《聶耳與國歌》教學(xué)反思
一、教學(xué)反思的成分
教師應(yīng)反思的以下三種重要成分：
1、認(rèn)知成分指教師如何加工信息和做出決策。在人的頭腦中，大量的相互關(guān)聯(lián)的有關(guān)事實、概念、概括和經(jīng)驗的信息被組織成一定的網(wǎng)絡(luò)，成為圖式，可以有效儲存和快速提取，構(gòu)成了個體理解世界的基礎(chǔ)。有人對專家教師和新教師對課堂事件的解釋做了對比研究，結(jié)果表明，專家教師在教學(xué)決策過程中體現(xiàn)出更深刻的、具有豐富聯(lián)系的圖式。這些圖式使得他們能夠準(zhǔn)確判斷哪些事件是值得關(guān)注的，并從記憶中提取出有關(guān)的信息，以便選擇最恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)策略，這是使得他們能夠自動化地處理各種問題的基礎(chǔ)。
2、批判成分指驅(qū)動思維過程的基礎(chǔ)，包括經(jīng)驗、信念、社會政治取向以及教師的目標(biāo)等，更強(qiáng)調(diào)價值觀和道德成分，比如教育目標(biāo)是否合理，教育策略和材料中所隱含的平等與權(quán)力問題等。它影響到教師對情境的理解，影響到關(guān)注的問題以及問題的解決方式。研究者發(fā)現(xiàn)，反思過程中，教師不再像以往只關(guān)注解決問題，而是更關(guān)注提出問題，他們對這些沒有確定答案的、非線性的問題更感興趣。
3、教師的陳述。有人提出，要反映教師自己的聲音，它包括教師所提出的問題，教師在日常工作中寫作、交談的方式，他們用來解釋和改進(jìn)自己課堂教學(xué)的解釋系統(tǒng)，這些就是教師的陳述的基本成分。它可能包含一些認(rèn)知成分和批判成分，但重點是指教師對做出各種教學(xué)策略的情境的解釋，這種解釋可以使教師更清醒地看到自己的教學(xué)決策過程。
二、《聶耳與國歌》教學(xué)反思
在日常生活中，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，反思指回頭、反過來思考的意思。那么反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的《聶耳與國歌》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
這是一篇可以激起學(xué)生強(qiáng)烈愛國熱情的文章，具有很強(qiáng)的教育意義，旨在教育孩子從小樹立強(qiáng)烈的愛國意識；知道國歌的由來，了解聶耳創(chuàng)作過程的投入和滿腔熱情。
在備課之時，我就期待自己能夠?qū)⒈菊n上得精彩動人，能夠感化孩子們，能夠激起孩子們的愛國熱情，能夠最終帶著感情將這篇課文讀出來，讀出國歌歌詞的豪邁氣勢和帶給全中國人民的那種激情和爭取勝利的決心。但是，在上完課之后，我深深覺得自己沒有完成自己的教學(xué)目標(biāo)，沒有達(dá)到自己想要的效果。下面我將對自己在教學(xué)中把握不足的幾處進(jìn)行反思：
一、 導(dǎo)入部分不流暢，與新授部分連接不緊密。
開始我是在黑板上板書了“國歌”二字，提問學(xué)生知道國歌是誰寫的嗎？我覺得自己不應(yīng)該這么問，而是要先和大家一起弄清楚什么是國歌？為大家講述一下國歌的重大意義，可以聯(lián)系實際，每周一升旗時我們都會聽到廣播里奏出的國歌�？梢宰屚瑢W(xué)們說說每次在看到鮮艷的五星紅旗冉冉上升時和聽到國歌后有什么想法？或者是這樣的歌聲對你來說是什么感覺？談?wù)勛约旱捏w會。如果這樣導(dǎo)入的'話，我覺得比之前自己導(dǎo)入的方法會好很多，這樣才能從孩子們的知識基礎(chǔ)出發(fā)。
二、 課外知識介紹過于單調(diào)，沒有吸引力。
課文第一自然段和第二自然段主要是介紹《義勇軍進(jìn)行曲》的由來。在這里我設(shè)計到為孩子們講述一下日本侵略軍在中國干的一些壞事，我在網(wǎng)上查了一些關(guān)于南京大屠殺的資料。但由于當(dāng)時進(jìn)行得比較倉促，資料沒有進(jìn)行整理，在介紹的時候顯得很凌亂，不流暢。孩子們剛剛上來的興趣，卻由于我的不細(xì)心，考慮不周，沒有抓住孩子們上漲的情緒，教室里七嘴八舌，收回學(xué)生的心又花掉了一些時間。在以后的教學(xué)中，碰到介紹與課文相關(guān)資料的教學(xué)還很多，我一定要吸取教訓(xùn)，在備課時做到將每一個環(huán)節(jié)都處理精致。這樣才能使整個教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，教學(xué)效果自然才會好起來！
三、 品讀感情，沒有找到切入點。
本課的感情首先表現(xiàn)在聶耳看到歌詞后的激動心情，是那如火燒般的詩句激起了他的創(chuàng)作熱情，這時候，我也只是象征性地讀了一下《義勇軍進(jìn)行曲》歌詞，也就是 “起來，不愿做奴隸的人們……”，在這個環(huán)節(jié)，我應(yīng)該帶動學(xué)生來讀，結(jié)合日本侵略軍的霸道和殘忍行為先來逐字逐句理解歌詞所表達(dá)的意思，這樣才能使孩子們體會到當(dāng)時中華民族所面臨的生死存亡的危急關(guān)頭。才能讓孩子們體會到聶耳當(dāng)時的心情，以及這首歌之后所產(chǎn)生的`重大意義。
在第五自然段分析的時候，我應(yīng)該注重孩子們的朗讀，通過對分句“這歌聲，像山呼海嘯，唱出了中國人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的心聲；這歌聲，似火山爆發(fā)，表達(dá)了中華民族不屈不撓的精神；這歌聲，像鼓點，像號角，鼓舞著千千萬萬抗日英雄前赴后繼，奮勇前進(jìn)！”的分析和理解，讓學(xué)生感悟其中所表達(dá)的激烈情感和國歌帶給中國人的巨大力量。在讀的方式上，我應(yīng)該采用引讀、小組分讀、對比讀到最后的齊讀來體現(xiàn)國歌響遍中國大江南北的巨大動力。
對于已是三年級的孩子，又是一個新的起點，新的臺階。在這個至關(guān)重要的階段，作為語文老師，我感到責(zé)任和壓力之重大，從現(xiàn)在起，培養(yǎng)孩子各方面的能力，對閱讀課文不是簡單的讀，而要深入理解。而且三年級也是作文起步時期，培養(yǎng)孩子理解，觀察，和恰當(dāng)抒發(fā)自己的感情的能力尤為重要。在以后的教學(xué)中，我一定要多思考，多位學(xué)生思考，多為課堂所會發(fā)生的某些插曲所思考。教書，不僅是教學(xué)生，也是教自己，希望自己在以后的學(xué)習(xí)、經(jīng)歷、摸索和反思中不斷進(jìn)步，不斷提高。
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