【精選】朱自清《春》教案4篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要用到教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么應當如何寫教案呢？下面是小編整理的朱自清《春》教案4篇，希望能夠幫助到大家。
朱自清《春》教案 篇1
【教學內(nèi)容】
本課在教材５２～５５頁。作者以包含著對春的希望的筆墨，熱情繪畫出春天的圖畫，來抒發(fā)自己熱愛春天、憧憬美好未來的欣喜之情。
【教學目標】
�。薄⒅R與能力：
�、� 有感情地朗讀課文，了解大意，體會美感。
⑵ 能結(jié)合作文三步法分想思維中的分離，來理清文章思路�？纯醋髡邚拇哼@一背靜中，分離出哪些圖景來寫的？并體會作者對春景的特殊感悟與喜愛之情。
⑶ 結(jié)合作文三步法感知物的技巧，來學習作者調(diào)動感官來感知春的方法，并找出文中生動、形象的比喻、擬人、排比句等，體會作者豐富的聯(lián)想和想象能力及語言的精妙之蘊。培養(yǎng)學生語文學習與寫作技巧相結(jié)合的良好習慣。
�。病⑦^程與方法：
�、� 通過朗讀，能復述課文，體會美感。
�、� 結(jié)合作文三步法感知的技巧，體會作者寫作方法及語言的精妙。
⑶ 結(jié)合作文三步法分想思維中的分離，來理清文章思路。學習作者精巧的構(gòu)思方法。
３、情感、態(tài)度、價值觀：
�、� 培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的真摯情感。
�、� 激發(fā)學生積極進取、樂觀向上的生活熱望。
【教學重點、難點及突破】
�。�、重點：
⑴ 反復朗讀，讀出作者感知過程中所蘊涵的情韻。
⑵ 品味繪春圖中所含的豐富的聯(lián)想和想象力及優(yōu)美的語句。
�。病㈦y點：
�、� 結(jié)合作文三步法分想思維中的分離，來理清思路，體會作者精巧的構(gòu)思方法。
�、� 結(jié)合作文三步法感知技巧，學習并掌握作者調(diào)動感官感知周圍、感知世界的方法。
�。场⒔虒W突破：
�、� 讀通、讀懂課文，品味文章的意蘊和情韻。
�、� 結(jié)合作文三步法感知原理及分想思維技巧，形成語文學習與寫作技巧有機地聯(lián)結(jié)起來的良好習慣。
【教學課時】
兩課時。
【教學步驟】
第一課時
一、導入新課
教師活動：
�。薄⒋禾焓墙k麗多彩的，古往今來，有多少文人曾對春懷有特殊的喜愛和贊美之情。今天讓我們共同欣賞朱自清先生筆下描繪的一幅幅春天的圖畫吧，同作者一起領略和感悟春天的美！
�。�、在學新課之前，請同學們說說：你心目中的春天是怎樣的？
�。场⑾旅�，請同學們打開書５２頁，讓我們一起欣賞朱自清先生的《春》，看看作者筆下的春是怎樣的一幅圖畫？與我們大家心中的春是否相同呢？
學生活動：
�。�、學生暢所欲言、各抒己見，談談自己心中的春天的景象。
２、在教師指導下，打開書本進入新課學習。
二、初讀課文，了解作者及作品
教師活動：
１、教師范讀課文（或聽朗讀錄音）。
�。�、讓學生自由朗讀一遍課文。
�。场⑼ㄟ^預習、聽朗讀及自讀課文，請同學們說說你知道了什么？（包括課文大意，作者及作品）
學生活動：
�。薄W生標記生字、生詞，了解大意。
�。�、學生自由朗讀課文。
３、學生回答：
�、� 復述課文大意。
⑵ 簡介作者及作品：
朱自清（１８９８～１９４８）原名自華，號秋實。后改名自清，字佩弦。詩人，散文家�！端T，小小的人》是他新詩處女作。１９２０年北京大學哲學系畢業(yè)。１９２２年與俞平伯等人創(chuàng)辦《詩》月刊。散文有《毀滅》《漿聲燈影里的秦淮河》《背影》《荷塘月色》等。
三、整體感知課文，理清文章思路
教師活動：
�。薄⒔Y(jié)合作文三步法分想思維中的.分離，來理清文章思路�？纯醋髡邚拇哼@一背景中，分離出哪些圖景來寫的？
２、談談作者對春天的特殊感悟與所要表達的思想感情。
學生活動：
１、小組討論：（回答）
盼春 總括輪廓
春草圖（草報春）
繪春 春花圖（花爭春）
春風圖（風唱春）
春雨圖（雨潤春）
迎春圖（人迎春）
頌春
２、學生思考回答：
作者調(diào)動了感官（視覺、聽覺、嗅覺、觸覺）來全面感知春景，并對春景有著特殊的感悟，從而表達了作者熱愛春天、憧憬美好未來的真摯感情。
四、朗讀課文，賞析優(yōu)美語言
教師活動：
１、播放朗讀錄音。
�。病⒆寣W生有感情地朗讀課文。
�。场⒆寣W生找出課文中的形象聯(lián)想句（即比喻、擬人句）及優(yōu)美的排比句等，體會作者語言的精妙之美。
�。础⒔Y(jié)合作文三步法感知物的技巧，來體會作者是怎樣調(diào)動感官來感知春景的？談談作者的寫作技巧和自己的體會。
５、課堂小結(jié)：
本文是篇優(yōu)美的散文，富有詩情畫意的美，集形象、繪畫、音樂、含蓄美于一體，是一首抒情詩，一幅風景畫，是一曲春的贊歌。
學習本文，不僅要體會文中的美，而且要把作文三步法的寫作技巧融進課文學習中，形成語文學習與寫作技巧有機地結(jié)合的良好習慣。
�。�、作業(yè)：寫一篇感知物的作文。
學生活動：
�。�、學生輕輕地跟讀課文，體會美感。
２、有感情地朗讀課文。
�。场W生找出：
聯(lián)想句：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼（比喻、擬人）
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。（擬人）
紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（比喻、排比）
散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。（比喻、擬人）
像母親的手撫摸著你（比喻、擬人）
鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地買弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風流水應和著。（擬人）
雨，像牛毛，像花針，像細絲。（比喻、排比）
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。（比喻、排比）
學生談體會：
作者生動、形象的比喻、擬人句及優(yōu)美的排比句，使語言富有詩情話意和攝人魂魄的感染力，把靜物寫活了。（接近意思即可）
�。础W生找出課文中作者調(diào)動感官來感知物的地方：
春草 看：綠綠的
觸：嫩嫩地、軟軟的
看：紅的、粉的、白的
春花 嗅：甜味兒
聽：嗡嗡地鬧著
泥土的氣息
青草味兒
嗅 花香
濕潤的空氣
鳥兒唱出的曲子
春風 聽 流水聲
短笛聲
觸 撫摸
綠葉、綠草
春雨： 看 薄煙（雨霧）
黃暈的燈光
學生談體會：
結(jié)合名家作品，發(fā)現(xiàn)寫作技巧與作文三步法感知物的技巧相吻合。在今后的課文學習中，要把語文學習與寫作技巧緊密聯(lián)系起來，以便在語文學習中也能提高寫作能力。（學生自由發(fā)表自己的見解，接近意思即可）
【板書設計】
春
朱自清
總括輪廓
春草圖(草報春)
春花圖(花爭春)
盼春──繪春 春風圖(風唱春) ──頌春
春雨圖(雨潤春)
迎春圖(人迎春)
朱自清《春》教案 篇2
一、教學目標
1.品味文中精彩、生動的語言
2.培養(yǎng)學生熱愛春天的思想感情
二、導學過程
�。ㄒ唬┣榫皩дn
春天令人神往，春天充滿了生機，春天如詩情畫意，今天讓我們一起走進朱自清《春》，走進那美麗的春光中，讓我們的心靈得到美的凈化。
�。ǘ┩ㄗx課文，整體感知
1.要求
�。�1）大聲朗讀課文。
�。�2）在讀的過程中把不會讀或讀不準的字音圈出來，不明白意思的詞語劃下來。
（3）劃出文中用的好的詞語或優(yōu)美的句子或優(yōu)美的段落。
2.檢查自學情況
3.老師總結(jié)
（三）概括文章的主題
�。ㄋ模┳詫W指導
第一步：讀、析（讀析的過程也就是品味文章中的優(yōu)美的語言的過程）
要求：
1.細心的品讀文章，把你認為好的詞語或美的句子好在哪里，美在哪里讀出來，要讀的抑揚頓挫，讀的聲情并茂，讀出感情來。例如：春花圖，盡管景不在這里，但要讀出來，讓同學們感覺到花兒盛開的樣子。
2.析即分析，分析的要透徹，要有一定的深度。在分析時可以從以下幾個角度（準確生動的詞語、修辭方法、表達方式、寫作方法 、文章的主旨句 、內(nèi)容……）
3.品味語言：
�。�1）四人一小組合作把你認為比較好的詞語，句子 、段落找出來寫在筆記本上，并進行分析。
（2）最好用這種方式：（我認為這句寫的比較好，它運用了怎樣的修辭方法或表達方法或富有表現(xiàn)力的詞語，寫出了什么）當然也可以不用。
例如：
�。�1）深藍色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星�！皯摇弊钟玫暮茫鷦有蜗蟮乇憩F(xiàn)了天上星星的狀況。
（2）海上的夜是柔和的、靜寂的、是夢幻的。我認為這句寫的比較好，它運用了排比的修辭方法，渲染了海上之夜的柔美，靜謐和奇妙。
�。�3）幾十年過去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事歷歷在目，至今記憶猶新。我認為這句寫的比較好，它運用了對比的寫作手法，“不少”“有的”與“幾件”對比，“已經(jīng)模糊”“搜索枯腸而不可得”與“歷歷在目”“記憶猶新”形成鮮明的對比，突出了這幾件事對自己的影響之大。
�。�4）多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人。我認為這句寫的比較好，因為它是本文的主旨句，這句話是作者的座右銘，也是今天每個青年學生得以成才必由之路。
第二步：悟
悟即感悟（學生才藝展示的過程，學生即興自我創(chuàng)作的過程，也就是圍繞文章的中心，文章的主旨，由課內(nèi)知識向課外知識拓展的過程）
本文作者描寫的對象是“春”，表達了對春的熱愛贊美之請，與春有關的知識，與課文有關的內(nèi)容你都可以用你手中的筆把它寫下來，變成你自己的作品。
在充分理解文本的基礎上，可以從以下幾點方面進行創(chuàng)作：（僅供參考）
1.描寫春天的詞語。
2.描寫春天的詩句。
3.與春有關的俗語、名言、警句。
4.如果你的歌唱的.比較好，唱一首贊美或描寫春天的歌。
5.本文語言生動，意境優(yōu)美，文中有詩，詩中有畫，作者抓住春的特征，依次描繪了五幅圖畫，張開你想像的翅膀，畫出其中的一幅或幾幅從畫面中感受文字的魅力。
6.朱自清在《春》中詳細地描繪了春草、春花、春風、春雨戶外全景圖，而對有些景物如：山、水、太陽采用簡筆勾勒，這留給了我們極大的想像的空間，請同學們展開想像的翅膀，創(chuàng)造性，補白式描繪春山、春水、春日。（擴寫）
例如：寫春水，春水永遠是綠色的，春水的綠是原始而純潔的，有如帝王皇冠、勇士寶劍上的祖母綠。黃金雖貴，也比不上那一絲的綠色。掬一捧春水，綠遍人間；撒萬點春綠，洗盡塵俗，真可謂是黃金有價綠無價。
7.作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出向往春天，熱愛春天，充滿希望的真情實感，讀著朱自清《春》，面對這大好春色，你的感受又如何呢？請大膽說出你的體驗。（談感受）
例如：春天是百花齊放、爭奇斗艷的季節(jié)，春風擁吻著枝頭的綠葉，踏著輕快的舞步，得意得飄向那廣闊的原野，調(diào)皮的掠過人們那春意盎然的面孔。呵！這俏皮可愛的春風。
8.本文的結(jié)尾寫的很美，你能仿寫一段或用另一種表達方式寫一個結(jié)尾嗎？（仿寫和改寫）
9.你能把整篇文章用短語的形式連起來嗎？
10.你能自己寫一首贊美春天的詩或者文章嗎？
11.“吹面不寒楊柳風”中“楊柳”其實指“柳”你知道其中的原因嗎？能找到這個故事嗎？
12.春風“輕悄悄的”本身沒有什么聲響，但作者寫了春天里特有的幾種聲響：清脆、婉轉(zhuǎn)的鳥的歌聲，輕風的聲音，流水的聲音，牛背上牧童嘹亮的短笛聲，這四種聲音交織在一起，組成一支動聽的春天交響曲，把這四種聲音具體描繪一下。
�。ㄎ澹⿲W生進行創(chuàng)作
第三步：獲
獲即收獲、體會（可以談你對這節(jié)課的認識，語文學習的心得，文中的某個部分給你留下印象，從同學的發(fā)言中你得到的啟示）
寫作訓練：
有個作家說：“春天來臨，風和日麗，氣象迷人。如果在這個季節(jié)里不出門看一看春天的豐姿，與天地同享歡樂，那簡直是對春天的傷害和不敬�！痹趦�(nèi)心里，我慢慢有了一個主意，那就是明年春天來臨的時候出游一次，你和春天有約嗎？請以《我和春天有約》為題寫一篇短文。400字左右。
朱自清《春》教案 篇3
教材分析：
本文是一篇散文，全文以作者熱愛春、贊美春的感情作為線索，描繪出了一幅花卉爭榮、生機勃勃的春景圖。作者抓住江南春天“新”、“美”、“充滿活力”的特點來描寫景物，贊美、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無限希望，從而激勵人們在大好春光里辛勤勞作、奮然向前。
學習目標：
�、僦R與能力目標：讀準字音，疏通字詞和了解課文內(nèi)容。
②過程與方法目標：運用自主、合作、探究的學習方法深入理解文章，品味精妙語言，以達到提高語言分析能力，接受情感熏陶的目的。學習比喻、擬人等修辭手法。
③情感態(tài)度與價值觀目標：體會作者的熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
教學重、難點：
結(jié)合課文實例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點和作用；反復朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語，品味語言。要解決好這兩個教學難點，一是要指導學生反復朗讀課文，二是教師要有重點地選擇實例幫助學生領會(包括比喻、擬人修辭手法的講析)。
學情分析：
學生仍較多地沿襲了小學保留下來的喜愛誦讀的習慣，這是本課加強誦讀教學的一個便利條件。
課時安排：二課時
課前準備：
古今中外寫春的作品很多，課前布置學生去搜集關于春的詩文、成語，以開闊視野，拓展思路，增加知識積累。
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情景，激情導入。
同學們，春天令人神往，春天充滿生機，春天如詩情如畫意，今天讓我們一起走進美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。可記得孟浩然的《春曉》（放音樂，看投影，生背詩文）；可記得杜甫的《春夜喜雨》（接著聽音樂、看投影，背詩文）。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們再讀一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》。
出示目標，板書課題。
二、初讀課文，掃清障礙。
1、讀準下列加點的詞語
醞釀（yùn niàng）黃暈（yùn）應和(hè) 嘹亮(liáo) 人家屋頂上全籠著一層薄煙(báo) 披著蓑(suō)戴著笠(lì) 靜默(mò) 抖擻(sǒu)
水漲(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 暈(yùn) 巢(cháo)
2、詞語教學：學習“讀一讀、寫一寫”結(jié)合課文辨析字型字意。
欣欣然：歡歡喜喜的 朗潤：明朗潤澤 賣弄：炫耀
醞釀：文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。
繁花：密密的開著的花
趕趟兒：文中是各種果樹也爭先恐后地開花。舒活：舒展，活動。
呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。 宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤柔媚
花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風擺動。
三、細讀課文，整體感知。
初步誦讀課文。閱讀時進行課文的整體把握，感知課文的主要內(nèi)容，理清作者思路，可思考以下問題：
1、課文寫了春天的哪些景物？請用簡潔的文字概括各自然段的主要內(nèi)容。
2、這些景物各有何特點？各段描寫之間有何關聯(lián)？請用簡潔的語言，盡量完整的說出本文的行文脈絡。
全班集體研討，各抒己見，互相補充，明確課文主要內(nèi)容，并且依照課文的脈絡，用自己的語言復述大師筆下春天的主要內(nèi)容。
勾勒輪廓
春草圖——草報春
春花圖——花爭春
盼春——繪春｛春風圖——風唱春｝——頌春
春雨圖——雨潤春
迎春圖——人迎春
四、精讀課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。
[問題探究] [問題組]
a．你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫?
b．說說你為什么喜歡?體會作者的思想感情。(賞析好詞好句)
c、讀一讀，讀出情。
學生四人小組設疑，可小組內(nèi)互問互答，教師巡視引導、點撥、補充，不同意見全班討論。教師做好充分準備，回答學生提出的疑難問題，引導學生深入下去。做到面向全體學生，關注個體差別。
“說說你為什么喜歡”一題，是讓學生自己去讀書，去感悟，可以是一個詞用得好，可以是一句話寫得形象、生動。學生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。
[明確]
◆小草偷偷地從土里鉆出來——“鉆”字用得好，“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強，寫出了春草破土而出的擠勁�！巴低档亍睂懗隽瞬唤�(jīng)意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜愛�！巴低档亍币p讀，將“鉆”換成“長”或“躥”就平淡了，既沒有了那種頑強的生命力，語言也不生動形象了。
◆“嫩嫩的，綠綠的”本該在“小草”的前面，為什么放在句末?——放在句末，單獨從句子中拿出來，主要是為了強調(diào)，突出了小草嫩綠的特點，同時使句子生動活潑，富有生氣。讀時第一個字重讀，后兩字要輕。將“嫩嫩的，綠綠的”放回原來應在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果。
◆“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你——撫摸是一種溫暖、親切、慈愛、春天是幸福，含有深情的感覺。
◆課文最后三段的三個比喻句，總寫春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活潑生動；春天是健壯的，她充滿了力量。
◆“盼望著，盼望著”——期待春天的心情多么殷切。東風來了——報告春天的消息。春天的腳步近了——賦予春以人的動作，表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。
◆春風是無形的，是難以描繪的。作者嫻熟地從觸覺、聽覺、嗅覺的角度，把無形、無味、無色的春風寫得有聲有色，有情有感。
朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物——那小草，那春花，無不充盈著躍動的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛之情。
五、課堂總結(jié)。
在這一堂課里，我們又積累了不少的詞語，從整體上對課文有了初步的理解，理清了文章的結(jié)構(gòu)，在朗讀聲中，我聽得出大家既愛春天，也愛這篇如詩如畫如歌的散文。
六、布置作業(yè)。
�、僬莆兆衷~。
�、谑熳x課文，背誦1-5段，鼓勵背誦全文。
第二課時
一、復習提問。
檢查知識掌握和背誦情況
1.聽寫生字詞；
2.背誦1-5段；
3.讓能背誦全文的同學表演。
二、質(zhì)疑問難，合作探究。
問題組：
1、閱讀了本文，你的感受是什么?
2、面對著這大好春色，你準備做些什么?
3、體會本文優(yōu)美的語言，分析其中的精妙之處，學習語言分析的一般方法。
4、文中運用了哪些修辭手法？試分析其作用。并模仿舉例。
5、你認為好的語言應當具備哪些特點？應當如何品味語言的精妙之處？在文字表達上應注意些什么？
學生通過自主、合作、探究的方法仔細揣摩，盡量能口頭表達，教師從旁點撥、補充。
6、你還有哪些問題沒解決?
7、歸納出景物描寫的一般方法。由學生自己合作、探究完成，教師以實例點撥啟發(fā)，盡量不要告訴學生現(xiàn)成答案。學生說不全就再讀相關語段，再體會，再嘗試表達。
學生討論后，可以向老師質(zhì)疑，可以向同學提問，以形成對文章的進一步學習與探討。
學生不懂詞句舉例：
�、贋槭裁从脙蓚�"盼望著“?(體現(xiàn)急盼心情)
②"小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的“，為什么不說成"嫩嫩的綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來“?(如果說成"嫩嫩的綠綠的小草“，只能理解為小草本來就是這樣，課文的說法能突出春天的.作用，讓小草充滿生機，顯得極為可愛)
③"花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。"這句話的前后都描寫花，為什么中間夾一句動物的描寫?(蜂鬧蝶舞，是側(cè)面寫春花繁茂、鮮艷和甜香，同時用蜂蝶的"鬧、飛"襯花的香甜艷麗，使畫面有動有靜，有聲有色有味)
�、�"人家屋頂上全籠著一層薄煙。"為什么要這樣寫春雨?(這是春雨迷蒙時特有的景狀，作者觀察細致，整個空間彌漫著牛毛、花針、細絲一般的春雨，遠望去，屋頂上像有一層薄煙，而且是"籠"著，一個"籠"字，非常傳神地顯示出細雨朦朧的美感)
�、�"有的是工夫，有的是希望。"應該怎樣理解?(這里的"工夫"是指時間，這句話的意思是：有一年的時間，可以做好許多事情，告訴人們應當把握時機，奮發(fā)向上)
⑥文章的結(jié)尾為什么選用"剛落地的娃娃“、"小姑娘“、"健壯的青年"來比喻"春天“?(這些比喻非常形象、貼切，春天給人以新生命，給人以美麗多姿，給人以力量、信心的美感。在這里，我們知道，用作比喻的事物和被比喻的事物之間有相似點)
(注意：學生還可能提出許多問題，如是詞句方面的問題，應力求滿足學生；如涉及比喻、擬人方面的問題，也應該在這里解決；如屬其他方面的問題，應告訴學生以后解決)
[明確]作者筆下的春草、春花、春風、春雨，如同一幅幅細致的工筆畫，側(cè)重描繪的是自然界之春；而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通過細致觀察，用心靈，通過含情的畫筆，描繪了春天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。結(jié)尾以三個形象的比喻，進一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望。
聲情并茂地朗讀，體會作品的意境、風格，讀出對春天的由衷的贊美，可以小組展開朗讀競賽，學生可以互評�？串嬅胬首x，背誦。
三、拓展延伸，以讀帶寫。
有人說：“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫家”“春天是個美麗活潑的仙子”……古今中外寫春的作品很多，同學們可將自己搜集的關于春的詩文、成語互相交流。
景物描寫訓練：
1.寫一段描寫景物的文字。
2.口頭交流景物描寫的片段。
交流創(chuàng)作：選出佳作，全班范圍內(nèi)進行交流賞析。
四、課堂總結(jié)。
[教師小結(jié)]在理清了文章的思路之后，同學們針對自己喜愛的圖畫，抓住重點的字詞句，仔細品味、賞析，真正體味到了《春》一文準確生動、樸實鮮活、異常精美的語言。作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出作者向往春天、熱愛生活、充滿希望的真情實感，是不可多得的美文。
〔學生自我總結(jié)學習本文所得〕
引導學生從形式(詞語的積累，句段篇形式上的特點)到內(nèi)容(句段篇的意思，文中的情感)進行歸納
五、布置作業(yè)。
1、《我看秋天》，仿照《春》寫一篇文章，字數(shù)不限。
2、整理所收集的關于春的詩文。
朱自清《春》教案 篇4
《春》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。朱自清先生用充滿“詩意”的語言，對春天作了全面、精細的闡述，抓住了春的特點，抒發(fā)了對春天的贊美之情，表達了作者熱愛生活、積極進取的思想感情。因此，本課的教學重點及難點旨在引導學生有感情地朗讀課文，通過揣摩、品味語言，把握作者的感情。同時，學習和借鑒作者抓住事物特點，運用比喻、擬人等修辭手法描寫景物的方法。
為了突破重難點，教學設計的主要環(huán)節(jié)如下：
一、引導學生欣賞“春草圖”：
師問1：在文中第三段，作者為我們描繪了一幅生機盎然的“春草圖”，你最喜歡哪一句話?
生答1：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。
師問2：你為什么喜歡這一句話，這寫出了小草的哪些特點?通過哪個字或哪個詞來體現(xiàn)的?
生答2：“鉆”字體現(xiàn)小草生命力頑強的特點;“嫩嫩的，綠綠的”體現(xiàn)了小草嫩綠的特點。
教師指導學生對“鉆”與“冒”兩個字進行分析，體會朱自清先生用字之妙。同時，對該句的形式進行恰當?shù)姆治�，明確作者將疊詞“嫩嫩的，綠綠的”放置句末，是為了強調(diào)小草嫩綠的特點，句式生動活潑，富有生氣。
師問3：小草“偷偷地”從土里鉆出來，運用了什么修辭手法，有什么好處?這表達了作者怎么樣的情感?
生答3：運用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了小草在不經(jīng)意間悄然而出的情景，表達出作者的驚喜之情。
教師對這一句話的朗讀給予指導，請同學起來范讀，在讀中品味語言之美，并進行點評。 最后，由對“春草圖”的賞析，引發(fā)對如何寫景的思考，注：平時多觀察，抓住事物特征;字斟句酌;適當?shù)剡\用比喻、擬人的修辭手法??
二、要求學生學以致用、融會貫通，根據(jù)賞析“春草圖”的方法，賞析“春花圖”、“春風圖”、“春雨圖”。
存在的問題：
�、偬岢鰡栴}后沒有給學生充足的時間去動腦筋思考，影響課堂的學習效果。
�、趯W生的.點評不到位，偏于形式化，如“很好”、“不錯”。
③關注的學生群體集中在優(yōu)等生上，對中等生以及差等生相對忽視，不能做到讓每個人都有所得。
�、茉趯W生自主賞析“春花圖”、“春風圖”、“春雨圖”的時候，缺乏強有力的歸納與總結(jié)，思緒有些混亂，使得板書也不是很清晰明了。
�、菰谝郧閹ёx，品味語言這一環(huán)節(jié)中，時間安排過于倉促。
解決的辦法：
①旨在有條不紊地把握一堂課，合理地安排時間，使得在教師的穿針引線之下，學生能夠充分發(fā)揮主體作用。
�、诮處熓紫茸陨硪煜そ滩�、吃透教材，才能靈活自如地運用教材。
�、劢處煵粩嗵岣咴谡n堂上隨機應變的能力，有針對性地作出合理的評價、有利的引導。 ④關注班級存在差異的各個群體，因材施教、因人而異。
⑤語文，重在語言的品讀，而誦讀是關鍵，應引起足夠的重視。
【朱自清《春》教案】相關文章：
朱自清《春》教案06-03
朱自清的《春》教案09-29
朱自清《春》的教案09-01
朱自清的春的教案07-15
朱自清春教案09-03
朱自清春的講課教案10-17
有關朱自清《春》的教案08-18
春朱自清教案07-15
《春》朱自清06-09
朱自清的《春》03-01