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課堂教學(xué)培訓(xùn)心得

時(shí)間:2022-10-10 18:17:02 課堂教學(xué)培訓(xùn)心得 我要投稿

課堂教學(xué)培訓(xùn)心得

  在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,可用寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確。應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的課堂教學(xué)培訓(xùn)心得(精選21篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

  課堂教學(xué)培訓(xùn)心得1

  幼兒園為期三天的跟崗學(xué)習(xí)結(jié)束了,在這幾天的學(xué)習(xí)過程中,我很珍惜在這里的每一時(shí)刻。

  一、環(huán)境美:

  走進(jìn)園內(nèi),幼兒園的整體環(huán)境,走廊中的作品展示、隨處可見的戶外活動(dòng)材料等,墻壁文化都感覺很豐富。班級(jí)中的小環(huán)境,區(qū)域材料、種植園地、家長園地等以及幼兒作品都各有特。教師們充分利用活動(dòng)室的每個(gè)角落,合理安排,布置溫馨舒適。

  二、常規(guī)細(xì):

  我在陽陽班、云云班、亮亮班各學(xué)習(xí)一天,孩子們來園時(shí)文明禮貌,活動(dòng)參與很強(qiáng),在游戲中教師關(guān)注到每一位孩子的發(fā)展與參與,孩子們?cè)诮處煹膸ьI(lǐng)下寬松、愉快的游戲,在活動(dòng)中,每一位教師都很關(guān)注幼兒自理能力、自主能力的培養(yǎng)和生活習(xí)慣的養(yǎng)成。比如點(diǎn)心前洗手、便后要洗手,每次活動(dòng)后都提醒喝水,而且一定會(huì)檢查每一個(gè)小朋友是否把衣服束在褲子里。還有是孩子良好的傾聽習(xí)慣、參與晨間活動(dòng)時(shí)的習(xí)慣,非常注重孩子規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。每天還為孩子提供不同的營養(yǎng)水,增強(qiáng)他們的體質(zhì)。

  三、教學(xué)實(shí):

  在跟崗學(xué)習(xí)中,我聽到了的真實(shí)的常態(tài)課,它既沒有過多的修飾,也沒有太多的花俏。這樣的課堂讓我感到樸實(shí)、自然,更讓我看到了老師們的工作態(tài)度、素質(zhì),對(duì)孩子們的熱愛與關(guān)注。

  課堂教學(xué)培訓(xùn)心得2

  一、會(huì)議概述

  xx年3月23至24日,我和趙力老師、周茂剛老師有幸參加了泰安市初中思想品德課堂教學(xué)研討和命題培訓(xùn)。本次會(huì)議共兩天:23日上午是三節(jié)復(fù)習(xí)研討課,一節(jié)講評(píng)課。下午是泰安市初中優(yōu)秀德育課教師經(jīng)驗(yàn)介紹;24日上午是各縣市區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)、專家進(jìn)行的命題專題報(bào)告,這是本次會(huì)議的焦點(diǎn)和高潮,各位專家、領(lǐng)導(dǎo)就中考命題的趨勢和方法技巧做了詳細(xì)的闡述和指導(dǎo)。最后泰安市教研室林老師特別強(qiáng)調(diào)指出:課堂教學(xué)要提高實(shí)效性,要特別突出思想品德課的德育功能,要采用針對(duì)性、感染力強(qiáng)的案例,設(shè)計(jì)切合學(xué)生實(shí)際、觸動(dòng)學(xué)生靈魂的活動(dòng),把品德教育落到實(shí)處。命制試題要體現(xiàn)"雙基"、體現(xiàn)"三貼近"原則,要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題;要有層次性,遞進(jìn)性。

  二、會(huì)議具體內(nèi)容

 。ㄒ唬┱n堂教學(xué)研討。共有四節(jié)課:一節(jié)是由泰安東岳中學(xué)李翠榮老師執(zhí)教的《分辨是非對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)》;一節(jié)是由泰山實(shí)驗(yàn)中學(xué)吳娟老師執(zhí)教的初一第四、五單元復(fù)習(xí)課《生活告訴自己我能行歷經(jīng)風(fēng)雨才能見彩虹》:一節(jié)是由汶陽教研室宿傳根老師執(zhí)教的《經(jīng)濟(jì)建設(shè)》;最后一節(jié)是由泰安六中的郭春婷老師執(zhí)教的《初一思品學(xué)情檢測講評(píng)課》。這四節(jié)課前三節(jié)都是復(fù)習(xí)課,其最大特點(diǎn)就是把知識(shí)復(fù)習(xí)置入創(chuàng)設(shè)的具體情境中,讓學(xué)生在情境中回顧知識(shí),運(yùn)用知識(shí),發(fā)展能力。另一個(gè)突出特點(diǎn)就是注重對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),尤其是鞏固訓(xùn)練環(huán)節(jié),不僅讓學(xué)生知道怎么做,而且讓學(xué)生懂得為什么這樣做。在知識(shí)運(yùn)用中提高了能力,在聯(lián)系實(shí)際中形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。最后一節(jié)是講評(píng)課,聽了這節(jié)課,才真正知道了講評(píng)課該如何上。講評(píng)課重在釋疑解惑,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生,讓學(xué)生相互解答,在交流碰撞中深化知識(shí),掌握答題技巧、規(guī)范。

 。ǘ┟}培訓(xùn)。先由岱岳區(qū)教研室的孫英智主任作了"初中思想品德命題的幾點(diǎn)體會(huì)"的報(bào)告;然后由泰山區(qū)教科研中心的杜芳主任作了"試題研究對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)意義"的報(bào)告;接著是由我市教研室董家新主任作了"對(duì)思想品德考試命題的思考"的報(bào)告;最后由泰安市教研室林家武老師作了"初中思想品德常見的幾種題型與命題技巧"的報(bào)告。各位領(lǐng)導(dǎo)、專家的報(bào)告從試題命制應(yīng)注意的問題、試題題型、命制方法技巧等方面做了精彩而詳盡的闡述。聽后深有感觸、受益匪淺。

  三、感悟心得

  通過參加會(huì)議,我主要有以下幾點(diǎn)收獲和感悟:

 。ㄒ唬⿲(duì)如何上好復(fù)習(xí)課有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。以前認(rèn)為上復(fù)習(xí)課就是將要復(fù)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行一下梳理和歸納,通過這次學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到,過去的做法只是對(duì)知識(shí)的簡單重復(fù),不會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生新的刺激,效果肯定會(huì)大打折扣,至于對(duì)學(xué)生能力的提高,情感態(tài)度價(jià)值觀的形成幫助甚微。要上好復(fù)習(xí)課,必須將知識(shí)的歸納和梳理融入一定的情境中(對(duì)一道題的分析、對(duì)一個(gè)重大時(shí)事的認(rèn)識(shí)等),這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來才覺得有新意,在知識(shí)運(yùn)用中提高能力,在聯(lián)系實(shí)際中形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

  (二)教學(xué)的成功在于創(chuàng)新。這次會(huì)議上領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師們的發(fā)言,對(duì)我觸動(dòng)頗深,他們的經(jīng)驗(yàn)和訣竅很豐富,對(duì)我最大的啟示是成功的教師須有創(chuàng)新的能力和精神。對(duì)照自己,我們覺得應(yīng)該從以下幾方面培養(yǎng)自己的能力:努力探索調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法和技巧;深研教材和課標(biāo),學(xué)會(huì)從多角度,多層面把握和使用教材;關(guān)注時(shí)事,提高開發(fā)試題的能力(現(xiàn)代教學(xué)不僅要求教師學(xué)會(huì)篩選現(xiàn)成的習(xí)題,而且還要能自己開發(fā)試題,只有具備這種能力的教師才能把課教得生動(dòng),教得有針對(duì)性。同樣的材料可以有不同的設(shè)問,能否從多個(gè)角度、多個(gè)層面進(jìn)行設(shè)問,是檢驗(yàn)教師開發(fā)試題能力的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn))。

  四、對(duì)新課標(biāo)的作用和使用有了新的認(rèn)識(shí)。

  原來認(rèn)為新課標(biāo)無非是一種擺設(shè),教學(xué)中誰會(huì)想到課標(biāo)?通過專家的講座,認(rèn)識(shí)到,教材的設(shè)置,中考的范圍無一能離開新課標(biāo)。特別是今年教材具有不同的版本,而每種教材內(nèi)容的設(shè)置各不相同,考試不會(huì)依據(jù)哪一個(gè)版本的教材,唯一的依據(jù)只能是課標(biāo)。因此,沒有對(duì)新課標(biāo)的準(zhǔn)確的把握,你的教學(xué)就會(huì)象沒有航標(biāo)的航船很難到達(dá)成功的彼岸。所以,這次回來我們心里有了一個(gè)沉甸甸的任務(wù),認(rèn)真研讀新課標(biāo),認(rèn)真研究初中三個(gè)年級(jí)的教材,準(zhǔn)確把握中考方向,將新課標(biāo)和新教材有機(jī)地結(jié)合起來,減少教學(xué)和復(fù)習(xí)的盲目性,為明年中考打下良好的基礎(chǔ)。

  學(xué)而有得,心有所悟,得與悟必有所用,感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們這次機(jī)會(huì),希望我們能不斷地呼吸新鮮空氣,為我校教學(xué)工作注入活力。

  課堂教學(xué)培訓(xùn)心得3

  一、要改變教師教學(xué)理念,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

  教育理念是教育行動(dòng)的靈魂、有什么樣的理念,就有什么樣的教學(xué)行動(dòng)。 “教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,教師是為學(xué)生服務(wù)!苯處熞淖円郧皫煹雷饑(yán)的觀念,應(yīng)平等參與教學(xué)活動(dòng),蹲下身子,貼近學(xué)生,與學(xué)生一道參與學(xué)習(xí)過程,與學(xué)生一起質(zhì)疑釋惑,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)有效的幫助、指導(dǎo)與調(diào)控。在老師與學(xué)生的共同學(xué)習(xí)活動(dòng)中,在師生的交往互動(dòng)中心情放松、思維活躍、有利于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。在小組交流中,教師要及時(shí)捕捉和激勵(lì)學(xué)生回答的精品,盡可能讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我。改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,逐漸推行小組合作探究,自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。組織引導(dǎo)學(xué)生積極投入到各項(xiàng)學(xué)習(xí)展示中,加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用,及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)、引導(dǎo)。

  二、教是為了不教,課堂教學(xué)全員參與,互幫互助。

  沒有學(xué)生的主動(dòng)參與,就沒有成功的高效課堂教學(xué)。高效課堂倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),都是以學(xué)生的積極參與為前提,沒有學(xué)生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明,學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎?我認(rèn)為:站起來發(fā)言是參與,但從表面上看,是一種行為的參與,關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍,學(xué)生所回答的問題、提出的問題,是否建立在第一個(gè)問題的基礎(chǔ)之上,每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考;要看參與是不是主動(dòng)、積極,是不是學(xué)生的自我需要;要看學(xué)生交往的狀態(tài),思維的狀態(tài),不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言,而要看學(xué)生有沒有獨(dú)立的思考!焙唵蔚膯柎鹗,一問一答,學(xué)生好像忙得不亦樂乎,但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù);一些課表面上看熱熱鬧鬧,學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問題,但很少有學(xué)生提出自己的見解;表面上看是師生互動(dòng),實(shí)際上是用提問的方式“灌”,直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的答案。師生、生生沒有真正地互動(dòng)起來,是非常值得注意的一個(gè)問題。

  那么,怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢?聽了報(bào)告后,我明白了,要充分準(zhǔn)備深入的挖掘?qū)W生和教材。創(chuàng)設(shè)真實(shí)貼近于生活的情景,巧妙地提出問題,引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突,使學(xué)生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)教師要發(fā)動(dòng)、利用、欣賞、認(rèn)同大膽放權(quán)給學(xué)生,給他們想、做、說的機(jī)會(huì),讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個(gè)問題展開辯論。條件具備了,學(xué)生自然就會(huì)興奮,參與的積極性就會(huì)高起來,參與度也會(huì)大大提高。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)過程,個(gè)體才能得到發(fā)展。

  三、借鑒名師教學(xué)經(jīng)驗(yàn),去其糟粕

  有些方法非常具有實(shí)效性,可以借鑒。但是也不能一味生搬硬套,應(yīng)根據(jù)我校學(xué)生特點(diǎn)、正確選擇教學(xué)模式。注重教學(xué)模式必須要與教學(xué)目標(biāo)相契合,考慮實(shí)際的教學(xué)條件,針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生情況來選擇教學(xué)模式,不應(yīng)拘泥于一種模式。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要上出數(shù)學(xué)的味道,數(shù)學(xué)課堂的活躍主要體現(xiàn)在學(xué)生思維的活躍上,教學(xué)中應(yīng)力求“神”而不是“形”,只有結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),靈活運(yùn)用教學(xué)模式,才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。因?yàn)椴煌恼n有不同的特點(diǎn),所以無論采用何種模式,只要能在一節(jié)課中讓學(xué)生有最大的收獲與發(fā)展,就是“高效課堂”。

  教學(xué)之道,任重道遠(yuǎn)。要想暢通無阻的走下去,貴在得法,要想得法必須遵循教學(xué)規(guī)律,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)在和諧的師生關(guān)系中共同成長。

  課堂教學(xué)培訓(xùn)心得4

  課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是指課堂教學(xué)系統(tǒng)中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體等要素之間的相互關(guān)系與聯(lián)系的形式。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)包括兩方面的含義,即各要素的時(shí)間關(guān)系和空間關(guān)系。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中各要素的時(shí)間關(guān)系主要是指教師與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的先后順序,即我們平時(shí)所說的教學(xué)程序、教學(xué)步驟、教學(xué)過程等;課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中各要素的空間關(guān)系則主要是指教學(xué)內(nèi)容的層次關(guān)系、課堂教學(xué)的邏輯關(guān)系等。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的這種空間關(guān)系,更能體現(xiàn)課堂教學(xué)的模式和教學(xué)方法。

  優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),是教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。而一節(jié)課的效果如何,則首先取決于課堂結(jié)構(gòu)是否合理。合理的課堂結(jié)構(gòu),才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使課堂變得生氣勃勃,學(xué)生的智能才能得到全面的發(fā)展,大面積提高教學(xué)質(zhì)量的愿望才得以實(shí)現(xiàn)。英語課如何優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)呢?

  一、教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化

  “教學(xué)目標(biāo),是教學(xué)活動(dòng)所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn),是教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿!眱(yōu)化教學(xué)目標(biāo),我認(rèn)為應(yīng)抓住準(zhǔn)確和適當(dāng)兩個(gè)方面。準(zhǔn)確,是指要嚴(yán)格貫徹執(zhí)行新課標(biāo)和考綱,新課標(biāo)和考綱是“指揮棒”,怎么要求,我們就怎么做,不能憑經(jīng)驗(yàn),憑感覺,隨意違背。如現(xiàn)行初中英語新教材把和賓語從句有聯(lián)系的“直接引語和間接引語”這一語法項(xiàng)目已刪除,中考也已不做要求,如果教師在教過賓語從句后仍像處理老教材那樣,把它作為重點(diǎn),花大量時(shí)間去講解、操練,則顯得毫無必要。適當(dāng),是指教學(xué)目標(biāo)的確定要從實(shí)際出發(fā),充分考慮到教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際水平,能體現(xiàn)的要盡量納入目標(biāo)要求,不能體現(xiàn)的不要牽強(qiáng)附會(huì)、生拉硬塞。

  二、教學(xué)方法和教學(xué)手段的優(yōu)化

  為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),必須采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段。方法得當(dāng),事半功倍;手段合理,教學(xué)內(nèi)容就容易被學(xué)生接受,教學(xué)效果就得到了保證。采用合理有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段,首先要從教學(xué)內(nèi)容的難易度來考慮。

  其二,要根據(jù)教學(xué)材料的特點(diǎn)來考慮。初中新教材自始至終貫穿了大量的情景對(duì)話,實(shí)用性很強(qiáng),學(xué)生對(duì)此的興趣也較濃厚。但如果教師把情景對(duì)話當(dāng)作語法篇目來教,死摳其中字、詞、句的用法,就違背了新課標(biāo)的要求,也不符合新教材的特點(diǎn)。對(duì)此我采取了“創(chuàng)設(shè)情景”的方法,通過簡筆畫、投影片、自制道具、鼓勵(lì)學(xué)生表演等方法盡量為學(xué)生創(chuàng)造出說話者所處的情景,讓學(xué)生處于特定的情景中用英語思考什么該說,什么不該說,從而達(dá)到熟練運(yùn)用語言的目的。學(xué)生每次都反應(yīng)熱烈,發(fā)言積極踴躍,課堂氣氛輕松、活潑,收效良好。

  其三,選擇教法要靈活多樣,實(shí)用有效。教無定法,每種教法既有長處也有短處,都有自己的特點(diǎn)和運(yùn)用范圍。有的教法,對(duì)于某些課型來說可以運(yùn)用,而對(duì)另一種課型來說則可能無效;有的課可以運(yùn)用一種方法,有的課可以綜合運(yùn)用幾種方法?傊鶕(jù)教材、學(xué)生的特點(diǎn)隨機(jī)應(yīng)變,不能照搬別人的做法。

  三、教學(xué)過程的優(yōu)化

  所謂教學(xué)過程的優(yōu)化,是指“在遵循教學(xué)規(guī)律和貫徹教學(xué)原則的基礎(chǔ)上,教師有意識(shí)地、科學(xué)地對(duì)教學(xué)理論、教學(xué)內(nèi)容和方法以及所設(shè)計(jì)的教學(xué)方案的一種最佳選擇,以期達(dá)到省時(shí)高效的目的”。我認(rèn)為在初中英語教學(xué)中,高效的課堂教學(xué)過程首先依賴于五P教學(xué)法。只有嚴(yán)格地執(zhí)行五步教學(xué)法,才能更好的駕馭教材,才能把握住知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。當(dāng)然,“嚴(yán)格執(zhí)行”五步法并不意味著照搬教參,一字不改,教參只是一種參考,我們要根據(jù)所教學(xué)生的具體情況,適當(dāng)調(diào)整某些步驟,使其符合學(xué)生的實(shí)際,從而達(dá)到優(yōu)化的目的。教學(xué)過程的優(yōu)化還要求我們學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)、突出重點(diǎn)。

  每課時(shí)的教學(xué)任務(wù)有很多,我們必須在幾個(gè)教學(xué)任務(wù)中選取一至二個(gè)重點(diǎn),以抓重點(diǎn)知識(shí)帶動(dòng)其他,忌貪多求難。如在教學(xué)閱讀課(Standingroomonly)時(shí),我的重點(diǎn)就是世界人口數(shù)字的變化,抓住了世界人口變化的趨勢,也就抓住了課文的中心思想,一些詞和詞組的用法也就迎刃而解了。

  四、訓(xùn)練方式的優(yōu)化

  訓(xùn)練是課堂教學(xué)中重要而且必不可少的組成部分,它是“鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要途徑”。英語教學(xué)中的訓(xùn)練包括口頭和筆頭兩種,口頭訓(xùn)練貫穿于每節(jié)課的課堂教學(xué)之中,筆頭訓(xùn)練則需教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)另外精心設(shè)計(jì)。首先,要確定好訓(xùn)練內(nèi)容,使之圍繞教學(xué)目標(biāo),有的放矢,真正起到鞏固知識(shí)的作用。其次,訓(xùn)練的量要適當(dāng),題目要精,針對(duì)性要強(qiáng);難易要適度,兼顧好中差生,讓每類學(xué)生都有可答對(duì)的題目,充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性。如上面提到的閱讀課的訓(xùn)練我是這樣安排的:

  1、口頭訓(xùn)練

  ①根據(jù)老師復(fù)述的課文內(nèi)容回答問題。其中絕大多數(shù)是一般疑問句和選擇疑問句,回答這類問題的對(duì)象為中下等學(xué)生,要容忍學(xué)生的錯(cuò)誤,以鼓勵(lì)為主。

  ②根據(jù)所列表格用自己的話復(fù)述課文。回答對(duì)象以好生為主,目的在于進(jìn)一步提高他們的語言運(yùn)用能力。

  2、筆頭訓(xùn)練

  ①根據(jù)課文內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)脑~填空。目的是讓學(xué)生熟練掌握本課的重點(diǎn)單詞與詞組的用法以及進(jìn)一步理解課文的含義。

 、诟鶕(jù)表格改寫課文。這項(xiàng)的要求較高,通常我是把它作為家庭作業(yè)來布置給學(xué)生做的。

  通過上面兩類練習(xí),使學(xué)生既理清了文意,又抓住了關(guān)鍵詞和詞組的用法;家庭作業(yè)更鞏固了課堂所學(xué)知識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。

  五、時(shí)間安排的優(yōu)化

  課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,除了處理好以上四個(gè)方面的問題之外,我認(rèn)為還要注意課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)之間所用時(shí)間的合理分配。只有合理地分配45分鐘,才能保證各教學(xué)步驟的順利實(shí)施,才能使一節(jié)課重點(diǎn)突出、目標(biāo)明確。

  我們根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,對(duì)每一堂課的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)事先作出周密的安排,該多則多,該少則少,做到心中有數(shù),這樣才能確保教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。綜上所述,可以看出,課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是個(gè)整體,它的各個(gè)部分是相互聯(lián)系、相互影響、相互滲透的。我們?cè)谔接懻n堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化問題時(shí),不但要考慮每個(gè)部分的優(yōu)化,而且還要考慮怎樣使各個(gè)部分組成一個(gè)最佳結(jié)構(gòu),以發(fā)揮課堂教學(xué)的整體效應(yīng)。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是在不斷變化和發(fā)展的,我們只有通過不斷學(xué)習(xí),吸取各種教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn),把各種結(jié)構(gòu)進(jìn)行多樣化組合,不斷創(chuàng)新,才能真正的指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐,提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

  課堂教學(xué)培訓(xùn)心得5

  研討會(huì)內(nèi)容包括中青年名師的課堂教學(xué)展示、交流研討和專家主題講座,來自長郡雨花外國語第一附屬小學(xué)的科學(xué)教師雷鎮(zhèn)帶來了展示課《不同材料的餐具》,長沙市天心區(qū)教育科學(xué)研究中心科學(xué)教研員康龍帶來了展示課《熱起來了》,還有來自浙江杭州、湖州、嘉興、麗水等地的科學(xué)名師紛紛進(jìn)行了課例展示。聽了這么多科學(xué)教育專家的講座和報(bào)告,并進(jìn)行交流學(xué)習(xí),收獲了很多,也有很多感觸:

  一、更明確了作為一個(gè)科學(xué)老師的責(zé)任。

  自2017年9月開始,小學(xué)一、二年級(jí)開設(shè)科學(xué)課。課時(shí)更多了,如何把傳統(tǒng)的側(cè)重于科學(xué)知識(shí)傳遞的科學(xué)課,轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)和提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的探究的科學(xué)課?讓學(xué)生在科學(xué)課堂上實(shí)踐真正有價(jià)值的科學(xué)探究?這是現(xiàn)階段小學(xué)科學(xué)教育面臨的現(xiàn)實(shí)問題。雖然每一個(gè)科學(xué)教師的力量很渺小,但是匯聚起來就是一片天地。有了這樣的使命感,職業(yè)才會(huì)變成事業(yè),培育出的學(xué)生才會(huì)有思想、會(huì)學(xué)習(xí)、人品好,并能夠適應(yīng)未來,成為未來需要的人。

  二、有效的指導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的科學(xué)問題,進(jìn)行深入研究。

  問題是科學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn),沒有問題就不會(huì)有解釋問題的思想方法和知識(shí)。學(xué)生自主提出問題更是孕育創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)和前提,是生長新思想、新方法、新知識(shí)的種子。葉軍老師上的《電動(dòng)機(jī)》一課,當(dāng)學(xué)生玩過電動(dòng)機(jī)之后產(chǎn)生了許多有趣的問題,例如:電動(dòng)機(jī)為什么會(huì)動(dòng)?為什么要撥到中間才會(huì)動(dòng)?與旁邊的磁鐵有什么關(guān)系?老師將這些問題一一梳理,引導(dǎo)學(xué)生聚焦到電動(dòng)機(jī)怎么才會(huì)轉(zhuǎn)起來?是什么力使它轉(zhuǎn)起來?這兩個(gè)問題上來,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步探究,使學(xué)生更加關(guān)注電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造和工作原理。還有一節(jié)錢軍紅老師的《電磁鐵》也讓我眼前一亮,非常重視提出學(xué)生的問題和想法,問題來源于老師不如直接來源于學(xué)生,他們通過自主探究解決自己的問題,最后認(rèn)識(shí)一項(xiàng)新的事物,非常值得我學(xué)習(xí)!

  三、注重學(xué)生的自主探索活動(dòng)。

  注重學(xué)生的自主探索活動(dòng),這也是我本次學(xué)習(xí)最大的體會(huì)?茖W(xué)的學(xué)習(xí)是學(xué)生自主探索獲取知識(shí)的過程,這次學(xué)習(xí)在這方面體會(huì)最深刻的一節(jié)課是康龍老師的《熱起來了》,這是教科版五年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容,趙老師把基于感覺的經(jīng)歷轉(zhuǎn)化成測量,用一堆棉花導(dǎo)入新課,吸引了學(xué)生的注意力,每一個(gè)學(xué)生都在積極認(rèn)真的思考:把一個(gè)從冰塊取出的銅管放在棉花里,會(huì)發(fā)生什么變化?把一個(gè)暖袋放進(jìn)棉花里,會(huì)發(fā)生什么變化?整個(gè)的教學(xué)活動(dòng)完全由學(xué)生自己掌握,教師為其提供充足的教具和時(shí)間,讓學(xué)生在玩的過程中提出問題、解決問題收獲知識(shí)!峨姶盆F》這一課,葉老師全程放手讓孩子們自主探究,尋找證據(jù)來驗(yàn)證自己的觀點(diǎn),學(xué)生就在這種開放式的交流討論中,思維的火花得到了碰撞,科學(xué)研究更加地深入和完善。

  非常感謝學(xué)校給我的這次寶貴的外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),通過這次學(xué)習(xí),使我更深刻的理解到,作為一個(gè)科學(xué)老師,要把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主體,讓學(xué)生自主去探索,發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,老師多參加鼓勵(lì),適當(dāng)引導(dǎo)。尤其要注意引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊的事情,從身邊的科學(xué)現(xiàn)象開始,將學(xué)生較為熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)作為探索活動(dòng)的導(dǎo)火索。讓學(xué)生置身于探索問題的情境之中,自覺的發(fā)問,圍繞問題,主動(dòng)探究。培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓課堂成為了展示個(gè)性和思維的平臺(tái)。希望以后自己能守住課堂,把教學(xué)研究的根本放在課堂中,真正的讓學(xué)生有效的動(dòng)手動(dòng)腦,向有思維有深度的探究課邁進(jìn),這才是我不斷進(jìn)步的基石和方向。

  課堂教學(xué)培訓(xùn)心得6

  今天的四節(jié)美術(shù)課,由四個(gè)風(fēng)格迥異的年輕老師帶給了我們四場課堂教學(xué)的視覺盛宴,四次心靈的洗禮!正如市教研員陳千紅老師在最后的點(diǎn)評(píng)中所言,這四節(jié)課帶給我們現(xiàn)階段美術(shù)教師對(duì)美術(shù)教學(xué)的全新認(rèn)識(shí)和審視,讓我們對(duì)美術(shù)課的價(jià)值有了更深的理解,更準(zhǔn)確的定位!這是四節(jié)非常具有研討價(jià)值、值得好好學(xué)習(xí)的美術(shù)課。

  是的,其實(shí)做為青改組的一員,當(dāng)我看到我的同伴們?cè)诮裉斓拿佬g(shù)課堂上的表現(xiàn),尤為驕傲和自豪,甚至于欽佩!青改組的全體組員們?cè)谶@短短1年多的時(shí)間里,都有了新的跨越!

  組長費(fèi)愷衍老師的這節(jié)省一等獎(jiǎng)的課,著實(shí)已見證了他的付出和努力,他在幫助青改組其他成員的同時(shí),也讓自身在課堂教學(xué)上有了更深厚的積累!“厚積”而“薄發(fā)”!讓我們看到了一個(gè)年輕老師身上所具有的深厚的課堂教學(xué)功底,常年來他所最求的“師生互動(dòng)式”的課堂教學(xué)終于得到了最有效的驗(yàn)證。在今天他帶給我們的這節(jié)《從生活中汲取設(shè)計(jì)的靈感》一課,就是在一個(gè)十分開放式的課堂上,在師生完全是對(duì)等的、以相互交流式的狀態(tài)下,引領(lǐng)學(xué)生暢游于我們藝術(shù)設(shè)計(jì)的天堂。讓他這節(jié)“立意之高,教學(xué)點(diǎn)之難”的美術(shù)課做到了在“無痕”中完成了教師自己心中的教學(xué)目標(biāo),而學(xué)生也在“快樂”中學(xué)會(huì)了“如何去發(fā)現(xiàn)生活中的美,將生活中的美轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)所需的靈感和創(chuàng)意”。這也是讓我最折服的地方。他的課讓我想起一句禪語“無為而治”!

  為我們帶來“開場秀”的是周依樺老師的《透視》一課。該課給我的總體印象是將課堂的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。這個(gè)看似輕松的一句話,實(shí)則是非?简(yàn)一個(gè)教師的課堂教學(xué)駕馭能力的。而周老師在整節(jié)課的環(huán)節(jié)上都掌控的很好,很到位。

  講到本課的內(nèi)容“透視”,我還是很佩服周老師敢于選取這個(gè)難點(diǎn)。透視尤其是空間透視,對(duì)于初中生來說真的是一個(gè)十分難講清、講透、講生動(dòng)的內(nèi)容,這點(diǎn)我們也深有體會(huì)。我們教師很多時(shí)候在解決該難點(diǎn)時(shí),往往用的最多的就是拿一個(gè)實(shí)物,不停的演示給學(xué)生看,從而引導(dǎo)學(xué)生去理解透視中“近大遠(yuǎn)小”、“視平線”、“消失點(diǎn)”等專業(yè)知識(shí),但周老師的這節(jié)課卻利用了一個(gè)簡單的繪畫游戲“我說你畫”,在無任何參照物、圖片的前提下十分大膽的利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),,通過學(xué)生自身感受、小組討論、學(xué)生動(dòng)手、小組競賽等環(huán)節(jié),一步一步引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知理解了透視上的相關(guān)知識(shí),并真正清楚了這些透視關(guān)系在不同空間環(huán)境中的靈活運(yùn)用。

  對(duì)于郭悅老師的《竹葉的寫意畫法》一課,我才郭老師一開始導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教師示范上,就被她扎實(shí)的國畫功底所折服!而且縱觀全課,其扎實(shí)的國畫基本功已體現(xiàn)的淋漓盡致。這也體現(xiàn)了我們技能老師的基本功為課堂教學(xué)所服務(wù)的最終目的。

  整節(jié)課就如郭老師課件中的背景音樂一樣,給人十分愜意舒服的感覺。行云流水般的將竹葉基本特;竹葉的用筆;單片竹葉、多片竹葉、組合竹葉的畫法等技能知識(shí)有條不紊的傳授給學(xué)生。在傳授過程中,教師又不是生硬的灌輸,而是通過教師在每個(gè)環(huán)節(jié)上的不斷示范、對(duì)師生作品的不斷比較修改中,將國畫中的提按用筆;用墨的濃淡;疏密關(guān)系的處理等知識(shí)點(diǎn)傳達(dá)給學(xué)生,讓學(xué)生在本課中真正體會(huì)到了中國畫的樂趣和獨(dú)特魅力!

  最后來談?wù)勎覍?duì)任昱老師這節(jié)的感受。任老師的《對(duì)角度表現(xiàn)物體》一課,在選擇教學(xué)內(nèi)容上十分貼近學(xué)生生活。

  課堂教學(xué)培訓(xùn)心得7

  通過培訓(xùn)我有以下幾點(diǎn)收獲:

  一、對(duì)課堂教學(xué)行為的重新認(rèn)識(shí)思考。

  1、要及時(shí)反思自己的教學(xué)傳統(tǒng)意義上的課堂就是教師講學(xué)生聽老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣也不夠關(guān)注學(xué)生的參度是否自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)課堂教學(xué)不一致的行為時(shí)只是一味怨學(xué)生很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心特點(diǎn)激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀其特點(diǎn)之一就是每節(jié)課后及時(shí)反思自己的教學(xué)不斷改進(jìn)教學(xué)以增加課堂教學(xué)的魅力達(dá)到及時(shí)調(diào)控學(xué)生的情緒引導(dǎo)學(xué)生積極參課堂教學(xué)的目的使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

  2、要留給學(xué)生思考的空間和時(shí)間學(xué)生獲取知識(shí)的結(jié)果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獲取結(jié)果的過程重要。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn)有所體驗(yàn)重要的前提是給予他在學(xué)習(xí)和研究知識(shí)的過程中主動(dòng)思考積極探究的時(shí)間空間。樣他的體驗(yàn)才是幸福而自信的。如:小組合學(xué)習(xí)就是一個(gè)很好的形式。

  3、要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生教師要在教學(xué)中樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念給每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。做到一點(diǎn)教師要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)生在老師的關(guān)注中不僅會(huì)喜歡老師喜歡上課產(chǎn)生融洽和諧的師生情還會(huì)在課堂上積極表現(xiàn)快樂愉快地去學(xué)習(xí)。

  二、善于創(chuàng)造情景。

  在《北京的春節(jié)》一課任課老師通過圖片和自己的介紹把學(xué)生帶到那個(gè)幸福、忙亂、喜慶的時(shí)刻。讓學(xué)生身臨其境的走進(jìn)課本更好的了解所要表達(dá)的感情。

  三、認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育的重要性。

  這次培訓(xùn)就自身更新優(yōu)化而言樹立了終身學(xué)習(xí)的思想。通過培訓(xùn)感覺以前所學(xué)的知識(shí)太有限了看問題的眼光也太膚淺了。過去我們常說:“要給學(xué)生一杯水教師就得有一桶水!钡墙(jīng)過培訓(xùn)后我覺得教師絕對(duì)不是一桶水么簡單它應(yīng)該是一條有源頭的溪流。我認(rèn)為教師只有樹立“活到老學(xué)到老”的終身教育思想才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識(shí)發(fā)展的步伐才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育工!皢柷堑们迦缭S唯有源頭活水來!敝挥胁粩鄬W(xué)習(xí)不斷充實(shí)自己的知識(shí)不斷更新自己的教育觀念不斷否定自己才能不斷進(jìn)步擁有的知識(shí)才能像‘泉水”般沽沽涌出而不只是可憐的“一桶水”了。

  四、教師要意識(shí)到創(chuàng)新精神的重要性。

  時(shí)代呼喚教育創(chuàng)新,呼喚創(chuàng)新型人才,素質(zhì)教育把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),正是反映時(shí)代的要求為教師也要用創(chuàng)新念武裝自己。

  總之在參加培訓(xùn)后使我更深刻的認(rèn)識(shí)到做為一名教師,一個(gè)學(xué)生人生道路上的引路人,溝通學(xué)校家長、社會(huì)的橋梁,一定要更新觀念提高自身素質(zhì)為國家培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才。

  課堂教學(xué)培訓(xùn)心得8

  一、抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育是提升教學(xué)質(zhì)量的前提

  1、學(xué)習(xí)常規(guī)、守則和班風(fēng)。嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶。新學(xué)期開學(xué)接到新班,我上第一節(jié)班會(huì)課,就告訴學(xué)生你們已是畢業(yè)班的學(xué)生,在紀(jì)律、學(xué)習(xí)各方面都要為學(xué)弟學(xué)妹們做好模范帶頭作用,然后組織學(xué)生學(xué)習(xí)《學(xué)生在校一日常規(guī)》等,并制定班規(guī)班約,讓學(xué)生明白在學(xué)校要做遵守紀(jì)律的好學(xué)生。

  2、選擇、培養(yǎng)好班干部。俗話說得好:“火車跑得快,全靠車頭帶!闭Z文課代表對(duì)整個(gè)班來說有著“以點(diǎn)帶面”的作用,可以激勵(lì)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)。選擇和培養(yǎng)好語文課代表對(duì)班上學(xué)風(fēng)的好與壞起著至關(guān)重要的作用。對(duì)于學(xué)習(xí)委員的選擇和培養(yǎng)也很關(guān)鍵,因?yàn)樗獏f(xié)助教師抓好學(xué)生日常作業(yè)(如:平時(shí)預(yù)習(xí)、家庭作業(yè)、背默過關(guān))的檢查。教師要要求語文課代表在紀(jì)律上以身作則,為同學(xué)做榜樣,在各個(gè)方面都要起到帶頭作用。在語文課代表犯錯(cuò)誤時(shí),班主任要一視同仁,不可偏愛課代表;要助其建立威信,對(duì)做得對(duì)的要堅(jiān)決支持,在班上學(xué)生面前多表揚(yáng);要支持課代表的工作,培養(yǎng)其工作能力,大膽放手讓其去做,要盡量創(chuàng)造條件,由“扶”到“放”。

  二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境

  良好的課堂氣氛,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)、求知欲,思維能力,有利于保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,有利于挖掘?qū)W生的潛能但要切忌為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境。根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際,創(chuàng)設(shè)有目的性和針對(duì)性的情境,避免走過場、走形式。所以,語文教師應(yīng)要盡可能打破“一塊黑板,一支粉筆,一張嘴巴”講到底的落后狀況,要多利用現(xiàn)代教具如播放課文錄音,多媒體投影儀課件的運(yùn)用,實(shí)物投影儀對(duì)學(xué)生作業(yè)和作品的展示等等,這樣既可節(jié)約板書和課堂教學(xué)時(shí)間,又可讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)接受更多的信息,有利于學(xué)生立體思維。

  三、練習(xí)是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)

  練習(xí)是鞏固、提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。雖然課后練習(xí)是如此重要,但采用“題海戰(zhàn)術(shù)”,一方面,機(jī)械重復(fù)的練習(xí)往往使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理,對(duì)抗心理。另一方面,學(xué)生只鉆在了題海中,而僵化了思維,這樣學(xué)生受累,老師也辛苦,收獲也不大。可見練習(xí)要教師精心設(shè)計(jì),尤其根據(jù)學(xué)生情況分層次練習(xí),使各檔次學(xué)生都能得到鍛煉、鞏固,而不覺得難以下手。使學(xué)生較輕松的完成學(xué)習(xí)任務(wù),不失繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

  四、做好培優(yōu)輔差工作

  全面提高教學(xué)質(zhì)量我在平時(shí)的教學(xué)中始終堅(jiān)持抓兩頭,扶中間,利用結(jié)對(duì)子形式,以優(yōu)生帶動(dòng)差生,不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。在補(bǔ)差方面。除了以優(yōu)帶差,教師要多在課內(nèi)提問、輔導(dǎo),作業(yè)做到面批面改,課外再單獨(dú)輔導(dǎo)。在教學(xué)中,以“鼓勵(lì)”為主線,讓孩子在成功的體驗(yàn)中獲得學(xué)習(xí)的喜悅、學(xué)習(xí)的信心、學(xué)習(xí)的激情和動(dòng)力時(shí),我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)有事半功倍的效果。

  五、教學(xué)方式多樣化

  “教無定法,貴在得法!鼻‘(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,對(duì)于學(xué)生接受知識(shí)、提高學(xué)習(xí)興趣起著至關(guān)重要的作用。因此,作為小學(xué)語文教師要為提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,提高語文課堂效率,運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法,巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。如:在教學(xué)《香港,璀璨的明珠》一課的時(shí)候,我采用師生共同討論的教學(xué)方法:為什么說香港是亞太地區(qū)的航運(yùn)中心,購物的好去處?首先讓學(xué)生自讀課文,從文章中勾畫出相關(guān)的內(nèi)容,再與老師和同學(xué)交流,最后師生共同總結(jié)。

  然后啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)剩下的`幾個(gè)自然段。讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)也是有規(guī)律可循的。教師還要有意識(shí)地引領(lǐng)學(xué)生通過觀察、比較、分析、歸納得出結(jié)論。在潛移默化中逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,從而使學(xué)生在掌握知識(shí)的過程中不斷進(jìn)行創(chuàng)新。小學(xué)生的注意力很難集中一節(jié)課,當(dāng)學(xué)生學(xué)累了或神游時(shí),教師可以安排一些練習(xí),使開小差的學(xué)生收一收神,同時(shí)也鞏固了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,減輕了學(xué)生課外作業(yè)的負(fù)擔(dān)。

  六、精心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào):學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人,教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。再加上小學(xué)生的注意力不能較長時(shí)間的集中。在40分鐘的課堂上,小學(xué)生集中精力的時(shí)間只有20分鐘左右,所以,教師應(yīng)特別把握好這20分鐘的寶貴時(shí)間,使其有效利用。如果教師在課堂上長時(shí)間的講解,或是一味地要求學(xué)生自主、合作、探究,這豈不是在浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間嗎?因此,教師必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案,真正地把握住學(xué)生集中精力的時(shí)間段,把重點(diǎn)環(huán)節(jié)安排在這一時(shí)間段內(nèi)。由于小學(xué)生長時(shí)間地學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理,對(duì)此,教師還應(yīng)設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的游戲或動(dòng)手操作的環(huán)節(jié),以緩解學(xué)生的厭煩情緒,同時(shí)也能喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,達(dá)到提高語文課堂效率的目的。

  課堂教學(xué)培訓(xùn)心得9

  經(jīng)過本次培訓(xùn),我對(duì)信息化教學(xué)有了一些更深刻的認(rèn)識(shí)。結(jié)合我所任教的語文學(xué)科特點(diǎn),我覺得語文學(xué)科與信息技術(shù)教育的整合具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。它的運(yùn)用,為語文課堂教學(xué)增添了無窮魅力,拓寬語文教學(xué)的空間。

  1、培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系,實(shí)用性很強(qiáng)。

  一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)能梳理我們的教學(xué)思路,促使我們整合各方面的資源,更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義,為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

  2、課堂屬于開放式,氣氛輕松。

  對(duì)于我們來說,雖然只有短短幾天的培訓(xùn)但受益匪淺。在這里我們見識(shí)了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例,在集體討論和輔導(dǎo)老師的點(diǎn)撥下,我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義,了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識(shí),而且對(duì)我們今后的教學(xué)活動(dòng)有很大幫助,可以將這些知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,對(duì)所任教的語文學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì),梳理教學(xué)思路,加深對(duì)教材的理解。

  3、學(xué)習(xí)收獲巨大。

  在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面,不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵,深入理解了教設(shè)計(jì)的一般過程,掌握了信息資源的獲取方法、處理方法,還通過案例的研討,掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方法及評(píng)價(jià)方法,對(duì)信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識(shí),提升了教學(xué)設(shè)計(jì)的整合水平等等,可以用收獲頗豐來概括。在學(xué)習(xí)方式上,老師們團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)探究型的學(xué)習(xí),能充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性,各展所長,始終保持旺的學(xué)習(xí)熟情和熱感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補(bǔ),使老師們能相互取長補(bǔ)短,共同提高,同時(shí)增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中,必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

  通過此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會(huì)到了新的教育技術(shù)理念,也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了,但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我們一定會(huì)在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結(jié)合,真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

  課堂教學(xué)培訓(xùn)心得10

  說到教學(xué)質(zhì)量,每一位老師都有一個(gè)美好的心愿,那就是使自己的教學(xué)質(zhì)量得到最大程度的提高,從個(gè)人來說,教學(xué)質(zhì)量可以樹立老師良好的個(gè)人形象;從群體而言,是打造學(xué)校品牌教育不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。影響教學(xué)質(zhì)量的因素有很多,學(xué)生先天素質(zhì),家庭影響,社會(huì)環(huán)境等。有些因素是我們無法改變的,我們可以改變的因素有學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、教師自身素質(zhì)等。

  我認(rèn)為,提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地在課堂教學(xué),課堂教學(xué)關(guān)鍵在于教學(xué)方法的改進(jìn),把教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展的過程。課堂教學(xué)中,把學(xué)生置于一種開放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢中,提倡自主性學(xué)習(xí),體現(xiàn)學(xué)生自主探索。以下是我得出的幾點(diǎn)體會(huì):

  一、改變自我角色。

  “教育的一切都為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。教師必須要轉(zhuǎn)變觀念,要充分相信學(xué)生的能力,教師是教學(xué)的引導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者,而不是凌駕于學(xué)生之上的“尊者”,教師的教是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。為此,教師要積極融入到教學(xué)過程中,真正關(guān)注學(xué)生和接納學(xué)生,使教學(xué)過程成為師生共同對(duì)知識(shí)進(jìn)行合作性建構(gòu)的過程。

  二、改變?cè)u(píng)價(jià)方式。

  多元評(píng)價(jià)才能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能,以呵護(hù)孩子的自尊為基礎(chǔ)。這就需要我們批判地繼承原有評(píng)價(jià)體系,建立起課堂規(guī)則。評(píng)價(jià)是門藝術(shù),不是一味地說“好”,也要有相應(yīng)的“懲罰”。

  三、關(guān)注學(xué)生意識(shí)。

  多半學(xué)生缺乏自我意識(shí),沒能感覺到自己是課堂的主人,一直屬于“盲從”地位,其實(shí)每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的欲望,培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)需要教師抓住每一件小事,將關(guān)注的目光投向每一位學(xué)生,學(xué)生從教師的目光中感受到成長的快樂,使全體學(xué)生都積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

  總之,我認(rèn)為,凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律,遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的,都能使課堂效率有所提高。

  課堂教學(xué)培訓(xùn)心得11

  課堂教學(xué)是一項(xiàng)有目的的教書育人活動(dòng),教師教學(xué)評(píng)價(jià)是提高教學(xué)質(zhì)量的著眼點(diǎn)。對(duì)教師在課堂上教學(xué)行為的結(jié)果需要經(jīng)常地作出準(zhǔn)確的反省和判斷;對(duì)教師的課堂教學(xué)水平需要經(jīng)常地作出中肯的評(píng)價(jià)和鑒定,這就是教師教學(xué)評(píng)價(jià)。

  新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)倡導(dǎo)“立足過程、促進(jìn)發(fā)展”的課程教改理念,強(qiáng)調(diào)在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,更關(guān)注每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃。評(píng)價(jià)的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展,關(guān)注學(xué)生、教師、學(xué)校和課程發(fā)展中的需要,突出評(píng)價(jià)的激勵(lì)與調(diào)控的功能,激發(fā)其內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力,促進(jìn)其不斷進(jìn)步,實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

  參加《新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)》專題培訓(xùn)以來,我一直努力學(xué)習(xí),不斷提高自身業(yè)務(wù),以更好地投身到教學(xué)實(shí)踐中。下面我就新課程下課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中需要重點(diǎn)關(guān)注的幾個(gè)問題跟大家交流交流。

  一、關(guān)注教師教學(xué)方式的變革

  新課程要求教師必須培養(yǎng)和增強(qiáng)新的課程意識(shí),轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,在課堂教學(xué)中,要積極進(jìn)行教學(xué)改革,打破積習(xí)已久的教學(xué)習(xí)慣,自主尋求多樣化的教學(xué)方式,創(chuàng)造性地運(yùn)用各種教學(xué)方式,并促使學(xué)生由單向思維轉(zhuǎn)化為多向發(fā)散性思維,實(shí)現(xiàn)對(duì)課程有意義、有價(jià)值的深度構(gòu)建。因此,在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)上,要關(guān)注教師在與學(xué)生的交往中,是否尊重和信任學(xué)生,是否創(chuàng)設(shè)了民主寬松的教學(xué)氛圍;同時(shí)關(guān)注教師采用的教學(xué)方法是否符合教學(xué)內(nèi)容、適合教學(xué)對(duì)象的需要。

  二、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

  轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是新課程改革的焦點(diǎn)。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式忽視了人的主動(dòng)性、能動(dòng)性和獨(dú)立性,其結(jié)果是,學(xué)生雖有很強(qiáng)的認(rèn)知能力,卻不能在真實(shí)情境中靈活運(yùn)用知識(shí)。因此,課堂評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,比如關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和情緒狀態(tài)等等,使得師生之間有較多的信息交流和信息反饋,學(xué)生能自我控制與調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的情緒,從而得到意外的收獲。

  三、關(guān)注教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

  教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是影響學(xué)生個(gè)性成長的重要因素。評(píng)價(jià)的目的是為了學(xué)生的發(fā)展,所以這種評(píng)價(jià)一定是以對(duì)學(xué)生真誠的愛為基本出發(fā)點(diǎn),以激勵(lì)性為基本表達(dá)方式,以促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展為最終目的。課堂上教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅表現(xiàn)為一些鑒定性的語言式的評(píng)價(jià),更多的應(yīng)是教師的一種手勢、一個(gè)眼神、一種默許、一種認(rèn)可、一種贊同、一個(gè)微笑,等等,以此激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,提高自我發(fā)展的信心。我相信在新課程實(shí)施的過程中,課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)形式和方法會(huì)不斷發(fā)展,會(huì)最終促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生的全面發(fā)展。

  四、關(guān)注教師對(duì)教學(xué)資源的開發(fā)和整合

  在傳統(tǒng)教學(xué)中,教材是教師教學(xué)的唯一依據(jù)和資源,課堂上,教師只是依據(jù)教材傳授知識(shí)。在新課程理念下,教師在選擇和處理教學(xué)內(nèi)容時(shí),要多方面地開發(fā)和整合各種教學(xué)資源。除了教材,學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體更是一種資源。一堂課的教學(xué)效果在很大程度上取決于這些資源的開發(fā)、利用和整合。因此,在課堂評(píng)價(jià)時(shí)要關(guān)注教師在教學(xué)時(shí),是單純教教材,還是以教材為主線,科學(xué)、有機(jī)地整合各類教學(xué)資源,以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

  課堂教學(xué)培訓(xùn)心得12

  我在20xx年6月14日至16日參加了《高校課堂教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新》(理科)課程的培訓(xùn)。按照培訓(xùn)要求,現(xiàn)將三天來對(duì)培訓(xùn)的心得整理如下,并談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法。

  首先,六位老師的授課我認(rèn)為十分精彩的,而且風(fēng)格各異,具有自己的特點(diǎn)。我始終認(rèn)為,培訓(xùn)課也是一種授課,它同樣是體現(xiàn)老師教學(xué)能力的平臺(tái),通過其培訓(xùn)課程的講授,就可管中窺豹,了解其教學(xué)能力的虛實(shí),從這一點(diǎn)上來說,我深感六位老師,實(shí)至名歸。尤其是第一天上午的授課,內(nèi)容翔實(shí),觀點(diǎn)鮮明,案例具體,語言平實(shí),令我受益匪淺。

  綜合本次培訓(xùn),我學(xué)習(xí)并思考了以下幾個(gè)問題簡述如下:

  1、大學(xué)課堂教學(xué)的前提是什么?

  我以前認(rèn)為,大學(xué)課堂教學(xué)的前提是,學(xué)生對(duì)其有興趣,渴望從其獲得知識(shí)。因此,老師要最大程度的滿足其渴望。但是近十年的授課,我越發(fā)的感到,這點(diǎn)事不全面,因?yàn)椋芏鄬W(xué)生即使到了大學(xué)三年級(jí)也不見得在你上課之前就已經(jīng)對(duì)其感興趣,甚至都不知道你的課將要講些什么,更可能,根本也不想提前知道你將要講些什么。

  可見,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在課堂教學(xué)中的起著重要作用。第二天下午的女老師和第三天上午的老師在這點(diǎn)上對(duì)我很有啟發(fā)。其實(shí),我們學(xué)校的學(xué)生整體水平相比那兩位老師所在學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)差的很遠(yuǎn),而且我一直天真的人為,在他們那樣的大學(xué)中,給學(xué)生講課一定是單刀直入,直奔主題,只講精髓,絕無贅述,而學(xué)生一定是對(duì)所學(xué)內(nèi)容了然于胸,批判式的接納,當(dāng)了解到老師們?cè)谑谡n中采用了如此多的教學(xué)方法,也盡最大努力的,把學(xué)生吸引到課堂上來時(shí),我明白一個(gè)道理,一流的大學(xué)的確會(huì)吸引一流的學(xué)生,但一流的學(xué)生更是需要一流的老師來培養(yǎng),一流的學(xué)生遇見一流的老師,才會(huì)有一流的大學(xué)。所以,課堂教學(xué)的教學(xué)方法對(duì)于任何層次的學(xué)校都是十分重要的。

  2、大學(xué)教學(xué)方法多樣化是發(fā)展的方向。

  我剛當(dāng)老師時(shí),學(xué)校剛剛為每個(gè)教研室買了電腦,3年后為每個(gè)教室買了幻燈,從此多媒體教學(xué)在我校推廣。如今,多媒體在教學(xué)中的地位是其他教具所無可比擬的。多媒體技術(shù),表現(xiàn)手法多樣化,生動(dòng)形象,對(duì)感官進(jìn)行多路刺激,可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,創(chuàng)設(shè)一種喜聞樂見的、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍,使學(xué)生處于一種親切的情境中。但是我認(rèn)為,多媒體教學(xué)不是一種教學(xué)方法,它只是一種教學(xué)手段。通過三天的學(xué)習(xí)了解到,在各個(gè)大學(xué)中,持同樣的看法的同仁,不乏少數(shù)。

  作為大學(xué)老師應(yīng)該多學(xué)些教學(xué)方法,然后將多種教學(xué)方法雜糅到一起,根據(jù)自己課程的特點(diǎn),甚至是本課程的不同章節(jié)的特點(diǎn),任選一種方法,要方法為內(nèi)容服務(wù),手段為方法服務(wù)才是正確的理念。

  課堂教學(xué)培訓(xùn)心得13

  (一)注重培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  興趣能夠推動(dòng)小學(xué)生積極探求知識(shí)、發(fā)展學(xué)習(xí)能力,教師應(yīng)在教學(xué)過程中積極培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣。要想激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師首先應(yīng)該做到尊重小學(xué)生,以小學(xué)生為主體,注重加強(qiáng)與小學(xué)生的情感交流,并在在教學(xué)過程中精心設(shè)計(jì)問題,啟發(fā)小學(xué)生思維,吸引小學(xué)生注意力;其次,教學(xué)過程中注重教學(xué)方式豐富多樣,采用現(xiàn)代化手段,利用富有感染力的語言將語文知識(shí)具體化、形象化與生動(dòng)化,鼓勵(lì)小學(xué)生獨(dú)立思考;再次,教師注重對(duì)小學(xué)生多肯定、多表揚(yáng),耐心進(jìn)行指導(dǎo),讓小學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,樂于學(xué)習(xí),并保持學(xué)習(xí)興趣。

 。ǘ﹦(chuàng)造情境,提高小學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

  教師在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體,注重創(chuàng)造情境,使小學(xué)生走進(jìn)大自然與社會(huì)生活,充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情,以利于其理解與記憶。教師在教學(xué)過程中首先應(yīng)該鼓勵(lì)小學(xué)生具有質(zhì)疑意識(shí),多提問、多思考;其次,教師通過精心設(shè)置難點(diǎn)與問題,引導(dǎo)小學(xué)生思考、分析與總結(jié),培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維;再次,教師改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué),多留給小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。教師應(yīng)明確要求小學(xué)生自主學(xué)習(xí),針對(duì)小學(xué)生存在的問題進(jìn)行精講,并根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥與總結(jié),從而發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,有效提高其自主性與效率性。

  (三)加強(qiáng)小學(xué)生課外閱讀,指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

  要想學(xué)好語文,僅僅依靠教材課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀,擴(kuò)展視野,并采用正確的學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)鼓勵(lì)小學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀,教給其閱讀方法,做好閱讀推薦。并努力為小學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件,指導(dǎo)與督促其進(jìn)行課外閱讀,以利于培養(yǎng)其閱讀與寫作能力,從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。此外,學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵,教師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教師可以根據(jù)語文“聽、說、讀、寫”等要求與小學(xué)生的年齡特征,有意識(shí)地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo),使其會(huì)學(xué)、善學(xué)。

 。ㄋ模┺D(zhuǎn)變教學(xué)觀念,豐富教學(xué)形式

  教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,摒棄填鴨式教學(xué),而是應(yīng)以學(xué)生為中心,改變之前教師一味講,學(xué)生一味聽的教學(xué)模式,注重角色調(diào)整。讓小學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng),比如同桌商量、分組討論、全班交流等形式,調(diào)動(dòng)其多種器官圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行聽說讀寫、議問答辯等,以凸顯小學(xué)生學(xué)主體地位,鍛煉其邏輯思維,提高分析、思考與總結(jié)的能力。教師還可以通過合理采用各種教學(xué)手段,讓教學(xué)生動(dòng)而形象,以優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)效率。

  課堂教學(xué)培訓(xùn)心得14

  很有幸在今年4月參加了湖南省中小學(xué)教師教學(xué)基本功及課堂教學(xué)策略遠(yuǎn)程培訓(xùn)。這是一種以信息化帶動(dòng)教師培訓(xùn)的現(xiàn)代化培訓(xùn)手段,它為我們一線教師集中提供了優(yōu)質(zhì)的課程資源,極大地豐富了培訓(xùn)的內(nèi)容。

  在這里,我們觀看了教育專家的講座,看到了名師上課的課例,使我們開闊了眼界,對(duì)教育教學(xué)的新動(dòng)向有了更新的認(rèn)識(shí),有了更深層次的理解,讓我大開眼界,豐富了自己的教育教學(xué)理論知識(shí),并能結(jié)合自己在英語教學(xué)中的實(shí)踐,反思自己的教育教學(xué),解決現(xiàn)實(shí)教學(xué)中面臨的問題。

  在這里,我還更大層面地接觸到許多區(qū)內(nèi)的同行。在這個(gè)平臺(tái)上,大家就英語教學(xué)工作展開積極地交流,學(xué)習(xí)到了同行們的寶貴教學(xué)經(jīng)驗(yàn),自己的許多困惑得到了解決,讓我更進(jìn)一步反思自己的教育教學(xué),提高了教育教學(xué)工作的能力。有了遠(yuǎn)程培訓(xùn)這個(gè)交流平臺(tái),讓我們就像站在了巨人的肩膀上一樣,讓自己看得更遠(yuǎn),進(jìn)步得更快。

  通過這次培訓(xùn),我受益匪淺,得到的不僅僅是知識(shí),更重要的是一種理念,一種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念,使我真正體會(huì)到講課是一種藝術(shù)?偢械竭有許多需要學(xué)習(xí)的地方,要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí),盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平,從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的教師,為我們國家的教育事業(yè)的發(fā)展壯大做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

  課堂教學(xué)培訓(xùn)心得15

  很慶幸有機(jī)會(huì)參加了20XX年6月14日至16日的《高校課堂教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新》的學(xué)習(xí),本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)以及自身有了新的認(rèn)知,很多以往迷茫的地方變得清晰了,很多過去讓自己困惑的地方也找到了確切的答案。從總體上來說本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)的確是及時(shí)和必要的,雖然學(xué)習(xí)時(shí)間不是很長,但卻有很多的收獲,大體可以總結(jié)為以下幾個(gè)方面:

  一、本次培訓(xùn)給我們提供了一個(gè)寬廣而高水平的學(xué)習(xí)平臺(tái)

  本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)是由教育部組織的全國性的進(jìn)修學(xué)習(xí),教育部為我們聘請(qǐng)了各個(gè)專業(yè)的專家和學(xué)者,他們用自己的高超的教學(xué)水平和學(xué)識(shí),用他們?yōu)槿藥煹母呱衅犯裼绊懞鸵龑?dǎo)我們,讓我們能撥開云霧看到前進(jìn)的方向,讓我們感覺到為人師的責(zé)任與快樂,讓我們漸漸找到了提升自己教學(xué)水平的方法。專家和學(xué)者帶給我們的影響必將是長期的深遠(yuǎn)的。同時(shí),我們也在本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中結(jié)識(shí)了很多的同行,我們可以通過各種方式進(jìn)行溝通和交流,這讓我們能進(jìn)一步拓寬自己的眼界和提高自身的教學(xué)能力,而且這種相互的借鑒和學(xué)習(xí)也將是長期和深遠(yuǎn)的。

  二、本次培訓(xùn)給我一個(gè)生命拔節(jié)重新審視自己的機(jī)會(huì)

  自從進(jìn)入教育領(lǐng)域后,因?yàn)樽陨淼慕虒W(xué)任務(wù)非常繁重,加上社會(huì)家庭等方面的壓力,本身變得非常的閉塞和迷茫。在教學(xué)中忽視了教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新,也缺乏這種變革的能力和條件,但是本次培訓(xùn)卻讓我明白了很多以往不明白的地方,讓我找到了想找卻沒能找到的方法和手段,讓我結(jié)識(shí)了想結(jié)識(shí)卻沒有機(jī)會(huì)結(jié)識(shí)的一些師長和同行?梢哉f無論是從上課的專家還是同行們的身上我都獲益頗多。這其中既有彭林老師的教育是人格和人文素質(zhì)培養(yǎng)的核心理念的提出,也有魏鈞老師的多種課堂教學(xué)手法的引證;既有黃建榕老師對(duì)教學(xué)心里的分析,對(duì)教育對(duì)象的人文人性關(guān)懷,也有蒙曼老師教學(xué)中的隨性和睿智,對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性的啟迪,對(duì)學(xué)生的尊重和關(guān)愛,還有諶衛(wèi)軍老師教案的設(shè)計(jì)和課件的制作先進(jìn)想法。從幾位老師的身上我看到了自己應(yīng)該努力的方向,看到了中國教育的希望,我會(huì)盡自己所能虛心的學(xué)習(xí)和探索,努力讓自己真正的做到教書育人,為我國的教育事業(yè)奉獻(xiàn)一分光和熱。

  三、本次培訓(xùn)讓我發(fā)現(xiàn)自身存在的許多缺憾

  參加本次學(xué)習(xí)之后,讓我真切的感覺到了自己的不足,感受到了終身教育的必要性。通過聆聽專家們的講解我學(xué)到了很多,但是我覺得還不夠,我想很多和我處于同一環(huán)境中的同仁們也會(huì)有同感。我們這些基礎(chǔ)院校的教師缺乏這種接受繼續(xù)教育的機(jī)會(huì),我們也很難有機(jī)會(huì)聆聽高水平大師的教誨,我希望我們的教育主管部門,今后能給我們創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì),讓我們?nèi)ヘS富和提高自己,讓我們學(xué)習(xí)和接受更多的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法,進(jìn)而為我國的教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量,為我國的和平和和諧的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

  課堂教學(xué)培訓(xùn)心得16

  非常榮幸能有機(jī)會(huì)參與本次的培訓(xùn)活動(dòng),總的來說可以歸納為一句話就是收獲良多,各位老師讓我們?cè)谳p松愉快的氛圍中收獲,提升。同時(shí),也讓我思考。

  首先,在一位老師的小游戲中進(jìn)入到我們的活動(dòng),讓我們?cè)谳p松愉快的游戲氛圍中進(jìn)入這次活動(dòng)內(nèi)容,關(guān)于主題墻創(chuàng)設(shè)與區(qū)域融合創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)。單老師講到從以前的幼教發(fā)展到現(xiàn)如今的幼教,有很多的改變,但唯一未曾改變的就是游戲與主題墻的創(chuàng)設(shè)。游戲是幼兒不變的主題,在各個(gè)領(lǐng)域中,都是以游戲的方式進(jìn)行教育教學(xué)。在游戲中學(xué)會(huì),也就是玩中學(xué)。

  那么如何去創(chuàng)設(shè)主題墻和區(qū)域使之融合呢?接下來是優(yōu)秀老師們帶來的精彩的分享。第一位老師,她帶來了一個(gè)精彩的分享——心亮了,環(huán)境就靚了,介紹的是她們中班《我的動(dòng)物朋友》,在主題墻創(chuàng)設(shè)上,她分了四個(gè)主題板塊。

  1、亮眼晶晶——猜猜我是誰。通過動(dòng)物的局部的特征,猜出是哪個(gè)動(dòng)物。

  2、亮力而行——尋找動(dòng)物之王。收集幼兒與動(dòng)物交流的圖片。

  3、亮眼大搜索——我喜歡的動(dòng)物。通過說說畫畫自己喜歡的動(dòng)物請(qǐng)家長用文字記錄。以家園共同完成的一項(xiàng)活動(dòng)。從這一板塊延伸到一個(gè)動(dòng)物排行榜的這么一個(gè)板塊,目的是為了讓孩子表達(dá)出自己內(nèi)心最真實(shí)的感受:最喜歡的動(dòng)物與最害怕的動(dòng)物。以及動(dòng)物生活在哪里。

  4、亮力大比拼——了不起的牛。為了讓幼兒了解說說不同種類的牛的不同特點(diǎn)及作用。

  在區(qū)域創(chuàng)設(shè)中創(chuàng)設(shè)的六大區(qū):

  1、美工區(qū)《動(dòng)物狂想曲》

  2、圖書區(qū):《我家是動(dòng)物園》

  3、私密角《動(dòng)物私密角》

  4、益智區(qū):《親親小動(dòng)物》

  5、建構(gòu)區(qū):《動(dòng)物之城》

  6、生活區(qū):《奶牛們夢工廠》。

  以及后面三位老師分別介紹的大班的《動(dòng)物王國》、小班的《尋覓秋意,共創(chuàng)樂園》中班的《香香的蔬菜》。這四位老師都結(jié)合圖片與主題教學(xué)內(nèi)容,向大家展示了精美又充滿知識(shí)點(diǎn)的墻面設(shè)計(jì)與區(qū)域創(chuàng)設(shè),把家園共育、主題網(wǎng)絡(luò)、幼兒作品和集體教學(xué)巧妙地融合在班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中。幾位老師在創(chuàng)設(shè)主題墻與區(qū)域時(shí),都是以幼兒的視角,想法去思考創(chuàng)設(shè),這也讓我重新思考,反思自己在創(chuàng)設(shè)主題墻和區(qū)域時(shí)是否有注意考慮到這一點(diǎn)呢。用老師她所總結(jié)的那句話:多維創(chuàng)設(shè),知其意,創(chuàng)其境,學(xué)其藝。我們老師要做到認(rèn)真分析,合理布局,反思。孩子們要做到學(xué)習(xí)展示拓展。

  聽完四位優(yōu)秀老師精彩的分享,接著一位優(yōu)秀老師所帶來的一節(jié)大班音樂活動(dòng)《超級(jí)歌會(huì)》,可以說整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)有條不紊,循序漸進(jìn),老師帶動(dòng)孩子,調(diào)節(jié)活動(dòng)氛圍,但老師更多的是給孩子發(fā)言權(quán),老師傾聽,引導(dǎo)孩子們自己去思考,創(chuàng)編到集體合作,挑戰(zhàn),孩子們的積極性沒有減反而增。孩子們既能夠在活躍的氛圍中學(xué)到本領(lǐng)又能夠讓孩子們學(xué)會(huì)集體合作。這是我們每位老師應(yīng)該學(xué)習(xí)和做到的。老師很High,孩子的也很High,這是成功的一堂課。

  在活動(dòng)最后單老師指出每位老師都應(yīng)該會(huì)玩,只有你會(huì)玩,孩子們才會(huì)愿意跟著你玩起來。但在教學(xué)活動(dòng)中,老師在幼兒學(xué)歌詞出示歌詞時(shí),盡量用圖片或其他形式出示,不要以文字出現(xiàn),防止幼兒園小學(xué)化。

  通過本次的學(xué)習(xí),讓我收獲到了很多,在主題墻創(chuàng)設(shè)與區(qū)域創(chuàng)設(shè)方面更加拓展視野,也了解了讓創(chuàng)設(shè)過程中站在孩子的角度,與孩子們討論思考設(shè)計(jì),以幼兒為本,給孩子們發(fā)言權(quán)。在教學(xué)活動(dòng)中,以游戲的方式讓孩子學(xué)會(huì)知識(shí)點(diǎn)。老師要多思考一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的延伸可以延伸出很多。感謝園長給我的這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),提升自己。

  課堂教學(xué)培訓(xùn)心得17

  “為了一種召喚,你注定要跋涉眾生,不要問能得到什么,追求本身就是神圣!薄}記

  曾幾何時(shí),歷史課是個(gè)多么令人沮喪的字眼。副課的注解使它蒙上受輕蔑的面紗。可我偏偏不信邪。我的想法是:教育園地不應(yīng)該一枝獨(dú)秀而應(yīng)是百花齊放,爭齊斗艷。朝著這個(gè)理想,我們歷史教研組把重心放在了課堂,立足課堂、站穩(wěn)課堂、不斷反思,希望通過課堂培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng),通過課堂提高教師教育科研能力,通過課堂反思促進(jìn)教師的成長。于是,我們歷史教研組扎根于課堂教學(xué)。

  “駕馭”一詞來自人類乘騎的心得。蒙古馬威猛鎮(zhèn)定是戰(zhàn)爭之良馬,駱駝耐饑耐渴適于沙漠旅行,而騾子耐力強(qiáng)脾氣溫所以用來拉貨。人們這樣歸類驅(qū)使是因?yàn)槭煜に鼈兏髯缘奶匦。教材中每一單元每一課也都有各自的特點(diǎn)。他們與騾子、馬一樣可以有更合適的用途。刪、減、加、添、切地重組教學(xué)內(nèi)容更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。研讀課標(biāo)、熟練駕馭教材成為我們每次集體備課的必修。

  行春風(fēng),灑秋雨:四天的全縣歷史集中培訓(xùn),我們對(duì)課標(biāo)的理解、對(duì)教材的把握、對(duì)課堂教學(xué)的反思、課題材料的厚實(shí)與精彩、對(duì)歷史教學(xué)的感悟,一例例、一幕幕,油然而生的幸福感一次次涌向心頭。

  歷史課堂,承載著我們的辛勞,也承載這我們的夢想。我們精心打造課堂、精心打造我們的教育人生。

  課堂教學(xué)培訓(xùn)心得18

  陽光課堂教學(xué)在開發(fā)區(qū)九年一貫制學(xué)校3—9年級(jí)的課堂教學(xué)中已經(jīng)全面實(shí)施,它采取的是“先學(xué)、后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)環(huán)節(jié)。為了使學(xué)校師生對(duì)“先學(xué)、后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”各個(gè)環(huán)節(jié)的具體流程有一個(gè)更加深入的理解,使各個(gè)環(huán)節(jié)的操作更具有實(shí)效性,充分發(fā)揮小組合作的真正作用, 4月10日下午2點(diǎn)我校召開了“陽光課堂教學(xué)改革小組建設(shè)”培訓(xùn)會(huì)。

  此次培訓(xùn)會(huì)由學(xué)校副校長、中學(xué)部校長白國民主講,全體教師參加培訓(xùn)會(huì)。白國民校長對(duì)我校的校本教材“陽光教學(xué)課堂教學(xué)學(xué)案——小組建設(shè)培訓(xùn)手冊(cè)”做了全面的分析和講解。

  白校長重點(diǎn)講解了“預(yù)習(xí)”部分,他說“所謂預(yù)習(xí),是在老師講課之前,先自己閱讀新課的內(nèi)容,做到初步了解,并做好學(xué)習(xí)新知識(shí)的準(zhǔn)備工作,預(yù)習(xí)將直接影響聽課的效果!彼珜(dǎo)預(yù)習(xí)時(shí)要遵照以下步驟:一是要妥善安排時(shí)間。二是要明確任務(wù)。三是要看、做、思結(jié)合。

  預(yù)習(xí)新課程可按照以下程序進(jìn)行:

 。1)瀏覽教材;

 。2)找出本節(jié)應(yīng)掌握的預(yù)備知識(shí),并復(fù)習(xí)、鞏固和補(bǔ)習(xí)這些知識(shí);

 。3)對(duì)照預(yù)習(xí)提綱,邊學(xué)邊做;

 。4)確定本節(jié)的重的和難點(diǎn);

 。5)找出上課時(shí)應(yīng)重點(diǎn)解決的問題,特別是新教材中自己不理解的問題,可用彩筆勾出。

  隨后,白國民校長又從“小組合作學(xué)習(xí)中小組長的選拔、培養(yǎng)”、“小組合作學(xué)習(xí)‘展示環(huán)節(jié)’培訓(xùn)”、“小組合作學(xué)習(xí)之展示環(huán)節(jié)的有效性探究”以及“當(dāng)堂訓(xùn)練”等幾個(gè)方面向全體教師做了培訓(xùn)。小組長不一定是成績最好的,但是各個(gè)方面都應(yīng)該比較優(yōu)秀,語言表達(dá)能力較強(qiáng),有發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力,能夠起到一個(gè)小老師的作用,要有熱心、有責(zé)任心,能夠幫助其他小組成員。白校長講到對(duì)小組長的組織活動(dòng)大致可分為三類,一是控制性行為:分工、約束、督促;二是協(xié)調(diào)性行為:協(xié)調(diào)、疏通、解決爭端;三是建構(gòu)性行為:組織討論、分析、匯總小組意見。因此,小組長必須要自身素質(zhì)過硬、學(xué)會(huì)組織協(xié)調(diào)、學(xué)會(huì)上傳下達(dá)、學(xué)會(huì)合理安排調(diào)度、學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)組員,互幫互助。

  在講到“當(dāng)堂訓(xùn)練”時(shí),白校長從“當(dāng)堂訓(xùn)練”的意義、“當(dāng)堂訓(xùn)練”的內(nèi)容、“當(dāng)堂訓(xùn)練”的形式三個(gè)方面進(jìn)行了講解,他說:“‘當(dāng)堂訓(xùn)練’是師生信息互動(dòng)交流的一個(gè)關(guān)鍵窗口,是課堂教學(xué)的重要組成部分,是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)。‘當(dāng)堂訓(xùn)練’作為學(xué)生一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng),它不僅通過訓(xùn)練鞏固當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容,并把知識(shí)轉(zhuǎn)化偉分析問題和解決問題的能力,實(shí)現(xiàn)‘堂堂清’,而且還是培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)、思維品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展和能力培養(yǎng),教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的不可缺少的重要手段!薄爱(dāng)堂訓(xùn)練”訓(xùn)練的內(nèi)容包括:學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,其核心是科學(xué)的思維方法和創(chuàng)造性的思維能力;學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣、意志、方法等非智力因素!爱(dāng)堂訓(xùn)練”的形式可采取口答、搶答、板書、講解、補(bǔ)充等多種方式。

  最后此次培訓(xùn)會(huì)在一片熱烈的掌聲中結(jié)束了。通過這次培訓(xùn),全體教師對(duì)“先學(xué)、后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)環(huán)節(jié)有了更深的認(rèn)識(shí),教師們紛紛表示回去后一定再次認(rèn)真閱讀 “小組建設(shè)培訓(xùn)手冊(cè)”,并對(duì)小組長及全體學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和訓(xùn)練,充分發(fā)揮小組合作的作用,使學(xué)校的課堂更精彩、更高效。

  課堂教學(xué)培訓(xùn)心得19

  在這次培訓(xùn)中我深深體會(huì)到:"走出去,總會(huì)有收獲的",作為一名教師,任何一次聽課或參加其他報(bào)告,都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)可以取得不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。各位老師及專家教授毫無保留的把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)拿出來和大家分享交流,深入淺出,幽默風(fēng)趣,讓人久久難忘,讓我們深深感覺到教學(xué)技藝無止境,教學(xué)創(chuàng)意無極限,各位老師滔滔不絕、揮灑自如的講解,我心里十分嘆服談們教學(xué)實(shí)在是高,教學(xué)方法實(shí)在是好知識(shí)是非常的淵博。聽了這些老師的課,是我們對(duì)新課程的理念,有了更進(jìn)一步的理解,使我更深刻的感受到各位專家教授的課堂教學(xué)的生活化和趣味化,藝術(shù)化。

  通過為期兩天的培訓(xùn)我對(duì)髙效課堂有了更深刻的理解:

  一、傳統(tǒng)課堂教學(xué)有很多不足,素質(zhì)教育是課堂教學(xué)的主陣地

  傳統(tǒng)課程教學(xué)不足為:傳統(tǒng)課程教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要,在培養(yǎng)目標(biāo)上,只重視傳授知識(shí),不注重發(fā)展能力,按一個(gè)模式培養(yǎng)學(xué)生,不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人材的成長,學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)心得體會(huì)。在教學(xué)內(nèi)容上,教材是學(xué)生的唯一學(xué)習(xí)內(nèi)容,是學(xué)生知識(shí)的主要來源。在教學(xué)方法上,是注入式、滿堂灌,只研究教師如"教",不重視學(xué)生如何"學(xué)",考試主要靠死記硬背,不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)形式上,只是課堂一個(gè)渠道,單一化、模式化,忽視因材施教和課堂外渠道。在師生關(guān)系上,重教師作用,教師是主動(dòng)的施教者,忽視學(xué)生的主動(dòng)性,學(xué)生是知識(shí)傳授對(duì)象,是外部刺激的被動(dòng)接受者。傳統(tǒng)教育是保守的、封閉的。在這種傳統(tǒng)教育指導(dǎo)下形成的思維方式,已不能滿足學(xué)生的發(fā)展需要,也能讓學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

  二、高效課堂教學(xué)是一種全新的課堂教學(xué)

  課堂因互動(dòng)而精彩,學(xué)生因自主而發(fā)展。傳統(tǒng)的課堂教學(xué):是以教師的認(rèn)真講,學(xué)生的仔細(xì)聽為主,學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué);老師是領(lǐng)隊(duì),學(xué)生是隊(duì)員,老師領(lǐng)路帶學(xué)生,最終學(xué)生不認(rèn)路,體會(huì)不到其中的樂趣。而高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無疑問,是讓教師轉(zhuǎn)換角色,退到幕后;讓學(xué)生充分投入到課堂中來,最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)?梢哉f,學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是他們自覺主動(dòng)的行為,預(yù)習(xí)、展示、反饋都是以學(xué)生為主體。

  1、預(yù)習(xí)課中,我要學(xué)習(xí)什么、了解、掌握哪些知識(shí)點(diǎn),每個(gè)人都各不相同卻都心中有數(shù)。學(xué)生們積極地看他們的筆記,找出不會(huì)的知識(shí)點(diǎn),遇到的問題先自己去解決,解決不了的找小組長。小組中解決不了的再寫在黑板上,全體想辦法或老師來解決。

  2、展示課中,每個(gè)學(xué)生將自己負(fù)責(zé)講解的知識(shí)點(diǎn)以自己設(shè)計(jì)的方式展示在黑板上,知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰,重點(diǎn)突出;講解時(shí)過渡自然,表達(dá)清晰,這節(jié)課中學(xué)生們不僅充分地展示了他們的知識(shí)水平也充分地展示了他們的組織能力、表達(dá)能力、思考能力。老師很少講話,只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做一下點(diǎn)撥啟發(fā)。當(dāng)然老師在課前會(huì)提出要求,如展示時(shí)學(xué)生必須脫離課本。可以說這節(jié)課中學(xué)生各種形式的展示與點(diǎn)評(píng)都閃爍著學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的智慧。

  3、今天我有什么收獲?學(xué)到了什么?還存在哪些問題?下課后我還能做點(diǎn)什么?

  通過兩天的培訓(xùn),讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。更深刻了解到了高效課堂的豐富多彩和趣味化,是我們學(xué)習(xí)的標(biāo)兵。作為一名新教師,要做到為人師表,我還有許多地方要學(xué)習(xí),我將以專家教師們?yōu)榘駱,恪守教師的職業(yè)道德,刻苦鉆研。在今后的教育教學(xué)中,我會(huì)努力去工作,我將借這次活動(dòng),把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo),努力奮斗,嚴(yán)格要求不斷提升自己的教學(xué)水平,爭取早日成為一名合格的人民教師。

  課堂教學(xué)培訓(xùn)心得20

  新教師的第三周培訓(xùn),圍繞“以學(xué)生為本的課堂教學(xué)”的主題進(jìn)行,并代表新教師上一節(jié)公開課,上完公開課后,我一直在思考莫雪蓮校長在培訓(xùn)中給我們討論的幾個(gè)問題:我們心目中的“以生為本”的課堂是怎樣的;課堂里,孩子們投入的熱情為什么越來越少;課堂,是干什么的;課堂里,應(yīng)當(dāng)有什么;課堂,到底有多大;課堂里,應(yīng)當(dāng)怎樣教和學(xué)?我就我是否做到“以學(xué)生為本”這個(gè)話題進(jìn)行反思。

  平時(shí)學(xué)生經(jīng)常聽我說,從此次公開課中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生越來越不想發(fā)言,或許是由于年齡的增加,不想主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn);或許是學(xué)生意識(shí)到公開課許多老師來聽課,怕說錯(cuò);但主要的原因可能還是由于我本身造成的吧。學(xué)生在回答問題或概括問題時(shí),表達(dá)不清楚,我還是耐心等待和積極引導(dǎo)幫他們回答完整;學(xué)生在回答問題時(shí)有自己的想法或思想,但不符合我的心意,我卻積極引導(dǎo)他們向自己的思路上走。這樣,不但學(xué)生的語言表達(dá)受限制,就連學(xué)生的思維發(fā)展也會(huì)受到阻礙。所以我從此次培訓(xùn)中體會(huì)到:我要做一個(gè)學(xué)會(huì)“等待”,學(xué)會(huì)傾聽的老師。

  平時(shí)沒有在課堂上扎實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),沒有養(yǎng)成認(rèn)真聽的習(xí)慣,導(dǎo)致課堂沒有認(rèn)真學(xué)的習(xí)慣。僅僅是聽我的講話,并不能使學(xué)生引起高度注意或者堅(jiān)持聽到最后,可能是自己組織語言不能很好地吸引學(xué)生,不夠生動(dòng)。課中沒有注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽同伴講話,真正做到生生互動(dòng),學(xué)生提的問題自己立即幫助解決,沒有讓學(xué)生自己尋找答案或者尋求其他同伴的幫助,如果能讓同伴幫助解決,錯(cuò)誤的回答讓同伴幫助糾正,只有讓老師生學(xué)會(huì)傾聽同伴的講話,才會(huì)更在意我在課堂上的講話。

  沒有讓學(xué)生把說完整話。說完整話,看似很簡單的個(gè)話題,但真正在教學(xué)過程中,注重這方面能力培養(yǎng)或細(xì)節(jié)處理的老師卻不是很多。我在這節(jié)課中也犯了同樣的錯(cuò)誤。這方面能力的培養(yǎng)應(yīng)該從小做起,從平時(shí)的教學(xué)中抓起,進(jìn)而使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的回答問題的習(xí)慣。

  沒有關(guān)注到所有學(xué)生,或許這是作為一個(gè)新教師經(jīng)驗(yàn)上的錯(cuò)誤。在課中,我一直都是讓舉手的同學(xué)回答問題,但是來來去去都是那幾個(gè)稍微認(rèn)真的同學(xué)積極舉手回答老師提出的問題;蛟S是自己面對(duì)眾多老師,心里也慌,只顧著學(xué)習(xí)好的同學(xué),因?yàn)橹挥袑W(xué)習(xí)好的同學(xué)才能順著我的思路走,甚至在動(dòng)手操作中,我卻沒有回到教室后面關(guān)注后面部分學(xué)生的學(xué)習(xí),這樣又何以是上以學(xué)生為本。

  這一周的培訓(xùn),使我感悟到很多,我一直以來都沒有做到“以學(xué)生為本”,我要忙改變這種課堂教學(xué)方法,從細(xì)節(jié)上下功夫,向“以學(xué)生為本”的課堂教學(xué)邁進(jìn)。

  課堂教學(xué)培訓(xùn)心得21

  11月26日至28日在工作室的安排下,我們工作室?guī)酌蓡T一行有幸到xx師范大學(xué)附屬上東小學(xué),觀摩了xx省首屆小學(xué)唱歌堂教學(xué)培訓(xùn)暨展示活動(dòng),本次活動(dòng)共計(jì)一天半,主題內(nèi)容為“唱家鄉(xiāng)的歌”。

  活動(dòng)主持人由省教科院音樂教研員徐偉老師主持,徐偉老師用親切輕松的方式把我們帶入了會(huì)場的氛圍。第一天上午由大家熟悉的,多數(shù)老師心中的偶像趙易老師,給大家培訓(xùn)近年視唱練耳的各種相關(guān)方法,讓我們感嘆視唱練耳學(xué)習(xí)的多元化、有趣性,整個(gè)上午老師們專心致致,跟著老師不斷的練習(xí),打開了眼界。

  接下是觀摩了六節(jié)以“唱家鄉(xiāng)的歌”為體裁的唱歌教學(xué)。歌曲都是以探索挖掘家鄉(xiāng)的各種歌曲,再對(duì)其進(jìn)行開發(fā),最后進(jìn)入我們的小學(xué)音樂堂。

  第一節(jié)是自上東小學(xué)的唐亞竹老師上的《羌寨童謠》。唐老師通過唱、跳、奏、創(chuàng)編等音樂活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲。在音樂程中,凸顯了唐老師的唱功,這點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)。

  第二節(jié)是xx的宋老師帶的《我們的生活瓦幾瓦》。宋老師運(yùn)用多種形式讓學(xué)生參與表現(xiàn)了歌曲,最感慨的是這個(gè)曲子是宋老師結(jié)合他們的民族特色,自己創(chuàng)作的曲子。最后在宋老師的有效教學(xué)下,學(xué)生較好的完成了教學(xué)目標(biāo)。

  第三節(jié)是自的黃xx老師,她執(zhí)教的是《一個(gè)麻雀》

  這首歌曲是黃老師的音樂組,下鄉(xiāng)去探索民間藝人,根據(jù)口傳心授的方式學(xué)到的歌曲,通過下開發(fā)設(shè)計(jì)教案,以一張采風(fēng)記錄表為主線,開展了本節(jié),完成的也較好!

  第四節(jié)是自xx的周xx老師的《歡迎您到沙拉》

  周老師雖說是一位男老師,可他以他飽滿的熱情,大方的舞姿,給我們聽教師帶了歡聲笑語,也讓我們感受到了這一節(jié)原汁原味的彝族迎賓歌曲。

  第五節(jié)是自xx小學(xué)xx老師帶的《布谷鳥兒咕咕叫》讓學(xué)生學(xué)習(xí)感受了xx清音,這種類型的歌曲難度較大,周老師以讓學(xué)生模仿、及口傳心授的方式,讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)了歌曲,也讓我們看見了這樣的音樂走進(jìn)音樂堂的方式方法。

  第六節(jié)是自xx小學(xué)的王xx老師帶的《秀才過河》早就聽說王老師的名氣,今日一聽,果真很棒。王老師一開場就用學(xué)生喜歡的RAp方式介紹自己,一下就抓住了學(xué)生和老師們的眼球,接下在過程中,他以輕松幽默的教態(tài),運(yùn)用打、唱、說、演、編、讓學(xué)生參與體驗(yàn)了《秀才過河》。很好的完成了教學(xué)目標(biāo),也讓我們老師們,看見了金錢板可以上得如此有趣味。

  學(xué)習(xí)已完成,本次學(xué)習(xí)也讓我們思考接下我們應(yīng)該如何利用本土資,挖掘音樂體裁,讓這些民族音樂,地方音樂,在我們的努力下通過做成音樂程進(jìn)入校園,進(jìn)入堂,把這些寶貴的音樂傳承下去。

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