醉翁亭記說課稿范例

　　一、整體設(shè)想

　　本文是一篇膾炙人口的文言山水游記，因此我們的教學(xué)之中必然要遵循兩個基本規(guī)律，即文言文教學(xué)的一般規(guī)律(讀——誦——譯——析——品)和山水游記教學(xué)的一般規(guī)律(景物特點→人物活動→情懷抒發(fā))。而本文又不同于一般的山水游記，它是采用的是在固定的空間(醉翁亭及其周圍)里通過時間(朝暮)和季節(jié)(四季)的變換來寫景抒懷，暗示了人物活動的經(jīng)常性，表達(dá)了作者寄情山水、忘懷得失、與民同樂的思想情懷。我們將在3611高效課堂的模式下來展開這一篇課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在自主、合作、探究的氛圍里去感受作者的情懷，揣摸本文的主旨。

　　二、教材的地位和作用

　　本文是人教版八年級語文下冊第六單元的重點課文，也是中考的必考篇目。這是繼《小石譚記》、《岳陽樓記》之后選入的第三篇寫景抒懷的古代散文，它對學(xué)生的文言閱讀能力的提高、文言實虛詞和積累、文言句式的剖析和進(jìn)一步理解認(rèn)識借景抒情寫作方法有著重要作用。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：積累“諸、壑、尤、蔚然、翼然、輒、寓、而、也”等文言詞匯，背誦全文。

　　2、能力目標(biāo)：理解本文景物描寫的方式和作用并嘗試在寫作中使用。

　　3、情感目標(biāo)：通過理解作者“與民同樂”的思想，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確、高雅人生的品位與志趣。

　　四、教學(xué)的重點難點

　　1、教學(xué)重點：

　　(1)積累文言詞匯，背誦全文。

　　(2)理解文章內(nèi)容和主題。

　　2、教學(xué)難點：能夠把握文章的.主要思想，體會其中蘊涵的道理。

　　五、學(xué)情分析

　　文言文向來是大家較為頭痛的東西，尤其是文言文的翻譯和背誦是學(xué)生的老大難，因此在教學(xué)過程中必須給學(xué)生比較更加精細(xì)化的翻譯和背誦指導(dǎo)、更能激起學(xué)生興趣的方法，才能保證這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的如期完成。

　　六、教法與學(xué)法

　　基本教法與學(xué)法參照我們的3611高效課堂教學(xué)模式，并根據(jù)不同課型靈活運用。在此基礎(chǔ)上還有下面幾點提示：

　　1、誦讀法：文言文必須能過大量的朗讀來完成課文的背誦與語感的培養(yǎng)。在具體的誦讀過程中要以老師或錄音范讀為先、然后通過默讀、齊讀、小組比賽讀、男女生比賽讀等方式，使學(xué)生對文章爛熟于胸。

　　2、翻譯方法指導(dǎo)：要在上每次的文言課文時都要反復(fù)強調(diào)“留、刪、補、換、調(diào)、變”翻譯六字訣，并使之熟練運用。我們要逐步培養(yǎng)學(xué)生素譯(不借助翻譯工具書來翻譯)的習(xí)慣與能力。

　　古文翻譯口訣(來緣于網(wǎng)絡(luò))

　　古文翻譯，自有順序，首覽全篇，掌握大意;

　　先明主題，搜集信息，由段到句，從句到詞，

　　全都理解，連貫一起，對待難句，則需心細(xì)，

　　照顧前文，聯(lián)系后句，仔細(xì)斟酌，揣摩語氣，

　　力求做到，合情合理，詞句之間，聯(lián)系緊密。

　　若有省略，補出本意，加上括號，表示增益。

　　人名地名，不必翻譯，人身稱謂，依照貫例，

　　吾余為我，爾汝為你。省略倒裝，都有規(guī)律。

　　實詞虛詞，隨文釋義，敏化語感，因句而異。

　　譯完之后，還須仔細(xì)，逐句對照，體會語氣，

　　句子流暢，再行擱筆。

　　3、情景創(chuàng)設(shè)方法：我們可以利用多媒體來為學(xué)生再現(xiàn)醉翁亭的美景，使之更加深刻的欣賞景物，體悟做者情懷。

　　七、教學(xué)流程

　　本節(jié)課將分為三個基本課時來展開學(xué)習(xí)

　　(一)第一課時：主要解決誦讀的目標(biāo)

　　1、導(dǎo)入新課(關(guān)鍵詞互動導(dǎo)入法)：

　　同學(xué)們，請問“醉”字都有哪些意思?(引導(dǎo)學(xué)生從身醉和心醉兩方面來回答)著名的唐宋八大家之一的歐陽修也喜歡醉，那么他老人家的醉又有哪些不同呢，下面我們就走入《醉翁亭記》來感受醉翁之醉。

　　2、作者和寫作背景介紹(由學(xué)生收集資料完成，教師補充)

　　3、聽讀：學(xué)生聽錄音或教師范讀，在聽之前先由科代表把本文較為難讀的字及其注音寫地黑板上，聽完之后，則由科代表帶領(lǐng)大家把這些字再強化一遍。

　　4、學(xué)生齊讀：齊讀時提醒學(xué)生留意兩個關(guān)鍵字“而”和“也”

　　(1)朗讀時要注意21個“也”字，讀起來語氣不盡相同。

　　(2)朗讀時還要注意25個“而”字，讀時應(yīng)分辨輕重。

　　5、對子互讀和小組齊讀

　　6、朗讀展示：各組抽簽展示，要注重展示前的提醒和展示后的小結(jié)，要全員參與，全體面向大家。

　　7、背誦比賽：可逐段開展。

　　(二)第二課時：主要解決翻譯任務(wù)

　　1、學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)翻譯課文的一般方法(留、刪、補、換、調(diào)、變)和一般原則(信、達(dá)、雅)，使每個學(xué)生殾能記住這九個字，并明確它們所表的基本意思。

　　2、利用各組黑板實行“文白對照式”翻譯，學(xué)生在展示過程中，教師引導(dǎo)他們講清楚每個部分的重點實詞、虛詞、詞類活用、特殊句式等基本文言積累和常識。

　　本文以“也”字結(jié)尾的判斷句特別多，要使學(xué)生理解其意義和這種句式的一般翻譯方法。

　　(三)第三課時：理解課文內(nèi)容，明確文章主題

　　1、整體感知：

　　(1)本文的線索——樂，本文“以醉寫樂”，“醉”是其表象，為景而醉，為人而醉，為情而醉;“樂”是其內(nèi)心， 以樂貫穿全文，分別寫了“山水之樂、游人之樂、太守之樂�！�

　　(2)欣賞本文的美景：山水相映之美、朝暮變化之美、四季變幻之美。

　　(3)品讀本文千古名句：醉翁之意不在酒，在乎山水之間。

　　(4)明確本文主旨句：醉能同其樂。

　　(5)把握文章中心思想：文章極其生動地描寫了醉翁亭的秀麗環(huán)境和變化多姿的自然風(fēng)光，并勾勒出一幅太守與民同樂的圖畫，抒發(fā)了作者的政治理想和娛情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情。

　　2、段落解析

　　第一段作者利用空間的變幻的手法，移步換景，由遠(yuǎn)及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫，可歸納為：群山環(huán)繞圖 → 瑯琊秀色圖 →釀泉流水圖 →溪亭展翅圖。

　　(此段展示時，可以讓學(xué)生采用繪畫的方法來描繪心中的美景，也可以采用導(dǎo)游介紹醉翁亭的方法來進(jìn)行)

　　第二段，利用時間推移，抓住朝暮及四季特點，描繪了對比鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖：“野芳發(fā)而幽香”春意盎然，“佳木秀而繁陰”暑氣逼人，“風(fēng)霜高潔”秋高氣爽，“水落石出”一片寂然。

　　作者寫山山水水，花草樹木，都蘊涵著作者深深的情懷，因而作者感嘆：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也�！边@句話把景與情直接聯(lián)系了起來。(一切景語皆情語)

　　第三段，主要描繪了山水游樂圖，此圖又分為四個場景片斷(可以讓學(xué)生自己找，培養(yǎng)他們的想象能力與概括能力)：滁人游、太守宴、眾賓歡、太守醉。

　　(此段展示時，可以采用表演的形式，極力來塑造醉翁的形象，要營造出歡樂無比的氣氛。)

　　第四段：抓住本段的關(guān)鍵句，也是一個議論句：“然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂;人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也�！眮斫沂颈疚牡闹髦�。分析了不同層次的樂，鳥樂是本能享受山水之樂。賓客的樂是隨從太守而樂，境界不高。只有樂其樂——與民同樂才是最高層次的樂。進(jìn)而點明太守不僅樂于山水。更重要的在于寄情山水，與民同樂這一文章主旨。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱負(fù)，“卒章顯志”這是古人常用的一種寫作手法。

　　(此段展示可采用開放式思維：讓學(xué)生談?wù)勀切┝钭约嚎鞓返娜�、事、景以及快樂的原�?

　　八、作業(yè)設(shè)置：按基礎(chǔ)題、發(fā)展題和提高題三類來設(shè)計。

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