(duì)春的贊頌。
(2)這三段可不可以互換，或者是合為一段?為什么?
答：不可以。用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來(lái)越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫(xiě)，寫(xiě)春的成長(zhǎng)，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。
(五)課堂總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了朱自清的《春》。這篇散文抓住春景的特點(diǎn)，描繪了大地春回、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量，激勵(lì)人們抓緊春光努力工作，奮發(fā)向上。
(六)板書(shū)設(shè)計(jì)
春
朱自清
第一部分(1) 盼春： 反復(fù)→盼春心切;擬人→喜春之情。
春草圖：情態(tài)、質(zhì)地、色澤、長(zhǎng)勢(shì)
春花圖：多、艷、甜
第二部分(2~7 繪春：春風(fēng)圖：柔和、芳香、和悅
春雨圖：經(jīng)常、細(xì)密、輕盈、潤(rùn)物
迎春圖：由景及人、春到人歡，與開(kāi)頭呼應(yīng)
第三部分(8~10) 贊春：比喻→“新”、“美”、“力”
三、課外作業(yè)
1、朗讀并背誦全篇課文。
2、課文中用各種方式表達(dá)了對(duì)春天的贊美。在這陽(yáng)光明媚、新芽萌發(fā)的春天里，你想到些什么?請(qǐng)根據(jù)課前在郊外所觀察到的寫(xiě)一段話。
朱自清《春》導(dǎo)學(xué)教案 篇9
一、教學(xué)設(shè)想：
課本要求學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容能提出自己的看法和疑問(wèn)，并運(yùn)用合作方式共同探討疑難問(wèn)題。同時(shí)，還要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，對(duì)作品的情境說(shuō)出自己的體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然，對(duì)人生的有益感悟。
二、教材分析：
《春》是有著名作家朱自清寫(xiě)的一篇構(gòu)思精巧，語(yǔ)言精美，富有詩(shī)意的寫(xiě)景抒情散文，作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了春回大地，生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象，贊美春的活力給人的希望和力量。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)作者抓住多角度按順序描寫(xiě)景物的寫(xiě)法。
2．揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言和散文的意境美。
3．反復(fù)朗讀感知內(nèi)容體會(huì)美感。
4．理清思路，揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言
5.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，珍惜青春的感情。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1．反復(fù)朗讀，體會(huì)散文的意境美。
2．揣摩，品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)多角度，按順序描寫(xiě)景物的方法。
五、課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：完成預(yù)習(xí)稿（包括朗誦）
以小組為單位，選用最喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)春天的感受。（或歌唱、或積累、或繪畫(huà)、或朗讀）
教師：
1、制作課件
2、準(zhǔn)備“早春”短片
六：教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：
1）多媒體播放以“早春”為主題的短片后，教師說(shuō)：飽受?chē)?yán)冬寒冷的人們渴望春回大地，因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量，每當(dāng)春回大地之時(shí)，人們往往情不自禁地放聲歌唱吟詩(shī)作文，揮毫潑墨。
2）學(xué)生展示作品
2、反復(fù)誦讀整體感知
1）感謝朗讀組為大家展示了精彩的課文朗讀，請(qǐng)同學(xué)們先各自朗讀品味，然后每個(gè)小組合作朗讀或者對(duì)讀。（教師進(jìn)行必要的朗讀指導(dǎo)）
2．精讀文字3-7自然段，思考：文章具體描繪了春天的哪些景物？
3、讀賞結(jié)合美點(diǎn)尋蹤
1）請(qǐng)以小組為單位再讀文章，找出你喜歡的畫(huà)面或句子，按照以下句式，說(shuō)出你喜歡的理由，并通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)你的情感。（多媒體展示）
我喜歡，因?yàn)椋?/p>
“以春草圖為例，細(xì)致賞析文章寫(xiě)景特點(diǎn)和優(yōu)美語(yǔ)言。
A：美的畫(huà)面：我喜歡春草圖：因?yàn)檫@幅畫(huà)面寫(xiě)出了春草的特點(diǎn)，也寫(xiě)出了愛(ài)春的.人們?cè)诒叹G的春的大地上盡情嬉戲的歡樂(lè)情態(tài)。
B：好的筆法：我喜歡春草圖，因?yàn)樵趯?xiě)春草時(shí)運(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合的筆法，既從點(diǎn)上寫(xiě)出了“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的”這一春草萌芽時(shí)的動(dòng)態(tài)及春草的質(zhì)地美，色彩美，又從面上寫(xiě)出了“園子里”田野里，瞧去，一大片，一大片，滿是的這一春草旺盛，生機(jī)勃勃的畫(huà)面。
C：生動(dòng)的詞語(yǔ)：我喜歡春草圖中：“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)。”中的“鉆”字，運(yùn)用擬人手法，把春草人格化，顯示春草旺盛的生命力等等。
2）小組討論：自選其他幾幅圖，從以上三方面精讀課文。
3）縱觀全文，我們發(fā)現(xiàn)“人”活躍在一幅幅畫(huà)面中，劃出相關(guān)語(yǔ)句，按照句式用自己的話來(lái)表達(dá)，并對(duì)春天的人做出評(píng)價(jià)。
草地上的人在，所以春天的人是。
筆下的人在，所以春天的人是。
4、再讀課文化體驗(yàn)
1）多媒體播放《春》配樂(lè)配畫(huà)朗誦錄音，再讀文字，再次欣賞春天、思考春天，與自然對(duì)話，思考自然帶給我們啟示，可以充滿情感地說(shuō)，也可以富有哲理的說(shuō)。
春草告訴我：
春花告訴我：
2）結(jié)束語(yǔ)：讓我們把握好人生的春天，一路攀登，一路歡歌，執(zhí)著前行。（多媒體展示）
七、布置作業(yè)
1．熟讀成誦（必選）
2．結(jié)合自己的日常觀察，發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)春草，春花，春雨等圖的寫(xiě)景方法，將文字第二段簡(jiǎn)筆勾勒的春山、春水、春日任選其一，進(jìn)行創(chuàng)造性，補(bǔ)白似的描繪。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
盼春：（總領(lǐng)全篇，開(kāi)啟下文）
春草圖（草報(bào)春）
春花圖（花爭(zhēng)春）
春繪春春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）
春雨圖（雨潤(rùn)春）
迎春圖（人迎春）
頌春：（三個(gè)比喻、排比：新、美、力）
朱自清《春》導(dǎo)學(xué)教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、正值春暖花開(kāi)、鶯歌燕舞的時(shí)節(jié)，學(xué)生樂(lè)于親近大自然，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞春天、享受春天的同時(shí)，用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)、贊美之情。
2、培養(yǎng)聽(tīng)障學(xué)生觀察事物、感受生活及表達(dá)語(yǔ)言的能力。
學(xué)生分析：
聽(tīng)障學(xué)生由于自身?xiàng)l件的限制，相對(duì)于健聽(tīng)孩子，對(duì)同一件事，聽(tīng)障學(xué)生多側(cè)重于用連貫的詞來(lái)表達(dá)，語(yǔ)言表達(dá)能力比同齡健聽(tīng)孩子低很多，而且往往浮于表面，語(yǔ)言直白，缺乏相應(yīng)的聯(lián)想、形象化的語(yǔ)言，所以，這節(jié)課，主要是引導(dǎo)學(xué)生將春天的變化、自己的感受，能流暢地表述，形成一篇完整的文章。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
在習(xí)作前，布置學(xué)生利用課余時(shí)間，用照相機(jī)留下春天的足跡。在課堂上，回顧學(xué)過(guò)的與春天有關(guān)的詩(shī)、文，邊背誦這些詩(shī)文，邊與學(xué)生分享春的美麗與作者的感情及寫(xiě)法；再與學(xué)生一起欣賞這些美麗的照片，引導(dǎo)學(xué)生抓住春天景物的特點(diǎn)。最后，學(xué)生抓住自己感受最深的幾點(diǎn)，有條理地描繪春天。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶詩(shī)人筆下的春天，體會(huì)詩(shī)中的意象和詩(shī)人的感情。
1、同學(xué)們，請(qǐng)想一想我們學(xué)過(guò)哪些與春相關(guān)的詩(shī)文。
�。▽W(xué)生熟知的詩(shī)文有《春》（朱自清）、《春曉》、《詠柳》、《早春呈水部張十八員外》、《村居》、《春夜洛城聞笛》《春夜喜雨》、《春日》、《春望》、《憶江南》、《錢(qián)塘湖春行》等）
2、教師與學(xué)生重點(diǎn)分享《春》、《錢(qián)塘湖春行》、《早春呈水部張十八員外》。
�。�1）師生分享《錢(qián)塘湖春行》
師生齊備這首詩(shī)
學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目的意思
學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)寫(xiě)了哪些春景，你最喜歡哪個(gè)？（抓住中間兩聯(lián)體會(huì)）
這首詩(shī)體現(xiàn)了詩(shī)人的什么感情？（喜愛(ài)）
�。�2）師生分享《早春呈水部張十八員外》
師生齊備這首詩(shī)
學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些詩(shī)句體現(xiàn)了題目中的早春？
三四句體現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的感情，用了什么方法？
（3）師生分享《春》
學(xué)生說(shuō)說(shuō)朱自清寫(xiě)了春天的哪些景？（春草、春花、春風(fēng)、春雨還有人們的活動(dòng)）
你印象最深地是哪種景？（學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)）
教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，很尋常的景物在朱自清的筆下展現(xiàn)了非同尋常的詩(shī)意美，抓住景物的特點(diǎn)，使比喻、擬人、排比等多種修辭，表達(dá)了對(duì)春的喜愛(ài)，贊美之情。
二、欣賞春之美，尋找身邊春的足跡
1、全班16個(gè)同學(xué)，分成四組，每組展示自己最美的10張照片，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。（在小組代表講述的.時(shí)候，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。）
2、學(xué)生有條理的說(shuō)說(shuō)春天的足跡。（在學(xué)生講述的過(guò)程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生盡量用規(guī)范、形象的語(yǔ)言。）
3、學(xué)生在紙上列出自己的作文提綱。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試借鑒詩(shī)文中的寫(xiě)作方法，抓住景物的特點(diǎn)，寫(xiě)出春天的變化與美麗，寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受。
三、學(xué)生完成習(xí)作。
朱自清《春》導(dǎo)學(xué)教案 篇11
【課型定位】
朗讀感悟式。
【教學(xué)對(duì)象分析】
1、雖然這篇散文可以挖掘的方面很多，但其語(yǔ)言美、意境美、結(jié)構(gòu)美人所共知，因而教學(xué)時(shí)從美的角度入手，引導(dǎo)學(xué)生體味語(yǔ)言，感悟意境，梳理結(jié)構(gòu)，應(yīng)是可行的。
2、初一學(xué)生對(duì)現(xiàn)代散文的理解有一定的難度，但本文的內(nèi)容相對(duì)較淺，完全可以通過(guò)反復(fù)朗讀感悟其美的所在，進(jìn)而加深對(duì)作品的理解，和對(duì)作者的情感的把握。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、情感態(tài)度目標(biāo)：
理解作者熱愛(ài)春天，贊美春天的喜悅之情;培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的追求。
2、知識(shí)能力目標(biāo)：
從整體感知和理清思路著手加深理解，通過(guò)理解提高朗讀能力。
3、過(guò)程方法目標(biāo)：
指導(dǎo)學(xué)生正確、流暢、有感情的朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究式的體會(huì)作品的語(yǔ)言、思路、主旨等。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、感悟文章的美。
2、以朗讀加深理解，通過(guò)理解提高朗讀能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握一定的朗讀方法和技巧，提高朗讀能力。
【教學(xué)方式】
聲畫(huà)同步，視聽(tīng)一體，營(yíng)造優(yōu)美的氛圍，師生共同進(jìn)入意境。
【教法】
指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)品位。
【學(xué)法】
反復(fù)朗讀，合作探究。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師：制作教學(xué)課件。
2、學(xué)生：尋找生活中美的事物、景物等，并能用短語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)。
【教學(xué)流程】
一、情景導(dǎo)入──通過(guò)聯(lián)想喚起學(xué)生對(duì)美的記憶
展示：多媒體放映大自然鳥(niǎo)語(yǔ)花香，草長(zhǎng)鶯飛的美麗畫(huà)面，迅速將學(xué)生帶入美的氛圍。
提問(wèn)：生活中你能發(fā)現(xiàn)哪些美的東西，能用適當(dāng)?shù)亩陶Z(yǔ)表達(dá)出來(lái)嗎?
點(diǎn)撥：堅(jiān)強(qiáng)的意志、純潔的心靈、漂亮的面容、瀟灑的風(fēng)度、遼闊的天空、金色的原野……當(dāng)然還有：優(yōu)美的文章。
引導(dǎo)：那優(yōu)美的大自然景色，想看嗎?抒情精彩的文章，想讀嗎?今天我們要學(xué)的抒情散文《春》就是這二者的結(jié)合體，下面我們就一起走進(jìn)朱自清筆下的春天，去領(lǐng)略、去欣賞。
二、內(nèi)容呈現(xiàn)──通過(guò)三步朗讀法讓學(xué)生感悟文章之美
1、認(rèn)知性朗讀──走進(jìn)美：
要求：讀準(zhǔn)字音，掃清障礙。
�、� 抽四名學(xué)生朗讀課文。注意讓學(xué)生勾畫(huà)出生難字詞。
⑵ 另抽兩名學(xué)生據(jù)其表現(xiàn)和預(yù)習(xí)成效分別評(píng)價(jià)朗讀，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為：
A、是否準(zhǔn)確
B、是否流暢
�、� 師生齊讀全文。
點(diǎn)撥：我們初讀了課文，踏入了這片美的領(lǐng)地。我們應(yīng)知道，開(kāi)始朗讀課文最基本的要求就是準(zhǔn)確流暢，聲音明亮。作得好我們就完成了美的第一步。
2、涵詠性朗讀──表達(dá)美：
要求：理解句子含義，感受優(yōu)美語(yǔ)言，利用一定的朗讀技巧表現(xiàn)美。
訓(xùn)練：
�、� 教師教讀前三節(jié)。
⑵ 學(xué)生自由朗讀，揣摩體會(huì)。
�、� 合作探究，分組討論應(yīng)怎樣讀，怎樣表達(dá)感情。
�、� 抽兩名同學(xué)朗讀課文章節(jié)，女：春花圖，男：春雨圖。
⑸ 男女聲互評(píng)對(duì)方朗讀，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為：
A、是否讀出情感
B、是否具有美感
提問(wèn)：大家對(duì)朗讀技巧有何體會(huì)?
引導(dǎo)：學(xué)生以本文為例暢談感受，教師點(diǎn)評(píng)以鼓勵(lì)為主。
點(diǎn)撥：再讀課文，大家都在表達(dá)文章的美。朗讀時(shí)有兩點(diǎn)很重要：一是注重聲音的高低起伏、輕重緩急、停頓連貫，跟隨文句的意思和情感自然變化;二是盡量以情帶聲，感知文句的情感含義，不要拘束。若能做到抑揚(yáng)頓挫，我們便完成了美的第二步。
3、表現(xiàn)性朗讀──創(chuàng)造美：
展示：多媒體播放清風(fēng)流水的音樂(lè)，映出花紅柳綠的畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美完整的`情景氛圍。
要求：通過(guò)音樂(lè)畫(huà)面產(chǎn)生聯(lián)想，將自己融入情景中，開(kāi)啟心靈去創(chuàng)造自己心中的春天。
訓(xùn)練：
�、� 聲情并茂，齊讀全文。
⑵ 教師評(píng)價(jià)朗讀：
A、成功何在
B、有哪些需要改進(jìn)
點(diǎn)撥：所有文學(xué)作品的朗讀(閱讀)，都應(yīng)該由作者和讀者共同創(chuàng)造其意蘊(yùn)、美感，我們既要根據(jù)自己的體驗(yàn)和技巧去盡情發(fā)揮，又要力求突破，跳出限制與要求，達(dá)到更加完美的第三步。
三、整體感知──通過(guò)內(nèi)容呈現(xiàn)，理清行文思路，體會(huì)文章設(shè)計(jì)精巧，構(gòu)思嚴(yán)密之美
訓(xùn)練：
1、搶答：
�、� 本文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?
──描繪春天美麗動(dòng)人的景色。
�、� 文章表達(dá)了作者怎樣的感情?
──對(duì)春天的喜愛(ài)贊美之情。
2、分層：把全文分成三部分，迅速標(biāo)出起止小節(jié)并在括號(hào)內(nèi)填上適合的數(shù)字及動(dòng)詞加以概括。
A、( )節(jié)至( )節(jié)：( )春
B、( )節(jié)至( )節(jié)：( )春
C、( )節(jié)至( )節(jié)：( )春
3、概括：繪春部分從哪幾個(gè)方面描繪春天?
( )圖 ( )圖 ( )圖
( )圖 ( )圖
四、閱讀體驗(yàn)──通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和表達(dá)能力
訓(xùn)練：
1、學(xué)了本文后你最大的感受是什么?請(qǐng)用一句話概括。
2、你最喜歡文中的哪一個(gè)句子?為什么?課后寫(xiě)在積累本上。
五、欣賞品味──通過(guò)欣賞全文情景影片，陶冶情操，重溫美的感受
要求：學(xué)生由靜聽(tīng)到小聲跟讀，入情入景，再次感悟品味，深化所得。
六、作業(yè)
拓展創(chuàng)新──通過(guò)課外練筆提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和創(chuàng)新能力：
要求：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，一定會(huì)有許多美的東西有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去體會(huì)，試寫(xiě)一段美的人物或景物，要認(rèn)真體會(huì)，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
七、設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課的總體設(shè)想是，為突出學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)情感價(jià)值目標(biāo)，培養(yǎng)他們的朗讀能力，教師可充分運(yùn)用各種手段調(diào)動(dòng)其入情入景。并重點(diǎn)訓(xùn)練朗讀技巧以加深理解，又在理解的基礎(chǔ)上提高朗讀水平，以此培養(yǎng)其審美的趣味。在整個(gè)過(guò)程中，教師只起著活動(dòng)主持人或引路人的作用。
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