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教育教學(xué)心得體會

時間:2021-12-14 10:50:36 教育教學(xué)心得體會 我要投稿

教育教學(xué)心得體會

  心得體會的主要特征

  1.權(quán)威性。管理制度由具有權(quán)威的管理部門制定,在其適用范圍內(nèi)具有強制約束力,一旦形成,不得隨意修改和違犯;

  2.完整性。一個組織的管理制度,必須包含所有執(zhí)行事項,不能有所遺漏,如發(fā)現(xiàn)或新的執(zhí)行事項產(chǎn)生,應(yīng)相應(yīng)的制定管理制度,確保所有事項“有法可依”;

  3.排它性。某種管理原則或管理方法一旦形成制度,與之相抵觸的其他做法均不能實行; 特定范圍內(nèi)的普遍適用性。各種管理制度都有自己特定的適用范圍,在這個范圍內(nèi),所有同類事情,均需按此制度辦理;

  4.可執(zhí)行性。組織所設(shè)置的管理制度,必須是可執(zhí)行的,不能偏離組織本身事務(wù),成為一紙空文;

  5.相對穩(wěn)定性。管理制度一旦制定,在一般時間內(nèi)不能輕易變更,否則無法保證其權(quán)威性。這種穩(wěn)定性是相對的,當(dāng)現(xiàn)行制度不符合變化了的實際情況時,又需要及時修訂。

  6.社會屬性。因而,社會主義的管理制度總是為維護全體勞動者的利益而制定的。

  7.公平公正性。管理制度在組織力對每一個角色都是平等的,任何人不得在管理制度之外。

  教育教學(xué)心得體會(精選21篇)

  當(dāng)我們有一些感想時,就十分有必須要寫一篇心得體會,這樣有利于我們不斷提升自我。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會,以下是小編為大家整理的教育教學(xué)心得體會(精選21篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

  教育教學(xué)心得體會1

  語文既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。作為語文老師,要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果,應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么,現(xiàn)將本人在教學(xué)中的幾點體會如下:

  設(shè)計好教學(xué)導(dǎo)語。導(dǎo)語是新課的引子,是教學(xué)一篇新課文的開場白,一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵,因此,導(dǎo)語設(shè)計是語文教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢?

  1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式,設(shè)計時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容,學(xué)習(xí)目標來構(gòu)思,突出教學(xué)重點,避免華而不實,偏離課堂教學(xué)的主題,讓學(xué)生茫然不知所云。

  2、注意簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多,言簡意賅,用一段簡明的導(dǎo)語,抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容,有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容,使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識。

  3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導(dǎo)語,能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,能感染學(xué)生,調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,引起感情上的共鳴。

  教學(xué)中始終堅持以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),教師的創(chuàng)新建立在此基礎(chǔ)上。搞好創(chuàng)新,積極實施探究性學(xué)習(xí)方法的研究,讓每個學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。

  積極創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣,激發(fā)好奇心和求知欲,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,認真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考,鼓勵學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題,提出問題和解決問題。

  改革教法,注重學(xué)法。變滿堂問式教學(xué)為學(xué)生自由發(fā)展式教學(xué)。教師加強學(xué)法指導(dǎo),給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時間與空間,讓學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。教師適時加以點撥,迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花。

  總之,經(jīng)過一學(xué)期的語文教學(xué)工作,我的教育理論水平有了很大的提高。我不斷嚴格要求自己,努力汲取他人的長處,不斷更新自己的教學(xué)理念,盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,并運用到自己的教學(xué)的實踐中,使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。今后還將立足實際,開拓進取,不斷前進。

  教育教學(xué)心得體會2

  我在這幾年的小學(xué)語文教學(xué)工作中,取得了點滴的工作經(jīng)驗和體會。

  首先,每學(xué)期一開始,我都在認真總結(jié)上學(xué)期得失的基礎(chǔ)上,根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容和要求,以及學(xué)生的知識狀況,制定教學(xué)計劃,并在實施過程中根據(jù)實際情況作相應(yīng)的調(diào)整,以保證教學(xué)工作有條不紊地進行。

  從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌,把學(xué)生從繁重的課業(yè)負擔(dān)中解放出來了,需要教師把握好減輕課業(yè)負擔(dān)與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系。我體會到最重要的一點就是向四十分鐘要效率,我在課堂教學(xué)中,建立起以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生的好奇心、探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的最終目的。為此,我讓學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛,教師成了學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園,學(xué)生再也不是僵化呆板的模范聽眾,師生互動,生生互動,在有限的時間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn),教室中沒有了陰暗冰冷的“死角”。

  教學(xué)有法,教無定法,我采用了生動、活潑、扎實、系統(tǒng)、有序、有恒訓(xùn)練等方法,使學(xué)生開闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率,初步獲得了語文實踐能力。興趣是最好的動力,要想充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,就要想辦法讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容感興趣。我經(jīng)常開展一些與語文學(xué)習(xí)想結(jié)合的學(xué)生喜聞樂見的活動,如評選小小演講家、舉辦辯論會、古詩朗誦會、成語接龍、手抄報比賽、書法比賽、將優(yōu)秀作品張貼展覽等,學(xué)生在這些活動中既增長了見識,增強了能力,又激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的興趣,同時也體驗到了收獲的喜悅。從事十多年語文教學(xué)我得到了許多,同時也發(fā)現(xiàn)了自身的很多不足。語文教學(xué)是一個紛繁復(fù)雜的工作,在今后漫長的教學(xué)生涯中,我還要不斷努力,不斷學(xué)習(xí),提高自己的文化水平和業(yè)務(wù)水平,更好的為語文教學(xué)服務(wù)。

  教育教學(xué)心得體會3

  不知不覺中學(xué)習(xí)《小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略》已經(jīng)好幾天了,通過學(xué)習(xí)理論知識,再結(jié)合自己平時的教學(xué)活動,我有如下感悟:

  一、激發(fā)興趣是自主學(xué)習(xí)的誘因。

  教師要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀。精心設(shè)計好導(dǎo)語,要讓學(xué)生自始自終處于積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)。經(jīng)常開展一些學(xué)習(xí)競賽,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多給學(xué)生以鼓勵,給學(xué)生以信心。

  二、放開雙手,教給方法,是自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

  1、讓學(xué)生自己去讀書。教學(xué)中,我們一定要放手讓孩子們運用已有的認知水平自已去讀書,了解文章的主要內(nèi)容,理清文章的線索,體會文中蘊含著的情感。

  2、讓學(xué)生自己去思考。教師應(yīng)該采用“教師引在前,講在后,學(xué)生想在前,聽在后”的方法,凡是學(xué)生自己能解決的問題,一定要讓學(xué)生去思考去解決。

  3、讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)知識的一種有效途徑是自己發(fā)現(xiàn)。因為這種發(fā)現(xiàn),有利于激發(fā)學(xué)生的潛能,有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心,有利于學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)的技巧的方法,也容易掌握事物的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系,從而有利于知識的保持。

  4、讓學(xué)生自己去實踐。學(xué)生的自主發(fā)展是通過一系列的自主實踐活動來實現(xiàn)的。表現(xiàn)為自我設(shè)計、自我嘗試、自我領(lǐng)悟。

  總之,通過本節(jié)課程的學(xué)習(xí),我感覺自己在教學(xué)中還沒有真正做到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),總是不放心,撒不開手,生怕學(xué)生會弄得雜亂無章。在今后的教學(xué)中,我要把從這節(jié)課中學(xué)到的寶貴知識充分運用于教學(xué)實踐中,大膽嘗試,感受自主學(xué)習(xí)的好處。

  教育教學(xué)心得體會4

  通過學(xué)習(xí)使我收獲頗深,讓我對小學(xué)語文教學(xué)過程有了新的理解。傳統(tǒng)的語文教學(xué),老師在前面侃侃而談,學(xué)生卻無精打采聽不進去,是老師講得不好嗎?不是,而是學(xué)生能夠參與的活動太少,他們覺得無所事事。一節(jié)課下來,老師很累,而學(xué)生卻學(xué)到了很少的知識。通過本次學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)這些老師在講課中,把課堂交給了學(xué)生,讓學(xué)生去主動地參與,放手給學(xué)生,這種教學(xué)方式,學(xué)生學(xué)習(xí)的速度很快,知識掌握也不錯。

  大大提高了自己的閱讀能力和閱讀水平,學(xué)生的主動性很高。有句話說得好:“書讀百遍,其義自現(xiàn)”,也給我們說明了應(yīng)該讓孩子們多讀書。因此,上語文課最主要的一點是讓學(xué)生多讀書,有感情地讀書。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,加大了學(xué)生對語文知識的積累,更好地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文是一門學(xué)科,也是一門藝術(shù)。

  作為語文教師要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果,就應(yīng)該知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么。語文課堂形式多樣化,學(xué)生的主動性、積極性都特別高,把自己所學(xué)的知識以各種各樣的形式展現(xiàn)出來。蘇霍姆林斯基說:“不要靠補課,也不要沒完沒了的拉一把,而要靠閱讀、閱讀、再閱讀。”大量的閱讀可以有效提高學(xué)生語文素質(zhì)。雖然是短短的學(xué)習(xí),但是我的收獲卻很大,相信對我以后的語文教學(xué)會有很大幫助。我打算將所學(xué)到的,今后應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中去,提高自己和學(xué)生的語文水平。

  教育教學(xué)心得體會5

  在小學(xué)語文教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生良好的誦讀習(xí)慣,教給學(xué)生必要的誦讀方法,不僅能使學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解,還能幫助學(xué)生領(lǐng)會作者的思想感情,而且能增強學(xué)生的理解和記憶力。

  通過學(xué)習(xí)首都師范大學(xué)文學(xué)院語文教育學(xué)教研室教師劉占泉的專題講座《小學(xué)語文誦讀教學(xué)技能與策略》,我獲益匪淺。以前,我對“朗讀”“美讀”“誦讀”“吟誦”這四個概念的理解和界定不夠準確。通過劉老師的講授,我不僅分辨清了“朗讀”“美讀”“誦讀”“吟誦”的概念,而且進一步明確了誦讀技能的訓(xùn)練路徑,即從“吟”古詩到“誦”古詩,再從讀古詩到讀古文,最后從誦讀古詩文到美讀白話作品。

  同時,我也體會到了誦讀技能的三個用途,一是用于備課,二是用于堂上示范,三是用于創(chuàng)設(shè)“誦讀課”。劉老師在講座中給我們深刻闡述了誦讀教學(xué)中要處理好的五種關(guān)系,一是要處理好疾讀與緩讀的關(guān)系,二是處理好平實地朗讀與美讀的關(guān)系,三是處理好范讀與點撥的關(guān)系,四是處理好誦讀與涵詠的關(guān)系,五是處理好誦讀的扎實與靈動的關(guān)系。

  通過學(xué)習(xí),我深刻明白了誦讀是小學(xué)語文教學(xué)中一項十分重要的工作。今后,我將在克服學(xué)生誦讀過程中存在的弊病以及出現(xiàn)的問題的同時,自己也得加強誦讀基本功的訓(xùn)練。因為,要給學(xué)生一滴水,自己必須要有一桶水,也只有教師的誦讀水平提高了,才能對學(xué)生的誦讀進行正確地指導(dǎo)和點撥,才會對學(xué)生提更高的要求,還語文課堂一片朗朗的書聲。

  教育教學(xué)心得體會6

  考前復(fù)習(xí)經(jīng)驗總結(jié),使我增長了許多的知識,每位老師對自己的教學(xué),都有不同的見解,不同的復(fù)習(xí)方式,不僅增進了同事們之間的交流,更能充實自己的教學(xué)工作。

  針對學(xué)生的個體差異,不同層次的學(xué)生可以采取,生生互動的形式,以趣味性的方式充實課堂,杜絕枯燥乏味的復(fù)習(xí)方式。例如,在我們班會認的字,可以采取課堂上逐個認讀的方式,明顯可以看出來,會與不會顯而易見,其他同學(xué)跟著他們讀,然后有不會的同學(xué)大家在一起教他,這樣他的記憶比較深刻。

  低年級語文教學(xué)要多背、多讀、多記、多寫、我覺得非常好,在語文教學(xué)中,背、讀、記、寫這四項是缺一不可的,如果能這些緊密的結(jié)合在一起,相信復(fù)習(xí)的質(zhì)量一定是非常好的。達到一定的標準,可以免寫作業(yè),這是孩子們最喜歡的方式了。教師要讓學(xué)生進入狀態(tài),使學(xué)生沒有一個消極松懈的狀態(tài),同時也起到穩(wěn)定情緒的作用。教師對于會背誦的課文,一定要嚴格把關(guān),會寫的字一定要讓他們會默寫。

  學(xué)生年齡尚小,教師要正確引導(dǎo)他們的心態(tài),降低浮躁的情緒,爭取家長的配合也是必不可少的。學(xué)生在回家的時間學(xué)習(xí),是對一天知識的總結(jié)和回顧,與家長做好溝通保持聯(lián)系,提高復(fù)習(xí)效率,把家校緊密的結(jié)合起來。

  一分耕耘一分收獲,我對孩子門有信心,他們確實努力了,也很踏實,教師與孩子們共同努力,結(jié)合改進合理的班級風(fēng)氣,相信會收獲良好的果實。

  教育教學(xué)心得體會7

  一、教學(xué)中堅持以人為本,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和積極性

  一方面,小學(xué)語文教師應(yīng)該把作文作為一個重要的教學(xué)課程,在課堂教學(xué)中不僅要傳授學(xué)生寫作的技巧,在實際生活中更要關(guān)注孩子的成長,以學(xué)生為主體,鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),創(chuàng)新寫作方法。另一方面,教師需要依據(jù)學(xué)生的興趣來設(shè)計教學(xué)任務(wù),比如,在人教版小學(xué)三年級上冊的一篇作文寫作課中,作文題目是《我的課余生活》,教師可以組織學(xué)生進行討論,把學(xué)生分成幾個小組,每個小組推薦一個代表發(fā)言,總結(jié)大家的討論結(jié)果,講述自己的課余愛好、生活興趣。然后把這些語言整理成文,這不僅有利于提高學(xué)生的寫作能力,增強學(xué)生觀察生活的能力,也活躍了課堂氣氛,還增進了學(xué)生之間的交流。

  二、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,從現(xiàn)實生活中提煉寫作素材

  任何寫作活動都來自于現(xiàn)實生活,要想寫出好的文章,鍛煉學(xué)生的寫作能力,就要鼓勵學(xué)生觀察生活,從現(xiàn)實生活中提煉寫作素材。比如,教師可以增設(shè)閱讀課程,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)古代的詩詞、文化、成語,包括具有地方特色的風(fēng)俗習(xí)慣等。教師還要鼓勵學(xué)生閱讀中國的優(yōu)秀文學(xué)作品,這不僅可以積累一定的寫作素材,還可以學(xué)習(xí)其中的寫作方法。在寫作技巧方面,教師可以安排學(xué)生到風(fēng)景區(qū)春游,進行對景色的寫作,教師講解一種花,讓學(xué)生用排比、比喻、擬人、夸張的手法對這種花進行描述,這樣不僅可以使學(xué)生提高寫作技巧,還可以豐富學(xué)生的課外知識,提高學(xué)生的審美能力,可謂一舉多得。

  三、加大語文作文訓(xùn)練,提高學(xué)生的寫作能力

  作文水平的訓(xùn)練是一個長期的過程,需要教師根據(jù)學(xué)生的具體情況制訂一套行之有效的方法,循序漸進,有計劃、有步驟地提高學(xué)生的寫作技巧。一方面,教師給學(xué)生安排的訓(xùn)練題目宜少不宜多,要注重題目的質(zhì)量和訓(xùn)練效果。另一方面,教師需要引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和自主訓(xùn)練,寫完作文后,自己修改,自己評價,然后教師在此基礎(chǔ)上再進行修改和評價。

  教育教學(xué)心得體會8

  為期一周的語文錄像課以及學(xué)科大教研落下了帷幕,經(jīng)過這一周的學(xué)習(xí),老師們收獲頗多,最多的感觸就是要讓孩子學(xué)好語文,一定要讓孩子愛上語文,對語文產(chǎn)生濃厚的興趣,這種興趣的培養(yǎng)最好的途徑就是閱讀。

  都說,小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣和閱讀能力的黃金塑造期,如果此時父母過于強調(diào)成績,極有可能會扼殺孩子的興趣、天賦和創(chuàng)造力,但不少家長也犯難,自己當(dāng)然知道閱讀的好處,但奈何不知道如何操作。

  6—12歲小學(xué)階段的孩子,不可以把主要精力都投入到課本和作業(yè)里,是因為小學(xué)課本的單一性和膚淺性,遠遠不能滿足一個孩子的大腦成長的需求。只有博覽群書、海量閱讀古今中外的名著經(jīng)典,廣泛涉獵百科常識書籍(如天文、地理、歷史、物理、化學(xué)、生物、哲學(xué)、藝術(shù)等等百科知識),才可以讓孩子的智慧不斷成長,最終形成一種強大的發(fā)展能力。事實上,小學(xué)階段的成績具有很大的欺騙性和虛假性,因為孩子把全部時間都投入到課本和作業(yè)里去了,自然就沒有時間大量讀書,而這如同丟了西瓜撿芝麻。這樣的投入即便考了高分哪怕是滿分,對孩子的未來而言都是一種巨大的損失。

  這種損失到了初中就開始顯現(xiàn)出來,很多中學(xué)老師都知道一種奇怪現(xiàn)象:那些小學(xué)階段單單靠投入全部時間和精力獲得高分的孩子,升入初中后成績下降神速,這些孩子越學(xué)越累、越學(xué)越不會學(xué)了;恰恰是那些小學(xué)階段成績平平、但博覽群書、見多識廣的孩子們成績上升力量強大、后發(fā)制人、潛力無窮。

  因此,小學(xué)階段一定要讓孩子們從容一些,不要過于追求分數(shù)的高低。做父母的為了孩子的長久發(fā)展和未來更大的成長力量,請不要過分在意孩子小學(xué)階段的成績,而應(yīng)該把目標放在孩子的基礎(chǔ)發(fā)展和能力培養(yǎng)上,幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,才能真正事半功倍,讓孩子受益終生。

  在同學(xué)們學(xué)好語文的道路上,我們希望和家長一起共同努力,塑造孩子們良好的閱讀品性,相信他們在我們共同的引導(dǎo)下會走的更穩(wěn)。

  教育教學(xué)心得體會9

  作為一名朗讀愛好者,我認為教師要提高自身朗讀水平重在平時。如果每次朗讀能做到以下幾點,相信對提高朗讀水平會有一定幫助:

  1、狀態(tài)“自如”。

  好的開始是成功的一半,朗讀之前首先要有好的狀態(tài)。好的朗讀狀態(tài)應(yīng)該是自如的,“自如”是指在朗讀時神態(tài)鎮(zhèn)定、自然,不拘謹。因此在朗讀之前,我們就要養(yǎng)成調(diào)整狀態(tài)的習(xí)慣,比如“嘴角上揚,眉毛上挑”,為后面的發(fā)聲朗讀做好充分準備。

  2、發(fā)聲“自然”。

  朗讀之前要先瀏覽文本,理解文本內(nèi)容,掌握情感基調(diào)。在理解中去朗讀,在朗讀中讀出理解。比如,讀一些長句時,可以先想想句子講了誰?在哪里?干什么?將文本的意思理解了,朗讀起來就會自然。

  3、遵守“規(guī)范”。

  停頓、語調(diào)、重音等是朗讀中必須遵守的規(guī)范。所以在朗讀時要看清標點,讀好停連,讀出意思,有標點的停清楚,沒標點的不能亂停頓。比如“可他哪里知道”,有些人會讀成“可——他哪里知道”,在“可”字的后面隨意停頓,這是不對的。又如,第三聲聲調(diào)調(diào)值要讀滿,問號的語調(diào)要上揚等等,在朗讀教學(xué)中有許多應(yīng)有的規(guī)范,我們不能“自由化”,也不能“模糊化”。

  4、重視“范讀”。

  每節(jié)課之前都要重視“范讀”的準備,尤其是低年級教師。只有老師讀好了,才能給學(xué)生起到示范、榜樣作用。同時,這也是提高教師自身朗讀水平的有效途徑。

  教育教學(xué)心得體會10

  蘇霍姆林斯基說:“如果集體生活還沒有成為獲取精神營養(yǎng)的源泉,那么他的心靈也不會產(chǎn)生其它精神需要,他的精神世界必然是空虛的毫無生氣的。”“無限相信書的教育力量是我的教育信仰的真諦之一!苯茖W(xué)研究表明,讀書是對人的潛能的綜合開發(fā),讀書就是獲得豐富的能源,使人的潛能和素質(zhì)得到最充分的發(fā)展。

  由此,開拓廣泛的閱讀空間,多方面、多角度的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,提高閱讀質(zhì)量,以適應(yīng)現(xiàn)代化社會的需要是一個非常值得研究探討的問題。作為語文教師應(yīng)從多角度入手,著重培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。結(jié)合自身多年的語文教學(xué)經(jīng)驗,就如何提高學(xué)生閱讀能力,我從以下七個方面談?wù)勛约旱囊恍w會。

  一、營造閱讀氛圍,激發(fā)閱讀興趣。

  我國古代大教育家孔子曾經(jīng)說過“知之者不如好之者,好之者不如樂之者!蓖瑯拥模瑢W(xué)生有了閱讀興趣,才能從內(nèi)心深處對閱讀產(chǎn)生主動需要。

  二、指導(dǎo)閱讀實踐,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

  葉圣陶先生曾說:“養(yǎng)成良好習(xí)慣必須實踐。換句話說,那不僅是知識方面的事,心里知道怎樣怎樣,未必就養(yǎng)成好習(xí)慣,必須怎樣怎樣去做,才可以養(yǎng)成好習(xí)慣”。小學(xué)生由于閱讀習(xí)慣差導(dǎo)致閱讀效率低。對他們閱讀習(xí)慣的矯正可以從兩方面進行:

  首先,教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認真閱讀的習(xí)慣。在閱讀時,教師應(yīng)明確要求:讀書時,要逐字逐句地讀,遇到不認識的字要查字典寫上拼音,遇到不理解的詞語要查字典理解等。

  其次,教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時動手做標記或批注的習(xí)慣,如在閱讀過程中遇到好詞佳句進行圈劃,遇到不懂的地方做批注。這樣,能幫助他們集中注意力,促進他們邊讀邊思考。

  三、重視課堂教學(xué),提高閱讀能力。

  1、讀懂。

  讀懂,即具備基本的閱讀能力。學(xué)生基本閱讀能力的形成,在于教師的指導(dǎo)和有針對性的訓(xùn)練。“帶領(lǐng)學(xué)生從文章走個來回。”就是說,首先把語言文字弄清楚,從而進入文章的思想內(nèi)容,再從思想內(nèi)容走出來,進一步理解語言文字是怎樣組織運用的。從整體思考也指明閱讀是一個“整體——局部——整體”、“語言——思想——語言”的反復(fù)過程。在這個過程中,學(xué)生主體,教師任務(wù)是使學(xué)生讀的更好,最終能夠自己去讀。

  課程教學(xué)過程中可以采取邊讀邊思考的辦法。讀有多種辦法,有誦讀、朗讀、默讀、個別讀、齊讀、范讀等等。不管是那種讀法,教師都要提出要求,讓學(xué)生邊讀邊思考,讀一遍就要一遍的收獲,而不是一味的讓學(xué)生去讀。

  2、會讀。

  會讀,即初步形成正確的閱讀的策略:初步學(xué)會瀏覽、略讀、精讀的方法,初步具有整體上把握自己閱讀方向、正確運用閱讀策略的能力。就教學(xué)而言,精讀是主體,略讀是補充;但就效果而言,精讀是準備,略讀才是應(yīng)用。具體地說是:會用精讀的方法,正確而又創(chuàng)見地理解閱讀材料,從而達到自己的閱讀的目的。精讀,就是對文章逐句誦讀,仔細揣摩,領(lǐng)會要旨的一種閱讀方法。精讀有利于透徹理解文章的內(nèi)容和形勢,有助于提高閱讀的深度。精讀訓(xùn)練的要求是:

 。1)規(guī)定閱讀的方向。即精讀前確定精讀的主要問題。

 。2)指點閱讀的程序。一般都應(yīng)該按“整體感知——局部分析——整體綜合”這三個邏輯步驟訓(xùn)練學(xué)生精讀,使之理解課文。

  (3)指點閱讀的方法。包括運用基礎(chǔ)知識指導(dǎo)讀解的方法和運用閱讀思考剖析讀物的方法。指點閱讀的常規(guī)。如:查檢、參考、圈點、批注等。

  3、學(xué)會精讀。

  閱讀是一種與作者心靈溝通的過程,多閱讀,可以豐富學(xué)生的大腦,美化學(xué)生的心靈。閱讀分為精讀和略讀,略讀是粗略的讀,為的是博采,精讀要讀透讀懂,精讀和略讀相輔相成。針對小學(xué)生讀書不用心,所得甚少的現(xiàn)狀,我在班級中專門設(shè)立了閱讀賞析課,目的就是為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會精讀。引導(dǎo)學(xué)生從作品的語言表達和思想內(nèi)涵去分析、積累、背誦,培養(yǎng)學(xué)精讀感悟的能力。讓學(xué)生做到讀書與思考同步,即讀有所思,思有所悟,悟有所得。

  4、學(xué)會選擇讀書。

  知識如煙波浩淼的大海,書多如沙礫,寮如繁星。在此中間有一部分書需要精心研讀,有一部分書要遠離(內(nèi)容不健康地書)。讀一本好書就像與一位高尚的人交談,讀一本壞書比不閱讀還糟糕,因此,對于小學(xué)生課內(nèi)外讀什么書,語文教師要做精心的指導(dǎo)。根據(jù)新課標要求的小學(xué)生各年齡段閱讀書的篇目,采取了向?qū)W生推薦和向家長列書目清單介紹的方法,讓學(xué)生和家長有選擇性的購買、閱讀書籍,以提高學(xué)生閱讀的質(zhì)量,擴大閱讀的視野。

  總之,閱讀是我們?nèi)祟惖囊粋新的生活領(lǐng)域,是人類發(fā)展的一種重要的精神資源。我們在培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的同時,更應(yīng)注意學(xué)生興趣的激發(fā),注意閱讀方法的指導(dǎo),并重視閱讀效果,給予正面的引導(dǎo),使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,促進學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面健康、和諧、全面發(fā)展。

  教育教學(xué)心得體會11

  課堂教學(xué)的有效性是指,通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展,具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認知上從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會;在情感上從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣。如何實現(xiàn)課堂的有效教學(xué)呢?下面就談?wù)勛约菏侨绾翁岣哒Z文課堂教學(xué)有效性的。

  一、要精心設(shè)計課堂教學(xué)

  設(shè)計課堂教學(xué)是教師課前必備的環(huán)節(jié),課堂教學(xué)過程中同樣需要教師的精心設(shè)計才有課堂的高效。設(shè)計知識呈現(xiàn)的方法,設(shè)計邏輯思維的過程,設(shè)計與學(xué)生交往的方式等。教師理應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者,教師在鼓勵學(xué)生自主、合作、探究的同時,應(yīng)積極主動隨時參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中去,在教學(xué)活動和情感交流中形成融洽的師生關(guān)系。而現(xiàn)實的課堂教學(xué)中,教師是游離于學(xué)生思考和生生互動之外的。

  二、要有正確的引導(dǎo),恰到好處的啟發(fā)。

  今天的課堂中,教師雖然不像過去那樣把結(jié)論、答案直接告訴學(xué)生,而往往是以啟發(fā)的方式提出問題,但教師往往缺少等待,提出問題后很快就會以暗示性的語言迅速把學(xué)生的思路、解決問題的方法引到設(shè)計好的標準化的路線上來,然后在教師的牽引下迅速指向標準答案。一個教學(xué)過程就這樣完成了。這樣犧牲的卻是學(xué)生的獨立思考能力及實際解決問題的能力發(fā)展的空間和權(quán)利。

  與其說是引導(dǎo),倒不如說是‘“牽引”,因為學(xué)生的主動性完全被抹殺了,而是被動地跟著教師轉(zhuǎn)。在學(xué)生出現(xiàn)的問題點上,作出正確的引導(dǎo)。在學(xué)生的思維受到限制時,作出恰到好處的啟發(fā),讓學(xué)生茅塞頓開,打開了思路,延續(xù)了思維想象。這樣學(xué)生的理解就深刻,能力也得到了發(fā)展。學(xué)習(xí)效率提高了。

  三、把課堂參與的主動權(quán)交給學(xué)生

  蘇霍姆林斯基說過:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需求,這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者,而在兒童的精神世界中,這種需求特別強烈!弊プ∵@一強烈的需求,讓學(xué)生主動參與知識的形成過程,誘發(fā)良好的思維情感,可以使學(xué)生的思維更積極,感知更敏銳,想象更豐富,記憶更牢固。主動參與是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ),是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,課堂是學(xué)生的天地。因此,在教學(xué)中應(yīng)該設(shè)計讓全體學(xué)生都動起來,學(xué)起來的教學(xué)環(huán)節(jié),更應(yīng)體現(xiàn)一個“趣”字,充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

  所謂“趣”就是課堂要上得有趣味性,讓學(xué)生愿意學(xué),樂此不疲。教學(xué)中有許多時候可以讓孩子通過運用表演加深對課文理解,比如:在教學(xué)《小雨點》一課時,當(dāng)學(xué)生讀到“小雨點,沙沙沙,落在花園里,花兒樂得張嘴巴”時,就讓同桌二人表演讀,一個有感情朗讀,另一個雙手張開在下巴下做出花開的動作。使學(xué)生通過動作表演理解“花兒張嘴巴”就是花開的意思。同樣“魚兒樂得搖尾巴,苗兒樂得向上拔”也讓孩子做出魚在水中歡快游動和苗兒挺拔生長的樣子。在孩子感興趣的表演中,深入理解了文章的內(nèi)容,也培養(yǎng)了熱愛祖國語言文字的情感。

  愛因斯坦說過“只有把學(xué)生的熱情激發(fā)起來,那么學(xué)校規(guī)定的功課就會被當(dāng)作一種禮物來接受”。濃厚的興趣如磁鐵般吸引學(xué)生的注意力、思考力、想象力,驅(qū)使他們積極主動思考、主動探究。因此,閱讀教學(xué)充分挖掘這一有利因素,把認知與煉能有機融入到生動形象的活動中,學(xué)生的主體意識就會在興趣中強化,學(xué)習(xí)效果就會在興趣中顯現(xiàn),學(xué)習(xí)能力就會在學(xué)習(xí)中形成。學(xué)生在這種主動參與學(xué)習(xí)的全過程中,既提高了語言表達能力,同時又激活了思維,充分發(fā)揮自身的潛能,從而調(diào)動了學(xué)習(xí)語文的積極性,真正把“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”這一課堂教學(xué)的主題策略落實到實處。

  四、把讀的時間留給學(xué)生

  新課標指出:“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。”中央教科所張?zhí)锶衾蠋熞仓赋觥伴喿x教學(xué)第一是讀,第二是讀,第三還是讀!币虼,我覺得語文課上應(yīng)給學(xué)生充分的時間讀,克服那種浮光掠影,泛泛讀上兩三遍的做法。在語文教學(xué)中,盡可能地營造濃烈的朗讀氛圍,促使每個學(xué)生的個性充分發(fā)展。并在這樣的氛圍中,吸引學(xué)生融入情景,感受語言的神奇、內(nèi)容的豐富多彩、內(nèi)蘊的意味深長,再通過朗讀表達出來。

  在不斷的練習(xí)中熏陶情感,發(fā)展智力,增強想象能力和思維能力,促進智慧的生長。正如葉圣陶先生所倡導(dǎo)的:“設(shè)身處地的、激昂處還它個激昂,委婉處還它個委婉……務(wù)期盡情發(fā)揮作者當(dāng)時的情感,美讀得其法,不但了解作者說些什么,而且與作者的心靈相通”。心不到,則情無共鳴。文本與生活之間的聯(lián)系預(yù)設(shè)與生成之間的矛盾朗讀目的與情感之間朗讀時間與情感的聯(lián)系。

  五、把創(chuàng)造的樂趣帶給學(xué)生

  學(xué)生主動發(fā)展的火把,需要教師點燃。課上要激發(fā)每個學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主動感知,主動質(zhì)疑,主動思維的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。主動的核心是創(chuàng)造,在教學(xué)中要善于挖掘語文教材中的創(chuàng)造因素,創(chuàng)設(shè)語言文字訓(xùn)練的創(chuàng)造情境,開展創(chuàng)造性的語言實踐活動,提倡學(xué)生發(fā)表異見,獨見,創(chuàng)見,品嘗創(chuàng)造的樂趣。在教學(xué)了《狐貍和烏鴉》,大家都說:狐貍是個很狡猾的壞東西,專門欺騙其他小動物。有個學(xué)生卻提出:狐貍是很聰明的,它能夠想辦法從烏鴉的嘴里得到肉,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)它遇事多動腦筋。這個學(xué)生,打破了定向思維的模式,從另一種角度去看待分析事物,這是一種超越,是真正意義的創(chuàng)新思維。對這樣的學(xué)生我們要鼓勵他們的創(chuàng)新!伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程!

  無疑,對話將成為閱讀教學(xué)的一種新形態(tài)。它意味著學(xué)生從各種束縛、禁錮、定勢和依附中超越出來,挑戰(zhàn)書本、挑戰(zhàn)教師、挑戰(zhàn)權(quán)威。對話過程中的每一個場景都將成為積極的生命流程中的驛站,在這個流程中,師生沐浴在人性的光輝之中。

  那么,如何使對話能優(yōu)質(zhì)、高效地展開呢?交際學(xué)理論告訴我們:必須營造民主、平等的對話氛圍,消除師生雙方的心理距離!皩υ挕弊鳛檎n堂教學(xué)的新形態(tài),首先要求的是民主、平等。師生關(guān)系的民主、平等、融洽、親和,將使彼此感受到溝通的快樂、心靈的愉悅。此情此景中,學(xué)生能大膽展示心靈的自由,迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。要達到這種境界,教師首先要將自己當(dāng)作學(xué)習(xí)共同體中的普通一員,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的同伴。

  其次,要有寬容的胸襟。提問時,教師都希望學(xué)生能作出準確的回答,但往往事與愿違,這個時候,一定要寬容,要有耐心。只要學(xué)生能沾一點兒邊,就要加以鼓勵、引導(dǎo),不要用標準答案去統(tǒng)一學(xué)生。即使是違背主旨的回答,學(xué)生只要能自圓其說,也應(yīng)給予一定的理解。

  作為一名語文教師,我要不斷地改進教法,真正把課堂教學(xué)改革落實到實處,為學(xué)生提供充分的嘗試性學(xué)習(xí)機會,使他們的個性在嘗試中得到發(fā)展,為學(xué)生提供相互合作的機會,讓他們學(xué)會與人合作,學(xué)習(xí)在競爭中求發(fā)展,把獨立學(xué)習(xí),小組學(xué)習(xí),班集體學(xué)習(xí),有機地結(jié)合起來,營造一個良好的氛圍,讓學(xué)生始終處于主動參與,積極活動的狀態(tài),使學(xué)生在生動活潑地學(xué)習(xí)中主動發(fā)展,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,成為21世紀的創(chuàng)新人才。

  教育教學(xué)心得體會12

  今天,有幸聽到了紅旗小學(xué)李福玲老師的《鵝媽媽的故事》讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深刻的了解。這次聽課對我來說是次提高,也是促進。在以后的教學(xué)中,我會努力上好每一節(jié)課,像身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會。

  一、教師語言要具有藝術(shù)的魅力

  當(dāng)我聽這節(jié)課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,它能深入學(xué)生的心靈深處……李老師在教學(xué)《鵝媽媽的故事》這一課時,她一邊讓學(xué)生聽老師范讀,一邊讓學(xué)生在頭腦中想象景物的樣子。聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。李老師和藹可親的語言,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。她用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生。

  二、抓重點詞句寓教于樂的方法十分獨到

  在教師范讀課文之后,讓學(xué)生說說自己有什么感受?學(xué)生的興趣被調(diào)動起來,有說炎熱的,有說幸福的,還有說開心的,還有說快樂的接著老師又拋出環(huán)環(huán)相扣的問題“哪些詞讓你有了這樣的感受?這樣就激發(fā)了學(xué)生讀課文,帶著自己的感受讀課文的欲望。同時教師指導(dǎo)讀出詞語的語氣,沒有解釋一個詞,卻讓全體學(xué)生領(lǐng)悟了重點詞語的意思。巧妙之處舉不勝舉,在理解“遼闊”與“廣闊”哪個詞修飾的范圍更大時,教師發(fā)揮學(xué)生的主體地位,先放手讓學(xué)生自己說,然后在回到課文中找依據(jù),這樣把難理解的詞語輕松的就區(qū)別開來。經(jīng)歷了“找依據(jù)的過程”所有的學(xué)生輕松的掌握了這兩個詞的用法。

  最后在讓學(xué)生讀自己體會最深的句子進行朗讀指導(dǎo)。通過讓學(xué)生在讀中層層加深層層提高,加深后再讀,再體驗,在品味中體現(xiàn)人文性。讓學(xué)生感受到了文本的語言魅力。

  三、活潑的課堂氣氛

  傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”,而輕視學(xué)生的“說”,這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉,教學(xué)是昏昏欲睡,而在名師的課上,互動的成分比較多,學(xué)生不再是聽眾,而是整節(jié)課的重要參與者,老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的,整個課堂氣氛活躍,在這種樂學(xué)的過程中,學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。特別是名師們都使用了多媒體教學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)效率,體現(xiàn)了寓教于樂的思想。

  總之,這次外出聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,我要本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機會,雖不能成為名師名家,但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。

  教育教學(xué)心得體會13

  在這不到半年的語文教學(xué)過程中,我僅把自身平時的一點心得寫出來與大家研討,希望大家能給予指導(dǎo)與協(xié)助。在我個人認為,保守的語文課堂教學(xué)是枯燥乏味,毫無生趣的。記得我小時候在語文課堂上時不時思想就跑別處去了,或困乏了。但是,假如把音樂,美術(shù)和扮演帶到語文課堂教學(xué)當(dāng)中去,其效果卻是迥然不同的,充沛抓住學(xué)處的心理,這樣可以達到很好的效果。終究小同學(xué)生性活潑好動,他們對音樂,美術(shù)的興趣好比學(xué)語文的興趣濃厚。

  一、設(shè)音樂,渲染課堂氣氛

  音樂能發(fā)展人的思維,能給人以最大限度的聯(lián)想,并且給人無限的美感,讓人盡情想象,思索,潛移化地發(fā)展思維能力。在語文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有┮魳,或配樂朗誦,或讓同學(xué)唱一些與課文有關(guān)的歌曲,人僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛,給人輕松愉快的感覺,還能調(diào)動同學(xué)的積極性。如:在教學(xué)<趕海>這一課,在朗讀第一段和最后一段的歌詞局部時,讓同學(xué)改讀為唱,會調(diào)動同學(xué)的積極性。

  二、插入扮演,激發(fā)同學(xué)的參與意識。

  教學(xué)是師生雙方的交流,但同學(xué)是教學(xué)的主體,教學(xué)效果的好壞,關(guān)鍵看同學(xué)掌握了多少知識,對小同學(xué)來講,假如能采用一種調(diào)動其積極性教學(xué)方法,將會起到事半功倍的效果。小朋友的天性就愛動,有一種先天的扮演欲望,我們在教學(xué)中假如能利用這一點做文章,有時會收到意想不到的效果。如:在教學(xué)《雪兒》這一課的最后兩段的時候,有意識的把"我"對雪兒的呵護,雪兒終于可以展翅飛翔時的樣子等讓同學(xué)更好的去理解課文的真諦。課后,同學(xué)們還不停的將課堂上學(xué)到的動作扮演來扮演去?梢姡n堂的內(nèi)容已以一種生動可見的形式深入小朋友的心靈。

  三、布置繪畫,增添課堂情趣。

  語言文字是一種籠統(tǒng)的符號形式,美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式,而且美術(shù)在啟發(fā)人的形象思維能力和籠統(tǒng)概括能力等方面有其獨到的效果。在語文課堂教學(xué)中合理地布置同學(xué)進行繪畫,不只能很好的調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情和積極性,而且能更深地理解課文的內(nèi)容。

  打破保守的語文課堂教學(xué)模式,溝通語文學(xué)科與音樂,美術(shù)學(xué)科的聯(lián)系,把語文學(xué)習(xí)中的讀與唱,畫,演等有有機結(jié)合,讓語文課堂"動"起來,讓同學(xué)動起來,不只能提高同學(xué)的語文素養(yǎng),而且能培同學(xué)廣泛的興趣喜好,全面提升同學(xué)的素養(yǎng)。

  教育教學(xué)心得體會14

  “學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式……”這些新的理念為我們語文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向,預(yù)示著語文課堂教學(xué)將徹底改變過去以“一言堂”為主要形式,以應(yīng)試為主要目的的枯燥無味的教學(xué)現(xiàn)狀,代之以激發(fā)學(xué)生求知欲,開啟學(xué)生智慧的充滿生機活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)。語文課堂要煥發(fā)生命活力,就要讓學(xué)生在課堂上彰顯自己的個性。

  一、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境,讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)

  “興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣,才會產(chǎn)生強烈的求知欲,主動地進行學(xué)習(xí)。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。如在教學(xué)《老樹的故事》一課時,我先在課前精心地制作了各種老樹的圖片,在導(dǎo)入新課時,我采用了故事導(dǎo)入法,告訴學(xué)生今天老師給他們請來了一位老樹爺爺,然后出示老樹的圖片,把它們貼在黑板上,學(xué)生一下子就被吸引住了,他們的學(xué)習(xí)興趣被激起。在此基礎(chǔ)上,揭示課題。這樣的教學(xué),學(xué)生就會容易入情入境,展開想像,比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

  二、調(diào)動學(xué)生的多種感官,讓學(xué)生全面展現(xiàn)自我

  新課標強調(diào):教學(xué)活動是師生的雙邊活動。因此,教師在課堂上要巧設(shè)問題,引導(dǎo)學(xué)生,點撥學(xué)生的思路,學(xué)生要通過自己的活動,獲取知識。所以說,課堂舞臺上的主角不是教師,而是學(xué)生。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué),不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)家認為:“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動手、動口、動腦,自己去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識,尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中!比缭诮虒W(xué)《老樹的故事》一課時,揭示課題后,我先讓學(xué)生圍繞課題提出問題,然后讓學(xué)生帶著問題自學(xué)課文,把找到的問題答案用直線劃出,不明白的地方用問號標出。自學(xué)時要求學(xué)生做到邊讀邊想邊動手。通過這樣動手、動口、動腦訓(xùn)練學(xué)生,能促使他們在最大限度里發(fā)揮自己的智慧和能力,在自主學(xué)習(xí)中掌握知識,形成技能。因此,課堂教學(xué)中只有充分調(diào)動學(xué)生的多種感官,讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí),才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的參與率,使語文課堂生機勃勃,充滿活力。

  三、放飛學(xué)生的思維,讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)

  在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽的各抒己見。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,讓學(xué)生進一步理解感悟,懂得了知識是無窮的,再博學(xué)的人也會有所不知,體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花,給課堂教學(xué)注入生機。如在教學(xué)《老樹的故事》一文時,我問學(xué)生:“學(xué)了這個故事你們明白了什么道理?”大部分學(xué)生都回答了只有耐心、虛心、認真地學(xué)習(xí),才能學(xué)到真本領(lǐng)?捎幸粋學(xué)生卻回答的`不同,她說我們要保護環(huán)境。他的回答激起千層浪,學(xué)生們展開了激烈的討論,并列舉了一些好的學(xué)習(xí)方法。最后,我在學(xué)生們討論的基礎(chǔ)上作了全面的總結(jié),使他們對課文的寓意有了比較正確的理解。這樣做,保護了學(xué)生獨立思考的積極性,讓他們的個性在課堂里得到了充分張揚。

  教育教學(xué)心得體會15

  在我還是學(xué)生的時候,我是那種較為下死功夫的學(xué)生,雖一直保持著較好的成績,但一直很辛苦。我清楚地記得當(dāng)時班里有一個同學(xué),他整天都喜歡出去玩,在校園里、操場上經(jīng)常都能看到他玩樂的身影,但每次考試,他的成績一直都名列前茅,讓我羨慕得不得了。

  現(xiàn)在,我成為了一名老師,我就一直在想,怎樣讓孩子們有個輕松愉快的童年的同時,又能夠擁有好的成績呢?

  一次在無意中看到一篇名為“玩出來的好成績”的文章時,我的心里不禁為之一觸動,是呀,如果我們的孩子都能玩出好成績,那該有多好呀。

  細心地讀完這篇文章時,我受益匪淺。課堂上,老師把需要掌握的知識編成游戲,使學(xué)生樂于參與;課間,老師和孩子們共同玩各種游戲,和學(xué)生打成一片,因此,他的學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué),有效地提高了學(xué)習(xí)效率。

  我想,我也可以把游戲引入到自己的教學(xué)中去。教育家卡羅琳說:“孩子們的工作就是游戲,在游戲中激發(fā)他們的思維,是他們最愿意接受的!庇螒蚴菍W(xué)生最喜歡的一種活動,把游戲引入課堂可以寓教學(xué)內(nèi)容于游戲之中,學(xué)生不僅可以在游戲中完成教學(xué)任務(wù),反過來又可以在學(xué)習(xí)中獲得更多的快樂和滿足。這種教學(xué)形式更貼近孩子的心,使它成為提高教學(xué)質(zhì)量的一個有效手段。

  在語文課中有許多需要背誦的詞語、段落,讓孩子們機械地背誦孩子們沒有興趣,背起來也是無精打采的,效率不高。我經(jīng)常在班里不定時地舉行“小組火車賽”的游戲,小組與小組之間展開,每次競賽每一小組都要有三個同學(xué)接受考驗,第一個同學(xué)是小組推薦的,第二個同學(xué)是老師隨機指定的,第三個同學(xué)是別的小組指定的,每次勝出的小組可以獲得一個星星,為了自己小組的榮譽,這樣,孩子們每次在游戲舉行之前都會特別認真地背誦,不但背誦的積極性很高,效率也很高。

  我發(fā)現(xiàn),孩子們在玩游戲時,心情是放松的,思維是敏捷的,語言是流暢的。因此,課堂教學(xué)中,我們應(yīng)結(jié)合教材,通過創(chuàng)設(shè)情境、游戲互動讓學(xué)生積極參與到課堂中去,引起學(xué)習(xí)的欲望,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。使我們的孩子在玩中提高成績。

  教育教學(xué)心得體會16

  我任職小學(xué)語文老師多年,在語文的教學(xué)的這一方面,我有自己的方式,同時經(jīng)過多年的教學(xué),我也有了一定的經(jīng)驗,由此也有一些教學(xué)心得。

  小學(xué)語文是一個基礎(chǔ),打好了這個基礎(chǔ),未來學(xué)習(xí)語文就不會很難。而對小學(xué)生進行教學(xué),就一定要深入去教學(xué)。在教生字時,我們老師要把字分解開來教,從拼音、筆畫、字義去教,充分的把學(xué)生要學(xué)的字進行深刻的講解,適當(dāng)?shù)倪可以用表演的方式去教,這樣能夠加深學(xué)生的對那個生字的記憶和印象。在每天教完一定的生字,就要布置適當(dāng)?shù)募彝プ鳂I(yè)何課堂作業(yè),比如讓他們抄寫生字多遍,也是一種加深字的記憶的方法,在比如還要讓他們自己去查字典找出學(xué)生的字的其他組詞,把它們寫到書上生字的旁邊,便于以后復(fù)習(xí)。上課學(xué)習(xí)語文時,要以學(xué)生們?yōu)橹黧w,不能老師一個人在講臺上唱獨角戲,一定要學(xué)生們參與進去,語文是需要去相互配合才能學(xué)好的科目。在講解課文時,把文章的重點段落給學(xué)生們標記出來,帶讀完之后,就要讓學(xué)生自己去讀,最好是要讓他們有感情的去朗讀文章,可以增加語感,對他們看文章做題是有很大的幫助的。

  小學(xué)生的語文,看似簡單,但是也是要不斷的去積累的,不然學(xué)完就容易忘記,因此這一個階段的教學(xué),我是帶著學(xué)生們?nèi)タ匆恍┻m合他們自己年紀的書,看得多了,認識的字也就多了,積累的素材也就會得到增加,這對在課堂上教學(xué)也會相對簡單。

  語文的教學(xué)還有一個要注意的地方,就是學(xué)生們年紀還比較小,對學(xué)生的興趣不是很高,而語文有時候又很枯燥,因此要盡量避免這樣的情況,在教學(xué)時,要充分的調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性,語文老師就要去帶他們認識新鮮的事物,只有這樣才能夠讓學(xué)生覺得語文很豐富,能夠?qū)W到很多東西,認識不同的事物,不斷的去增加他們的興趣度,那么語文進行的教學(xué)也就是比較成功的了。

  以上是我教小學(xué)語文的心得,也是多年來積累的經(jīng)驗,更是我自己去不斷的摸索得到的。現(xiàn)在我依然是小學(xué)的語文老師,我覺得自己在教學(xué)語文上還有進步的空間,未來我會更加的去培養(yǎng)自己在教學(xué)的方面的能力,讓更多的小學(xué)生喜歡語文。

  教育教學(xué)心得體會17

  《語文新課程標準》中有一條鮮明的教學(xué)理論:以學(xué)定教。這一基本理念將教學(xué)活動牢牢定位于學(xué),學(xué)生學(xué)先于教,即以學(xué)生的預(yù)習(xí)活動啟動教師的教學(xué)活動。每一教學(xué)過程是從學(xué)生的自學(xué)開始的,教師則在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上施教,有學(xué)有教,不學(xué)則不教。變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),變教師“注入式”教學(xué)為“啟發(fā)式”教學(xué)。可見,預(yù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié),是激發(fā)學(xué)生求知欲推動學(xué)生不斷進取的“前奏曲”。預(yù)習(xí)是上好語文課的重要環(huán)節(jié)之一,也是提高學(xué)生自學(xué)能力的必要途徑。本學(xué)期我對學(xué)生進行了課前預(yù)習(xí)的研究。

  1、在教學(xué)中,我根據(jù)自己的語文教學(xué)經(jīng)驗,再結(jié)合班上的學(xué)生實際情況,主要采用了常規(guī)預(yù)習(xí)和重點預(yù)習(xí)。

  所謂常規(guī)預(yù)習(xí),即學(xué)生上課前,都必須解決讀、畫、查。

  讀:學(xué)生自讀,基本達到熟練、連貫,對于課文內(nèi)容有一個整體印象。畫:讀中把自己不理解、理解不透徹的字、詞、句、段畫出來。查:查閱工具書和有關(guān)資料,將畫出的疑點結(jié)合課文嘗試解答,這些要求是學(xué)生每課前必須預(yù)習(xí)的,不必老師布置。老師只要作一些檢查測試,了解學(xué)生掌握情況就可以了。

  所謂重點預(yù)習(xí),即根據(jù)所學(xué)課文的不同體裁和知識的不同類型,有針對性地進行預(yù)習(xí),除常規(guī)預(yù)習(xí)外,老師要在課前對學(xué)生布置自己去探討解決一些問題。比如:講《橋》一課前給學(xué)生布置如下預(yù)習(xí)題:

  (1)文中寫了哪些人物?他們之間有什么關(guān)系?

 。2)說說老漢的品格?

 。3)橋在文中只是現(xiàn)實生活中用于交通的橋嗎?

 。4)“橋”的內(nèi)涵是什么?

  (5)本文為什么以“橋”為題?說說課文的結(jié)尾有什么特點?

  預(yù)習(xí)的開始,布置的問題簡單些,隨著閱讀的深入,提出問題的難度不斷加大,讓學(xué)生帶著問題認真讀文,這樣學(xué)生就能通過預(yù)習(xí)逐步掌握各類文章的規(guī)律,進而提高自學(xué)能力。讓他們先扶著老師伸出的探路拐杖,逐步走向自學(xué)之路。

  2、課前預(yù)習(xí)的其它方式

  課前預(yù)習(xí),除了上述的常規(guī)預(yù)習(xí)和重點預(yù)習(xí)還可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實際情況采用歸類式預(yù)習(xí)、合作式預(yù)習(xí)、開放式預(yù)習(xí)等。歸類式預(yù)習(xí)是指對于同一體裁、篇章結(jié)構(gòu)相似,寫作方法相同的文章,教師可先以一篇作為范例指導(dǎo)如何預(yù)習(xí),然后再引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,融會貫通,自主預(yù)習(xí)其他文章。指導(dǎo)預(yù)習(xí)的范例則起到種子、酵母的作用。歸類式預(yù)習(xí)的形式多種多樣,可從課題、文章的開頭和結(jié)尾、重點段落、中心句和中心詞等方面進行歸類,再設(shè)疑解答,既提高了語文學(xué)習(xí)的效率,又使學(xué)生的自學(xué)能力得到鍛煉。合作式預(yù)習(xí)一方面指對于一些在預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的難題、困難,學(xué)生之間可互相切磋、交流;另一方面指針對一些有深度、有難度的課文,讓學(xué)生合作分工,從不同角度,采用不同的.預(yù)習(xí)方式,結(jié)合自己的情感體驗來共同完成預(yù)習(xí)任務(wù)。合作式預(yù)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)合作精神,提高了學(xué)生解決問題的能力。開放式預(yù)習(xí)是指讓學(xué)生到不局限于課本、工具書以外的大課堂中去尋訪、解疑。學(xué)生在預(yù)習(xí)實踐中,培養(yǎng)了自身搜索和處理信息的能力。另外課前預(yù)習(xí)要有一定的指導(dǎo)原則。

  1、教師要在尊重學(xué)生的主體地位和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性的原則上,由易到難,由扶到放,進行課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)。以學(xué)生為主體的課前預(yù)習(xí)并不意味削弱教師的主導(dǎo)作用。相反,教師有目的地指導(dǎo)、精心設(shè)計預(yù)習(xí)題、有效地檢查評價措施都使教師的主導(dǎo)作用得到更充分發(fā)揮,其目的是使學(xué)生得到更切實的收獲。

  2、教師根據(jù)材料和學(xué)生的特點所制定的課前預(yù)習(xí)內(nèi)容要“具體化”,而學(xué)生課前預(yù)習(xí)的過程則要“精思化”、“求異化”。所謂“具體化”,不是指翻書式的預(yù)習(xí),而是指預(yù)習(xí)內(nèi)容要有可操作性,教師要給學(xué)生具體的預(yù)習(xí)提示,充分調(diào)動學(xué)生的耳、眼、口、手等器官。所謂“精思化”,是指課前預(yù)習(xí)的過程中,學(xué)生不是為了預(yù)習(xí)而預(yù)習(xí),而是要學(xué)會思考,學(xué)會質(zhì)疑,讓大腦充分運轉(zhuǎn),使學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。預(yù)習(xí)時,可把自己的想法、懷疑一一提出來,多問幾個為什么。聽課時,通過老師、同學(xué)們的討論發(fā)現(xiàn)自己的理解與討論結(jié)果相吻合,心中便有了成功的快感,這種快感就激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,引起思維興趣;當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的理解與討論結(jié)果不符合時,在討論過程中就應(yīng)集中追求解答問題的注意力,這有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

  通過一學(xué)期的教學(xué)實踐我發(fā)現(xiàn):課前預(yù)習(xí)的效果也有不盡如人意的地方。如對部分學(xué)生來說,課前讀書的作業(yè)對他們來說就不是作業(yè)。其實,課前預(yù)習(xí)如果能讀上三遍課文,很多問題都可以迎刃而解。在探討如何提高課前預(yù)習(xí)這條道路上,我要繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索。

  教育教學(xué)心得體會18

  寓言中的故事是形象地描繪,道理是抽象的概括。小學(xué)生思維具有很大成分的具體形象性。所以寓言教學(xué)要重視引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容,感受寓言形象。這方面可從四個方面引導(dǎo)。

  1、領(lǐng)會寓言里形象的語言。

  寓言和其它的文體一樣,也是用形象的語言來描繪的。因此,要引導(dǎo)學(xué)生理解寓言。例如《亡羊補牢》,要引導(dǎo)學(xué)生通過理解“后悔”“還不晚”、 “趕快”、 “結(jié)結(jié)實實”、 “再也沒丟過”等這些形象的詞語的含義,說明它的作用,從文字中掌握養(yǎng)羊人知錯就改的形象。

  2、想象寓言里的藝術(shù)形象。

  寓言有明顯的比喻性,作家總是把所包含的整個事件當(dāng)作一個比喻,運用諷刺、夸張的手法,塑造生動的寓言角色,狡猾的狐貍、井底的青蛙、掩著耳朵盜鈴的人等都是可笑而又發(fā)人深思的人物或角色。我們要引導(dǎo)學(xué)生按照故事發(fā)展的順序進行想象:故事發(fā)生的時間、地點、原因、發(fā)展經(jīng)過、事件高潮、結(jié)果。我們要利用寓言運用的這種表現(xiàn)手法,再現(xiàn)寓體生動的情境,要讓學(xué)生仿佛看到寓言中的角色,但在引導(dǎo)學(xué)生想象時,不宜再擴充創(chuàng)造。

  3、用朗讀增強形象的鮮明性。

  寓言故事具有鮮明的哲理性和諷刺性。在寓言教學(xué)中。我們可借助朗讀手段來增強形象的鮮明性,寓言是一個很有情趣的小故事,所以朗讀寓言時應(yīng)用日常講故事的口吻即可,語調(diào)輕松、幽默中帶有諷刺意味。例如,我在教《狼和小羊》一課時,指導(dǎo)學(xué)生抓住教材中的人物語言特點,如狼的蠻橫,小羊的善良等等,用有感情的朗讀去突出狼和小羊的形象,去加強兒童對形象的理解。

  4、觀察插圖深入畫面的意境。

  寓言故事常常配有插圖,寓言作家所創(chuàng)造的插圖具有幽默、風(fēng)趣、童話般的意境。教學(xué)中,教師要指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,要重視把觀察和想象結(jié)合起來,深入畫面的意境,認識事物的本質(zhì)意義,為揭示寓意做好準備。例如,我在教《狼和小羊》一課時,讓學(xué)生聯(lián)系插圖朗讀課文,想象當(dāng)時小溪邊的情景。充分利用書中的插圖,加強教學(xué)的形象直觀性,讓學(xué)生感知狼和小羊的個性特點,狼的聲音粗暴、兇殘和蠻橫無禮,小羊的軟弱溫馴,從而對小羊產(chǎn)生同情,憐憫。

  教育教學(xué)心得體會19

  我在這幾年的小學(xué)語文教學(xué)工作中,取得了點滴的工作經(jīng)驗和體會。

  首先,每學(xué)期一開始,我都在認真總結(jié)上學(xué)期得失的基礎(chǔ)上,根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容和要求,以及學(xué)生的知識狀況,制定教學(xué)計劃,并在實施過程中根據(jù)實際情況作相應(yīng)的調(diào)整,以保證教學(xué)工作有條不紊地進行。

  從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌,把學(xué)生從繁重的課業(yè)負擔(dān)中解放出來了,需要教師把握好減輕課業(yè)負擔(dān)與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系。我體會到最重要的一點就是向四十分鐘要效率,我在課堂教學(xué)中,建立起以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生的好奇心、探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的最終目的。為此,我讓學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛,教師成了學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園,學(xué)生再也不是僵化呆板的模范聽眾,師生互動,生生互動,在有限的時間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn),教室中沒有了陰暗冰冷的“死角”。教學(xué)有法,教無定法,我采用了生動、活潑、扎實、系統(tǒng)、有序、有恒訓(xùn)練等方法,使學(xué)生開闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率,初步獲得了語文實踐能力。興趣是最好的動力,要想充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,就要想辦法讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容感興趣。我經(jīng)常開展一些與語文學(xué)習(xí)想結(jié)合的學(xué)生喜聞樂見的活動,如評選小小演講家、舉辦辯論會、古詩朗誦會、成語接龍、手抄報比賽、書法比賽、將優(yōu)秀作品張貼展覽等,學(xué)生在這些活動中既增長了見識,增強了能力,又激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的興趣,同時也體驗到了收獲的喜悅。從事十多年語文教學(xué)我得到了許多,同時也發(fā)現(xiàn)了自身的很多不足。語文教學(xué)是一個紛繁復(fù)雜的工作,在今后漫長的教學(xué)生涯中,我還要不斷努力,不斷學(xué)習(xí),提高自己的文化水平和業(yè)務(wù)水平,更好的為語文教學(xué)服務(wù)。

  教育教學(xué)心得體會20

  孔子說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者!边@說明是一種特殊的意識傾向,一個人能積極地去完成一項任務(wù)的情感態(tài)度,這是能做好一切事情的前提條件。興趣是的老師。小學(xué)生年齡都還比較小,情緒穩(wěn)定性較差,持續(xù)關(guān)注力不穩(wěn)定,注意力相當(dāng)容易分散。要改變這種現(xiàn)象,必須使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。對學(xué)習(xí)有了興趣,他們就有了渴求的欲望,就能全身心地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中去。這樣學(xué)生就能學(xué)得輕松,學(xué)得愉悅,學(xué)習(xí)效果自然而然就會很好。因此教師在教學(xué)中有意識地去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機,這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的最有效的途徑。我是從以下三個方面去培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣的。

  一、蹲下身子和孩子說話

  師道尊嚴是傳統(tǒng)思想,直接影響了師生之間的平等關(guān)系。放下架子,蹲下身子,把自己當(dāng)成孩子王,把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友,用真心去關(guān)心愛護每一個學(xué)生,培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。平時里,與孩子談學(xué)習(xí),談生活,談為人,談處事,談天文,說地理,談理想,談現(xiàn)實……無所不談,無所不及。這樣一來,師生之間達到了快樂同享,憂愁共擔(dān),心心相惜,心相通,情相同。學(xué)生這時充分地信賴老師了,真正實現(xiàn)了“親其師,信其道;尊其師,奉其教;敬其師,效其行”。師生的和諧關(guān)系為教學(xué)鋪平了道路,何愁孩子們不樂學(xué)呢?已有的事實表明,對學(xué)生了如指掌,是教師施教成功、與學(xué)生和諧相處的基本條件之一。學(xué)生對教師的認識和了解,則往往是學(xué)生對教師施教信任程度的重要依據(jù)之一,也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素之一。

  二、給孩子以成就感

  心理學(xué)研究表明,成功的體驗可以使人增強信心、克服自卑感。學(xué)習(xí)也是如此,如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動機和興趣,學(xué)習(xí)上便很少有機會取得成功。如果我們老師幫助他們?nèi)〉昧顺煽,哪怕是一丁點兒成績,并給以他們及時的鼓勵和支持,這就使他們轉(zhuǎn)苦為樂,這時就是他們學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的開始。我在課堂教學(xué)中,非常注重給予學(xué)生激勵性的評價。我深有體會的是教學(xué)評價的好與壞對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性帶來直接影響。評價得好,會進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,開發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維,拓寬學(xué)生的視野,猶如一馬平川,有利于更好的掌握下一個知識點;評價如果不得體,肯定會挫敗學(xué)生的積極性,學(xué)生會失去信心,甚至亂了陣腳,混亂了思維,對自己已經(jīng)形成的知識體系都會產(chǎn)生懷疑,這就成了是毀滅性的打擊。因此,在教學(xué)中,我一般都避免直接的否定評價,盡量采取得體、鼓勵性的評價。學(xué)生回答正確時,我及時加以鼓勵,如豎起大拇指“你真棒”或者打個“OK”手勢,甚至發(fā)動全班的掌聲鼓勵;思維受阻時,我馬上進行啟發(fā)引導(dǎo),如“你再想一想?能否說得更完美些。”“很好!你雖說回答得不夠準確,可是你已經(jīng)動腦了,下次努力”“請哪個同學(xué)來幫幫他”等語言激勵,促使學(xué)生獲得成功,使之體驗到學(xué)習(xí)的快樂和成功。對于基礎(chǔ)較差的、反映問題較慢的學(xué)生,我在在課堂上總是把一些比較簡單的問題留給他們,讓他們在老師和同學(xué)們的肯定中體驗到成功的喜悅,獲得成就感,這樣一來就激發(fā)了這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  三、增強學(xué)習(xí)的趣味性

  傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法比較呆板,教師在臺上講得天花亂墜,學(xué)生在下面聽得昏頭轉(zhuǎn)向,這種滿堂灌的機械教學(xué),致使學(xué)生學(xué)習(xí)被動,教學(xué)氛圍沉悶,課堂成了教堂,久而久之,學(xué)生就會喪失學(xué)習(xí)的興趣。我在教學(xué)中特別注重學(xué)生的課堂情感體驗。提高語文課堂的趣味性,方法是多樣的,本人通過教學(xué)實踐,膚淺地認為可以從以下三個方面來著手。

 。ㄒ唬┨岣哒n堂語言趣味性,促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

  識字、寫字是貫穿整個小學(xué)語文教學(xué)過程的。為了達到《語文課程標準》提出的學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望”的目標,我在識字、寫字教學(xué)中,恰當(dāng)運用趣味性的語言,不僅活躍課堂氣氛,融洽了師生關(guān)系。五年級學(xué)生還有很多學(xué)生老是把“武”字最后一筆加一撇。教學(xué)中,我抓住高年級學(xué)生理性形象的思維特征,我想大家發(fā)問“水滸英雄武松的成名之舉是什么?”學(xué)生們齊刷刷地回答“他赤手空拳在景陽岡打死一只大老虎!蔽易穯枴叭绻渌僧(dāng)時帶了大刀劈死老虎算英雄嗎?”“肯定算不上”“你們把‘武’字加一撇就是相當(dāng)于給武松配了大刀,你們還會加嗎?”孩子哈哈大笑說“老師,這個字我們不會再寫錯的!”這一教學(xué)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了趣味語言這一潤滑劑的作用,能起到事半功倍的效果。教育學(xué)家夸美紐斯說:教師的嘴,就是一個源泉,從那里可以發(fā)出知識的溪流。教師的課堂教學(xué)語言是一種能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂效率的直接用具。良好的教學(xué)語言可以烘托教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,從而引領(lǐng)學(xué)生走進文本,達到預(yù)期的教學(xué)目標。

 。ǘ﹦(chuàng)設(shè)課堂情境趣味性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  高年級的課文一般都比較長,內(nèi)容也比較深刻,在閱讀教學(xué)中,我著重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗,讓學(xué)生在品讀中明白事理,明辨是非曲直,讓學(xué)生在接受人文教育的同時,更好地受到思想、人品的教育。如我在教《釣魚的啟示》時,我創(chuàng)設(shè)了兩個情境:一個小學(xué)生在一次考試后,由于老師的疏忽,多給了她5分;一個孩子在商店里買東西,售貨員阿姨多找給他3元錢。請大家設(shè)身處地地想想,如果你們就是那個孩子,你會怎么做?為什么那么做?這樣一來,全班同學(xué)都展開了討論,都踴躍地說出自己心中的話。這樣一來既張揚了個性,又達到了共性——是與非的評判標準(道德底線)。這個時候,我抓住時機導(dǎo)入新課,就是水到渠成的事了。一次富有情趣的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè),有利于學(xué)生注意力的集中,有利于激發(fā)學(xué)生渴求新知的欲望,更是給課堂教學(xué)定下了情感的基調(diào)。

 。ㄈ┨岣哒n堂作業(yè)趣味性,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

  作業(yè)的設(shè)計不要拘泥于機械地抄寫或呆板的背誦,要科學(xué)靈活,少而精?蓪憽⒖勺x、可看、可畫、可操作、可玩耍,讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結(jié)合,讓學(xué)生動手、動腦、動口,符合他們好奇、愛動、形象思維占優(yōu)勢的特點,把語文技能的培養(yǎng)與活動相貫穿,讓學(xué)生對作業(yè)充滿興趣。我設(shè)計作業(yè)的原則是盡量使作業(yè)靈活新穎,富有情趣,吸引學(xué)生。比如,我在教學(xué)《鯨》一文后,我布置兩道作業(yè):

  1、讓學(xué)生畫畫鯨睡覺的樣子。

  2、用自己的口吻向大家介紹鯨。再比如在教學(xué)《落花生》一文后,讓大家學(xué)習(xí)使用借物喻人的寫作手法進行小練筆:從你身邊的事物或者人中領(lǐng)悟到了什么?這樣的作業(yè)對孩子們來說,有話可說,有物可寫。沒有固定答案的作業(yè)才能更精準地檢測學(xué)生對知識的理解與運用的能力,才是學(xué)生真實的情感的再現(xiàn)。學(xué)生也不被作業(yè)所累,從而把學(xué)生從題海里解救出來了。

  作為語文課堂,興趣才是的老師。有了興趣,不用老師多講,學(xué)生也會主動積極地學(xué)習(xí)語文,這樣對學(xué)生一生發(fā)展受益無窮!澳憧鞓匪晕铱鞓贰,學(xué)生用心情去感受教師的每一個眼神、每一句話語,感受到老師的快樂,感受到課堂的快樂,共同譜寫師生和諧曲。

  教育教學(xué)心得體會21

  現(xiàn)將我進入小學(xué)以來學(xué)習(xí)語文的一些方法總結(jié)如下:

  一、上課認真聽講:上課時,我們的思維要與老師同步。認真做好筆記。

  二、溫習(xí)與預(yù)習(xí):下課或放學(xué)后,把上課做的筆記拿出來多加鞏固。順便預(yù)習(xí)下將要學(xué)習(xí)的課文,把不懂的字詞、句子劃出來,作為上課聽的重點。

  三、背誦:語文最重要的是靠記憶,背誦的重點就是老師上課劃出來的重要詞、句和文言文。

  四、課外閱讀和摘抄:在考試中,作文是一度項占分最多的題。作文的分數(shù)直接關(guān)系到總分的高低,所以增加閱讀量,摘抄量是很重要的。

  五、考試技巧:我們在答卷時,盡量要保持卷面整潔,字跡工整會相應(yīng)地得到一些回印象分?搭}一定要仔細,做完后盡量留時間檢查一遍,千萬不要馬虎!

  總之,語文學(xué)習(xí)注重平時的積累,要多讀多寫多記。其次,要抽時間多與老師交流。老師會幫助你一起發(fā)現(xiàn)你的不足之處,及時給一些適答當(dāng)?shù)慕ㄗh,以便自己更好的改正從而取得進步。

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