教育向優(yōu)質均衡發(fā)展心得體會
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的教育向優(yōu)質均衡發(fā)展心得體會（精選21篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教育向優(yōu)質均衡發(fā)展心得體會1
4月13日-4月14日，有幸我觀摩了安遠縣教育均衡發(fā)展共同體項目教學觀摩活動，期間我聆聽了4位教師精彩的課堂教學，收獲很多。置身于課堂教學中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進的教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風趣幽默的教學風格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面談談自己的一點聽課體會：
1、注重學生活中的數(shù)學。
數(shù)學教學要善于提取生活信息。在這幾節(jié)課的教學中，教師很善于引導學生觀察生活中的實際問題，從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，提取生活數(shù)學實例，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。如在教學《圓的認識》一課時，整節(jié)課就圍繞孩子們喜歡的摩天輪，通過摩天輪知道圓的中心到圓上各點距離相等，知道摩天輪為什么是圓的？增強了學生學習數(shù)學的興趣,提高了學生學習數(shù)學的主動性。
2、注重學生動手實踐，自主合作探索。
《九年義務教育數(shù)學課程標準》科學地提出“有效的數(shù)學學習活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式�！边@個理念在這幾位老師的課堂中體現(xiàn)得更是淋漓盡致，如：《圓的認識》教學中關于圓的直徑、半徑等的特征，學生也并非一無所知，老師就放手讓學生通過折、量、畫、比等活動自主探索、發(fā)現(xiàn)，符合客觀實際，學生在操作中體驗感悟，并最終理解掌握。等，學生通過自己動手來學習和了解圓的相關知識，學習興趣濃厚，感性認識增強，這就是我們常說的積極主動的建構。
3、先學后教，以學定教。
“先學后教”是真正地以學生為本，對推動學生的學習積極性，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的能力能產(chǎn)生很大的影響。這幾節(jié)課都是“先學后教”的課堂，是開放性的課堂，教師不可能預先設定好學生的問題，對教師對學生的要求都很高，但正是這種開放性的課堂，才具有蓬勃的生命活力，才有智慧的生成，才能促進學生的可持續(xù)發(fā)展。
由此看來，這幾節(jié)數(shù)學課在教法上是很具有代表性的，如何實施有效教學，看來真是值得我們多加揣摩！
教育向優(yōu)質均衡發(fā)展心得體會2
現(xiàn)在接受基礎教育的兒童與學生，將在實現(xiàn)中華民族偉大復興的道路上發(fā)揮關鍵作用，他們的精神面貌及綜合素質決定著我們國家在2035年和2050年的綜合實力。因此，關于基礎教育的展望與規(guī)劃絕不能僅停留在當下，而是要著眼于2035，甚至更遠的未來。
20XX年7月8日，“未來路線圖”實驗學校交流會在山東舉辦。本次會議以“‘未來路線圖’實驗學校建設發(fā)展”為主題，聚焦數(shù)字化、智能化時代基礎教育改革創(chuàng)新需要，圍繞“未來路線圖”實驗學校的規(guī)劃、建設與特色發(fā)展路徑等展開深入交流與分享，旨在匯聚發(fā)展力量，加快推動建設一批具有新場景、新課程、新學習、新技術、新流程“五新”屬性的實驗學校，為學校形態(tài)變革創(chuàng)新不斷注入新的生機與活力。
一、加快未來學校建設，推進教育高質量發(fā)展
教育部學校規(guī)劃建設發(fā)展中心副主任鄔國強在會上表示，要深刻認識“十四五”階段建設高質量教育體系的時代背景，準確把握未來學�；咎卣鳎瑘猿謱⒘⒌聵淙素灤┱麄�教育的始終、堅持以學生為中心的發(fā)展理念、堅持信息技術與教育教學深度有機融合。未來學校建設是一個系統(tǒng)工程，需要我們重新審視和反思教育觀、知識觀和學習觀，并在此基礎上進行學校重構，堅持思想引領、科學規(guī)劃、綜合施策開展未來學校的建設工作。
山東省教育廳機關黨委書記、二級巡視員張士瑞對會議成功召開表示祝賀。他指出，本次“未來路線圖”實驗學校交流會的成功舉辦，既是山東省國家級新舊動能轉換綜合試驗區(qū)建設的又一重要成果，也是山東教育向未來教育轉型的又一重要契機。濱州市濱城區(qū)作為山東省首個未來學校實驗區(qū)，主動扛起了先行探索未來教育發(fā)展的區(qū)域責任。希望濱州市將濱城未來學校實驗區(qū)項目作為全市重點項目，推動濱城區(qū)盡快成長為全國新時代深化教育綜合改革先行地、教育高質量發(fā)展示范區(qū)、未來教育先行區(qū)和產(chǎn)教融合標桿區(qū)，為山東省教育高質量發(fā)展再添新成就。
二、特色共建,“未來路線圖”實驗學校，開啟新篇章
基于“未來學校研究與實驗計劃”匯聚的創(chuàng)新探索成果， 以數(shù)智時代學校建設發(fā)展需求為出發(fā)點，在教育部學校規(guī)劃建設發(fā)展中心指導下，未來學校研究院聯(lián)合相關行業(yè)領先資源，推出一批“未來路線圖”實驗學校特色學校。會議現(xiàn)場，舉行了“未來路線圖”實驗學校系列發(fā)布活動。
中國教育智庫網(wǎng)總負責人、未來學校研究院執(zhí)行院長鄭德林圍繞“未來路線圖”實驗學校建設與發(fā)展作了主旨報告，進一步明確新時代“未來路線圖”實驗學校的建設方向與建設標準。
“未來路線圖”實驗學校規(guī)劃設計圖應該如何設計？山東建筑大學副教授、山東建大建筑規(guī)劃設計研究院副總建筑師劉偉波指出：未來學校規(guī)劃建設應關注學生訴求，結合學校發(fā)展方向及地域特征屬性、文化元素進行設計。未來學校應在學校功能區(qū)設計、校園色彩搭配、空間布局上進行突破，遵循科學原則，堅持為教學服務，進一步擴大非正式教學空間，著眼學校長遠發(fā)展，加強開放設計與智慧元素的應用，應關注生態(tài)保護，建造人與自然和諧共處的宜居新校園。
關于基礎教育階段如何開展創(chuàng)新教育，提升青少年科學素養(yǎng)，實施科教興國戰(zhàn)略，中國航天科技國際交流中心副主任、航天科技教育聯(lián)盟秘書長周岫彬從航天賦能教育的角度進行了分享，以航天精神為核心的航天文化，在學生成長、教師發(fā)展、學校品牌建設方面有顯著作用，學校航天特色教育可為學校發(fā)展積極賦能。
中國科學院科學傳播局副巡視員、中國科技出版?zhèn)髅郊瘓F紀委書記、監(jiān)事會主席徐雁龍認為科學教育工作有助于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，人工智能在教育中的應用，不是為了普及編程技巧與知識，其核心是幫助學生進行思維模式訓練，引導學生接觸科技前沿，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，幫助學生更好地面對世界、思考人生。
南京師范大學朱雪梅教授就青少年科學素養(yǎng)的培養(yǎng)進行了分享，她認為0-18歲兒童的科學素養(yǎng)培養(yǎng)對孩子的全面發(fā)展十分重要，基礎教育階段可以“科學素養(yǎng)”為核心，以“課程載體”“活動探究”“評價反饋”為支點，在教師的主導下，應用項目制教學、探究式教學等方式開展教學活動�？茖W素養(yǎng)的培養(yǎng)應將科學精神培養(yǎng)放在首位，幫助學生正確認識科學、愛上科學、選擇科學。
數(shù)智時代如何整體提升區(qū)域、學校教育及辦學水平？濱州市濱城區(qū)教育和體育局副局長徐雯指出，濱城區(qū)在學校創(chuàng)新過程中首先確立了“智者智城、智慧濱城”的教育建設目標，并擬定了“1239”工作思路。堅持立德樹人，以未來學校實驗區(qū)和全國義務教育均衡發(fā)展區(qū)建設為抓手，加強干部、教師、班主任三支隊伍建設，實施義務教育學校強基工程、學前教育普及普惠工程、美麗學校創(chuàng)建全覆蓋工程、區(qū)域教育數(shù)智化建設工程等9項工程，形成全鏈條改革組合拳，一抓到底，將總體思路落到實處，取得了一定改革成績。
浙江省金華市教育局教育技術和信息中心副主任徐小勇從區(qū)域整體推進智慧教育發(fā)展的角度進行了分享，金華市緊跟國家和地方政策要求，融合教育技術推動智慧教育試點，提供覆蓋“教、學、考、評、管”等核心業(yè)務的開放融合的教育信息化應用服務平臺。堅持因地制宜，以數(shù)字化轉型推動教學治理，通過對教學數(shù)據(jù)的精細化診斷，優(yōu)化資源配置和教研教學場景創(chuàng)新。同時結合教師培訓、課程創(chuàng)新、學習場景構建、測量評價、學習生態(tài)融合等未來教育發(fā)展的五大方向，進一步優(yōu)化辦學模式，激發(fā)辦學活力，在未來教育的道路上邁出了金華特色的步伐。
關于新時代特色學校發(fā)展新路徑，濟南長清中學王守松校長分享了長清經(jīng)驗：濟南長清中學以打造全國知名特色普通高中為目標，走出了一條航天+小語種+武術的特色辦學之路。學校獨有的特色與屬性對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與教師隊伍的建設有明顯作用，為學生的發(fā)展提供了更多可能。
新時代學校勞動教育體系如何建構與實施？中國勞動關系學院副校長、中國青年志愿者聯(lián)合會職工委員會副主任劉麗紅指出，勞動教育是立德樹人的重要載體，中小學校在開展勞動教育過程中要堅持整體規(guī)劃，做好勞動安全風險防范與管理。在實際勞動教育中強化學生身體力行、規(guī)范意識、質量意識及專注品質。勞動過后應引導學生總結，促進學生形成反思交流習慣，并靈巧地使用同伴作用、榜樣激勵，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。
濱州市濱城區(qū)教育和體育局黨組成員、教學研究室主任王希軍就深化課程教學創(chuàng)新，促進教育質量提升的主題做了分享：濱城區(qū)結合全區(qū)情況綜合決策，把握區(qū)域教育內(nèi)涵發(fā)展核心要素，以深化教學改革提高教學質量為突破口，通過三輪課程與教學創(chuàng)新，實施區(qū)域教育政策驅動、研訓項目驅動、合理引導驅動、創(chuàng)新發(fā)展驅動四條路徑，階梯實施教學創(chuàng)新行動，全面提升了區(qū)域教育教學質量。
杭州市濱江區(qū)教育研究學院副院長馮祖揚分享了數(shù)智時代AI助力教師發(fā)展的杭州經(jīng)驗。他指出：教師成長需要內(nèi)因與外因驅動，其中關鍵外因是課堂教學能力與學情評估能力。杭州市濱江區(qū)通過應用大數(shù)據(jù)采集及分析技術，對課堂語言、行為、情感進行記錄分析，支持教師精準教研，顯著提高了教師學情評估能力。技術的應用使教師進行因材施教、個性輔導成為了可能，并為家�；ヂ�(lián)、共同發(fā)展奠定了基礎。
面對未來教育如何深化教學評價與改革，北京市海淀區(qū)教育科學研究院教育質量監(jiān)測與評價中心方丹提出：評價要為教學服務，用超前的眼光進行規(guī)劃，為培養(yǎng)學生關鍵能力、創(chuàng)新能力護航。未來教學評價應降低教育焦慮并充分利用新技術，通過學生畫像的方式，因人施策促進學生全面發(fā)展。
三、面向未來，培育學前教育專業(yè)人才
濱州市濱城區(qū)教育和體育局副局長許雯，濱州學院教師教育學院院長張道祥，濱州市濱城區(qū)教育和體育局學前教育工作指導中心副主任劉鵬飛，青島實驗幼兒園原園長寧征分別從區(qū)域發(fā)展、實際教學、教師培養(yǎng)與成長等角度出發(fā)闡述了對新型學前教育人才的期盼，就面向未來，我們應培養(yǎng)什么樣的學前教育專業(yè)人才進行了分享。會議現(xiàn)場還舉行了“‘未來路線圖’實驗幼兒園配套科學教育課程”公益捐贈儀式。
加快未來學校建設，對助力高質量教育體系建設具有重要意義。本次交流會的成功舉辦，進一步明確了“未來路線圖”實驗學校建設路徑與方向，為實驗學校建設發(fā)展工作的深入開展奠定了良好基礎，站在兩個100年的交匯點上，我們將滿懷激情、繼續(xù)奮斗，與各方攜手共繪未來學校發(fā)展新篇章。
教育向優(yōu)質均衡發(fā)展心得體會3
2022年12月5日、6日北票市教育局副科級領導、相關股長及全市義務教育學校校長、副校長、數(shù)據(jù)填報員共228人參加了朝陽市義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展網(wǎng)絡培訓講座，參培人員按時收聽收看，學習后每個人撰寫了培訓心得。
本次培訓收聽收看了遼寧省教育廳督導處陳寶山處長的講座《準確把握優(yōu)質均衡發(fā)展指標要以，精準推進義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展》，浙江省寧波市北侖區(qū)教育局黨委委員（原局長）王挺的講座《區(qū)域義務教育優(yōu)質均衡的北侖路徑》，浙江省寧波市北侖區(qū)泰河學校校長、黨支部書記嚴雪霞的講座《構建良好教育生態(tài)，促優(yōu)質均衡發(fā)展》。王挺局長和嚴雪霞校長分別北侖區(qū)和泰河小學義務教育優(yōu)質均衡創(chuàng)建的做法和經(jīng)驗。陳寶山處長講了四個方面的意見，優(yōu)質均衡發(fā)展的制度安排；優(yōu)質均衡發(fā)展的內(nèi)涵要義；優(yōu)質均衡發(fā)展的指標解讀；優(yōu)質均衡發(fā)展如何創(chuàng)建。
現(xiàn)結合培訓就如何充分發(fā)揮教育督導職能，推進教育優(yōu)質均衡發(fā)展談幾點體會：
1.合理調整學校布局，有效整合教育資源
我市面臨著農(nóng)村學校布局分散、教育資源不能綜合利用、專任師資不足、辦學效益差等問題，建議應該合理調整學校布局，共撤并規(guī)模小、質量低、效益差的學校。市教育督導室應該跟蹤督導，全面評估，保證教育資源科學重組。同時，在進行農(nóng)村學校的督導評估時，把促進區(qū)域教育均衡發(fā)展作為政府的主要考核內(nèi)容，督導政府著眼長遠，科學謀劃，落實農(nóng)村學校布局調整規(guī)劃，有效整合教育資源，提高了辦學效益，為推進教育均衡發(fā)展奠定了基礎。
2.夯實硬件建設，推進均衡發(fā)展
《縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展督導評估辦法》從資源配置、政府保障程度、教育質量、社會認可度4個方面設計了32項指標。這些指標抓住了義務教育優(yōu)質均衡的關鍵要素，可以說既是目標和任務，又是途徑和策略。要建立健全義務教育均衡發(fā)展保障機制，推進義務教育學校標準化建設，均衡配置教師、設備、圖書、校舍等資源，切實縮小校際差距，徹底解決擇校問題。要加快薄弱學校改造、縮小城鄉(xiāng)差距。建立城鄉(xiāng)一體化義務教育發(fā)展機制，在財政撥款、學校建設、教師配置等方面向農(nóng)村傾斜。
3.加強學校內(nèi)涵建設，促進優(yōu)質均衡發(fā)展
優(yōu)化德育體系，推進立德樹人。一是加強學校文化建設，推進校風、教風、學風、家風“四風”建設，體現(xiàn)學校精神文化的內(nèi)涵特色，實現(xiàn)以文化人。二是抓好德育隊伍建設，加強對班級德育工作的考核與激勵，強化人人都是德育工作者的意識，推進全員育人。三是強化課程開發(fā)建設，力求達到課程活動化，活動課程化。四是推進學校心理咨詢室建設，健全學生人格的培養(yǎng)，特別是面健全學生人格的培養(yǎng)，特別是面對壓力時應具備的穩(wěn)定心態(tài)、耐挫能力等，關注教師心理減壓，強化職業(yè)認同。五是上好思政課，發(fā)揮其特殊性。督導室堅持開展中小學辦學水平綜合督導評估，積極開展德育工作先進校，辦學水平示范校、素質教育特色校，學校文化示范校評估驗收，督導學校提高辦學水平，推進特色發(fā)展。
4.強化督導監(jiān)督力度，保證優(yōu)質均衡發(fā)展
督導室要召開督學責任區(qū)工作推進會議，落實督學責任區(qū)工作制度，加強隨訪督導和專項督導，實行區(qū)域內(nèi)學校全覆蓋、全過程的監(jiān)督、檢查、評估、指導，有效推進了城鄉(xiāng)義務教育資源共享，城鄉(xiāng)學校共同發(fā)展。要加大督導力度，通過督導評估促進學校切實提高教師的整體素質，全面提高教育教學質量，努力增強學生的創(chuàng)新意識、實踐能力、科學精神和人文素養(yǎng)，進一步推進學校的內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展。
推進縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展，任重而道遠。推進義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展是一個上臺階的工程、促內(nèi)涵的工程、抓引領的工程、貼民心的工程。全面發(fā)展的理念更鮮明，標準化建設程度更高，教師隊伍更強，人民群眾更滿意。
教育向優(yōu)質均衡發(fā)展心得體會4
發(fā)展教育是國之大計，黨之大計，是全面建設小康社會的重要部署。優(yōu)質均衡是民心工程和質量工程，是經(jīng)濟和社會發(fā)展的前提和基礎。12月5日-6日我有幸參加了朝陽市組織的義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展網(wǎng)絡培訓研修班的學習，通過專家們的專題講座、案例分析、經(jīng)驗分享，加深了我對義務教育均衡發(fā)展評估指標要求、內(nèi)涵要義的理解，為我們校義務教育均衡發(fā)展的下一步工作指明了方向。
為期一天半的培訓主要由三部分組成：首先由遼寧省教育廳督導處正處級督學、一級調研員，國家義務教育均衡發(fā)展評估專家陳寶山講授《準確把握優(yōu)質均衡發(fā)展指標要義精準推進義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展》，陳專家對優(yōu)質均衡發(fā)展的指標從四大方面提出31項內(nèi)容，并逐條進行了詳細的解讀，明確了優(yōu)質均衡發(fā)展的內(nèi)涵要義：更高水平；更有質量；更加均衡；更全覆蓋；更注重社會認可。接下來是由寧波市北侖區(qū)教育局黨委委員、四級調研員王挺校長講授《區(qū)域義務教育優(yōu)質均衡的北侖路徑》，王校長長期從事基礎教育管理工作，曾擔任多個重要職位，在本次培訓中，他結合區(qū)域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展的北侖路徑詳細講解了，義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展的重大意義和創(chuàng)建歷程，對申報材料，評估方法等都為我們提供了寶貴的經(jīng)驗。最后一下午的培訓是寧波市北侖區(qū)泰河學校校長嚴雪霞帶來的，他培訓的主題《構建良好教育生態(tài)，促優(yōu)質均衡發(fā)展》，他主要結合泰河學校創(chuàng)建優(yōu)質均衡發(fā)展的工作經(jīng)驗為我們接下來的創(chuàng)建工作進行了方式方法上的指導。
培訓活動如冬日的一縷清風吹走了我們心靈的塵埃。我知道義務教育均衡發(fā)展此這項工作的重要性，但是對精神不夠了解，沒有如此深入細致的學習，通過本次學習使我明白了:教育均衡發(fā)展體現(xiàn)的是一種公平公正的理念，其最基本的要求是，在教育機構和教育群體之間平等地分配教育資源，達到教育需求與教育供給的相對均衡，并最終落實在人們對教育資源的分配和使用上。樹立以人為本的教育均衡發(fā)展觀，就是要把教育的重點轉向人本身，在教育過程中把人的全面發(fā)展放在中心地位。以人為本的教育均衡發(fā)展觀有以下幾方面的內(nèi)涵：人人接受教育機會的公平性，所謂機會均等是指人人在教育活動過程中都享有同等的受教育機會；堅持以人的全面進步和發(fā)展為本，重視人本身的發(fā)展，將個體的全面發(fā)展與個性發(fā)展統(tǒng)一起來，教育均衡發(fā)展的核心價值觀是以人為本的思想。
從學校層面上來說，各項工作是一環(huán)套一環(huán)，一段接一段。各部門學校責任只分主次，不分大小。各部門學校都要守土有責，守土盡責。我們要準確掌握標準，確定工作目標，明確努力方向，首先找出當前存在的不足，其次找到需要整改的重點，最后要創(chuàng)造亮點、彰顯特色。引用王校長的話，我們要實現(xiàn)一個新突破，再上一個新臺階，做出一個新示范，做出一份新貢獻！
學校義務教育均衡發(fā)展正向陽而生，逐光而行的走來，到我校目前仍舊有不完美的地方，仍舊有許多有待進一步完善的地方，我們將繼續(xù)嚴格執(zhí)行上級文件要求，向周邊學校和全國優(yōu)秀學校學習先進做法，不斷自查，不斷改進，爭取早日實現(xiàn)義務教育均衡發(fā)展。
教育向優(yōu)質均衡發(fā)展心得體會5
今年寒假慶幸自己能第二次參加義務教育均衡發(fā)展農(nóng)村小學教師培訓。為期五天的培訓中有xx教授的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、xx高級講師的《解放思想轉變觀念輕松搞好教學工作》、xx講師的《民俗文化與小學語文》、xx副教授的《語文常用工具書》等以及太師三附小兩位老師的作課都給我留下了深刻的印象。我們聽取了幾位教授、講師的報告，認真研究了教育教學理論，接受了心理健康指導，從理論上學習了教育科研方法，對我來說是受益匪淺。這次培訓不僅是教師自身的需求，也是社會發(fā)展的要求。
通過這次認真的培訓和自己的努力學習，現(xiàn)將自己的心得和體會寫出來與大家分享。
作為一名老師，讓我激動和回味的莫過于xx教授的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》。她從教育理論和教學管理生動的教學事例中讓我更加的體會到良好的師德是立身之本、為師之魂、育人之需，使我深深地感到教學是一門偉大的學問，它不是一朝一夕就能學會、就能融會貫通的，需要自己的認真鉆研和日積月累，但要成為一名好老師，首先必備的一個條件就是具有良好的師德。通過《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》重新修訂的意義，《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》新的內(nèi)容和對《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的解讀三個板塊內(nèi)容的講解，使我明白教師這個職業(yè)的沉重份量，讓我不由得就會和自己日常教育教學工作進行對比，以此為鑒，對我今后的教育工作有很大的幫助。愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習，每一條內(nèi)容都包括了太多的內(nèi)涵，很值得我位每位教師去細細品味。
在楊老師的講座中她最后提到教師對學生的“愛”應是真誠的、無私的、廣泛的、一視同仁的，只要是教育一線的老師尤其我們班主任我想都會認同，而且一直朝這方面努力去做，盡管孩子情況不同，但要相信每個學生都能在老師愛的教育下長大成才。對每一個學生的關愛，都應該是毫無保留的，無論是對品學兼優(yōu)的學生，還是對頑皮、學習成績不理想、需要心理疏導的學生，教師都要主動去親近和關愛他們，讓學生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。教育事業(yè)就是愛的事業(yè)，沒有愛就不會有教育。作為一名教師，讓我更深刻領會了關愛每一個學生，在生活上關心學生，在學習上幫助學生的重要性，讓學生在感受愛的過程中，理解愛，學會愛。其實，每一個學生都是好學生，他們身上有不同的閃光點，只是有的沒被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們教師在平時的工作中細心，善于捕捉學生的閃光點，夸獎學生，激勵每一個學生上進，賞識每一個學生的才華，讓每一個學生積極參與，期待每一個學生獲得成功。我常常把更多的愛，傾注在那些后進學生的身上，傾注在那些需要幫助的學生身上。以平等的心靈善待學生，用愛的情懷關注學生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實的生活，把學生的進步當作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內(nèi)涵。這樣相信我們的教育會更加成功。
作為教師，我體會到要終身學習的緊迫性是從xx講師的《民俗文化與小學語文》這門課程中。以往也知道平時要勤讀書、勤思考、勤動筆，只有及時地充實自己，提高自己，面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。但高老師在課堂上提到的幾個生活中的問題我才知道自己也是一知半解，比如何為“年”，民間娛樂中的“秋千”“拔河”什么意思、有何來歷？我真的是知之甚少。自己太需要學習了，聽課后只有這么一個想法。
體會是可以記錄的，但心靈的感受可能是無法言語的，只有自己的經(jīng)歷，才會有認識上的提高。教師的成長是有規(guī)律的，要健康的成長就要遵循這幾個規(guī)律。職業(yè)理想是成功的要素，要把個人的奉獻與自身價值的實現(xiàn)聯(lián)系起來；教育理念是成長的關鍵，我們要與學生的發(fā)展為本；教師的知識水平是成長的基本要素，教育實施能力是成長的核心要素，環(huán)境是成長的外部要素；影響教師成長的主要因素有教師的工作態(tài)度，組織教育能力，和人際關系。雖然我經(jīng)驗不夠，但我有最大的耐心與熱心，我有充足的信心，只要我肯努力，相信以后再大的困難我都能克服的，愛我的職業(yè)，愛我的學生，這是我最大的目標。
這次培訓是充實、忙碌、有序交織在一起的，通過培訓我認識到，為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經(jīng)驗，反思教學實踐，一切從實際出發(fā)，切實擔負起教師應盡的責任和義務，為農(nóng)村教育事業(yè)貢獻自己的畢生精力。
同時還要感謝市教院，為我們講課的老師以及和我們一起學習的三位班主任老師，在這里真誠的向你們表示感謝。
教育向優(yōu)質均衡發(fā)展心得體會6
這表明全國絕大部分縣（市、區(qū)）義務教育已經(jīng)達到基本均衡發(fā)展水平，我國義務教育全面從基本均衡向優(yōu)質均衡邁進，實現(xiàn)了歷史性跨越；同時，也為新階段義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展督導評估認定工作的開展打下了堅實的基礎，將會極大地推動辦好公平而有質量的教育。
面向未來，快速推進義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展，縮小東中西部地區(qū)的差距，筆者認為，需要從四個方面入手。
一是堅持教育優(yōu)先發(fā)展，為義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展提供保障。
各級政府要切實把教育事業(yè)放在優(yōu)先發(fā)展地位，財政資金投入上優(yōu)先保障教育投入，公共資源配置上優(yōu)先滿足義務教育優(yōu)質均衡需要。要把義務教育作為財政支出重點領域予以優(yōu)先保障，健全義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展經(jīng)費保障機制，統(tǒng)籌本級財政資金和中央轉移支付資金，提高義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展經(jīng)費保障水平，擴大保障范圍。財政撥款、學校建設、儀器配備等教育資源配置要向農(nóng)村地區(qū)、革命老區(qū)、民族地區(qū)、邊疆地區(qū)、貧困地區(qū)傾斜，加大對轄區(qū)內(nèi)困難縣財政轉移支付力度。要通過省級、市級政府的財政政策，增強財政困難縣級政府義務教育經(jīng)費保障能力，合理配置教育資源，向農(nóng)村和貧困地區(qū)傾斜，支持財政困難的縣實現(xiàn)義務教育均衡發(fā)展，不斷縮小市域內(nèi)縣之間義務教育發(fā)展的差距，使得義務教育在率先實現(xiàn)縣域內(nèi)均衡的情況下，逐步在更大范圍內(nèi)推進。
二是要強化地方政府責任，推動更大范圍的優(yōu)質均衡。
首先，要把義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展納入本地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃，在經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃上優(yōu)先安排教育發(fā)展，教育督導部門監(jiān)督檢查縣級人民政府及其相關部門貫徹執(zhí)行國家及省、市人民政府制定的各項有關義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展政策的情況。其次，把義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展與推進城鄉(xiāng)一體化、推進城鎮(zhèn)化、推進脫貧攻堅統(tǒng)籌考慮，優(yōu)化城鄉(xiāng)學校布局規(guī)劃。要結合城鎮(zhèn)化進程、人口流動趨勢、計生政策變化等因素，完善學校布局規(guī)劃動態(tài)調整機制，合理規(guī)劃城鄉(xiāng)義務教育學校布局建設，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育資源配置，超前謀劃。最后，要加強省域內(nèi)、市域內(nèi)各縣間的教育協(xié)作，統(tǒng)籌推進教育綜合改革，抓好改革試點工作，實現(xiàn)辦學水平的全面提升。
三是深化教師隊伍建設改革，推進教師資源的均衡配置。
大力加強教師隊伍建設，深化新時代教師隊伍建設改革，全面提升教師綜合素質和推進教師資源均衡配置。首先，要加大編制統(tǒng)籌調配力度，建立健全省級統(tǒng)籌、市域調劑、以縣為主、動態(tài)調配的機制，通過周轉編制、機動編制、購買工勤服務等多種方式補充教師編制。其次，要進一步加強縣域內(nèi)中小學教師的統(tǒng)籌管理，破解教師交流輪崗管理體制機制上的阻礙，推動“縣管校聘”管理改革，實現(xiàn)縣域內(nèi)教師由“學校人”向“系統(tǒng)人”轉變，推動義務教育校長教師交流輪崗，讓教師資源動起來、活起來。通過多種交流輪崗形式，積極引導優(yōu)秀校長教師向農(nóng)村學校、薄弱學校有序流動，縮小城鄉(xiāng)、校際間教師隊伍水平差距。逐步實現(xiàn)學校之間專任教師高層次學歷比例、中高級教師職稱比例和骨干教師比例大體相當，實現(xiàn)縣域內(nèi)教師資源的均衡配置。最后，要落實好艱苦邊遠地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補助政策，依據(jù)艱苦邊遠程度實行差別化補助，越往基層、越往艱苦地區(qū)補助水平越高；同時在教師周轉房、生活條件、職稱評聘傾斜、相關榮譽等方面，為農(nóng)村教師想更多辦法，做更多實事，用政策拴心留人，讓教師安心教書。
四是創(chuàng)新教育制度，辦好每一所學校，教好每一個孩子。
義務教育優(yōu)質均衡的要義就是努力辦好每一所學校、教好每一名學生，為每個學生公平地接受高質量教育、實現(xiàn)個性發(fā)展創(chuàng)造條件。完善招生考試制度，推進義務教育學校就近入學全覆蓋，完善對口直升、九年一貫制等入學方式。嚴禁義務教育階段學校以各類競賽證書、學科競賽成績或考級證明等作為招生依據(jù)，嚴禁變相“掐尖”選生源。完善優(yōu)質普通高中招生指標分配到初中學校政策，確保名額分配比例不低于50%，并進一步提高農(nóng)村學校和薄弱學校升入優(yōu)質高中比例。創(chuàng)新教育教學制度，以內(nèi)涵發(fā)展為核心，以創(chuàng)新素養(yǎng)為突破口，以綜合改革為動力，不斷加大課程改革實施力度，適應學生多方面的興趣和發(fā)展需求，探索開展走班教學，組織分層教學，全面提升義務教育教學質量。
教育向優(yōu)質均衡發(fā)展心得體會7
加里寧說：“教師是人類靈魂的工程師。”英國哲學家弗蘭西斯·培根：“教師是知識種子的傳播者，文明之樹的培育者，人類靈魂的設計者。”教師不僅承擔著傳授文化科學知識的任務，而且還承擔著教育學生怎樣做人的工作。在學校教育中，教師經(jīng)常苦口婆心地教育學生遵守紀律，認真學習，但學生對教師的教誨置若罔聞，教育效果不佳的現(xiàn)象仍然存在。
為了改變這種現(xiàn)象，讓全體學生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展，教師就要不斷地學習教育教學理論，提高教育教學業(yè)務能力，時時處處以身作則，嚴格要求自己，充分發(fā)揮教師的榜樣示范作用。好的榜樣能激發(fā)學生努力學習，勤奮進取，逐步改掉不良習慣；壞的榜樣會導致學生學習情緒低落，助長不良習慣的形成。一個沒有愛心的老師不會受到學生的尊敬�！皭坌摹笔墙處煴貍涞娜烁駜�(nèi)容，是教師最基本的心理品質，是教育永恒的主題。古今中外，凡偉大的教育家都是充滿愛心的人。孔子有“君子學道則愛人”之語。孟子講究“仁愛”治天下，于學生何嘗又不是呢？偉大的教育家蘇霍姆林斯基說，他一生中最可貴的東西就是熱愛兒童。曾記得，一節(jié)語文課上，有位學生睡著了，我沒有大聲驚醒他，倉促之間向他提問，而是輕輕地走到他身邊，把他叫醒，送他一個滿含鼓勵的微笑，便宜又繼續(xù)上課了。從此以后，這個學生再也沒有在課堂上睡覺了。
加里寧說：“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣那樣地影響全體學生�！彼哉f教師是旗幟，教師是路標，教師的言行在學生當中起著重要作用，教師的一言一行，一舉一動，學生都會模仿。韓愈說：“師者，傳道授業(yè)解惑也�！薄皞鞯馈�，用現(xiàn)在的話說，就是要“教會學生做人”，這就需要教師“身正為范”。教師的高尚品質會對學生的情操起到熏陶的作用。有教師說，家訪的時候，許多家長說：“我們在輔導孩子時，如果對知識的講解方法或作業(yè)格式跟老師的不一樣，孩子就會說：‘我們老師不是這樣講的，你教的不對�！睆倪@不難看出，教師在學生心目中的地位多么重要。學生對教師的信任和崇拜，遠遠超過他們的父母。無數(shù)事實證明，兒童從入學之日起，就開始向教師學習觀察世界和了解世界的方法，學習做人的道理，甚至模仿教師的言行，把教師的
教師要為學生樹立榜樣，榜樣的力量是無窮的，也是無聲的，它對學生起著潛移默化的作用。打掃衛(wèi)生時，有的教師跟學生一起掃，那些平時“調皮”的學生看到教師也在打掃衛(wèi)生，就馬上變得積極起來，平時踏實的學生勁頭更足了。教師參與這類活動，既密切了師生感情，又起到了“此時無聲勝有聲”的榜樣育人效果。托爾斯泰說過：“全部教育，或者說千分之九百九十九的教育都歸結到榜樣上。”
前蘇聯(lián)政治家、
教育向優(yōu)質均衡發(fā)展心得體會8
好教師必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。作為一位專業(yè)課教師既要緊跟時代步伐，研究考綱、專研教材、琢磨高考形式和就業(yè)趨勢，還要不斷學習本專業(yè)新技術，不斷為教學內(nèi)容和實訓項目補給營養(yǎng)，通過自身的教學實踐，給學生傳授新知識、新技術，豐富學生的知識儲備，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。與此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質，來潛移默化的影響和熏陶學生。我認為做一名合格敬業(yè)的教師應做到以下幾點：
一、端正的工作態(tài)度至關重要
1、要有強烈的責任意識
要想做好教育教學工作，是需要全心全意去投入到教育教學中。它容不得三心二意，你要全心全意地去做才能做得好，另外對我來說，教師他不僅是一個職業(yè)，他更是一個事業(yè)，更是一種信仰。
2、要有無私奉獻的精神
作為一名教師我們要獻身教育，甘為人梯。這是教師忠于黨和人民教育事業(yè)高尚道德境界的具體體現(xiàn)。在教師的崗位上辛勤耕耘、兢兢業(yè)業(yè)為學生授課，不計地位、不計名譽、不計報酬，為培養(yǎng)教育人才傾注自己的全部心血。
3、要有耐心和信心做好學生的引航者
教師的工作是繁雜的，不只是限于工作上的八小時。教師的工作又是精細的，它需要教師事無巨細、面面俱到，它還需要教師要有無私奉獻的愛心。教師既要了解學生的愛好、才能、個性特點和他們的精神世界，更要在學習、生活實踐中正確引領和激勵學生們向正確的人生不斷前行！
二、良好的師德修養(yǎng)乃師者必備
教師的職業(yè)與其它的職業(yè)比較更具有其示范性、公眾性和教育性，因此，教師的職業(yè)要求教師應該具備更高、更嚴格的職業(yè)道德修養(yǎng)。師德修養(yǎng)的核心就體現(xiàn)在一個“愛”字上，一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。我們有些教師年復一年的教，教了一輩子書，卻從未在教書的過程中找到樂趣，心中也從未涌起愛的激情，因此，他也沒有把握到教育的真諦，也沒有取得教育的成功。良好的師德修養(yǎng)，應該是投入全身心的力量去愛學生、愛教育，只有充滿愛的慧眼才會發(fā)現(xiàn)每個學生的潛能，鼓勵學生不斷的探索，使學生的閃光點得到淋漓盡致的發(fā)揮；你熱愛教育事業(yè)，方能在工作中充滿熱情、傳遞正能量，你才會真正體會到教育成功的意義和樂趣；進而才能得到學生的愛戴和社會的認可！
三、要有科學的創(chuàng)新精神
教師是引導學生進入科學殿堂和激勵學生攀登科學高峰的領路人。崇尚科學，弘揚科學精神，進行科學創(chuàng)新，是教師的主要職責�？茖W最基本的要求是求真務實、開拓創(chuàng)新。教師的科學精神體現(xiàn)在教學科研的方方面面：在教學中敢于提出疑問，提出自己的新見解，并不斷地探索真理；將自己的科研成果自然地融入到授課內(nèi)容之中，既要灌輸知識，更要教授方法，既要學習先賢，又能突破陳規(guī)。高素質的教師隊伍和學校管理隊伍，首先必須是有科學創(chuàng)新精神的隊伍，這樣學校才是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地，才能有效地推動素質教育，為社會為國家培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才。
四、要做到勤于學習，充實自我
“刀不磨會生銹，人不學習會落后”。非常貼切的反映了學習的重要性，只有把工作當成人生的追求，把工作當成人生享受的那種人，才是愛崗敬業(yè)的人。要不斷學習，提高自身素質，提高教學水平。教師是人類科學技術知識和社會科學知識，以及人類精神文明的繼承者、傳授者、開拓者。不斷更新自己的已有知識，向最新的知識進軍，是社會向前發(fā)展對教師職業(yè)勞動提出的必然要求。
說得具體點，就是要做好本職工作，把一點一滴的小事做好，把一分一秒的時間抓牢。如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地；如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗；如果你是一粒糧食，你是否哺育了有用的生命；如果你是最小的一顆螺絲釘，你是否永遠堅守你生活的崗位，這是偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士雷鋒在日記中的一段話，它告訴我們無論在什么樣的崗位，無論做著什么樣的工作，都要發(fā)揮最大的能力，做出最大的貢獻。今天重新體會這段話的含義，聯(lián)系到我的實際工作，便發(fā)現(xiàn)它被賦予了更深刻的內(nèi)涵，那就是青春獻給教育我無怨無悔。
總之，我愿把自已的青春、智慧和汗水都獻給學生，獻給我熱愛的教育事業(yè)，我要沿著這條路不斷前行。
教育向優(yōu)質均衡發(fā)展心得體會9
20XX新教育實驗區(qū)工作會議以“推動雙減工作落地助力教育均衡發(fā)展”為主題，于12月7日下午，采用線上培訓進行。
作為一名小學教學工作中的一線教師，對于“雙減”這個詞并不陌生�！半p減”，旨在減輕義務教育階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔。我們不難發(fā)現(xiàn)，政策的出臺不僅減輕了家庭教育負擔，更重要的是將教育回歸學校。對于學生作業(yè)量給出了明確的標準，小學一二年級不布置家庭書面作業(yè)，可在校內(nèi)適當安排鞏固練習，小學三至六年級書面作業(yè)，平均完成時間不超過60分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘。
那么作為一名教師，我覺得最重要的就是重點研究作業(yè)的設計與布置。
作業(yè)是教學過程中一個組成部分，是課堂學習的知識技能及時鞏固的重要途徑；是學生解決問題、創(chuàng)新實踐、思維能力提升的重要途徑。課上聽講基本只能達到“會用”，要使學習的知識形成技能，轉化為能力，還必須通過復習、完成作業(yè)等活動才能實現(xiàn)。
黃沙如海，找不到絕對相同的兩顆沙粒;綠葉如云，尋不見完全雷同的一雙葉片，學生也如此。所以我們要立足于“針對有差異的學生，實施有差異的教育，完成有差異的發(fā)展”上尋找作業(yè)與新課標的最佳結合點，從而避免出現(xiàn)“會了，懂了繼續(xù)做;不會，不懂卻不做”的現(xiàn)象。設計“彈性”作業(yè)，以滿足不同層面的學生的需要，切實實現(xiàn)“人人能練習，人人能發(fā)展”的目標。每個學生的基礎不同，接受能力不同，作業(yè)的效果也就不同。老師要給予學生學習方法的指導。有的孩子不會進行錯題整理，從我們培養(yǎng)核心素養(yǎng)的角度來看，我們體現(xiàn)核心素養(yǎng)的一些作業(yè)，應該具有情境化，注重學習知識和技能，注重圍繞一定的主題來完成，注重作業(yè)的開放性，反對絕對的固定的答案。其實越開放的題目，就越能夠激發(fā)孩子探索精神。注重作業(yè)的合作性，這個是可選的，未必每一條作業(yè)都要合作，其實有的時候合作性作業(yè)實施得不好，還不如不要合作，有的時候適得其反。
“雙減”政策要求老師要減少作業(yè)的量但是不能減低質量，在設計作業(yè)時注重目標和內(nèi)容的一致，既要設計科學，又要設計合理。這幾個要素是緊密相關的。
在“雙減”政策下，作業(yè)設計好了，學生就真正的提質增效了。完成作業(yè)的時間縮短了，但是質量提高了。
好的作業(yè)設計是實踐學科教學質量的重要途徑之一。教育的意義是培養(yǎng)學生的必備能力和品格，“雙減”下，“向課堂要質量”是新時代對教師提出的新要求。我們有義務，也必須為此而努力！那么對于作業(yè)的設計來說，我認為可以從“挖掘作業(yè)功能，把握作業(yè)統(tǒng)籌，控制作業(yè)總量，創(chuàng)新作業(yè)類型，開展作業(yè)設計，加強作業(yè)督導，接受家長監(jiān)督”等七個方面展開實施：
1、挖掘作業(yè)功能，明確作業(yè)意義
�。�1）基于學生層面。作業(yè)設計在于鞏固新知識，運用新知識解決實際問題；提高學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力；養(yǎng)成學生自由學習、自主學習的良好習慣。
�。�2）基于教師層面。作業(yè)設計在于檢測教學效果，精準分析學情，反思課堂教學，改進教學方法。
�。�3）基于學校層面。作業(yè)設計在于完善教學管理，開展科學評價，提高教學質量。切實把布置作業(yè)轉變?yōu)樵O計作業(yè)，把低效作業(yè)轉變?yōu)楦咝ё鳂I(yè)，把重復作業(yè)轉變?yōu)榫珳首鳂I(yè)，把應付作業(yè)轉變?yōu)樽灾髯鳂I(yè)。
2、挖掘作業(yè)功能，明確作業(yè)意義
目前，學校開設的國家課程有語文、數(shù)學、道德與法治、英語、音樂、體育、美術、科學、信息技術、健康教育等，地方課程有綜合實踐、環(huán)境教育、安全教育等3門課程，如果每門課程給學生布置一些作業(yè)，做成“加法”，就嚴重增加了學生課業(yè)負擔，造成孩子對作業(yè)的恐懼心理和抵觸情緒，影響孩子身心健康。因此，有必要加強對作業(yè)的統(tǒng)籌管理。
建立以班主任為中心的家庭作業(yè)統(tǒng)籌制度。第一，各學科必須提前備課，設計家庭作業(yè)，分別標注家庭作業(yè)完成預設時間。第二，各學科任課教師將家庭作業(yè)提前1天發(fā)至班主任審查。第三，班主任對各學科作業(yè)進行優(yōu)化組合，與任課教師溝通協(xié)調，控作業(yè)總量，再發(fā)布當天作業(yè)。第四，以“班主任為中心”建立由各學科教師、參加校外培訓的學生家長“作業(yè)統(tǒng)籌群”，相互協(xié)調。第五，一般情況下，語文、數(shù)學、英語、體育、藝術以外學科不布置家庭作業(yè)。第六，禁止要求家長批改學生作業(yè)。
3、控制作業(yè)總量，兼顧差異發(fā)展
�。�1）優(yōu)化共性作業(yè)。根據(jù)《國務院教育督導委員會辦公室關于組織責任督學進行“五項管理”督導的通知》精神，一二年級不布置書面家庭作業(yè)，3-6所有書面作業(yè)時間不得超過60分鐘。7-9不得超過90分鐘。各學科教師要標注家庭作業(yè)預計完成時間，由班主任進行優(yōu)化，形成標準化管理。
�。�2）提供個性作業(yè)。根據(jù)不同學生、不同家庭孩子的需求，家長可以向班主任提出申請，任課教師可為學生提供菜單式，供學生自主選擇，家長要保障孩子正常睡眠時間。
�。�3）布置一題研究作業(yè)，布置多解題作業(yè)，布置題組練習作業(yè)，布置變式練習作業(yè)，布置操作和體驗類作業(yè)。
4、創(chuàng)新作業(yè)類型，激發(fā)學習興趣
當今教育，題海戰(zhàn)術和重復性作業(yè)已經(jīng)成為過去，我們要研究的是教學與作業(yè)如何融合，倡導作業(yè)的多樣化，激發(fā)學生完成作業(yè)的積極性和主動性。
�。�1）預習作業(yè)。樹立大課程觀，把課堂教學中的重難點問題提前布置思考，以“導學單”的形式開展，做到以“學定教”，提高課堂教學效率。
�。�2）隨堂作業(yè)。做到“功在課前”、“精講多練”，新課講授時間一般控制到30分鐘內(nèi)，留足至少10分鐘自主作業(yè)時間，盡可能在課內(nèi)完成。
�。�3）菜單式作業(yè)。充分利用課后服務時間指導學生完成家庭作業(yè)，可采用菜單式作業(yè)整體呈現(xiàn)給學生，分為基礎性作業(yè)、專項性作業(yè)、拓展性作業(yè)、創(chuàng)新性作業(yè)，學生自主選擇。課后服務時間，也可布置討論式作業(yè)、辯論式作業(yè)、競賽式作業(yè)等，提高學生學習積極性
�。�4）周末作業(yè)。周末作業(yè)可以采用定時作業(yè)、觀察性作業(yè)、閱讀類作業(yè)、實踐類作業(yè)。
（5）寒暑假作業(yè)。寒暑假以積累性作業(yè)為主，多布置一些STEAM項目式作業(yè)、主題式作業(yè)、探究式作業(yè)。
5、開展作業(yè)設計，實現(xiàn)資源共享
要使教學與作業(yè)設計真正落地，需要從戰(zhàn)略、戰(zhàn)術、執(zhí)行三個層面推進。
�。�1）戰(zhàn)略上，作業(yè)設計靠專家，把握方向。建立教研員和各校優(yōu)質教師為主的研究團隊，研讀課程標準，深鉆教材，掌握知識要點，把握命題方向，提高課堂效率，以未來教育為理念，將教學與作業(yè)設計融合，將信息技術與作業(yè)融合，將設計的作業(yè)在區(qū)域內(nèi)共享。
（2）戰(zhàn)術上，作業(yè)設計靠骨干，提供方案。運用區(qū)域內(nèi)的作業(yè)設計資源，實行校本化實施。年級組閱讀各類題型，以知識點進行分類，將每天預習性作業(yè)、課堂作業(yè)、家庭作業(yè)，統(tǒng)一研究，統(tǒng)一設計，統(tǒng)一布置，再次形成書面作業(yè)，分層作業(yè)，在年級內(nèi)共享。
（3）執(zhí)行上，作業(yè)批改靠教師，落實方案。教師按照年級組作業(yè)設計布置，不得隨意增減作業(yè)，全批全改，了解學情，提優(yōu)輔差，反思教學行為。
6、加強作業(yè)督導，納入績效考核
�。�1）成立督導小組。成立以片區(qū)督學為組長，以校長、分管副校長、家長代表為組員的督導小組，每期督導作業(yè)1次，進行問題診斷與反饋。
�。�2）成立檢查小組。成立以校長為組長，以副校長、學科中干、年級家長代表為組員的檢查小組，做到“一日一公示”“一周一報備”“一月一問卷”“兩月一檢查”“一期一回顧”，了解執(zhí)行情況，強化指導與整改。
落實三項作業(yè)檢查制度：一是教導處檢查、教研組互查、教師個人自查的三級作業(yè)檢查制度；二是學生訪談；三是定期作業(yè)情況問卷調查。通過不同層面的檢查，了解學生作業(yè)的數(shù)量和難度、彈性和分層、類型和結構、批改和講評等，將結果及時反饋，幫助教師開展過程性自我調控，形成教師內(nèi)部自覺改進與外部督促改進合一的調控方式。
�。�3）成立評價小組。成立以學科中干為組長，以年級組長、各班家長代表為組員的評價小組，每周評價1次，了解落實情況，納入教師績效考核。
7、接受家長監(jiān)督，信息向社會公開
家長是落實作業(yè)設計的監(jiān)督者、參與者、評價者，通過家長監(jiān)督，倒逼學校規(guī)范管理，提高作業(yè)布置質量。
（1）開展政策宣傳。通過QQ群、微信群、公眾號，讓家長了解《國務院教育督導委員會辦公室關于組織責任督學進行“五項管理”督導的通知》精神以及“雙減”政策，懂得學生身心健康、終身學習的重要意義。讓家長理解、支持上級政策部署，支持學校工作。
（2）召開家長代表會議。遴選部分家長參與該項工作，解讀《學校“教與學作業(yè)設計”實施辦法》，使家長轉變教育觀念，積極配合學校，將該辦法執(zhí)行落地。
�。�3）公開投訴電話。將片區(qū)督學電話公布家長代表群，學科中干電話公布家長群，做到投訴必查、投訴必回、投訴必改。
（4）開展調查問卷。每期學校將作業(yè)管理要求納入督導問卷調查，傾聽家長意見，達到政府教育為人民的服務宗旨。
我相信，只要我們愿意接受新事物，樂于探究新事物，我們的教育事業(yè)將是一片光明，孩子們，家長們，老師們一定是在幸福中接受教育，快樂中體驗新教育，輕松中探索新教育。
教育向優(yōu)質均衡發(fā)展心得體會10
2022年12月5日6日有幸參加了為期一天半“朝陽市義務教育優(yōu)質均衡網(wǎng)絡研修培訓班”的專題學習。通過認真聆聽了專家的講座，使我更進一步明確了優(yōu)質均衡的重要性，優(yōu)質均衡的保障是公平，核心是提高質量。三位督導專家分別從理論角度和具體創(chuàng)建等方面具體詳實地解讀了優(yōu)質均衡的內(nèi)涵及創(chuàng)建的具體做法，感觸良多。12月5日的上午，督導專家陳寶山的講座內(nèi)容是“準確把握優(yōu)質均衡發(fā)展指標要義，精準推進義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展”，陳寶山專家從四個方面對優(yōu)質均衡作了具體解讀，第一方面優(yōu)質均衡發(fā)展的制度安排；第二方面優(yōu)質均衡的內(nèi)涵意義；第三方面優(yōu)質均衡的指標解讀；第四方面如何創(chuàng)建優(yōu)質均衡。同時，對反向指標也提出了明確要求，如考試招生、擇校、重點校、重點班、有編不補或長期聘編外教師、重大違紀、弄虛作假等。使我對優(yōu)質均衡的內(nèi)涵有了更深入的了解。12月5日的下午參加教育督導專家王廷的講座，王廷專家的講座深入淺出，讓我對義務教育優(yōu)質均衡有了更深刻的認識。12月6日的下午，有幸聽到了嚴雪霞校長的講座，內(nèi)容是“構建良好教育生態(tài)，推動學校優(yōu)質均衡發(fā)展”，介紹了學校在創(chuàng)建工作中一些具體做法，感悟頗深。
義務教育優(yōu)質均衡的基礎，是學校的優(yōu)質均衡發(fā)展；義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展的最終目標，是教好每一個學生。目前，我校正在準備走向“優(yōu)質均衡”，進入全面提高質量的新階段。義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展，既需要資源配置、政策支持、教育質量來保障，又需要社會認可度來印證。但在向“優(yōu)質均衡”發(fā)展過程中仍面臨不少問題與短板，“讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育”依然任重道遠。
一是聚焦主責，學校既要對標對表，更要抓教育內(nèi)涵發(fā)展，以推進義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展建設為契機，進一步理清教育工作職責和發(fā)展思路，以高度的教育自覺，積極主動謀發(fā)展，促提升。
二是聚焦發(fā)展，推進高位均衡。優(yōu)質均衡不是“削峰填谷”，也不是低水平的均衡，沒有發(fā)展就沒有優(yōu)質均衡。因此，在整個工作推進過程中，既要重硬件建設，更要重軟件建設，真正做到“兩手都要抓，兩手都要硬”。而工作重難點就是要重視抬升底部，補齊短板，改造薄弱。
三是聚焦育人，做到全面發(fā)展。教育質量的價值選擇應該是既要學業(yè)質量，又要全面發(fā)展。目前，我校對學生評價采取多元化評價，如何推進五育融合發(fā)展，落實立德樹人根本任務，這是我校每一個教育工作者必須思考和面對的問題，并為之付諸實踐和努力。而核心就是要充分尊重學生的差異和個性，讓每一個孩子都有接受適合自身發(fā)展的教育機會，只有這樣，也才能實現(xiàn)教育質量的優(yōu)質均衡。
四是聚焦公平，做到人民滿意�！敖骄褪侨嗣�，人民就是江山”，義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展，既要重指標達標，更要重家長的滿意度。是不是做到優(yōu)質均衡，家長滿意是最重要的評價標準。聚焦公平與發(fā)展，讓廣大家長同享優(yōu)質教育資源，共享教育發(fā)展成果，切實增強幸福感與獲得感。
五是聚焦內(nèi)涵，做到美美與共。沒有差異的均衡不是均衡，是單一；沒有均衡的差異不是差異，是差距。優(yōu)質均衡不是要千篇一律，而是要差異發(fā)展，各美其美，美美與共。我校一定要摒棄等靠要的依賴思想，打造學校工作亮點，努力建設“家長滿意學�！�。
總之，他山之石，可以攻玉，在創(chuàng)建義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展工作中，三位專家的特色解讀及具體做法為我們帶來了新的觸動，在今后的創(chuàng)建工作中為我們指明了方向，進一步為后續(xù)創(chuàng)建做好準備，那就讓我們攜手努力，筑夢未來。
教育向優(yōu)質均衡發(fā)展心得體會11
為了全面貫徹黨的教育方針，破解保山教育發(fā)展不平衡不充分難題，加快保山教育高質量發(fā)展學習了《保山教育高質量發(fā)展的意見》。通過學習。
首先辦社會主義教育，落實立德樹人根本任務，促進教育公平發(fā)展為重點，提高質量為核心，加快建構高質量教育體系，辦人民滿意的教育，為社會主義的發(fā)展建設培養(yǎng)人才。在此指導下，堅持做到不放棄、不拋棄，公平公正對待每一個學生。堅決維護好教育的公平，落實義務教育的發(fā)展要求，自覺投身于教育研修，尋找合適學生的學習方法，讓學生在快樂中學，努力做到每一個學生都愛學習，做一個人民滿意，學生喜歡的好老師。自己以身作則，不斷學習，為教育事業(yè)注入新活力。
教育的高質量發(fā)展，離不開我們每一個教育工作者堅持和努力，沒有教師的發(fā)展，難有學生的發(fā)展，沒有教師的解放，難有學生的解放。教師的價值取向，精神面貌和知識水平關系到教育質量。教師在教育高質量發(fā)展中起著不可或缺的作用。作為一名教師我會堅守教育“陣地”，為教育事業(yè)奉獻終生。
其次對發(fā)展目標的學習，目標要求強化學校教育的主陣地作用，全面提高學校教育教學質量，確�！叭暧衅鹕�、五年上臺階、八年爭優(yōu)秀”的要求，制定了解決入園難、入學難，校點分布，各學校的教育質量處于前省前列的發(fā)展目標。對此，為了給予保山教育的高質量發(fā)展目標的實現(xiàn)，我要堅持做到：
一、加強思想文化修養(yǎng)，提升發(fā)展動力
一切語言活動都是思想，思維的表現(xiàn)形式。在保山教育高質量發(fā)展的目標前提下，在教育教育中，通過自身的思想修養(yǎng)來感染學生，樹立一種良好的道德修養(yǎng)，在此基礎上才能夠全身心的投入學習中，對此，學生的思想修養(yǎng)離不開教師本身的思想修養(yǎng)。通過自身的思想修養(yǎng)，為保山教育高質量提升發(fā)展的動力。
二、勤于學習，提高自身的綜合素質
教師教書育人的過程就是一個不斷更新，不斷學習，不斷自我發(fā)展的一個過程，教師的專業(yè)發(fā)展素質能為學生在學習中能夠清晰明白的學習知識，學生的知識水平的提高關乎著教育質量水平的提高，所以在整個教育過程中，堅持黨政重視，教育優(yōu)先的原則，不斷學習，提升專業(yè)素質水平，為保山教育高質量發(fā)展注入新活力。
三、致力于自我反思
自我反思就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結。它是一種用來提高自身的業(yè)務，改進教學實踐的學習方式。只有不斷對自己的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題，才能進一步充實自己，優(yōu)化教學，從而使自己逐漸走向專業(yè)成長的道路，最終成為一名人民滿意的教師。
最后，在《保山教育高質量發(fā)展的意見》中學到，作為一名人民教師，我會堅持黨的教育方針，為社會主義教育奉獻。為保山教育高質量發(fā)展作出應有的貢獻。
教育向優(yōu)質均衡發(fā)展心得體會12
作為一名光榮的教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德情操和較高的教學手段。教師該如何提高自己的教學水平呢？通過此次《南鄭縣教育體育局關于開展教育質量促進年活動的實施意見》的學習，我把自己的學習心得簡單談談。
一、思想上高度重視，明確學習的目的意義。
近年來，我們黃官鎮(zhèn)教育質量穩(wěn)步提升，教育發(fā)展水平呈現(xiàn)良好的態(tài)勢。但教育的發(fā)展與人民群眾日益增長的需求尚有一定的差距，工作重務虛輕根本、管理粗放、中心不明、質量意識不強的現(xiàn)象依然存在。在新學年開展“促進年”活動，目的是進一步統(tǒng)一系統(tǒng)上下的思想認識，引導學校把工作重心轉移到以加強學校內(nèi)部管理、提高教育教學質量上來，使全體教職工牢固樹立質量意識，大力提高教育教學質量，育名師創(chuàng)名校，多育人育好人，努力創(chuàng)辦人民滿意的教育，為黃官鎮(zhèn)經(jīng)濟社會發(fā)展做出更大貢獻。
二、扎實工作，踐行“十個嚴禁”“十個不準”
要依據(jù)《教師職業(yè)道德規(guī)范》和市、縣教育局頒布的“十個嚴禁”“十個不準”，努力做到愛崗敬業(yè)、奉獻愛心，嚴禁教師體罰和變相體罰學生，嚴肅處理教師中的違紀違規(guī)行為。
（一）、愛崗敬業(yè)。首先，要熱愛教育事業(yè)，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻，尤其是黨員教師，要力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。
�。ǘ�、加強政治學習，不斷提高政治素養(yǎng)。作為一名黨員教師，我在假期系統(tǒng)的學習了《義務教育法》、《中華人民共和國教師法》等法律法規(guī)文件，按照《關于深化基礎教育課程改革全面提高教育質量的意見》，嚴格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。
�。ㄈ坌氖菐煹滤仞B(yǎng)的重要表現(xiàn)。崇高的師愛表現(xiàn)在對學生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績區(qū)別對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你” ，切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們“的閃光點”，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養(yǎng)他們的學習興趣。
�。ㄋ模⒆巫尾痪�，積極進取。有句話說的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質呢？這就要求我們每一位黨員教師一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時時刻刻準備著用“一眼泉的水”來供給學生“一碗水”加入到學校組織的讀書活動中去，做一名“學習型”的優(yōu)秀教師。
�。ㄎ澹�、以身作則、率先垂范。教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。
三、全面提高教育教學質量
教育質量的大提高，就要以實施素質教育為核心，解放思想，開拓創(chuàng)新。什么是解放思想，開拓創(chuàng)新？解放思想就是擺脫舊的思想束縛，破除那些已經(jīng)過時的陳腐觀念，砸碎禁錮我們的精神枷鎖。開拓創(chuàng)新就是對事物的整體或某些方面進行變革，繼承發(fā)展，破舊立新，從而實現(xiàn)事物的新飛躍。解放思想是開拓創(chuàng)新的前提和條件，開拓創(chuàng)新是解放思想的必然結果，二者相互聯(lián)系，相輔相承。提高教育質量，必須解放思想，開拓創(chuàng)新。具體說就是要實現(xiàn)“四大轉變”，做到“六個解放”、實現(xiàn)“四大轉變”。
首先是轉變思想觀念，一要轉變應試為先、分數(shù)第一的舊思想，樹立德育為首，全面發(fā)展的新觀念；二要轉變通過題海戰(zhàn)術、耗時間、拼體力的傳統(tǒng)方式來提高教學質量的舊思想，樹立通過應用科研成果提高教學質量的新觀念；三要轉變以繼承為中心的舊思想，樹立培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的新觀念；四要轉變以教師為中心的舊思想，樹立以學生為中心，為學生服務的新觀念。第二是轉變發(fā)展思路，思路決定出路，只有思路創(chuàng)新，才能帶來局面的創(chuàng)新。學校發(fā)展，思路要開闊，既要切合實際，又要適度超前。要科學定位，措施得力，辦出特色，打造品牌。第三是要轉變管理機制，學校要在依法治校的同時，體現(xiàn)人文關懷，變被動管理為教職工自我激勵，自我約束，自主管理。第四是要轉變教學模式。要轉變應試教育那種“我講你聽”、“滿堂灌”、“填鴨式”的教學模式，創(chuàng)設一種“自主、合作、探究”的教學模式。培養(yǎng)學生的求異思維，發(fā)散思維。
做到“六個解放”：一是解放學生的頭腦，使學生能夠獨立思考；二是解放學生的雙手，使學生能夠動手操作；三是解放學生的眼睛，使學生能夠觀察事物；四是解放學生的嘴巴，使學生能夠充分表達；五是解放學生的空間，使學生能夠在更廣闊的領域里獲取知識；六是解放學生時間，使學生能夠有靈活支配自己的余地。
總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風�？炭嚆@研業(yè)務知識，做到政治業(yè)務兩過硬。用我們黨員的一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質人才。
教育向優(yōu)質均衡發(fā)展心得體會13
根據(jù)上級教育主管部門的要求，我校組織教師觀看了義務教育均衡發(fā)展的成果展播。通過觀看專題片，使我受益匪淺。
我校義務教育發(fā)展不平衡的表現(xiàn)具體體現(xiàn)在以下幾方面：
1、學校辦學條件不平衡
目前，我們學校由于所處地方的地理環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，導致城鄉(xiāng)學校的辦學條件有較大的差距。
2、學校師資隊伍不平衡
由于不同學校的辦學條件不平衡，一些能力強、經(jīng)驗豐富的教師，普遍受到歡迎，這些教師常常選擇辦學條件較好的學校，這樣一來，勢必有的學校（主要是辦學條件較好的）集中了一批較優(yōu)秀的教師，而一些能力稍差一點的教師也會集中在條件較差的學校。
3、教育質量不平衡
由于以上原因，學校教育質量肯定會有較大的差距，甚至在這種惡性循環(huán)條件下還有可能導致教師和學生積極性下降，既然無法與其他學校相比，成績也沒辦法趕上去，不如就得過且過，過一天算一天。
我認為要最終實現(xiàn)義務教育均衡發(fā)展需要滿足以下幾點：
一、在法律上要給予公平保障，確保每一位適齡兒童都平等享有接受教育的權利。
二、國家財政的投入給予了發(fā)展的根本保障。沒有錢怎么談發(fā)展，怎么談均衡，城區(qū)生均一臺電腦，而鄉(xiāng)村學校連提供學生課外讀物的圖書室都不能夠保障，何談均衡發(fā)展。
三、我國教育體制的不健全也在很大程度上制約著教育的均衡發(fā)展，教育評價機制不徹底改革，教育就很難均衡發(fā)展。國家必須制定出合理的評價體系，對促進學生的全面發(fā)展奠定基礎。
四、把尊師重教真正落到實處，改變對農(nóng)村教師的看法，不斷提高教師隊伍素質，保證教育力量的強大專業(yè)。
五、合理規(guī)劃布局，讓更多的財政投入落到實處，認真花好每一分錢，讓祖國的未來花朵得到實惠。
總之，教育的均衡發(fā)展利國利民，功在當代，利在千秋。我們期待人人都能得到公平的教育。
教育向優(yōu)質均衡發(fā)展心得體會14
學習了義務教育均衡發(fā)展材料，我明白了教育均衡發(fā)展體現(xiàn)的是一種公平公正的理念，其最基本的要求是，在教育機構和教育群體之間平等地分配教育資源，達到教育需求與教育供給的相對均衡，并最終落實在人們對教育資源的分配和使用上。樹立以人為本的教育均衡發(fā)展觀，就是要把教育的重點轉向人本身，在教育過程中把人的全面發(fā)展放在中心地位。以人為本的教育均衡發(fā)展觀有以下幾方面的內(nèi)涵：關注人人接受教育機會的公平性，所謂機會均等是指人人在教育活動過程中都享有同等的受教育機會；堅持以人的全面進步和發(fā)展為本，重視人本身的發(fā)展，將個體的全面發(fā)展與個性發(fā)展統(tǒng)一起來，將個體的人文精神與科學精神的養(yǎng)成統(tǒng)一起來，使之能夠在復雜多元、快速多變的社會環(huán)境中正確進行知識選擇和創(chuàng)新；教育均衡發(fā)展的核心價值觀是以人為本的思想。這一發(fā)展觀的核心是教育的民主化、公平化，也就是尊重每一個學生接受優(yōu)質教育的權利，最主要內(nèi)涵是合理配置教育資源，全面提升教師群體的素質，辦好每一所學校，教好每一個學生，最終目標是實現(xiàn)人的全面發(fā)展。教育均衡發(fā)展不能僅僅拘泥于硬件均衡，還要關注更深層次的發(fā)展，即人的全面發(fā)展，解決這個問題的關鍵是樹立以人為本的教育均衡發(fā)展觀，既要追求機會均等，更要重視質量均衡，創(chuàng)新辦學特色，針對學生中客觀存在的差異性和獨特個性因材施教，才是教育均衡發(fā)展的最高境界。營造素質教育的良好氛圍，努力培養(yǎng)綜合素質人才。
作為教師，我體會到要終身學習的緊迫性。以往也知道平時要勤讀書、勤思考、勤動筆，只有及時地充實自己，提高自己，面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。但有時有經(jīng)驗的老師提到的幾個生活中的問題我才知道自己也是一知半解，朋友之間談論一些歷史、政治問題，我才知道自己只是略懂皮毛。我真的是知之甚少，也讓我自己深刻的明白：自己太需要學習了。
作為一名教師，也讓我更深刻領會了關愛每一個學生，在生活上關心學生，在學習上幫助學生的重要性，讓學生在感受愛的過程中，理解愛，學會愛。其實，每一個學生都是好學生，他們身上有不同的閃光點，只是有的沒被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們教師在平時的工作中細心，善于捕捉學生的閃光點，夸獎學生，激勵每一個學生上進，賞識每一個學生的才華，讓每一個學生積極參與，期待每一個學生獲得成功。我常常把更多的愛，傾注在那些后進學生的身上，傾注在那些需要幫助的學生身上。以平等的心靈善待學生，用愛的情懷關注學生，把這種情懷融入平實的生活，把學生的進步當作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內(nèi)涵。
我有充足的信心，只要我肯努力，相信以后再大的困難我都能克服的，愛我的職業(yè)，愛我的每一位學生。
教育向優(yōu)質均衡發(fā)展心得體會15
20xx年9月4日至5日，我校又組織集體學習義務教育均衡發(fā)展材料，我通過橫比、縱比，認識到：教育均衡發(fā)展是國家長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要提出的，教育均衡發(fā)展是社會主義教育事業(yè)的本質要求，對構建社會主義和諧社會具有重要的戰(zhàn)略意義和現(xiàn)實意義。所以只有不斷的創(chuàng)新才能夠適應均衡的發(fā)展，在這次集中學習，思想上有了新的認識，給了我教書育人的決心和信心，激動的心情確像大海一樣浪濤，久久不能平靜。我要高呼“祖國萬歲”！
首先我體會到義務教育均衡發(fā)展的精髓是：要全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務，深化教育教學改革，促進教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結合，加強創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，努力造就德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。
其次我體會到義務教育均衡發(fā)展工作的意義是：推進義務教育均衡發(fā)展是落實“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀的具體體現(xiàn)，是密切黨和政府與人民群眾血肉聯(lián)系的重要紐帶，是全面建設小康社會和推進社會主義和諧社會建設的基礎性工作。著力把握教育發(fā)展規(guī)律、創(chuàng)新教育發(fā)展理念、轉變教育發(fā)展方式、破解教育發(fā)展難題，提高教育發(fā)展質量和效益。
再次在學習的過程中我也反思到問題的存在：學校師資隊伍不平衡。由于不同學校的辦學條件不平衡，一些能力強、經(jīng)驗豐富的教師，普遍受到歡迎，這些教師常常選擇辦學條件較好的學校，這樣一來，勢必有的學校集中了一批較優(yōu)秀的教師（比如，鄉(xiāng)中心學校與村小點就有差別），由于這種原因，學校教育質量肯定會有較大的差距，甚至在這種情況下還有可能導致教師和學生積極性下降，既然無法與其他學校相比，成績也沒辦法趕上去。
最后我體會到學校發(fā)展是：對校來說，要堅對學生公平。用好“人心”傾斜，提高質量、合作協(xié)調發(fā)展的工作思路，以鞏固提高義務教育質量水平、努力辦好讓人民滿意的教育，這是祖國的希望、人民的希望。
總之，教育的均衡發(fā)展是利國利民的，功在當代，利在千秋。教師們應該豎起教育大志的雄心，無私奉獻，為莘莘學子創(chuàng)造一片藍天。
教育向優(yōu)質均衡發(fā)展心得體會16
我鄉(xiāng)小學為了統(tǒng)一思想，加強管理，促進義務教育均衡發(fā)展，于20xx年11月18日在樹皮中學階梯教室召開了全鄉(xiāng)全體小學教師推進義務教育均衡發(fā)展大會。大會主要內(nèi)容有：
劉校長傳達不久前他參加上級組織的幾次會議精神：教師不得賭博、不得飲酒駕車、不得性侵侮辱學生、同事間必須相敬相幫且不得互損互毆等；管理人員要清正廉潔、不得吃拿卡要，對待學校公用經(jīng)費、學生各項生活補助費、自有資金（不得私設小金庫）等不得動壞心思；一定要兢兢業(yè)業(yè)做事，堂堂正正做人；任何教師對待脫貧攻堅工作不得有任何怨言，必須完成自己的工作任務，掌握建檔立卡戶的在校學生詳細情況；安全檢查要細——抬頭要看有無玻璃、磚頭、花盆等會意外墜落的危險物，低頭要看有無玻璃、釘子、磚頭等致人傷害的危險物，環(huán)顧四周有無裸露電線、開關等致人傷害的危險物，加強學習校園安全相關法律。
強調了義務教育均衡發(fā)展的重要意義，反饋了縣級教育部門對我鄉(xiāng)義務教育均衡檢查的基本情況：有的學校大門口一片狼藉；小賣部一片狼藉；學生教室地上書箱有垃圾、四周有蜘蛛網(wǎng)；衛(wèi)生區(qū)域有磚頭、亂棍等雜物、四周有蜘蛛網(wǎng)；學生食堂無人看管或四周豬水臟亂；校長辦公室、教師辦公室、各功能室還有死蒼蠅.灰塵.蜘蛛網(wǎng).凌亂雜物等；校園死角存在凌亂雜物等；學生行為壞習慣很多：教師不聞不問、追逐打鬧、摸爬滾打、攀爬花草樹木、鞋子衣著灰臟等；學生宿舍懸掛凌亂、四周存在蜘蛛網(wǎng)、鞋子臟亂、被子疊不整齊、窗外陽臺尿瓶垃圾成堆；路燈白天黑夜亮著（特別是中心校：檢查組要求組織外出學習，加強教育）等；教師宿舍凌亂、窗戶不明凈等；學校文化建設（學生宿舍、廁所、教室、食堂、教師宿舍、小賣部、校園四周、功能室等）跟不上；宣傳氛圍不濃、檔案裝訂不規(guī)范等。
對我鄉(xiāng)今后義務教育均衡發(fā)展工作的表冊任務、衛(wèi)生任務、學生紀律安全任務、學校管理人員紀律任務、教師紀律任務、打造校園文化建設任務做了布置及要求；
分析了當前我鄉(xiāng)小學面臨教師日趨老齡化，身體素質弱（病休教師3人，大病教師14人），無法勝任繁重的教學工作，二胎政策的到來，請產(chǎn)假人上升等問題，要求全鄉(xiāng)所有教師必須作好工作量加重的`準備，更新教育觀念，放棄私心雜念，樹立為家鄉(xiāng)服務育人的人生觀念，把樹皮每所學校都當成自己的家。加強學習，提高認識，做到為義教均衡發(fā)展努力、不趕差生多做家訪、項目建設時確保安全。各分管領導必須按照自己的工作職責，按時按質按量完成自己的工作任務。各校各教師必須做到提高認識，加強安全教育防范工作；加強督查，保障學校衛(wèi)生工作；加強業(yè)務與政治培訓學習，樹立良好的師德師風形象；加強教學研究，推動教學常規(guī)管理；積極探索學前教育發(fā)展之路，加強學前教育管理，該形成表冊的形成表冊，該形成文字的形成文字，加強痕跡管理。
通過此次會議，讓我深有體悟：劉校長是對我鄉(xiāng)小學教育以前、現(xiàn)在、未來的深入剖析，同時對現(xiàn)在及未來提出了指導性意見及要求，此舉意義重大。因為，現(xiàn)在我們教師都清楚了我們自己從事工作的大體情況，改變了自己過時的觀點，有了目標，明確了自己在樹皮鄉(xiāng)教育工作中的位置，工作重心，工作起來更有目標性、方向性；劉校長的指導性意見及要求特別具有操作性，有了可操作性它就如同“有法可依”就不是一紙空話，紙上談兵；劉校長是真心的為我鄉(xiāng)教育發(fā)展而不辭辛苦�？傊�，這次會議對我來說可以用一個詞來形容，就是受益匪淺。
教育向優(yōu)質均衡發(fā)展心得體會17
本學期學校組織全體教職工一起學習了關于“義務教育均衡發(fā)展”的相關內(nèi)容，學習后我的體會頗深，下面談談我的一點點心得：
從國家全面普及九年義務教育以來，農(nóng)村小學教育取得突出成績，絕大部分適齡兒童都在校接受義務教育。農(nóng)村小學無論是從“硬件”設施還是從“軟件”設施上都得以很大程度的改善，整體教學水平也有很大程度的提高。但是問題依然存在，教育不均衡現(xiàn)象愈見明顯，城鄉(xiāng)差別突出，教育資源分配不均，教育機會不公平等等。導致許多學�！皳裥ｏL”盛行，這不僅給家庭帶來了巨大的經(jīng)濟壓力，也加劇了我國教育不公平現(xiàn)象的發(fā)生。義務教育均衡發(fā)展勢在必行。
義務教育的均衡發(fā)展是指在一定行政區(qū)域內(nèi)，如一個縣、地區(qū)、省的范圍內(nèi)，學校與學校之間，在辦學條件方面、教師資源方面，實現(xiàn)相對均衡，保證所有學生受教育權利與機會的平等和公平。均衡發(fā)展的內(nèi)涵主要包括辦學條件、教師資源、教育質量的均衡，其外延主要包括區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間、群體之間的均衡。
均衡發(fā)展不是教育發(fā)展的目標，它是促進基礎教育發(fā)展，實現(xiàn)“向所有人提供保證質量的教育”的途徑。不能把均衡和優(yōu)質對立起來，即既不能單純追求不公平的優(yōu)質，也不能追求低水平的均衡。均衡發(fā)展與優(yōu)質發(fā)展是統(tǒng)一的。均衡發(fā)展的本質在于縮小教育差距，通過普遍提高辦學條件和師資水平，為實現(xiàn)平等地對待每一個學生，讓他們都享有同等機會和同樣優(yōu)質教育的目標創(chuàng)造條件。
基礎教育是培養(yǎng)學生綜合素質的教育，要促使學生全面發(fā)展。但是，學校對學生“全面發(fā)展”的要求是建立在養(yǎng)成參與社會生活必須的品質的基礎之上的，“全面發(fā)展”不等于“樣樣都要好”。對學生不要“求全責備”，應該珍視學生之間的差異，有的學生這方面行那方面不行，有的學生那方面行這方面不行，一個人不可能什么都行�！叭姘l(fā)展”不等于“平均發(fā)展”，對學生不要“抑長補短”，應該允許學生在某些方面落后一點，而在另外方面特別好一些，鼓勵學生發(fā)展自己的長處。教師要善于了解學生，努力發(fā)現(xiàn)每一個學生的個性特點和興趣特長。在這個基礎上，通過結構、內(nèi)容、形式多樣化的課程和豐富多彩的集體活動，培養(yǎng)和適應學生的不同需要及興趣愛好，為學生提供發(fā)現(xiàn)、鍛煉和表現(xiàn)自己的機會，使每個學生都有相同的機會得到不同方式的對待，支持每一個學生形成自己的發(fā)展特色，發(fā)揮個人所長，充分實現(xiàn)他自己的潛力和享有創(chuàng)造他自己未來的權利。
全面實施教育公平是人類社會的美好理想，在現(xiàn)有條件下，區(qū)域性教育公平的實現(xiàn)并非可望而不可即的事情。均衡發(fā)展義務教育，通過普遍改善辦學條件和提高師資水平，我們就能為平等地對待每一個學生，讓他們都享有同等機會和同樣接受優(yōu)質教育的目標創(chuàng)造條件；以學生的個體差異、發(fā)展的不平衡性為本，實施個性化教育，我們就能使每個學生的天賦、個性得以充分發(fā)展，最終真正實現(xiàn)教育公平。
隨著社會的發(fā)展，人們對教育的要求越來越高。因此，抓好義務教育均衡發(fā)展，就抓住了促進教育公平的關鍵。為了把義務教育均衡發(fā)展提高到新水平，應積極做好以下幾方面：
一是“提質量”。促進均衡發(fā)展要把提升質量作為根本，更加注重教育的內(nèi)涵發(fā)展。要全面貫徹黨的教育方針，推進素質教育，深化教學內(nèi)容、課程體系和教學方法改革，促進學生德智體美全面發(fā)展。切實減輕學生課業(yè)負擔，讓學生從應試教育的重壓下解放出來，生動活潑學習、健康快樂成長。
二是“縮差距”。城鄉(xiāng)免費義務教育全面實現(xiàn)后，城鄉(xiāng)、區(qū)域間發(fā)展不均衡上升為義務教育的主要矛盾之一。促進均衡發(fā)展，大力加強對農(nóng)村和中西部地區(qū)義務教育發(fā)展的支持。在財政撥款、學校建設和教師配置等方面向農(nóng)村傾斜，盡快形成城鄉(xiāng)同標準、一體化發(fā)展的格局。
三是“重配置”。合理配置資源是促進義務教育均衡發(fā)展的根本措施。要從硬件、軟件等各方面促進區(qū)域內(nèi)教育資源均衡配置，努力辦好每一所學校。推進學校標準化建設，加大薄弱學校改造力度，搭建優(yōu)質教育資源共享平臺。
教育向優(yōu)質均衡發(fā)展心得體會18
早在2002年，我省制訂的《江蘇省基礎教育課程改革實施意見》就明確提出“構建具有江蘇特色的基礎教育課程體系，建設高水平、高質量的基礎教育”的總體要求，把高水平、高質量的基礎教育課程與教學，作為建設高水平、高質量的江蘇基礎教育的重要工程、重要內(nèi)涵和重要機遇，定位準確，目標鮮明。
一、形成課程教學改革的理性認識
認真貫徹落實《省委辦公廳、省政府辦公廳轉發(fā)省教育廳等部門關于進一步規(guī)范中小學辦學行為深入實施素質教育的意見的通知》的文件精神，讓教師從加班加點、題海戰(zhàn)術中解放出來，扎扎實實通過轉變教育觀念，改進教學方法，運用先進教育技術，來提高教育教學質量。學校通過全員專題培訓，提高認識，統(tǒng)一認識，以“提升辦學層次，提高素質教育質量”為核心目標，以規(guī)范實施課程計劃、構建高效課堂教學模式、引導自主發(fā)展和科學評估教育教學質量為重要抓手，促進我校乃至全市基礎教育事業(yè)又好又快發(fā)展。
我校是省課程改革樣板校，推進課程改革的實踐已經(jīng)表明，課程改革能夠有力帶動和全面推進學校教育的各項改革，能夠促進學校德育、體育、藝術等相關工作，能夠帶動和促進學校管理、師資隊伍、學校文化建設等整體發(fā)展，甚至促進和加速了考試制度特別是高考制度的改革和發(fā)展。
二、全面提高三級課程實施水平
堅決貫徹省市關于規(guī)范辦學行為的文件精神，把嚴格執(zhí)行國家課程計劃作為當前的核心工作，規(guī)范辦學首先是規(guī)范課程實施，就是要提高課程實施的效益，促進學生全面發(fā)展。分三個層次：一是開齊開足國家、省課程計劃的所有課程，開發(fā)、實施校本課程，這是基本底線；二是創(chuàng)造性地實施課程計劃，提高課程實施的有效性；三是整合優(yōu)化教育資源，高效實施課程，形成具有校本特色的課程實施模式。
(一)高水平、高質量的課程與教學，需要質優(yōu)、豐富、多營養(yǎng)的課程資源作為重要支持。
國家課程資源的建設尤其是國標本教材的建設，已取得了明顯進展。而地方課程資源和校本課程資源的建設，則既面臨著加大開發(fā)力度，又面臨著加強管理的問題。鼓勵各個教研組和每位教師開發(fā)當?shù)氐淖匀�、歷史、文化資源，形成具有本地特色和優(yōu)勢的精品地方課程，開發(fā)更加多樣而豐富的校本課程。形成多層面的課程資源開發(fā)格局，不斷提升學校和教師課程資源的規(guī)劃、開發(fā)和建設能力。充分利用信息技術和網(wǎng)絡技術在課程資源開發(fā)和建設中的作用和能力，借助信息化平臺，實現(xiàn)課程資源的有效整合、充分利用和合作共享。
(二)高水平、高質量的課程與教學，直接體現(xiàn)在課程實施永平的提高上，要盡全力達成四項目標：課程實施有效，課堂教學有效，教學研究有效，發(fā)展評價有效。
1.課程實施有效：優(yōu)化課程設置，豐富課程文化，提高教學質量。堅持五個并重：高考與學業(yè)水平測試并重，學科課程與綜合實踐活動課程并重，文化課程與藝體、技術課程并重，必修課程與選修課程并重，國家課程與地方課程并重。探索完善選課手冊、選課指導方案，開齊開足各類課程，確保對學生終身發(fā)展有利。
2.課堂教學有效：推進“先學后教”課堂教學改革，完善四段式教學模式，優(yōu)化策略，包括優(yōu)化課前準備、優(yōu)化目標定位、優(yōu)化教學時間分配、優(yōu)化課內(nèi)導學、優(yōu)化課內(nèi)解惑、優(yōu)化課內(nèi)訓練、優(yōu)化課后增效。探索新授課、講評課、練習課、復習課、自習課等不同課型結構和特色，促進教與學的方式變革。
3.教學研究有效：關注不同群體，強化住校生管理，加強走讀生自主學習指導。研究高考，研究學業(yè)水平測試，研究綜合素質評價，研究名校、名師，強化集體備課。
4.發(fā)展評價有效：課堂評價、教師評價、學生評價。課堂評價，在堅持教師主導、學生主體的前提下，突出學生中心意識、目標達成意識、質量監(jiān)控意識。教師評價，堅持以課堂評價為主，同時引進家長、學生對教師教育教學的評價，初步建立多維立體評價體系。
學生評價，教師要用事實說話，用數(shù)據(jù)說話；教師評價學生要多鼓勵、多肯定，給學生充分展示自我的平臺，給學生足夠的自主發(fā)展時間和空間，給學生以必要的多元發(fā)展指導和幫助。進一步完善導師制在評價體系中的作用。
(三)實施三大工程：教學管理規(guī)范工程、學生自主發(fā)展工程(開好校本課程、學生社團活動等課程)、減負增效工程。
嚴格規(guī)范辦學行為，嚴格執(zhí)行規(guī)范的課程表和作息時間表，嚴格控制學生在校集中學習時間，嚴格控制作業(yè)量，嚴格學籍管理，嚴格教學流程管理。加大過程管理和督察力度，加大對教學質量的監(jiān)控和評價。
三、強力推進行高效課堂教學模式
學生是學習的主體，教師是學習的組織者、參與者、服務者和引導者；教育不僅僅是“給予”和“告訴”，更多的是“獲得～感悟”；要致力于學生學習能力和學習習慣的培養(yǎng)，讓同學們懂得“學習始終是自己的事”，學生自身就是極其寶貴的教學資源，根據(jù)學習最近發(fā)展區(qū)理論，全面、強力推行“自主學習一合作探究一精彩展示一糾錯反思”的教學模式。按照學習實踐、改進完善、鞏固提高、展示評價四個階段逐步推進，邊實施邊完善。以導學案為媒介，構建起“獨學、互學、群學一一產(chǎn)生問題一探究一展示一問題的解決”的循環(huán)模式，將新課程要求的“自主、合作、探究”學習落到實處。實現(xiàn)教師組織下的教師、學生思維資源的共享與共賞，形成“兵教兵、兵練兵、兵強兵”的學習模式和濃厚氛圍，真正實現(xiàn)“學生動起來，課堂活起來”的課堂改革目標。
四、引導教師實施自主發(fā)展規(guī)劃
高水平、高質量的課程與教學，是由師生在課堂上共同創(chuàng)造的，這就需要教師富有成效的教學勞動，也就需要教師素質的全面提升。教師教育理念和教育行為的轉變需要反復進行、持續(xù)不斷，教師發(fā)展始終是教育改革的重要主題。
教師自主發(fā)展主要做到以下幾個方面：一是進一步加強教育教學理論和學科專業(yè)知識、專業(yè)技能的學習，鼓勵在職進修，夯實自主發(fā)展的基礎；二是制定并自覺實施自主專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，做教育教學的有心人；三是主動爭取身邊名特優(yōu)教師的幫帶和指導，積極參加各種培訓、研討和交流活動，在研討和交流中釋疑解惑、分享成果和獲得發(fā)展。
只要教師懷揣“為學生終身發(fā)展和幸福奠基”的堅定信念，艱辛耕作，春風化雨，伴著學生的心靈一起飛翔，引領學生一同成長，跋涉在教育理想與教育現(xiàn)實之間。當有效成為一種常模，當優(yōu)秀成為一種習慣，優(yōu)良的素質和輝煌的業(yè)績，師生共同發(fā)展的康莊大道，不過是水到渠成的教育成果而已。
教育向優(yōu)質均衡發(fā)展心得體會19
百年大計，教育為本。強國必先強教育，民族振興必先教育振興，教育也是民族振興的基石。提出教育總體戰(zhàn)略，深化教育發(fā)展任務，加快教育體制改革，完善教育保障措施，為中華民族偉大復興和人類文明進步作出了深遠規(guī)劃。通過學習《教育發(fā)展綱要》，我們充分感到國家對教育事業(yè)的重視，綱要說得很全面、很具體。作為一名教師我覺得可以從以下幾方面來貫徹落實科學發(fā)展觀：
一是要注重學生的可持續(xù)發(fā)展。作為教師要培養(yǎng)的是人材，而不是造就產(chǎn)品。產(chǎn)品一旦加工完成，它就不會改變；要說變，那就是磨損、消耗和毀滅。而我們造就的人材不應該是一成不變的，他應該是可持續(xù)發(fā)展的。所以，教師要為學生的可持續(xù)發(fā)展著想，讓他們學會認知，學會生活，學會生存，學會做人，學會在實踐中不斷的充實和完善自己。
二是要注重學生的全面發(fā)展。構建和諧社會需要的是高智能的復合型人材。教師要讓學生在學習的過程中德、智、體、美、勞各個方面都得到協(xié)調發(fā)展，而不能讓學生死讀書，讀死書。教師要把課堂變成學生發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的樂園，要讓學生愉快地學習，健康地發(fā)展。
三是要注重學生個性的培養(yǎng)。我們在使學生全面發(fā)展的同時，要注意保護和培養(yǎng)學生的個性能力的發(fā)展，我們不能抹殺學生的個性，而把學生培養(yǎng)成千人一面的羔羊。我們要把學生培養(yǎng)成個性鮮明，具有獨立人格的合格人材。要保護和發(fā)展學生鮮明的個性，尊重學生身心健康發(fā)展的特點及教育的規(guī)律，使學生生動活潑的積極主動地發(fā)展自己的個性。
四是要以人為本。以人為本，以學生為中心，促進學生的全面發(fā)展，是教育的根本任務所在，也是教育科學發(fā)展的根本目的。
學習了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，我從中深受啟發(fā)：教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人的全面發(fā)展的根本途徑。強國必先強教。必須以提升人的素質，更新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為基礎。同時提高教師道德水準和專業(yè)化素質�！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》規(guī)劃了未來XX年中國教育改革發(fā)展要實現(xiàn)的目標，作為一名教師同時也明確了未來的工作目標和責任。
作為一名教師，要站在貫徹落實黨的教育方針的高度，自覺地按照科學的發(fā)展觀的基本要求，總結經(jīng)驗教訓，轉變發(fā)展觀念，創(chuàng)新發(fā)展思路，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力作為我們的首要任務，為全面建設和諧社會提供智力支持與人材保證。作為教師，必須關愛學生，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。學習貫徹綱要精神，就是要加強自身師德修養(yǎng)，積極參加教育教學研究，不斷學習，努力提高教學業(yè)務能力，愛崗敬業(yè)，愛生如子。忠誠于黨的教育事業(yè)，把自己的教學工作當做一種職業(yè)，做實做好，只有這樣才能提高教學質量。
通過這次學習，對《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》有了更深入的認識和理解，在今后的工作中我將銘記綱要的精神，盡職盡責做好份內(nèi)的事，為職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己微薄的力量
教育向優(yōu)質均衡發(fā)展心得體會20
均衡教育指的是學校提供給每個孩子的學習條件、權利、機會是平等的，它符合社會主義國家的公平原則，讓所有的孩子—不管他的戶口所在地，不管他有怎樣的家庭背景，都能受到良好的教育，這是我們追求的理想和目標。保證受教育者接受基礎教育所需的校舍、設備、師資等基本條件，均衡配置教育資源，是讓全體適齡兒童少年享受平等教育的基本體現(xiàn)，也是所有管理者和教師義不容辭的責任。
造成我校教育不均衡首先體現(xiàn)在學生生源上。我校的生源特點：
1、家庭經(jīng)濟基礎參差不齊。
2、父母學歷層次、素質參差不齊。
3、家長對學校教育參與的熱情參差不齊。
4、學生的構成戶籍人口與非戶籍人口約各占50%。
這些特點就決定了我校發(fā)展速度想快，卻快不起來。學校在執(zhí)行各種課程、各項教學工作過程中效率不夠高，效果不夠顯著。
這些客觀存在的問題我們又將如何面對與改進使我校教育達到均衡發(fā)展呢？
第一、師資搭配要均衡。
我校教師都是來自我國東南西北中的優(yōu)秀教師，但是我校教師教學水平還是存在差異的。在我校有卓越教師，有星級教師，有四心教師，也有普通教師。怎樣做到年級與年級之間，同年級班與班之間，優(yōu)秀教師與普通教師合理搭配，星級教師與非星級教師合理搭配，老教師與青年教師合理搭配，教學方法勇于創(chuàng)新與教學方法較保守教師之間的合理搭配，都考驗著學校管理者的管理水平。搭配合理就會起到1+1>2的作用，優(yōu)秀的帶動普通的，積極的帶動被動的，先進的帶動落后的，讓教師之間到處傳遞著一種你追我趕，奮發(fā)向上的正能量。否則效果就會1+1
第二、生源搭配要均衡。
學生來自不同的家庭，學生的素質之間參差不齊。學生進入學校一年級分班時就要力爭做到均衡。分班時應按性別分為男女兩類，按是否是常住戶口分為兩類，按家長接受的教育水平分為兩到三類，然后按性別、戶口情況、家長受教育的水平將學生均衡地分到不同的班級。我曾經(jīng)教過一個班，男女比例嚴重失調，男生35人，女生13人，學校舉行校運會舉行接力比賽時，要求每班15個男生，15個女生，女生就湊不夠人數(shù)；課堂上由于男生多，又比較好動，老師就比較難調控�，F(xiàn)在，福田區(qū)教育局在這方面做得比較好，基本就按照上面幾個不同的參數(shù)實行電腦分班，使分班做到均衡化。
第三、實行走班制、走讀制。
由于教師間和學生間能力、水平存在差異。試行走班制、走讀制，即同年級學生可以選擇你喜歡的老師的課，讓學生可以接受不同的教師的教育，學有余力的學生還可以選擇到高年級課堂聽課。在使教育達到均衡化的同時，又使不同的學生得到了不同的發(fā)展，張揚了學生的個性。
第四、實行分層教學、分層布置作業(yè)。
我們在教學中必須承認和接受學生的差異，針對不同的學生群體采取針對性的教育方法；在布置作業(yè)時，也要針對不同的學生群體布置不一樣的作業(yè)。在保證學生共同進步的前提下，又能使不同的學生在自己的基礎上取得進步，保證學生始終保持濃厚的學習興趣。
第五、提升家長素質。
在我區(qū)現(xiàn)有的教育改革中，我們已經(jīng)做了大量的工作。比如“xx教育公開課公益講壇”、“家長學�！钡拈_展，其目的就是要在社會上提升市民、家長的整體素質，這對提升xx區(qū)域內(nèi)的教育均衡化都是有力推手。目前效果也非常不錯。前期調查看這里面受眾群體層次比較高，對教育參與熱情大�，F(xiàn)在的問題是我們?nèi)绾文軌虬盐幕捷^低的家長拉到我們的一個上升通道上來？這些，其實是我區(qū)、我�；A教育中最應該改變的一個群體。如果能同這類生源家長建立起良好的家�；ヂ�(lián)體系，那么，對于我校的教育均衡化將起到事半功倍的效果。其實，我們可以邀請一些嘉賓給這類家長上課，講授嘉賓可以是我校的名師，我區(qū)的名師，甚至是家委會的成員，優(yōu)秀家長等，講授內(nèi)容以提升家庭教育、孩子升學教育、孩子的心理教育為主。使這部分家長能夠迅速提高，加大參與學校教育的力度，繼而在思想上提升。再向上一個層面，能夠積極地，主動地走進福田教育公開課、家長學校接受更進一步的教育思想。如此一來，就形成了一個區(qū)域戰(zhàn)略合作的家�；ヂ�(lián)體系，在這個基礎上深化學校教育改革。
不是每一個孩子都有一樣的天賦，一樣的能力，或者一樣的動機，但是所有孩子都享有一樣的權利去發(fā)展天賦、能力和動機。
布魯戴爾學校校長joe說，他們寧愿在孩子小的時候花多些人力和物力，幫助孩子適應這個社會，也不愿意讓孩子長大了成為這個社會的壓力。相信，在所有同事的努力下，在社區(qū)、家長的配合下，我校的均衡化教育將會在我校健康發(fā)展，每個孩子都能茁壯成長。
教育向優(yōu)質均衡發(fā)展心得體會21
教育評價事關教育發(fā)展方向，有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學導向。反映在工作中，結合培訓業(yè)務發(fā)展，我認為一定要抓好以下幾個方面：
一是提高教育培訓設計能力。切實通過調研、走訪、專家訪談、做好培訓課程體系的頂層設計和課程體系設置，充分利用高校的學科優(yōu)勢，結合參訓干部的實際需求，設計符合各類財經(jīng)人才工作實際的專項模塊及課程，通過培訓完善立德樹人體制機制，提高教育治理能力和水平。
二是通過先進的技術手段實現(xiàn)線上線下混合式教學及翻轉課堂的應用。充分發(fā)揮我院技術實力，搭建相關教學平臺，為廣大參訓干部提供集訓后的網(wǎng)絡課程并能進行跟蹤，繪制好學員的學習地圖，通過人工智能及大數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析特定人群的學習行為及學習習慣并反饋到培訓的課程改進上，形成學習閉環(huán)、反饋閉環(huán)，加快推進教育現(xiàn)代化。
三是牢記為黨育人、為國育才使命，充分發(fā)揮教育評價的指揮棒作用，引導確立科學的育人目標，確保教育正確發(fā)展方向。堅持問題導向，從黨中央關心、群眾關切、社會關注的問題入手，破立并舉，推進教育評價關鍵領域改革取得實質性突破。堅持科學有效，改進結果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價，充分利用信息技術，提高教育評價的科學性、專業(yè)性、客觀性。堅持統(tǒng)籌兼顧，針對不同主體和不同學段、不同類型教育特點，分類設計、穩(wěn)步推進，增強改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性。堅持中國特色，扎根中國、融通中外，立足時代、面向未來，堅定不移走中國特色社會主義教育發(fā)展道路。
四是強化并引領終身教育體系建設。通過培訓的宣講及宣傳，讓廣大參訓者擁有學習能力并能認識到終身學習的益處，授之以漁，幫助參訓者掌握學習方法，提高學習技巧，提升學習能力，進而促進全民學習的發(fā)展。
五是研討大學生進入職場前的必要培訓。通過為大學生提供職前培訓，幫助廣大學生提前熟悉工作崗位的基本知識，促進職業(yè)教育體系發(fā)展。一方面同企事業(yè)對接，將他們需要的知識技能提前轉化并傳授給學生，另一方面通過對基本工作技能的萃取，逐步形成職前教育的課程模塊，幫助廣大畢業(yè)生快速適應工作崗位，做好學生-職場的中間轉化。
【教育向優(yōu)質均衡發(fā)展心得體會】相關文章：
教育均衡發(fā)展經(jīng)驗報告11-17
學校教育優(yōu)質均衡發(fā)展自查報告（精選10篇）11-08
義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展督導報告（通用7篇）11-08
義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展督導報告范文（精選5篇）11-09
義務教育學校優(yōu)質均衡發(fā)展自查報告01-14
教育均衡發(fā)展的宣傳標語02-10
教育均衡化發(fā)展的思考文章01-15
義務教育均衡發(fā)展總結03-28
教育均衡發(fā)展的宣傳標語06-13
義務教育均衡發(fā)展方案10-13