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生物考試質量分析報告11篇（優(yōu)選）
在經濟飛速發(fā)展的今天，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，報告具有雙向溝通性的特點。一聽到寫報告馬上頭昏腦漲？以下是小編為大家收集的生物考試質量分析報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
生物考試質量分析報告 篇1
一、總體情況
本次試卷依據人教版實驗教材選修1《分子與細胞》命制而成。滿分100分，90分鐘完卷。試卷共兩個部分：Ⅰ卷為選擇題，滿分50分，共25小題。Ⅱ卷為非選擇題，滿分50分，共六大題。本次試題注重基礎，難度不大，參試人數1315人，而平均成績只有70分。及格率82.2%兩級分化現象嚴重，最高96分，最低8分。
二、試題分析
優(yōu)點：
1、考查基礎知識和教材知識的再現，重視考查知識的基礎性和主干性。題干圍繞一個中心，選擇題和題干的關系一致，突出能力，特別是知識的遷移與運用能力，旨在引領師生全面關注“應知應會”的基礎知識，初步掌握學習生物學方法和技巧。
2、培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，本套試題能充分體現學科特點，注重雙基及實驗技能的考查，知識覆蓋面廣，靈活性強，是一套較好的生物試題。
3、試卷的知識點分布廣，試卷的考點覆蓋了選修1主要的主干、核心知識點，如：細胞的結構、酶、光合作用、呼吸作用。
4、試卷題目表達方式合理、有效和科學性錯誤，沒有偏、怪及超標題出現。
5、注重考查學生自主探究問題的能力，力求體現高中新課程理念。第29題是一道實驗探究題，考查學生實驗技能和綜合分析能力，旨在提高學生自主探究問題的能力和學習生物學的興趣及能力。試卷涉及實驗方法和技能的`試題約占25%，彰顯生物實驗教學的重要地位。
6、生物圖表分析和圖文轉換能力的考查，例如簡答題第5、6、7、11、15、16、19、22、24題，全卷圖表題占50%，引導學生注重知識的遷移與運用能力的培養(yǎng)。
不足：
1、試卷的范圍沒有按照黃岡市考試的范圍命題，第六章沒有考察到。
2、時間安排上出現了問題，導致有的學校提前考了，試題泄密了。
三、學生答題總體存在問題
1、題中識記題做得較差，反映學生該記的內容沒有記住。
如選擇題的第1、3、7、14、20等題，簡答題的26、27、28題，均為基本概念的理解與應用，但學生由于對基本概念不理解，概念模糊不清，對概念的區(qū)別和聯系及概念的內涵和外延不能正確辨析，從而導致基礎知識題得分率也不高。
2、基礎不扎實，很多知識了解還不深入、不準確。
3、讀題不認真，不能從題中找出隱藏信息。
4、識圖能力較差，不能讀懂圖，從而提煉出所需信息。
5、表達不準確，答題不完善等等情況。
四、今后教學建議
1、扎實基礎，全方位所有重難點注重雙基，強調基礎，應該成為教學根本。面向基礎題，突出中檔題，應成為考試訓練的基本要求。為了扎扎實實地打好基礎，在教學中，要力求使學生做到：
�。�1）讀教材；
�。�2）背概念原理；
�。�3）默關鍵術語。
2、突出主干知識，構建知識體系，提高綜合分析能力和理解能力。
3、重視以提高實驗探究能力為主的能力培養(yǎng)
4、重視圖表類試題的歸類解答
5、克服三種偏向：
�。�1）克服難題訓練過多，起點過高。
�。�2）克服照抄照搬，對外來資料試題不加選擇，整套搬用，題目重復，針對性不強。
�。�3）克服題海戰(zhàn)術，生物試題很多，題海無邊，要以質取勝，舉一反三。
生物考試質量分析報告 篇2
一、試題的特點：
生物試題的考查范圍、難易度、題型較好地體現了新課標理念。試題沒有科學性錯誤，表述嚴謹，沒有錯漏。試題密切聯系生活、生產和科技發(fā)展實際，符合初中教學實際。試題突出了對學生基本生物素養(yǎng)和科學探究能力的考查�？疾榈亩际浅踔猩镒罨镜膬热�，沒有偏題和難題題量適中，難度不大，但較靈活主要有以下幾個特點：
1.知識分布比較合理，且重點突出。知識覆蓋面較廣，突出了重點。注重基礎知識的考查，突出主干知識。試題以基礎題為主，注重對生物學基本知識、基本能力、基本方法的考查；這些都是初中生物學的重要知識點。
2.符合學習規(guī)律，體現人文關懷近幾年的中考題符合學生的學習規(guī)律，堅持課改方向，穩(wěn)中有變，體現了科學性，人文性、導向性，同時關注學生成長。
3.立足實驗，重視探究實驗性是生物學科的重要特征，也是生物學習的基本形式之一。初中階段主要培訓學生的動手能力，動腦意識。
4.聯系實際，關注社會熱點。生物試卷充分體現了新課程的理念，改變了以往單純考記憶的題目，而是與生活實際相聯系，創(chuàng)設新情景，貼近了學生生活。
二、考試中出現的問題：
1.基礎知識鞏固不牢，理解尚不到位。表現為對一些基本概念，基本理論沒有掌握，記憶模糊錯誤。
2.審題抓詞不仔細考生在考試中因非智力因素造成的失分，以審題失誤所占的比例最大。這種失分不是智或能力達不到，而是審題抓詞不細造成的。表現為一些考生對本可得分的試題卻失分。如第11題好多同學因審題不清，直接導致失分�？梢哉f審不清題是失分原因之首，常表現在沒有注意題中所給的有意義的信息，輕率地寫出答案。審題是基本功，試題的信息來源于題干、設問或選項、圖表等，因此，考生既要能有效提取明顯信息，還要善于挖掘隱蔽信息。
3.學科表述不規(guī)范考生解題表述不規(guī)范是評卷老師時常議論的一個主要話題。這種失分不是“不會做”，而是做不好”。具體表現為：表述不嚴謹；生物專業(yè)術語不規(guī)范；解題步驟不完整；邏輯推理不嚴密；書寫太潦草、涂抹太多，導致卷面太臟等。
三、對今后教學的建議：
通過對試卷的分析與反思，對生物教學提出以下建議：
1.夯實基礎，加強主干知識的理解越是基礎知識，運用的范圍就越廣，考查的'可能性也就越大。所以，要走出知識和能力相對立的誤區(qū)復習時要依據考綱，圍繞教材，將教材中的生物學基本事實、概念、規(guī)律、原理等知識進行歸納整理，對生物學科的主干知識要熟悉。
2.提升能力，培養(yǎng)學生的知識整合能力。要在抓好基礎的前提下，重視學科內知識間的聯系，并進行歸類和整理。從整體上把握知識，強調知識的內在聯系。知識的掌握要由面到點，由點到面。在今后的教學當中，應該多角度、多形式著重鍛煉學生的能力，為今后學習生物知識創(chuàng)造條件。
3.注重理解，深刻領會方法，靈活應用復習時要加強對教材中的所給知識的深層理解，尤其是教材中的圖表，體會生命現象的過程及其應用，不僅要讓學生知其然，還要知其所以然。加強對知識的靈活運用，在運用中謀求創(chuàng)新。知識的靈活運用首先要對理論知識的理解要透徹，并把它們運用于實踐中，使之能為生產和生活服務，在實踐中不斷地創(chuàng)新，只有這樣才達到學習的目標。
4.重視解題技巧和語言表達的規(guī)范訓練平時練習過程中，應注重審題、捕獲題設信息、對信息進行分析、解題等技巧的訓練，并強化用科學、規(guī)范的語言進行表述。
5.加強實驗教學，培養(yǎng)實踐能要加大實驗教學的力度，充分發(fā)揮實驗教學的功能。有條件的地方可將演示實驗改為學生實驗，讓學生在探究的過程中得到創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和實踐能力的提高。
6.在教學中注意培養(yǎng)學生科學的思維方法。理論聯系實際，實際聯系理論，引導學生關注現實，分析現實，將有關知識串聯起來，綜合分析。
總之，我要注意改變教學中依然存在的重知識、輕能力，重識記、輕思維，重結果、輕過程，重臨摹、輕創(chuàng)新，重主導、輕主體的問題。通過試卷分析，發(fā)揮導向功能，指導教學實踐，這才是我試卷分析的最大收獲。
生物考試質量分析報告 篇3
在領導的精心安排下、全體老師的共同努力下緊張忙碌的期中復習與考試工作已經完成，為了更好的做好下半學期的教學工作，特對本次的生物試卷進行全面的分析：
一、試題的特點：
試題滿分100分。共包括兩部分：第一部分是30個單項選擇題，占60分；第二部分是非選擇題，包括4個大題，占40分。試題從不同角度考查學生對所學知識的理解和運用知識的情況，目的引導學生記住最應該掌握的生物基礎知識，體現生物科學對學生學習的基本要求；同時以教材知識為基礎，注重對學生基本能力的考核，并注重知識的靈活應用和綜合分析，體現對學生各種能力的考察。
二、學生成績：
所帶的7年級1-4班的特優(yōu)目標和學優(yōu)目標均已完成，但是不同教室的完成情況存在差距，同一教室的不同學生之間也存在著較大的差距。
三、教學中存在的問題：
1、給學生完全自主的學習的時間和空間不足，學生自主探究合作學習的能力還需要加強。
2、基本的生物概念理解不到位�；镜母拍罾斫獠煌笍赝憩F在無法準確識別、判斷那些似是而非的問題。教師應該在這一方面多督促學生，引導學生。
3、對學生的督促不到位，對中下水平的學生關注不到位。
四、今后的教學措施：
1、密切聯系學生的生活實際激發(fā)學生學習生物學的興趣；注意把知識放到實際問題情境中來學習，讓學生在問題情境中結合自身體驗來思考問題，討論交流，尋求解答途徑。
2、抓基礎，重應用在教學中要重視基礎知識的教學，對重要的生物知識加強理解。對需要識記的.知識，加強學生的基礎知識的掌握，多強調學生知識點的記憶落實，加大對學生思維能力的訓練。
3、結合典范例題加強對學生學習方式的指導，訓練學生審題細致，提高分析問題解決問題的能力。
4、進一步培養(yǎng)學生的教室學習習慣、及時復習的習慣；充分利用好同步學習、認真落實達標檢測。
生物考試質量分析報告 篇4
期中考試已經結束，現針對本次的生物試卷進行全面的分析，希望在今后的工作中取得一個好成績!
一、成績分析
這次期中考試，優(yōu)秀率1、2班都很差，可見平時對于優(yōu)秀生的輔導不到位，教師的對知識的點播也很欠缺，及格率也不好，特別是一班和二班，今后應當有針對性的抓學生，培養(yǎng)學生能對生物的興趣，并且鍛煉學生把生物知識運用到生活中來的能力。本次試卷共分兩個大題，滿分一百分。
二、試卷總體印象
本次高一生物期末考試主要考查學生基礎知識和基本技能。選擇題雖然基本沒有成題，但大部分題型在課堂上有強調過，訓練過。因此學生大部分能把大部分選擇題分數拿下，非選擇題部分題目比較靈活，突出考查了學生在具體的環(huán)境中，進行思維的能力，內容相對比較難，學生完成情況不好。
三、得失分情況和原因進行分析
第一大題：單項選擇(共25題50分)。
考察的是學生對基礎知識的掌握情況，本題題型較活注重基礎，學生獲得的最高分是48分最低分是20分。高一的`學生大部分能擺脫小學學習知識死記硬背的模式，會自己去學習、分析問題。但肉有部分同學需要個別加強輔導。大體問題如下：
1、由于平時檢查不到位，導致大部分學生對基礎知識的掌握不太牢固
2、平時題型訓練太少，學生對較活的題應變能力相對較差
3、講解不夠透徹，導致學生不能很好的應用平時訓練各種方法來解一些比較不確定的題目，比如說排除法，假設法。
4、有一部分同學不能將學到的知識應用到實際，會對問題進行分析的同學較少。
四、采取措施
從學生試卷可看出，教師教學方法還是存在很大的問題，需要認真研究與反思。
1、要繼續(xù)深入鉆研課標，加強教研，不斷提高自身教育教學水平。
2、狠抓基礎知識的落實，把書本知識與日常的生產、生活緊密聯系，教師認為學生會的學生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把生物課上成學生喜歡的課。
3、盡可能充分利用實驗室的教具和一些掛圖，能夠很好的挖掘學生的觀察能力和培養(yǎng)思維能力。
4、深入了解學生，關心他們的學習、生活，了解他們的學習需求，方可按需而教，提高課堂教學效率
在下半學期中我與學生將共同努力，使期末考試成績有所進步。
生物考試質量分析報告 篇5
期中考試是對每位同學半學期學習情況的檢查和總結。對成績做認真分析，查找差距及存在的問題，以求在今后的學習中，查漏補缺，提高教學質量，下面我從試卷情況簡介、考試成績匯報、答題中暴露的問題、原因分析及改進措施幾個方面來講一下：
一、試卷情況簡介
本次期末考試由區(qū)教育局統(tǒng)一命題，試題包括選擇題、填空、判斷和簡答題四大題型，本套試題立足于教材，符合南京市初中生物教學要求，試題側重對基礎知識和基本技能考查，聯系生產和生活實際，體現一定的能力測試導向，考查學生一定的分析問題和解決問題的能力，總體難度中等偏上。
二、考試成績匯報
本次我們學校初二年級的生物成績匯總如下：平均得分37.5，優(yōu)秀率46.4%，及格率85.8%，低分率為1.5%，各項數據在全區(qū)都排在第6位，與前面幾所學校還有一定的差距，但總體高于全區(qū)的平均水準。學生成績按照等級分布為，A等110人，B等175人，C等139人，D等42人。其中CD兩等接近一半。與上學期的成績想比較，AB兩等的人數下降比較大，CD兩等的人數增加比較多，而且其中有7人為低分。這兩部分的人對我們的成績影響比較大。最突出問題：A類學生較少，B類學生較多，對知識點理解的不夠，大多數學生還是通過機械背誦的方式學習生物。C類和D類學生，基礎較差，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，存在懶惰的現象，少數屬于理解接受力薄弱的學生。
對于這個情況我覺得在之后的教學中應該：
1、任教初二年級的每位生物科任教師，分配具體的單元內容編寫單元練習題，在每次集體備課活動中共同商討練習卷中的題目，多刪少補，突出重點，解析難點，將知識細化。
2、對于單元練習題的要求是既要顧及到成績中等偏下的學生，易于理解記憶，加深基礎知識的訓練，又要顧及中等偏上的同學，能夠得到鞏固提高，可以將習題分為基礎訓練和鞏固提高兩個板塊，分層布置練習，各班任課教師自行安排作業(yè)分配任務。
3、對于后進生，根據各班的實際情況進行補差。如有些班級可以采取“一幫一”的措施，對于一些難管制，自覺性較差的學生，教師可以直接督促檢查學生的每課學習情況，可以在每節(jié)課留5至10分鐘，檢查此類學生的背誦情況。
4、針對C和D類學生，一是加強課堂學習和聽課的效率；二是進行基礎知識的單元過關檢測。最終要逐漸減少此類人群數量，全面提升年級成績。
三、答題中暴露的問題
對本次考試暴露的問題我們生物組進行小結后可以歸納為以下幾個方面：
1、個別學生對知識的`掌握不牢固。
2、學生對較活的題應變能力較差，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力。
3、不會將學到的知識應用到實際，不會聯系生活現象。
4、試驗原理弄不懂，沒有深入研究，不會對問題進行分析。
四、原因分析與改進措施
對與學生出現的這些問題，我們組也對此進行了分析。造成學生出現這些問題的原因有：
1、語言表達不規(guī)范，不嚴密，表述混亂，詞不達意，生物專用詞語書寫錯誤較多。與平時訓練少有關。
2、應用生物學知識遷移的能力差，不能與社會、生產、生活相聯系，缺乏生活的基本常識，對基礎知識在新情景下不能正確應用，對問題不善于分析。與學生平時不參加生產勞動、脫離實際生活有關。
3、學習方法不得當，不會靈活運用，與教師的教學方法守舊有直接的關系。
從學生試卷可看出，初中生學習生物存在一些問題，需要認真研究與思。根據對這次考試結果的分析及生物教學的現狀，提出以下改進措施：
1、要繼續(xù)深入鉆研課標，加強自身的教學研究，不斷提高教育教學水平，用新課程理念統(tǒng)領課堂。
2、綜合能力的培養(yǎng)是重點。在教學中要培養(yǎng)學生的思維能力，歸納力，信息加工處理的能力，閱讀識圖的能力，文字表達的能力，審題的能力等。
3、對學生答案中易出現的錯別字（特別是生物專業(yè)術語），老師應重點強調，利于學生繼續(xù)學習，盡量減少因錯別字而失分的情況。
4、重視基礎知識和基本技能的教學，在教學中必須采用切合實際的辦法，對教材做到有效的重組和加工，把書本知識與日常的生產、生活緊密聯系，用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學生喜歡的課。
生物考試質量分析報告 篇6
一、分析考查范圍
本次期中考從試卷考查的知識范圍來看，考查了《課標》課程內容中的10個一級主題六、“動物的運動和行為”的所有內容和八、“生物的多樣性”下的一個具體內容�？荚噧热莼痉稀墩n標》要求�？疾榈姆秶植紡V而細，如第10題考查旁欄“小資料”，第20題考查到課本示意圖下的小文字說明。
題型分為三部分，一、選擇題25題，共50分，涉及到每節(jié)知識點；二、判斷題5題，共5分，涉及到5節(jié)知識點；三、填空題7題，共45分，分布到每章節(jié)基礎知識。
從題型來看，我覺得最突出的題目在11、17、31、33，首先，第11題把鼓浪嶼常見海鮮列出來，讓學生把它們歸屬于的類群選擇正確選項，達到了情感目標的學習；第17題列出4種動物，讓學生區(qū)別它們的不同呼吸器官，能把各節(jié)基礎知識互相聯系并加以區(qū)別比較，達到了學習各節(jié)后的綜合學習；第31題列出11種“動物的行為”，讓學生“區(qū)別先天性行為和學習行為”（課標之一），達到了能力目標的學習；第33題列出9種動物，讓學生分類，考查了學習各動物類群時的重要知識-常見種類，要求能區(qū)別各種動物所屬類群。
當然，本試卷雖然分布廣，但發(fā)布不均，如第一章第三、四節(jié)各5題選擇題，共20分，占了選擇題40%，分值較大。
二、分析學生的作答情況
年段及格率77.56%，優(yōu)秀率33.17%，平均分70.38，綜合比71.63�；具_到預期學習效果，年段最高分98分。各班綜合比差別不大，最高和最低綜合比差距5個點左右。
三、分析失分率高的`原因及反思
本次試卷失分較多的題目在10，14，18，20，26，29，31，32（3），33，34（2），35（1）。第10、20題由于考查到旁欄“小資料”和圖形下小文字說明，學生如果沒有全面細致地復習，就容易失分，所以平時老師上課要求涉及課本知識方方面面，不漏掉任何一個知識點，要求學生要全面復習。
第26、29題從課后習題照搬或改造，學生失分也十分嚴重，這說明平時老師分析課后習題時學生不是很用心，而且復習不到位。其實，平時上課中講評課后練習時一直強調它們是試題主要來源之一，但還是很大一部分學生不能非常深入地思考。所以我們平時教學時要求學生對課后練習要更加重視，不僅要做得對，而且要理解徹底。
第14、18題考查魚的主要特征，但由于這兩題考查的知識點在課本的一個圖形體現，課本中并沒有文字說明，所以，老師上課知識點要及時補充講述到位，學生要做好筆記。但往往是老師上課補充了，學生沒及時做好筆記，不能復習清楚，導致出現了模棱兩可的答案。其實，同樣第7題考查的知識點也是老師要補充說明的，但由于平時練習中出現過幾次，所以本題得分率恰恰很高。
第31、35（1）題，失分率高的最大問題在于區(qū)別先天性行為和學習行為兩個概念。鳥的筑巢，孵卵，育雛等一系列行為，是生來就有的，不學就會的，由體內的遺傳物質決定的先天性行為，還屬于繁殖行為。而“印隨”則相反，是通過學習而獲得的。所以，關于先天性行為和學習行為兩者概念區(qū)別要求同學們再認真體會，多做練習加以鞏固。
第32（3）運動系統(tǒng)的組成，課本中文字表達為三部分組成，即骨、關節(jié)和肌肉。其中，也有一句話“骨與骨之間通過關節(jié)等方式相連形成骨骼”，這里要求老師上課時要舉一反三區(qū)別骨和骨骼，就可以得出運動系統(tǒng)由骨骼和肌肉兩部分組成。而對于一大部分同學，由于沒有及時理解，沒有做好筆記，所以本題得分率不高。
第33題中，讓學生把各種動物進行分類，列入不同的動物類群，其中，有兩種動物均不屬于下列所屬動物類群，這是個陷阱，但很多學生都被陷到，把它們列入答案內。因此，要求學生課本復習清楚到位，特別，由于第一章所學動物有11大類群，每個類群要求同學們能從主要特征、常見種類、與人類生活關系等區(qū)別開來。
第34（2）由于審題不完整造成的，對于這個簡單又熟悉的知識內容，同學們只看前半句沒看后面，不加思索地寫下答案，實屬不應該，學生也表示可惜，這也是個教訓。
總之，通過本次試卷分析，發(fā)現了許多問題，希望無論是教師還是學生，都能從中總結教訓，進一步完善自己的教學過程、學習方法，從而取得更好的教學效果。
生物考試質量分析報告 篇7
一、試題的特點：
試卷總體安排合理，難易程度適當，但有個別答案不是十分準確如21、25。題共包括三部分：第一部分是15個單項選擇題，分值占45分。第二部分是填空題，包括8個小題，占17分；第三部分是識圖分析題，包括3個小題，共38分。試題從不同的角度考查學生對所學知識的記憶情況，目的引導學生記住最應該掌握的生物基礎知識，體現生物科對學生學習的雙基要求；同時又密切聯系生產、生活實際，以教材知識為基礎，注重對學生基本能力的考核，并注重知識的靈活應用和綜合分析，注重實驗探究能力的考查，體現對學生各種能力的考察。
二、學生答題的主要失分點和原因分析：
第一部分：選擇題
第2、6、9、11、15題錯誤較多，其中第2、11率最高，學生審題不到位對所學知識掌握不牢，沒有理解了有性生殖和無性生殖的區(qū)別以及遺傳變異的概念導致學生錯選。第12、16、19題錯誤的原因是學生在知識的歸納、系統(tǒng)分析、應用方面的能力不高造成的，沒有理解基因、性狀的關系，可遺傳變異和不可遺傳變異的本質，總而言之是對最基本的定義知識點沒有理解了。
第二部分：非選擇題，本大題分11個小題，包括定義、具體問題情境中考察學生對知識的掌握應用能力。
學生的主要問題在概念混淆，如16、17，對知識掌握不扎實，如19、20，自己理解作答，應用生物語言如21、23。24、25、26主要是考察了遺傳變異基因的組成等問題，難點是判斷顯性基因和隱性基因，以及一些概率的計算。
主要問題集中在以下方面：
（1）學生基礎知識還是不夠扎實，特別是中下水平的學生，主干知識不扎實。
�。�2）給學生完全自主的空間學習，對于學習自覺性高的同學，營造的是一種輕松的學習環(huán)境，對于學習自覺性不高的同學，營造的就是一種放縱的環(huán)境。
�。�3）學生審題不夠細心。
�。�4）對學生的監(jiān)督不到位，學生的復習環(huán)節(jié)跟蹤不到位，對中下水平的學生關注不到位。
三、今后的教學建議：
1、抓基礎，重應用
在教學中要重視基礎知識的教學，對重要的生物知識加強理解。對需要識記的知識，加強學生的基本知識的.掌握，多強調學生知識點的記憶落實，加大對學生思維能力的訓練。
2、在教學中應對學生加強生物學專業(yè)術語的要求
加強生物學與其他學科的聯系，應多重視培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度；多訓練學生審題細致，提高理解題意的能力。
3、加強知識與實際的聯系與探究
教學中要密切聯系學生的生活，注重培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力。要把知識放到實際問題情境中來學習，讓學生在問題情景中結合自身體驗來思考問題，討論交流，尋求解答途徑。
4、加強實驗與探究能力
實驗與探究能力是課標中明確要求的幾大能力之一，是學生學習中的難點，所以有必要在今后的教學中更多的加強學習方法的指導，讓學生建構應有的知識結構，同時用專業(yè)術語準確表達，規(guī)范書寫，切實提高成績。
5、教師少講，學生多做
尤其是一些難掌握的地方要讓學生反復做，把意思給理解了，要讓學生及時的消化。
生物考試質量分析報告 篇8
上周初一年級進行了期中考試，生物成績不是太理想，當然原因是多方面的。為了更好地總結工作中的經驗教訓，特對本次的生物試卷進行全面的分析，以期望在今后的工作中取得更好地成績！
一、試卷分析
本次試卷共分2個大題，滿分100分。
本次初一生物期中考試主要考查學生基礎知識和基本技能。部分題目比較靈活，突出考查了學生的思維的.能力，內容豐富，難易適中。多數題與生活緊密相連，可以很好的提起學生學習的興趣，也是本次試卷的亮點之一。
二、得失分情況和原因進行分析
第一大題，單項選擇，共25題，50分。本題主要考察的是學生對基礎知識的掌握情況，本題題型較活注重基礎，初一的學生大部分還沒有擺脫小學學習知識死記硬背的模式，不會自己去學習、分析問題，具體問題如下：
1、個別學生對知識的掌握不牢固
2、學生對較活的題應變能力較差
3、不會將學到的知識應用到實際
4、不會對問題進行分析。第二大題，填空題，共5題，50分。也是考察基礎知識以及其運用能力，有個別靈活題，因此學生在次題失分較多，特別是第27小題的失分同學較多。
三、采取措施
從學生試卷可看出，初中生物教學還存在許多問題，需要認真研究與反思
1、要繼續(xù)深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學水平，用新課程理念統(tǒng)領課堂。
2、狠抓基礎知識的落實，把書本知識與日常的生產、生活緊密聯系，教師認為學生會的學生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學生最喜歡的課。
3、用一個簡單的探究實驗，讓學生親自動手做，搞清楚每一個步驟，體驗探究過程，至少遇到同類問題可以借鑒。
4、深入了解學生，關心他們的學習、生活，了解他們的學習需求，方可按需而教，提高課堂教學效率。相信通過我們的努力，學生的成績和實踐能力一定回與日俱增！
生物考試質量分析報告 篇9
期中考試已經結束，不同班級不同學生的考試成績差異較大大，為促進學生的成績全面提高，特對本次的生物試卷進行全面的分析：
一、試卷分析：
本次生物期中考試卷100分，考試時間60分鐘，試卷由兩個大題組成，選擇題和非選擇題，其中選擇題是25個50分分，比較多，分值占的比重大；非選擇題5個大題共45分。此外還有5分的卷面分，突出考察學生基礎知識的掌握情況和實驗的能力。就試卷內容來看，題量比較適宜，難易程度體現了教材的重點、難點，沒有偏題、怪題，覆蓋面比較廣，知識點多且靈活，更能與生活實際中的問題密切結合。
二、成績分析：
大多數學生基礎知識掌握的比較扎實，考試成績較好，少數同學的成績較差。不同班級目標完成情況不同；1班特優(yōu)和學優(yōu)沒完成，2班完成學優(yōu)目標，3班和4班的特優(yōu)和學優(yōu)目標都完成；學生的總體成績與老師的期望還有一定的距離。
三、存在的問題：
1、學生對所學基礎知識不能及時復習鞏固，記憶不牢。
2、學生的自主學習不能及時完成或完成的不是很認真。
3、學生生活經驗常識少，理論聯系實的能力差。
4、對學生的檢查督促不及時，與學生溝通交流較少。
四、改進措施：
1、在以后的教學中，應重視學生興趣和學習習慣的培養(yǎng)，加強基礎知識的教學，突出能力培養(yǎng)，加大重點知識的落實力度。
2、注重學生學習方法的指導，學會審題做題，學會學習。
3、教學中要關注社會生活和學生生活實際，挖掘、利用多方面的教育資源，培養(yǎng)學生運用知識進行分析、綜合的能力。
4、課前精心備課，課堂上做到精講精練，及時鞏固，注重對學生能力的培養(yǎng)。
5、有效組織課堂教學活動，發(fā)揮教師的`主導作用和學生的主體作用，采用體現新課程要求的教學方式，引領學生學習方式的轉變，使學生的學習成為有效學習，有意義學習。
6、課堂上多用時間開展教學活動，組織學生積極主動回顧基礎知識，根據學生做題情況有針對性的補教和補學，讓學生通過每節(jié)課的學習，真正得到應該得到的知識和能力，讓每一節(jié)課都能夠達到學習目標，通過教師的積極教，學生的主動學，實現課程知識、能力和情感目標。
在今后的教育教學工作中，我將立足實際，認真分析和研究生物課程標準、生物教材，研究好學生，創(chuàng)造性地搞好生物課的教學。
生物考試質量分析報告 篇10
一、學生基本情況分析
生物學對于七年級學生是細節(jié)處的一門學科，學習方法和學習習慣都在不斷的摸索中，本次七年級期中考試應考學生數共計480人，實考476人，4人缺考，分別為一班xxx、三班xxx、xxx、六班xxx。就這次期中考試成績來看，人均分64.22，優(yōu)生人數90人，及格人數337人，低分人數26人，最高分為99分，為三班xxx，最低分為15分，為二班xxx。大部分學生考出了自己的真實水平，也有少數學生發(fā)揮欠佳。我就本次期中考試試題作以下分析。
二、整體分析
這次期中考試，生物試卷共100分，考試時間45分鐘。試卷由兩大題組成，分選擇題和非選擇題。突出考察學生基礎知識的掌握情況和實驗的能力。就試卷內容來看，題量比較適宜，難易程度體現了教材的重點、難點，沒有偏題、怪題，覆蓋面比較廣，知識點多且靈活，更能與生活實際中的問題密切結合。對發(fā)展學生智力，提高學生能力有所幫助。本次考試三班綜合成績較好，二班綜合成績較差。
這次期末考試生物試題共四個大題，現將試題、試卷具體情況分析如下：一大題是單項選擇題，共30小題，題型合理，既考查基礎知識的掌握情況，又考查學生應用知識的能力，共計60分。從答題情況來看，全選對只有一人，是七(3)班李彬彬同學，60%左右的學生得分在40——52分之間，出錯率較高的是第12、17、19、20、21、24、26小題，尤其是第24小題出錯率最高。從一大題反映的情況來看，學生運用知識的能力較差，對于基礎知識掌握較好，僅有個別學生得分較低，得分在20分以下。
二大題是判斷對錯題，共10分，題量、難易度合適，涉及面廣。既有基礎試題，又有靈活性強的試題。出錯率較高的是第4、5、9題。這充分說明學生對課本知識掌握不牢，特別是復習不夠，不善于進行知識的歸納和比較。
三大題是連線題，共10分，難易適中，很有代表性，題型靈活，知識點全面。第一小題是考人體生殖系統(tǒng)的結構及其功能，有90%以上的學生都做對了;第二小題是人體的循環(huán)系統(tǒng)，出錯的學生較多。
四大題是識圖作答題，共20分，利用圖文資料回答問題。本題考察的是學生的能力，尤其是對圖文資料的閱讀、分析能力。本大題是生物考試必考題，往往具有知識的綜合性，試題難度有點偏大。一個考了女性生殖系統(tǒng)，讓同學們對我們每一個人來到這個世界有一定的認識，這在以往是一個大多數回避的話題，但近年來這是考試的.重點;另一個考的是消化系統(tǒng)，讓學生了解食物中主要營養(yǎng)
物質在人體內的消化過程。從整體來看，學生對試題中的知識掌握比較好，但同時試題也有一定的不足，如題量比較小，靈活性不強，希望以后注意。
三、教學建議
1、對于基礎知識一定讓學生牢固掌握。
2、在知識的應用方面，教師一定加強訓練，進而提高學生的能力。
3、對于重點知識、難點知識一定要講清，落實好。
4、教師要讓學生掌握生物的基本術語。
四、后期采取措施
從學生試卷可看出，初中生物教學還存在許多問題，需要認真研究與反思，所以在后半學期中我們要從以下幾點做起：
1、抓基礎，重應用
要重視基礎知識的教學，對重要的生物知識加強理解。對需要識記的知識，要求學生掌握。加大對學生思維能力的訓練。
2、加強知識與實際的聯系與探究
教學中要密切聯系學生的生活，注重培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力。要把知識放到實際問題情境中來學習，讓學生在問題情景中結合自身體驗來思考問題，討論交流，尋求解答途徑。
3、提高自己教學水平
要轉變生物學教學觀念，牢固樹立新課程理念，明確生物學教學的功能和目標，激發(fā)學生學習生物學的興趣，設法把學生的學習興趣保持下去并轉化為學習動力，從而培養(yǎng)正確的學習方法。在具體的教學實踐中落實三維目標，切實提高每節(jié)課的教學質量，促進全體學生的全面發(fā)展。認真研究課標和新教材，充分認識學生的差異，有效開展分層次教學和分類指導，因材施教，張揚個性，認真鉆研新教材，挖掘教材的深度，擴展教材的廣度，整合課程資源，認真?zhèn)浜妹抗?jié)課，提高自己駕馭教材的能力。
4、改進教學方法
不斷實施“四環(huán)八步”教學方法，創(chuàng)設生動有趣的課堂氣氛，讓全體學生都參與進來。按課標的要求，突出重點，突破難點，精講多練，扎扎實實落實好基礎知識，方法靈活多樣，要啟發(fā)不要硬灌，更不能死記硬背，要引導，不要代替，要讓學生思考，不要一講到底，要因學論教，而不要因教論學，要注重改變教學方法，變注重學習結果為注重學習過程。
5、加強實驗教學，培養(yǎng)學生的實驗操作能力
根據本校的實際情況，強烈呼吁學校盡快把實驗開通，想法設法創(chuàng)造條件做好課本中的每個實驗，讓學生親自動手做，改變用演示實驗等代替學生實驗，更不能用講實驗代替學生實驗。
6、改變學生的學習方式
改變學生的學習方式，讓學生積極參與教學過程，變學生的被動學習為主動學習，重視知識的形成和發(fā)展的過程，啟發(fā)學生通過學習發(fā)現問題并提出問題，從而加深對所學知識的理解，并學會應用。
7、尊重學生，與時俱進，和學生共同學習，共同提高，共同成長!
總之，通過這次考試，認真進行總結，反思教學效果。根據學情制定合理的后期教學計劃，理清工作思路，狠抓課堂教學，注重實效，提高教學質量。
相信通過我們的努力，學生的成績和實踐能力一定會與日俱增。
生物考試質量分析報告 篇11
一、整體分析
這次考試，生物試卷共100分，考試時間60分鐘。全卷共38道題，試題呈現方式多樣化，主觀性試題的類型豐富:選擇題題、填空題、連線題、識圖作答題、實驗分析題等占必須的分值比例，突出考察學生基礎知識的掌握情況和實驗的能力。就試卷內容來看，題量比較適宜，難易程度體現了教材的重點、難點，沒有偏題、怪題，覆蓋面比較廣，知識點多且靈活，更能與生活實際中的問題密切結合。對發(fā)展學生智力，提高學生能力有所幫助。題型結構搭配比例基本適當，各知識點分值比例分配比較合理恰當，總體難度和難度結構分布合理，貼合學生的實際狀況。全年級平均分77，優(yōu)秀率49.76%，及格率84.62%，不及格人數31人。
二、試卷對課程理念的體現，對科學特點的體現
試卷呈現出許多新意，重視試題的教育價值的功能，體現新課程改革理念，既體現了數學學科的基本特點，又給學生創(chuàng)造了靈活、綜合地運用基礎知識、基本技能，探索思考的空間與機會。
(1)立足于學生的發(fā)展，關注對核心問題的考查
以《生物學課程標準》為依據，試卷資料既關注了對生物學基礎知識點和基本思想方法的考查，也關注對生物學思考、解決問題等課程目標達成狀況的考查。
(2)關注對生物學解決問題潛力的考查，重視試題的教育好處
試題著重考查學生是否具有生物學的眼光看待現實世界的生物學學應用潛力。
(3)注重試題的開放性和探究性，突出生物學思維過程的考查
在本試卷中，第37、38題為探究性問題，從形式到資料都較為簡單，但學生對于讀圖分析能力較差，審題不明，導致平時背誦過的知識點不能熟練運用
三、考生答題狀況分析
1、選擇題：25個小題、50分（最高分50分、最低分20分）
2、填空題：8個小題、17分（最高分17分、最低分6分）
3、連線題題：8個小題、8分（最高分8分、最低分2分）
4、識圖作答題：3個小題、19分（最高分19分、最低分3分）
5、實驗分析題：1個小題、6分（最高分6分、最低分0分）
選擇題和填空題均為基礎題，主要考查學生對生物學中的基本概念、基本技能和基本方法的理解和運用。從統(tǒng)計考生答卷狀況來看，對于大部分小題考生的得分率普遍較高，但有一部分學生對基礎知識點任然沒有熟練地記憶，對于選擇題中的一些基礎性問題，平時做過很多類似的題也強調多次，任然有個別學生做錯，像選擇題中的知識點都是上課要求記憶和背誦的，有些學生任然寫不出來。對于后面的識圖作答題，某些試題涉及知識雖然基礎，但背景新穎，需要考生具備必須的學習潛力�？荚嚱Y果證明，對于這樣的試題，有相當一部分學生存在潛力上的欠缺。例如:識圖作答題中的第37題，學生背誦了三種血管的特點，可是卻不能在圖片上分析出來各個血管。識圖作答題第35題，考察了各種營養(yǎng)物質的功能或者缺乏的癥狀，大部分學生在平時上課時對這部分的知識點的記憶都很不錯，但在對照表格分析時往往審題不明，不能熟練地運用所學的知識，我認為這與學生平時的練習不夠有關。
四、考試中存在的'主要問題
1、部分學生基礎知識不過關，有些簡單的，在課堂上強調多次，并且要求記憶背誦的試題也答不出來。
2、部分學生審題不清，不理解題意，表達不準確。
3、讀圖、識圖分析能力差。識圖題第35題，部分學生看不懂圖片所表達的意思。
4、探究能力有待提高。學生對實驗探究試題錯誤較多，不能準確分析出實驗各個步驟的目的與意義。
五、考后反思及對今后教學的建議
1、重視基礎。學生基礎知識掌握不夠牢，有的學生升入初中還不會學習，還不適應初中的學習和考試。教師要端正教學態(tài)度，腳踏實地上好每一堂課，而且課堂上的教學一定要嚴格、規(guī)范，不能自由散漫，隨心所欲。只有教師教學到位，學生學習到位，學生才能打下堅實的基礎。
2、突出實驗。學生生活經驗常識少，動手操作聯系實際生活的能力差。教師要認真對待每一堂實驗課，課中要善于引導，不能走過場，做到使實驗課富有實效。
3、加強能力培養(yǎng)。這次考試中有相當數量的學生回答問題，總是詞不達意，不合要求，暴露出他們的實驗能力、閱讀能力、語言表達、知識概括等能力均較薄弱。針對這種情況，今后教師教學中一定要在加強對學生的能力培養(yǎng)方面多下功夫，要注重學生學習方法的指導，學會審題做題，學會學習。
4、倡導科學教法，激發(fā)學生學習生物的積極性，并從思想上重視生物課。并深入了解學生，關心他們的學習、生活，了解他們的學習需求，方可按需而教，提高課堂教學效率相信通過我們的努力，學生的成績和實踐能力一定會與日俱增！
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