趙普文言文導(dǎo)學(xué)案

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.準(zhǔn)確翻譯、背誦全文，提高文言文閱讀能力。

　　2.學(xué)習(xí)本文敘事簡潔、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫人物的方法。

　　3.積累文言詞語。

　　【重點(diǎn)突破】

　　1.準(zhǔn)確翻譯全文，注意重點(diǎn)字詞，背誦全文。

　　2.運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫突出人物個(gè)性的方法。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　第一課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

　　1．準(zhǔn)確翻譯、背誦全文，提高文言文閱讀能力。

　　2．積累文言詞語。

　　一、自主預(yù)習(xí)：

　　1.作家作品：

　　《趙普》選自《宋史·趙普傳》，趙普，（朝代）政治家。課文寫了趙普的兩件事：、，表現(xiàn)了一個(gè)中心：趙普能以天下事為已任。本文在刻畫人物時(shí)善于運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。對趙普 次奏薦人才的描寫，顯示趙普他力和。（方法提示：用紅筆完成填空，并且能夠脫稿自如地給同學(xué)講出來。）

　　2.誦讀課文：

　　（1）自讀三遍——字音準(zhǔn)，節(jié)奏對，句子通。（2）組內(nèi)讀——組長指名，大家傾聽，集體評價(jià)，發(fā)現(xiàn)問題，黑板展示。

　　注意下面加點(diǎn)的字注音。闔戶（ ）篋（ ） 既薨（ ）齷齪（ ）擲地（ ）

　　3. 解釋下列加點(diǎn)字

　　（1）寡學(xué)術(shù) （ ） （2）手不釋卷 （ ）

　�。�3）每歸私第 （ ） （4）闔戶啟篋 （ ）

　　（5）既薨 （ ） （6）發(fā)篋視之 （ ）

　�。�7）齷齪 （ ） （8）碎裂 （ ）

　�。�9）及為相 （ ） （10）卒用其人（ ）

　　二、翻譯課文：

　　1.個(gè)人自學(xué)，對照書下注釋，試譯課文。（要求：叫準(zhǔn)會(huì)的，運(yùn)用評注法標(biāo)明不會(huì)的。）

　　2.二人合作，研究自學(xué)中“不會(huì)”的。（要求：運(yùn)用評注法記號出二人合學(xué)的成果，標(biāo)記出不會(huì)的和新發(fā)現(xiàn)的知識活問題。）

　　3.小組學(xué)習(xí)：集中問題，并研究解決，進(jìn)行小組展示。（要求：組長掌握組員的`知識掌握情況和學(xué)習(xí)進(jìn)展。）

　　三、質(zhì)疑答疑，點(diǎn)撥精講。

　　1.講解下面句子的特殊性。

　�。�1）太祖常勸以讀書。（省略句、倒裝句）

　�。�2）讀之竟日。（倒裝句）

　　（3）普明日復(fù)奏其人，亦不用。（省略句）

　�。�4）碎裂奏牘擲地。（使動(dòng)用法）

　　2.嘗試對下面簡單虛詞的理解。

　　（1）太祖常勸以讀書（ ） （2）而能以天下事為己任（ ）（ ）

　�。�3）又以其人奏（ ） （4）跪而拾之以歸（ ）（ ）

　　3.質(zhì)疑與發(fā)現(xiàn)（要求：聯(lián)系以往文言文學(xué)習(xí)，就詞語解釋和句子翻譯方面說出發(fā)現(xiàn)與疑問，也可提出你發(fā)現(xiàn)的具有學(xué)習(xí)方法。

　　四、試背課文，體會(huì)背誦方法。

　　第二課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

　　分析課文，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫突出人物個(gè)性的方法。

　　【檢測反饋】

　�。ǔ楹瀸W(xué)生代表翻譯全文，全班評價(jià)，老師根據(jù)學(xué)生翻譯和大家評價(jià)質(zhì)量與熱情評價(jià)前面小組學(xué)習(xí)的質(zhì)量，隨機(jī)打出分?jǐn)?shù)。）

　　【翻譯的方法】

　　1.回顧翻譯文言文四字原則：

　　2.補(bǔ)充四字原則具體化：

　�。�1）在文言文中凡是國名、地名，人名，官名、帝號，年號、器物名、度量衡等，可不用翻譯，因?yàn)檫@些詞一般都無法與現(xiàn)代漢語對譯。

　�。�2）添加省略成分。

　　（3）調(diào)整語序。

　�。�4）引用的內(nèi)容可不翻譯。

　　【新課學(xué)習(xí)】

　　一、引入新課：《<論語>十則》與“半部《論語》治天下”。（抽簽1人講述“半部《論語》治天下）的典故。

　　二、分析課文：

　�。ㄒ唬┱�體感知課文內(nèi)容：用簡潔的語言概括文中的兩件事，你覺得趙普是一個(gè)怎樣的人？（隨機(jī)提問，酌情加分。）

　　（二）小組學(xué)習(xí)：

　　探究問題：

　　1.課文是怎樣來刻畫趙普的？采用了哪些方法，請舉例說明。

　　2.課文如何寫太祖的？

　　3.通過以上分析，你認(rèn)為趙普是怎樣一個(gè)人？

　　三、問題探究：

　　如何理解趙普以“半部論語治天下”？

　　【資料鏈接】半部《論語》治天下

　　“半部《論語》治天下”這個(gè)典故，出自北宋著名的政治家趙普身上。

　　趙普，原先是后周當(dāng)節(jié)度使的趙匡胤手下的推官。公元960年，趙普為趙匡胤出謀劃策，發(fā)動(dòng)兵變。趙匡胤在陳橋黃袍加身，做了皇帝。接著，趙普又輔佐宋太祖東征西討，統(tǒng)一了全國。宋太祖任命他為宰相，后來又罷免了他。宋太祖死后，他的弟弟趙匡義繼位，史稱宋太宗。宋太宗準(zhǔn)備重新起用趙普任宰相，有人就勸說：“趙普學(xué)識淺薄，沒有什么學(xué)問，只讀過一本《論語》�！�

　　宋太宗就問趙普：“有人說你只讀一部《論語》，這是真的嗎？”趙普回答說：“臣平生所知，誠不出此。昔以其半輔太祖定天下，今欲以其半輔陛下致太平�！�

　　趙普病逝，家人打開他的書箱，里面果真只有《論語》一本書。

　　這個(gè)故事記載在南宋學(xué)者羅大經(jīng)《鶴林玉露》卷七：“趙普再相，人言普山東人，所讀止《論語》……太宗嘗以此論問普。普略不隱，對曰：‘臣平生所知，誠不出此。昔以其半輔太祖定天下，今欲以其半輔陛下致太平。’”

　　《宋史》記載趙普：“每歸私第，闔戶啟篋取書，讀之竟日；及次日，臨政處決如流。既薨，家人發(fā)篋視之，則論語二十篇也�！�

　　這就是“半部論語治天下”之說的來歷。

　　“半部《論語》”是什么意思呢？是指沒有讀完《論語》，只學(xué)了一半，或是說沒有認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《論語》，只領(lǐng)會(huì)了很淺的一半內(nèi)容呢？還是說《論語》的學(xué)識分為兩部分，一半是得天下的學(xué)識，一半是治天下的學(xué)識。

　　在這里，趙普的話可以做兩種解釋。一種解釋是趙普沒有把《論語》讀透，只參透了一半學(xué)識，他用這一半學(xué)識過去幫助宋太祖平定了天下，現(xiàn)在還用這一半學(xué)識來幫助宋太宗治理天下。也就是說這半部學(xué)識既可得天下，也可治天下。

　　另一種解釋是說，趙普的確只讀了《論語》一本書，而且把這本書讀透了。他用這本書的一半學(xué)識幫助太祖取得天下，現(xiàn)在將用另一半學(xué)識幫助太宗治理天下，使國泰民安。

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