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戴震文言文閱讀理解訓(xùn)練及答案
在我們平凡的學(xué)生生涯里，大家最不陌生的就是文言文了吧？文言文是中國文化的瑰寶，古人為我們留下了大量的文言文。是不是有很多人沒有真正理解文言文？以下是小編為大家收集的戴震文言文閱讀理訓(xùn)練及答案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
戴震文言文閱讀理解訓(xùn)練及答案 1
文言文，完成4～7題。
戴震，字東原，休寧人。讀書好深湛之思，少時塾師授以說文，三年盡得其節(jié)目。年十六七，研精注疏，實事求是，不主一家。從婺源江永游，震出所學(xué)質(zhì)之永，永為之駭嘆。永精禮經(jīng)及推步、鐘律、音聲、文字之學(xué)，惟震能得其全。
性特介，家屢空，而學(xué)日進。北方學(xué)者如獻縣紀昀、大興朱筠，南方學(xué)者如嘉定錢大昕、王鳴盛，余姚盧文弨，青浦王昶，皆折節(jié)與交。
乾隆二十七年，舉鄉(xiāng)試，三十八年，詔開四庫館，徵海內(nèi)淹貫之士司編校之職，總裁薦震充纂修。四十年，特命與會試中式者同赴殿試，賜同進士出身，改翰林院庶吉士。震以文學(xué)受知，出入著作之庭。館中有奇文疑義，輒就咨訪。震亦思勤修其職，晨夕披檢，無間寒暑。經(jīng)進圖籍，論次精審。所校大戴禮記、水經(jīng)注尤精核。又于永樂大典內(nèi)得九章、五曹算經(jīng)七種，皆王錫闡、梅文鼎所未見。震正譌補脫以進，得旨刊行。四十二年，卒于官，年五十有五。
震之學(xué)，由聲音、文字以求訓(xùn)詁，由訓(xùn)詁以尋義理。謂：“義理不可空憑胸臆，必求之于古經(jīng)。求之古經(jīng)而遺文垂絕，今古懸隔，必求之古訓(xùn)。古訓(xùn)明則古經(jīng)明，古經(jīng)明則賢人圣人之義理明，而我心之同然者，乃因之而明。義理非他，存乎典章制度者也。彼歧古訓(xùn)、義理而二之，是古訓(xùn)非以明義理也。”
震為學(xué)大約有三：曰小學(xué)，曰測算，曰典章制度。震卒后，其小學(xué)，則高郵王念孫、金壇段玉裁傳之；測算之學(xué)，曲阜孔廣森傳之；典章制度之學(xué)，則興化任大椿傳之：皆其弟子也。后十余年，高宗以震所校水經(jīng)注問南書房諸臣曰：“戴震尚在否？”對曰：“已死�！鄙贤锵Ь弥�。
�。ㄟx自《清史稿？儒林傳》，有刪改）
先生是年（震十歲）乃能言，蓋聰明蘊蓄者久矣。就傅讀書，過目成誦，日數(shù)千言不肯休。授《大學(xué)章句》，至“右經(jīng)一章”以下，問塾師：“此何以知為孔子之言而曾子述之？又何以知為曾子之意而門人記之？”師應(yīng)之曰：“此朱文公所說。”即問：“朱文公何時人？”曰：“宋朝人�！薄翱鬃�、曾子何時人？”曰：“周朝人�！薄爸艹�、宋朝相去幾何時矣？”曰：“幾二千年矣�！薄叭粍t朱文公何以知然？” 師無以應(yīng)，曰：“此非常兒也�！�
�。ü�(jié)選每段玉裁《戴東原先生年譜》）
4．對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確鯽一項是（ ）（3分）
A．震出所學(xué)質(zhì)之永 質(zhì)：問
B．征海內(nèi)淹貫之士司編校之職 司：掌管
C．皆折節(jié)與交 折節(jié)：降低身份
D．就傅讀書，過目成誦 就：完成
4．D
【命題立意】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力。能力層級為B級（理解）。
【解析】就：靠近，跟隨。
5．下列句子中加點詞的意義和用法，相同的一組是（3分）
A．家屢空，而學(xué)日進 君子博學(xué)而日參省乎己
B．古訓(xùn)明則古經(jīng)明 臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤
C．上惋惜久之 頃之未發(fā)，太子遲之
D．先生是年乃能言 項伯乃夜馳之沛公軍
答案：C
【命題立意】本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為B級（理解）。
【解析】A項，連詞，表轉(zhuǎn)折；連詞，表遞進。B項，連詞，表承接，就；連詞，表轉(zhuǎn)折，卻。C項，均為音節(jié)助詞。D項，副詞，才；連詞，就。
6．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（ ）（3分）
A．戴震少時聰明樂學(xué)。讀書過目能背，日背數(shù)千言都不肯停下來。在私塾學(xué)習(xí)《說文》，三年便掌握了全部內(nèi)容。
B．戴震讀書深思精研。他既注重研究各種注疏文字，講究實事求是，又敢于質(zhì)疑前輩大家，且不囿于一家之說。
C．戴震才學(xué)頗受賞識。南北學(xué)者都愿與他交往，四庫全書總裁薦他為編修，皇上特命他赴殿試，賜同進士出身。
D．戴震為學(xué)頗有建樹。他承繼了江永的所有學(xué)說，在小學(xué)、測算、典章制度方面有突出成就，強調(diào)義理的重要。
答案：D
【命題立意】本題重點考查“歸納內(nèi)容要點，概括中心意思”，能力層級為C級（分析綜合）。
【解析】“強調(diào)義理的重要”錯，根據(jù)原文，應(yīng)該是強調(diào)“古訓(xùn)”的重要。
7．把文中畫橫線的甸子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）
�。�1）震以文學(xué)受知，出入著作之庭。館中有奇文疑義，輒就咨訪。（4分）
�。�2）彼歧古訓(xùn)、義理而二之，是古訓(xùn)非以明義理也。（3分）
�。�3）師無以應(yīng)，曰：“此非常兒也�！保�3分）
答案：（1）戴震憑文章學(xué)問得到禮遇，出入于朝廷負責(zé)編撰的機構(gòu)。四庫館有了奇文和疑惑，總是向他咨詢請教。（2）那些人分開了古字古義和圣賢之道，把它們當(dāng)作是（獨立的）兩個方面，這是（認為）古字古義不是用來闡明圣賢之道呀。（3）老師沒有辦法回答，說：“這不是一個尋常的孩子啊�！�
【命題立意】本題考查理解并翻譯文中的句子的能力，能力層級為B級（理解）。
【解析】翻譯文言首先要結(jié)合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關(guān)鍵字、辨識該句句式，然后進行翻譯，一般為直譯，注意字句的落實。（1）“文學(xué)”“受知”“輒”各1分，句子通順1分；（2）“二”“明”各1分，句子通順1分；（3）“無以”“非�！备�1分，句子通順1分。
【參考譯文】
戴震，宇東原，安徽休寧人。讀書時喜歡深入思考，年少時塾師拿《說文》教授他，三年間他全部掌握了《說文》的條目。十六七歲時，精研各種注疏文字，實事求是，不以一家之說為主。跟著婺源的江永求學(xué)，戴震以自己的學(xué)問向江永求問，江永為之驚嘆；江永精通禮經(jīng)濟推步、鐘律、音聲、文字等學(xué)問，只有戴震能獲得其全部。
他性格十分正直，家里常常一貧如洗，但是學(xué)問卻天天精進。北方的學(xué)者如獻縣紀昀、大興朱筠，南方學(xué)者如嘉定錢大昕、王鳴盛，余姚盧文弨，青浦王昶，都降低身份與他交往。
乾隆二十七年，戴震參加鄉(xiāng)試考中舉人。三十八年，皇帝下詔開設(shè)四庫全書館，征召海內(nèi)外博學(xué)之士擔(dān)任編校的職務(wù)，四庫全書總裁推薦戴震充任纂修。四十年，皇帝特別下令，讓他與會試考中者一同參加殿試，賜予他同進士出身，授翰林院庶吉士。戴震憑文章學(xué)問得到禮遇，出入于朝廷負責(zé)編撰的機構(gòu)。四庫全書館有了奇文和疑惑，總?cè)ハ蛩稍冋埥�。戴震勤于思考、兢兢業(yè)業(yè)，早晚翻卷檢閱，寒暑不斷。經(jīng)過他進呈給皇帝御覽的圖書典籍，都是依次編排，精確審核過的。他校對的《大戴禮記》《水經(jīng)注》尤其經(jīng)過詳細的審核。四十二年，死在任上，享年五十五歲。
戴震的學(xué)問，是從字音、字形推求字句的理解，根據(jù)字義、句義來推尋圣賢之道。他說：“圣賢之道不可憑空想象，一定要從古文經(jīng)書中尋求。想從古文經(jīng)書中尋求圣賢之道，但是古文經(jīng)書喪失殆盡，今古相距遙遠，一定要尋求古字古義的解釋。古字古義的解釋明確了，那么古文經(jīng)書的含義就明確了；古文經(jīng)書的含義明確了，那么圣賢之道就明確了，如果我們的思想與圣賢之道相吻合，就會借此而明了圣賢之道。圣賢之道并非別的東西，它就存在于過去的典章制度中。那些人分開了古字古義和圣賢之道，把它們當(dāng)作是（獨立的）兩個方面，這是（認為）古字古義不是用來闡明圣賢之道呀�！�
戴震的學(xué)問主要在三個方面：小學(xué)（文字學(xué)）、測算和典章制度。戴震死后，他的文字學(xué)，傳授給了高郵王念孫、金壇段玉裁；測算的學(xué)問，傳授給了曲阜孔廣森；典章制度的學(xué)問，傳授給了興化任大椿。他們都是戴震的弟子。他死后十來年，清高宗拿出戴震校正的《水經(jīng)注》詢問南書房的眾位大臣：“戴震還在嗎？”答道：“已經(jīng)死了�！被噬蠂@息了好久。
戴震這年（10歲的時候）才會說話，大概是聰明積累積得太久的緣故吧。跟隨老師讀書，看一遍就能背下來，每天背幾千字不肯停下來。老師教《大學(xué)章句》到《右經(jīng)一章》以后，（戴震）問老師：“這憑什么知道是孔子的話，而由曾子記述？又怎么知道是曾子的意思，而是他的學(xué)生記下來的呢？”老師回答他說：“這是朱熹說的。”（他）馬上問：“朱文公是什么時候的人？”（老師）回答他說：“宋朝人�！保ù髡饐柪蠋煟骸霸�，孔子是什么時候的人？”（老師）說：“周朝人�！贝髡鹱穯柕溃骸爸艹退纬喔舳嗌倌�？”（老師）說：“差不多兩千年了�！保ù髡饐柪蠋煟骸凹热贿@樣，那么朱熹怎么知道？”老師沒無法回答，說：“這不是一個尋常的孩子��！”
戴震文言文閱讀理解訓(xùn)練及答案 2
戴震難師
先生是年乃能言，蓋聰明蘊蓄者久矣。就傅讀書，過目成誦，日數(shù)千言不肯休。授《大學(xué)章句》，至右經(jīng)一章以下，問塾師：此何以知為孔子之言而曾子述之？又何以知為曾子之言而門人記之？師應(yīng)之曰：此朱文公所說。即問：朱文公何時人？曰：宋朝人�？鬃�、曾子何時人？曰：周朝人。周朝、宋朝相去幾何時矣？曰：幾二千年矣。然則朱文公何以知然？師無以應(yīng)，曰：此非常兒也。
8、下面句子中加點的詞語，意思相同的一項是（3分）
A、先生是年乃能言/ 乃不知有漢
B、師應(yīng)之曰/不應(yīng)有恨
C、周朝、宋朝相去幾何時矣/斷其喉，盡其肉，乃去
D、又何以知為曾子之意而門人記之/春冬之時
9、對下列句子的翻譯，有誤的一項是（3分）
A、日數(shù)千言不肯休。
譯文；每天閱讀并背誦幾千字還不愿意停下來。
B、問塾師：此何以知為孔子之言而曾子述之？
譯文：（戴震）問私塾先生：這些話憑什么知道是孔子說的，又是曾子記述的？
C、曰：幾二千年矣。
譯文：（私塾先生）說：差不多兩千年了。
D、然則朱文公何以知然？
譯文：然而朱文公憑什么知道是這樣的？
10、下列對本文的理解和分析，不正確的一項是（3分）
A、戴震很遲才會說話，但他很聰明，跟隨老師讀書，讀過的文章都能背下來。
B、戴震不僅勤奮，而且好問，遇上不明白的地方，喜歡尋根究底問為什么。
C、私塾先生被戴震的問題問住了，不但不生氣，反而贊揚他說：你真是個不尋常的孩子。
D、戴震自幼讀書即不能不唯師，不唯書，獨立思考，敢于質(zhì)疑，很值得我們學(xué)習(xí)。
11、對下面三部中國古典名著的表述，正確的一項是（3分）
A、羅貫中以天下是漢家的天下的立場在《三國演義》中塑造了劉備、孫權(quán)和曹操這三個主要人物形像。
B、皇帝輪流做，明年到我家是《水滸傳》中黑旋風(fēng)李逵上梁山后對宋江說的一句慷慨激昂的話。
C、八方共域，異姓一家，帝子神孫，富豪將吏，三教九流，乃至獵戶漁人，都一般兒哥弟稱呼，不分貴賤。這是吳承恩在《西游記》中贊頌的理想人間。
D.石猴、美猴王、弼馬溫、齊天大圣、孫行者，斗戰(zhàn)神佛等都是《西游記》中對孫悟空的稱謂。
參考答案及評分標準：
8.D 9.D 10.C 11.D
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