小學(xué)教育心得體會(huì)
一、心得體會(huì)的寫作方法
(一)簡(jiǎn)略寫出自己閱讀過(guò)的書籍或文章的內(nèi)容，然后寫出自己的意見或感想。明確的說(shuō)，就是應(yīng)用自己的話語(yǔ)，把讀過(guò)的東西，濃縮成簡(jiǎn)略的文字，然后加以評(píng)論，重點(diǎn)的是（著重）提出自己的看法或意見。
(二)將自己閱讀過(guò)的文字，以寫作技巧的觀點(diǎn)來(lái)評(píng)論它的優(yōu)劣得失、意義內(nèi)涵，看看它給人的感受如何，效果如何。
(三)應(yīng)用原文做導(dǎo)引，然后發(fā)表自己的意見。比如我們可以引用書中的一句話做為引導(dǎo)，然后發(fā)表見解。
(四)先發(fā)表自己的意見或感想，然后引用讀過(guò)的文章來(lái)做印證。
(五)將讀過(guò)的東西，把最受感觸、最重要的部分做為中心來(lái)寫；也可以把自己當(dāng)做書中的「主角」來(lái)寫；也可以采用書信的方式來(lái)寫；更可以采用向老師或同學(xué)報(bào)告的方式來(lái)寫。
二、小學(xué)教育心得體會(huì)
心中有不少心得體會(huì)時(shí)，可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中，通過(guò)寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的小學(xué)教育心得體會(huì)（通用20篇），歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)教育心得體會(huì)1
今天下午，為班級(jí)前三名，班級(jí)學(xué)科最優(yōu)秀的同學(xué)和班級(jí)進(jìn)步最大的同學(xué)，寫了幾則頒獎(jiǎng)詞，并引用一則小詩(shī)給全班同學(xué)，分享如下：
你們屹立于金字塔的頂端，在攀登的道路上，以天空為目標(biāo)，以勤奮為手杖，以堅(jiān)韌為腳步！在你走過(guò)的路旁，盛開著只屬于勝利者的鮮花，散發(fā)的芬芳彌漫在你的身旁！有一天你會(huì)明白，人生中能夠站在榮譽(yù)之顛，閃耀凝聚辛苦付出的光芒——閃耀，是多么幸福的事情！愿你珍惜，以夢(mèng)為馬，詩(shī)酒趁年華！
劉小鈺、趙鈺潔、彭琪瑤為你們自豪！
橫平豎直是風(fēng)骨，撇捺飛揚(yáng)皆血脈，這是語(yǔ)文的魅力；數(shù)有運(yùn)籌帷幄，學(xué)有探奇索妙，這是數(shù)學(xué)的風(fēng)采，異域文化開拓視野，豐富內(nèi)涵傳遞精神，這是英語(yǔ)的精彩！愿你所學(xué)是你所愛，愿你所愛成為你強(qiáng)健有力的翅膀，助你！在理想的天空盡情飛翔！
彭瑜茜、蔣瑜、鄭力木，你們是最棒的！
你已經(jīng)走在蛻變的路上！進(jìn)步是人們前行的力量，優(yōu)秀是人們渴望的方向，不問(wèn)來(lái)路，只問(wèn)歸途！愿你無(wú)論在哪里，永遠(yuǎn)朝著明亮那方！
劉心語(yǔ)、鄒宇凡、張?jiān)婃�、徐劍平，為你們的成功！喝彩�?/p>
最后有一首小詩(shī)送給全班同學(xué)：
向著明亮那方
哪怕一片葉子
也要向著日光灑下的方向。
灌木叢中的小草啊。
向著明亮那方
向著明亮那方。
哪怕燒焦了翅膀
也要飛向燈火閃爍的方向。
夜里的飛蟲啊。
向著明亮那方
向著明亮那方。
哪怕只是分寸的寬敞
也要向著陽(yáng)光照射的方向。
小學(xué)教育心得體會(huì)2
布置一些家庭作業(yè)，可以讓孩子更加全面的發(fā)展，下面我們一起看看這篇《特色作業(yè)》。
每周，戚老師都會(huì)布置一些“生活作業(yè)”。不同于枯燥乏味的書面作業(yè)，靈動(dòng)有趣的生活作業(yè)，更吸引孩子們。
平時(shí)的學(xué)習(xí)生活是忙碌的，周末，以運(yùn)動(dòng)的形式放松身心，養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣，收獲強(qiáng)健的體魄。運(yùn)動(dòng)的形式不限，給了孩子們更大的空間自由選擇，也讓老師對(duì)學(xué)生有了進(jìn)一步的了解：他們喜歡什么運(yùn)動(dòng)，擅長(zhǎng)什么運(yùn)動(dòng)。在運(yùn)動(dòng)會(huì)以及班級(jí)活動(dòng)時(shí)，也能夠量體裁衣，給他們提供更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。
生活，不是只有柴米油鹽，還要有詩(shī)意和遠(yuǎn)方。作為班主任，戚老師希望教給孩子，懷著一顆熱愛生活的心，善于發(fā)現(xiàn)身邊的美，給生活添加適量的調(diào)味劑，讓生活不單調(diào)乏味。讓孩子們發(fā)揮想象，動(dòng)手制作水果拼盤，在班級(jí)公眾號(hào)上展示，并進(jìn)行微信投票，選出人氣最高的作品，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。
平時(shí)，經(jīng)常性地讓孩子們嘗試著做早餐、買菜、給爸爸媽媽燒一道菜、洗鞋子、整理衣柜和房間等，提高動(dòng)手能力，提升生活技能。孩子們?cè)隗w會(huì)辛苦的同時(shí)，也感受到爸爸媽媽的辛勞，學(xué)會(huì)感恩。
布置生活作業(yè)之后，班里的孩子們悄悄地發(fā)生著變化。豐富有趣的生活作業(yè)，讓學(xué)生的生活也變得充實(shí)有趣。孩子們開始期待下一周的作業(yè)是什么，不再覺得生活只是學(xué)習(xí)和游戲。自信的笑容越來(lái)越多。每個(gè)孩子都有展示的機(jī)會(huì)，哪怕是學(xué)習(xí)不太理想的孩子，也能自信地參與，讓大家看到他的另一面。
小學(xué)教育心得體會(huì)3
一直以來(lái)我堅(jiān)信在每個(gè)學(xué)生的身上都有閃光點(diǎn)。美術(shù)不行的到賽場(chǎng)上去，體育不行的到舞臺(tái)上去，藝術(shù)不行的到科技園去吧！但這都需要教師和家長(zhǎng)善于發(fā)現(xiàn)，并放大他們的閃光點(diǎn)。你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們都是一顆顆鉆石，讓鉆石的光芒不僅點(diǎn)亮他人的眼，更讓陽(yáng)光的溫度暖透鉆石的心。
記得我教三年級(jí)的時(shí)候，學(xué)校開展了一次拔河比賽，有一場(chǎng)比賽我們班和另一個(gè)班實(shí)力相當(dāng)，兩局下來(lái)一比一。決勝局的比賽就要開始了，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)我班的幾名主力隊(duì)員因用力過(guò)猛，小手上的皮膚竟被粗糙的拔河繩擦破了。周圍同學(xué)看到此情景紛紛舉手要求上場(chǎng)比賽，可這幾名受傷的隊(duì)員說(shuō)什么也不肯下來(lái)，一定要堅(jiān)持到底，都說(shuō)要爭(zhēng)取贏了這場(chǎng)比賽為班級(jí)爭(zhēng)光。這種精神深深地打動(dòng)了我和學(xué)生，霎時(shí)加油聲驚天動(dòng)地，一陣相持之后，終于，我們獲得了比賽的勝利。學(xué)生歡呼擁抱著，最后竟激動(dòng)地哭成一片。我激動(dòng)不已，“多可愛的孩子們啊！”在批作業(yè)勞累時(shí)，感到肩上有幾只小手在輕輕地捶打著，心中就會(huì)涌起一股暖流，“多懂事的孩子們�。 睂W(xué)生回報(bào)我的點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，絲絲溫情總讓我感嘆：“只有孩子才是這世上最可愛的人！”
但是每當(dāng)上課看見學(xué)生交頭接耳時(shí)，批到邋遢的作業(yè)時(shí)，我就全忘了他們的閃光點(diǎn)，真有一股恨鐵不成鋼的失望。于是總?cè)滩蛔∨叵饋?lái)，學(xué)生就在我嚴(yán)厲的目光下開始躲躲閃閃，在我轉(zhuǎn)過(guò)身的時(shí)候做鬼臉，在我不在班時(shí)開“茶話會(huì)”,不管自己有多努力，始終沒看見自己所希望的“風(fēng)平浪靜”,于是越發(fā)地心浮氣躁，形成一種惡性循環(huán)。
什么是學(xué)生所需要的？難道我這樣嚴(yán)格要求他們，不知疲倦地嘮叨，錯(cuò)了嗎？夜深人靜時(shí)，我總是問(wèn)自己�？戳嗽S多名家著作，經(jīng)歷了許多故事之后，我才明白，真的錯(cuò)了！知識(shí)和能力固然是學(xué)生所需要的，但他們更渴望的是理解、溝通、交流，更需要一種教師發(fā)自內(nèi)心的鼓勵(lì)。教育不僅僅是知識(shí)的傳遞，也應(yīng)該是智慧的碰撞、情感的交融。不僅需要教師的召喚，更需要學(xué)生的回應(yīng)。課堂也不應(yīng)該是一座精心修筑的圍城，更應(yīng)拆除墻壁，讓學(xué)生感受生活的美麗，呼吸鮮活的氣息，吹拂挾帶著花朵幽香的微風(fēng)。
那么，今天我有什么理由要求學(xué)生必須像盆栽一樣循規(guī)蹈矩呢？人為地修剪或移栽，如果過(guò)分抑制了自身的天性，結(jié)出的果子只可能是苦澀的。載歌載舞、琴棋書畫、文學(xué)、經(jīng)濟(jì)，我也并非無(wú)所不能，學(xué)生又怎可能是全面發(fā)展呢？明白了這一點(diǎn)，看待學(xué)生的目光就寬容多了。
相信每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，如果我們?cè)俅魃弦桓薄皟?yōu)點(diǎn)放大鏡”,你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們都是一顆顆稀有的鉆石。把他們放到屬于他們的那片陽(yáng)光中去吧！
小學(xué)教育心得體會(huì)4
當(dāng)了十多年班主任的我，從內(nèi)心真正體會(huì)到了班主任工作的繁重與心酸。班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，是聯(lián)系各科教師的紐帶，是全班六十多人的精神領(lǐng)袖。要想做好班主任工作沒有愛心、信心和耐心是絕對(duì)不行的。因此，一個(gè)好的班主任必須具備高尚的品德、很強(qiáng)的責(zé)任心、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和不斷進(jìn)取的精神。
一天，上課鈴聲響了，我走進(jìn)教室習(xí)慣地把教室掃視了一圈后，笑了笑，說(shuō)：“同學(xué)們老師要檢查一下昨天布置的作業(yè)，看看誰(shuí)把《美麗的小興安嶺》這一課背給大家聽好嗎？”我每次都把學(xué)生分三個(gè)等級(jí)來(lái)檢查作業(yè)，各個(gè)等級(jí)分別找?guī)酌麑W(xué)生背課文，每次抽查作業(yè)多數(shù)表現(xiàn)都很好，但這次很令我失望。我提問(wèn)了上中等的學(xué)生竟然沒背下來(lái)，但當(dāng)我讓班級(jí)學(xué)生都認(rèn)為很差的學(xué)生馬宏軍站起來(lái)背時(shí)，多數(shù)同學(xué)的臉都顯得很自然，也許會(huì)想成績(jī)好的同學(xué)都沒背下來(lái)，他能背下來(lái)嗎？但讓我和同學(xué)們都吃驚的是馬宏軍竟然背下來(lái)了，這時(shí)在我的帶動(dòng)下班級(jí)想起了熱烈的掌聲，我非常高興。我從同學(xué)們的眼神和小聲的嘀咕中，我看出了他們心中的疑惑。從這以后他學(xué)習(xí)更積極了。
剛上學(xué)時(shí)，我就感到馬宏軍是個(gè)“有嘴沒手”的孩子，課堂上夸夸其談，課后作業(yè)邋邋遢遢，在接下來(lái)的幾周中，我也真正領(lǐng)教了他的作業(yè)鉛筆描紅筆畫不到位，田字格寫字歪歪斜斜，拼音格里的拼音更是“上天入地”，作業(yè)中錯(cuò)字連篇。我很快就熟悉了他的字就能一下認(rèn)出。此刻，我望了馬宏軍一眼，他正很得意的坐的很直。課間十分鐘，我埋頭趕批著作業(yè)，一路打鉤，批到馬宏軍的作業(yè)時(shí)卡殼了，我叫同學(xué)把他“請(qǐng)”到我的身邊站著面批，他的作業(yè)本上有兩個(gè)錯(cuò)別字了，我用紅筆重重地圈了出來(lái)，一臉嚴(yán)肅地說(shuō)：“千叮嚀，萬(wàn)囑托，不要寫錯(cuò)別字！要仔細(xì)檢查！”聲音不高，分量卻很重。說(shuō)完，我抬頭冷冷地看了他一眼，想從他臉上找到悔過(guò)的表情。他沒有說(shuō)啥只是低下頭，好像再說(shuō)我以后一定好好寫字。第二次作業(yè)他很出乎我的意料寫的特別工整，我在他的作業(yè)本上工工整整寫上了一個(gè)“優(yōu)”，還特意畫上一張遲到的笑臉。此后，這樣的“特批作業(yè)”多了起來(lái)，作業(yè)本上又多了許多豐富的內(nèi)容：一面面鮮艷的小紅旗，一個(gè)個(gè)可愛的笑臉。
由于我的鼓勵(lì)馬宏軍同學(xué)在每次測(cè)試都能達(dá)到及格，這是我最大的欣慰。
小學(xué)教育心得體會(huì)5
1、積極配合學(xué)校，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
貪玩是孩子的本性，需要督促，需要引導(dǎo)，讓孩子養(yǎng)成嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，上課專心聽講，課后復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)，獨(dú)立思考，勤學(xué)好問(wèn)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，牢固掌握所學(xué)知識(shí)。
2、堅(jiān)持課余學(xué)習(xí)，不斷擴(kuò)大知識(shí)面
除學(xué)校的作業(yè)外，我們?yōu)楹⒆又朴喠藢W(xué)習(xí)、鍛煉的計(jì)劃，如背詩(shī)詞、描紅、閱讀、奧數(shù)、英語(yǔ)、舉亞鈴、游泳、跑步等內(nèi)容，按學(xué)期、周末交替進(jìn)行。孩子的記憶力強(qiáng)，背詩(shī)詞很有優(yōu)勢(shì)，在背的過(guò)程中給他講解意思，背了會(huì)忘，需要不斷復(fù)習(xí)，現(xiàn)在我的孩子能背二百多首古詩(shī)詞了，平時(shí)他偶爾也會(huì)引用一下，并且很得當(dāng)，我們也感到很欣慰。奧數(shù)不僅僅是鍛煉孩子的運(yùn)算能力，更多的是思維邏輯能力，有些題型他花好長(zhǎng)時(shí)間才搞明白，覺得難度有些大。在背詩(shī)詞和做奧數(shù)方面是他父親給他施加了壓力的，有時(shí)難免會(huì)吃鞭子，當(dāng)然我并不主張打孩子。
孩子喜歡聽故事，我們要求他自己去看書，我在圖書館給他借了一些讀物，有的他一天就看完，說(shuō)很有趣，還給我們講故事情節(jié)，我們表現(xiàn)得很感興趣，告訴他看了其它的再講給我們聽，有的書他一頁(yè)也沒看完，我也不強(qiáng)迫他，從孩子感興趣的東西入手可以提高他對(duì)閱讀的興趣。假期有時(shí)帶他去圖書館，我發(fā)現(xiàn)他很喜歡，拿這本書看看那本書翻翻，多帶孩子去圖書館是很有益處的，能增長(zhǎng)不少知識(shí)。
知識(shí)是需要不斷積累的，古人云：不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江海。
3、家庭中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍
我們工作過(guò)程也需要不斷學(xué)習(xí)，我們?cè)诩叶枷矚g學(xué)習(xí)并能長(zhǎng)期堅(jiān)持，不管書本知識(shí)還是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，我們有意識(shí)地在家中營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，這樣孩子在潛移默化中也愛上了學(xué)習(xí)。教育孩子的過(guò)程其實(shí)也是家長(zhǎng)自我提高的過(guò)程，大人也有很多的不足，為了教育好后代，我們努力校正自己的行為，不斷完善自己。大人的一言一行，無(wú)意中會(huì)引導(dǎo)孩子對(duì)其注意，進(jìn)而模仿、嘗試。所以家長(zhǎng)要率先垂范，從自身做起，平時(shí)做人做事都要給孩子樹立一個(gè)榜樣，使孩子的品德與智力良性發(fā)展。
4、感到棘手的問(wèn)題
教育孩子不僅僅是學(xué)習(xí)和考試，如何使孩子身心健康地走向未來(lái)，這才是很關(guān)鍵的，現(xiàn)在獨(dú)生子女問(wèn)題、孩子看電視、玩游戲、上網(wǎng)安全問(wèn)題，孩子的任性、自私、性教育等問(wèn)題，都有待老師、家長(zhǎng)共同去尋找好的解決途徑。
小學(xué)教育心得體會(huì)6
俗話說(shuō)：十年樹木，百年樹人。哪個(gè)父母不望子成龍、望女成鳳，但是，對(duì)于許多初為人父人母的人來(lái)說(shuō)，又是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的難題。家長(zhǎng)是孩子的第一位老師，家庭教育寓于日常生活中。家長(zhǎng)毫無(wú)掩飾的言談舉止時(shí)時(shí)刻刻被孩子模仿，這種模仿對(duì)孩子的品格影響是潛移默化的，是在漫長(zhǎng)的時(shí)間里毫無(wú)感覺地完成的。家長(zhǎng)好的教育導(dǎo)向，往往能夠造就一個(gè)孩子美好的未來(lái)。
在教育孩子方面，我們有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、 用寬容的心對(duì)待孩子
我覺得孩子的習(xí)慣有時(shí)不是一朝一夕就能改正過(guò)來(lái)的，每個(gè)孩子都有自己的缺點(diǎn)，在一夜之間讓孩子糾正所有的缺點(diǎn)是不切合實(shí)際的，要用寬容的心對(duì)待孩子，比如：我女兒從小在爺爺奶奶身邊長(zhǎng)大，養(yǎng)成了事事都以自己為中心的思想，不肯去幼兒園等等，當(dāng)時(shí)做為家長(zhǎng)我們很著急，真的不知道怎么對(duì)待她的，那時(shí)打也打了，罵也罵了，就是不管用的，后來(lái)我多方面查找原因，她說(shuō)幼兒園里有咬人的小朋友，還有不肯睡在幼兒園里，反正是找一些可以不去幼兒園的理由。我首先和老師去溝通，在這里我還要感謝陸燕老師，在她的配合和我的耐心開導(dǎo)下，孩子終于肯到幼兒園了，她不再排斥幼兒園了，而且現(xiàn)在有時(shí)還要求自己走去，兩年下來(lái)，讓我常常感到孩子的成長(zhǎng)過(guò)程也是父母的成長(zhǎng)過(guò)程。父母只有用寬容、平等的心去看孩子，才能真正了解孩子成長(zhǎng)的問(wèn)題與困難，才能針對(duì)孩子的特點(diǎn)，進(jìn)行正確的引導(dǎo)，只有這樣，才能給孩子一個(gè)健康快樂的空間，才能最大限度地保護(hù)孩子的童心.
二、 尊重孩子的興趣愛好
現(xiàn)在把我的一些體會(huì)寫出來(lái)，與大家共勉。小的時(shí)候，我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)她：你再大一點(diǎn)，喜歡做什么？她說(shuō)：我喜歡唱歌跳舞。所以小班暑假我就帶她去參加暑期跳舞班，當(dāng)時(shí)他們班還有2個(gè)小朋友參加，我覺得應(yīng)該不會(huì)怕陌生了吧，可是后來(lái)的情況還是讓我意想不到，一共3個(gè)月時(shí)間總共參加也沒有3個(gè)小時(shí)，當(dāng)時(shí)作為家長(zhǎng)我也沒有和她溝通的，看著人家孩子都很乖進(jìn)去跳舞，她就不肯進(jìn)去，我很著急，一急打了她，每次去了都一樣，一次3節(jié)課，我就陪著她在外面坐3節(jié)課，到后來(lái)才知道原因，因?yàn)閯傞_始孩子練習(xí)基本功時(shí)，腿很痛的，壓不下去，老師要求很嚴(yán)格，孩子膽小害怕老師，又不敢說(shuō)，她不進(jìn)去我還兇她，以致于有這樣的結(jié)果，興趣班快結(jié)束時(shí)，我才知道，當(dāng)時(shí)不應(yīng)該一味的指責(zé)孩子，現(xiàn)在說(shuō)起跳舞她就反感，把孩子的興趣也弄沒有了，所以作為家長(zhǎng)，應(yīng)該了解孩子的興趣，但更重要的是怎樣去培養(yǎng)，而不是強(qiáng)迫她做什么事情，在這個(gè)問(wèn)題上我覺得我有一種強(qiáng)迫孩子的感覺，因?yàn)槲覜]有了解孩子當(dāng)時(shí)的感受，造成了現(xiàn)在的局面，所以作為家長(zhǎng)我們要尊重孩子，不能強(qiáng)迫孩子怎么樣，她說(shuō)不做這件事情可能有她的原因，我們要好好的和她溝通，聽聽來(lái)自他們的聲音，不要一味的打罵和指責(zé)。對(duì)于孩子，興趣是最好的老師。
三、 保持平常心，不互相攀比
一母生九子，九子各不同，這是指孩子的本性，即性格、愛好、接受能力、認(rèn)識(shí)能力、遺傳基因、家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境、家長(zhǎng)工作特點(diǎn)、文化程度、道德修養(yǎng)、生活經(jīng)驗(yàn)等各個(gè)方面，同時(shí)受家庭環(huán)境的影響，每個(gè)孩子都有不同的發(fā)展取向，在成長(zhǎng)過(guò)程中，如何因地制宜、因材施教，不僅是幼教老師的問(wèn)題，更是父母的問(wèn)題，如果攀比，不僅累了大人，也傷了孩子。
許多家長(zhǎng)可能都有體會(huì)，與親朋好友在一起都會(huì)互相詢問(wèn)孩子的情況。比如：在幼兒園表現(xiàn)怎樣、在家吃飯乖不乖、飯量如何等等。記得有一次，我看到人家送孩子去幼兒園，孩子那么乖，回到家里，我就要求孩子也要這樣，但是不但沒有取得好的效果，反而越來(lái)越差，連續(xù)兩次以后，我開始反省自己，檢討自己，從此，我再也不與別的孩子比了，這樣急功盡力，既傷了孩子，也傷了自己。
四、 父母的教育思想要一致，寓教育于故事中，寓教育于生活中。
由于小時(shí)侯接觸的人群比較固定，孩子怕生，不合群，中午不肯與小朋友一起睡覺，上學(xué)時(shí)緊緊保護(hù)自己的衣服、圍巾，不肯交給老師保管，熱了不肯脫衣服，在加上小孩子普遍生病的較多，孩子的問(wèn)題真的太多太多，也很難講清道理，怎么辦？首先，父母要理性的面對(duì)，不急不躁。我們相信總有辦法，有能力教育出一個(gè)思想行為健康、合群、有能力的孩子，為此我們也少不了翻書、取經(jīng)，從3-6歲孩子發(fā)育特點(diǎn)、性格特點(diǎn)及需求出發(fā)，采取“疏導(dǎo)”的方法，而非“堵截”，讓她慢慢的轉(zhuǎn)變，讓孩子的特點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)勢(shì)，同時(shí)，從兒童故事入手，說(shuō)明故事的意義，讓似懂非懂的孩子有一點(diǎn)點(diǎn)模糊認(rèn)識(shí)，慢慢的引導(dǎo)，對(duì)于不合群、怕生，我們盡量利用休息時(shí)間出去走走，玩玩，讓她多適應(yīng)一些陌生的場(chǎng)合，學(xué)會(huì)處理與陌生小朋友的關(guān)系，基本上有效果；對(duì)于不肯睡的問(wèn)題，通過(guò)交流與了解，原來(lái)是怕衣服被弄丟，找到了原因，就對(duì)癥下藥，通過(guò)“小恐龍看病”等故事講了小動(dòng)物生病的痛苦和她自己所犯的錯(cuò)誤，講了脫衣睡覺的原因，同時(shí)，與老師及時(shí)交流，互相配合，最后變的很好了。
孩子的事，每天都精彩無(wú)限，每天又都會(huì)讓你哭笑不得，積極主動(dòng)地從她的一言一行中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，則又是我們觀察她的一種方法，現(xiàn)在，基本上能說(shuō)出每天學(xué)校里發(fā)生的事情，我們家也給小家伙發(fā)“小紅花”“小蘋果”，要得到獎(jiǎng)勵(lì)，就要匯報(bào)自己在學(xué)校的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、在家調(diào)皮、發(fā)脾氣及干家務(wù)等，實(shí)行了一段時(shí)間，要她每天都有是非對(duì)錯(cuò)的概念，思想上和行動(dòng)上產(chǎn)生一定的自律行為，孩子也很積極，表現(xiàn)也好多了，交流也增加了，取得了一定的效果。
我家孩子從小體質(zhì)較弱，打針較多，她稍微懂點(diǎn)事情的時(shí)候，爸爸就教她“打針時(shí)看著阿姨的針，只扎進(jìn)去一點(diǎn)點(diǎn)，痛一下就好了，打了針病就好了”，從此，孩子打針、打吊都主動(dòng)伸手，積極配合，從這點(diǎn)上我們也懂得了，孩子雖然各有各的特點(diǎn)，各有各的小毛病，但是“孺子可教”，只要教之有道，有合適的方法、環(huán)境，再加上耐心、細(xì)致地觀察，每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)�！胺N瓜得瓜，種豆得豆”只要花工夫下去，總會(huì)有新收獲的。在這里還要強(qiáng)調(diào)父親和母親的教育同等重要的。
細(xì)心觀察，善于思考，也給了我們處理一些突發(fā)事件的方法，“爆發(fā)”的情緒要冷處理，而且父母意見要絕對(duì)協(xié)調(diào)一致，不能妥協(xié)，等她冷靜的時(shí)候，盡量轉(zhuǎn)移她的注意力，當(dāng)她高興的時(shí)候或有些事情表現(xiàn)好的時(shí)候，要及時(shí)表?yè)P(yáng)，順便翻一翻“老帳”，講一講道理，孩子往往能夠接受。
我們自從孩子出生到現(xiàn)在一直給她訂閱適合她年齡特點(diǎn)的書，當(dāng)然也有我們大人看的書，比如：《幼兒教育》我們從她出生就開始訂閱，還有《3－6歲兒童成長(zhǎng)特點(diǎn)》，還有《嬰兒畫報(bào)》、《幼兒畫報(bào)》，還有平時(shí)買的《經(jīng)典童話故事》等等，現(xiàn)在大一點(diǎn)了，我們給她訂閱的是《大灰狼》，這本故事書也很好的，是月刊，每月一本，孩子看了不會(huì)累，而且新書來(lái)了他自己去取的話那個(gè)開心真的不知道怎么形容，笑容總也掛在臉上，書里的內(nèi)容她平時(shí)也能用上，比如：她過(guò)生日，我說(shuō)送他一個(gè)禮物，然后買來(lái)了，沒有告訴她，后來(lái)她知道了，問(wèn)我：媽媽你買來(lái)了，為什么不告訴我？我說(shuō)：媽媽想給你一個(gè)驚喜，她說(shuō)：媽媽，你和大灰狼一樣，把你的驚喜搞砸了，原來(lái)奶奶提前告訴她了，所以她說(shuō)搞砸了，故事書中也有大灰狼想給烏龜夢(mèng)夢(mèng)一個(gè)驚喜，最后大灰狼自己說(shuō)搞砸了，對(duì)于孩子，我們不能要求她做事情做到什么程度，但是她自己是在慢慢的體會(huì)生活。
為了讓孩子有一定的愛心，我們家里還養(yǎng)了魚、烏龜、兔子，她每天都要看看她的烏龜，喂喂她的兔子。我們鼓勵(lì)她只有自己把自己照顧好了，才能照顧他們的。她就很聽的，要先照顧好自己，才能照顧小動(dòng)物。
孩子不是溫室里的苗，遲早要面對(duì)陌生而復(fù)雜的社會(huì)，所以任何挫折和變故都要她慢慢適應(yīng)、處理，而且不能讓她感覺父母什么事請(qǐng)都為她辦好了。
五、 不強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)
我的孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言我不強(qiáng)調(diào)她學(xué)普通話還是本地話，但是我有個(gè)朋友就總也強(qiáng)調(diào)孩子學(xué)說(shuō)普通話，最后孩子本地話不會(huì)說(shuō)，普通話也沒有說(shuō)好。
不強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，很自然的，孩子一天一天地成長(zhǎng)，終于有一天她會(huì)看書了，會(huì)寫字了，會(huì)守規(guī)矩了，不知不覺地，孩子喜歡上了學(xué)校，喜歡上了閱讀，喜歡表達(dá)自己的感受，這樣的教育不急功近利，而是踏踏實(shí)實(shí)，讓孩子能夠健康快樂的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
作為我們，也與其他父母一樣，從撫養(yǎng)、教育、引導(dǎo)，一步步隨著孩子的成長(zhǎng)在摸索，現(xiàn)在的小孩子一般都是以自我為中心，而所謂的“家庭教育”就是要教會(huì)孩子知道世界上還有別人，雖然我們的孩子還有很多缺點(diǎn)和不足，但是我們的目標(biāo)很一般，也很一致，不求其出類拔萃、技?jí)喝悍迹磺笃涑蔀樽灾�、自�?qiáng)、能適應(yīng)社會(huì)、對(duì)社會(huì)有用的、自食其力的、健康的、快樂的人。
小學(xué)教育心得體會(huì)7
一節(jié)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，能使學(xué)生在數(shù)學(xué)上有提高，有進(jìn)步，有收獲。這樣這節(jié)課是有效的課堂教學(xué)。學(xué)生有無(wú)發(fā)展或有無(wú)進(jìn)步是教學(xué)有效或無(wú)效的唯一指標(biāo)。如果學(xué)生不想學(xué)，或是學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦，也是無(wú)效的。如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效教學(xué)。體現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法很多，需要我們不斷去研究，去探索。
一、探究有效的學(xué)習(xí)過(guò)程。
課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過(guò)程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但我們也不得不承認(rèn)，處于成長(zhǎng)發(fā)展中的小學(xué)生，是不成熟的學(xué)習(xí)主體。由于受年齡、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、能力的限制，他們提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力畢竟是有限的。因此，只有發(fā)揮教師作為組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)拔者的作用，才能發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生而言，他們能一連幾小時(shí)地玩，卻不能長(zhǎng)時(shí)間地一動(dòng)不動(dòng)地坐在一個(gè)地方。因此我們要最大限度地利用學(xué)生的潛能實(shí)施教學(xué)，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，展示學(xué)生個(gè)性，從而使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真實(shí)有效。例如我在教學(xué)一年級(jí)“9加幾”的知識(shí)時(shí)我如果提這樣一個(gè)問(wèn)題“同學(xué)們，當(dāng)你看到畫面，你能提出什么問(wèn)題嗎？我想這時(shí)有的學(xué)生會(huì)說(shuō)“這個(gè)地方是哪里啊？這果樹怎么沒有人看護(hù)啊？這么漂亮的花朵，怎么看不見蝴蝶��？如果這節(jié)課我都是在講解學(xué)生提出的這些問(wèn)題，那么這節(jié)課的時(shí)間已經(jīng)用去了一大半，那么又怎能進(jìn)行下面新課的講述呢？如果我提出這樣的問(wèn)題“同學(xué)們看看果樹上有什么？”我想這時(shí)學(xué)生會(huì)回答“有蘋果、樹葉、樹枝”如果我在緊接著問(wèn)“有幾個(gè)蘋果啊？”那我就可以得到我想要他們回答的數(shù)字。但又或者我直接讓學(xué)生數(shù)自己的手指頭同樣也可以得到數(shù)字一、二、三、四等數(shù)字，那么我想這節(jié)課便可以很好的進(jìn)行下去了。因此，簡(jiǎn)約、明快與現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境，利用學(xué)生身邊的生活素材引入新課，既激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，又巧妙地將數(shù)學(xué)與生活問(wèn)題完美結(jié)合，真是“一箭”而“雙雕”。
二、創(chuàng)設(shè)有效的生活情境。
創(chuàng)設(shè)情境一定要考慮到情境創(chuàng)設(shè)的有效性。創(chuàng)設(shè)有效的生活情境是提高課堂教學(xué)有效性的重要條件。在創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境時(shí)，要選取現(xiàn)實(shí)的生活情境。教師可直接選取學(xué)生熟悉的日常生活情境進(jìn)行加工或自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活素材作為課堂情境。在我們的教學(xué)中我們會(huì)遇到很多困難，比如說(shuō)“學(xué)生聽不懂、學(xué)生不去學(xué)、學(xué)生學(xué)不會(huì)”如果我們只是一味地盲從教科書和教案中的死教法不去管學(xué)生的適應(yīng)能力和接收強(qiáng)度那么我想我們是沒有把它上好的。因此，教師在解讀教材時(shí)既不能簡(jiǎn)單地讓教材“閑置”，也不能“盲從”，而應(yīng)該在透徹研究學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，活用教材，并且把握好活用教材的度，這才是我們不懈的追求。比如說(shuō)在教學(xué)估數(shù)時(shí)，可以直接讓學(xué)生猜老師的年齡來(lái)引入，例如，告訴學(xué)生自己的年齡大約是23歲，這時(shí)學(xué)生會(huì)猜出以下數(shù)字“20、21、22、24”值得思考的是，學(xué)生為什么沒有猜19、23、26等數(shù)字呢？這時(shí)學(xué)生會(huì)回答“因?yàn)?9比較接近20,26比較接近25和30，而23更不可能，因?yàn)槟闼嬖V學(xué)生的信息是你大約23歲，所以更不會(huì)猜23了�？上攵�，我們的學(xué)生是不是很聰明，很有自己的想法和主見，我想如果我們?nèi)绻诮坦浪銜r(shí)還一味地告訴學(xué)生應(yīng)該怎么去估，那么我想我們不但是浪費(fèi)了一節(jié)課中很多的寶貴時(shí)間，同樣也累了自己，低估了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)有的學(xué)習(xí)天性。因此，對(duì)于教材我們是要認(rèn)真、仔細(xì)地看，刻苦地鉆研，但同時(shí)我們也不應(yīng)盲從它，我們要靈活運(yùn)用它，教活它，讓我們的思維方式去感知如何更好地利用教材，去把書中的知識(shí)更好的教給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)此感興趣，不要覺得枯燥乏味，讓他們知道我們的數(shù)學(xué)在我們的生活中同樣也處處存在。
三、運(yùn)用有效的課堂評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程，要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，更要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。有效的評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，有助于教師改進(jìn)教學(xué)。教師要正確處理學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，不能把激勵(lì)評(píng)價(jià)用到極端，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤不能敷衍了事，要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出解題思路。對(duì)那些有錯(cuò)誤，但又蘊(yùn)涵創(chuàng)新思維的想法，在指出不足的同時(shí)，再給予鼓勵(lì)，這樣的評(píng)價(jià)既能鍛煉學(xué)生的心理承受能力，又能避免導(dǎo)致學(xué)生“表?yè)P(yáng)依賴癥”的產(chǎn)生，讓評(píng)價(jià)真正發(fā)揮激活課堂的作用。在課堂教學(xué)的過(guò)程和他們解決問(wèn)題的思考過(guò)程中，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我。學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、解讀、交流，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。
作為一名特崗教師，首先是工作經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，其次對(duì)小學(xué)一到六年級(jí)的課本知識(shí)沒有完全的吃透，再者自己剛上講臺(tái)，也許對(duì)課堂的駕馭能力還有所缺乏，同樣也沒有完全地了解班中每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，因此在教學(xué)中還存在有很大的失誤和缺點(diǎn)，這都需要自己在平時(shí)的教學(xué)中不斷地去發(fā)現(xiàn)、去反思、去總結(jié)這樣才能有所進(jìn)步和突破。數(shù)學(xué)課相比起語(yǔ)文課來(lái)沒有語(yǔ)文課那么生動(dòng)有色，情意綿綿綿，繪聲繪色，但是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)只要抓住竅門，只要能抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)就能在潛移默化中讓孩子學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，我們的生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開生活，只要學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感到有興趣，老師對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)有信心，那么數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)將會(huì)在一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍下進(jìn)行的。因此我們要笑著做老師，把陽(yáng)光傳遞給每一個(gè)學(xué)生；蹲著看學(xué)生，學(xué)生會(huì)回報(bào)你每天的驚喜；樂著做同事，盡享工作帶來(lái)的友情，不斷吸收有助于自己成長(zhǎng)的因素；走向研究，享受成長(zhǎng)的快樂。初中教育教學(xué)反思教育教學(xué)反思健康教育教學(xué)反思
小學(xué)教育心得體會(huì)8
新的一學(xué)期到來(lái)了，新的打算，新的計(jì)劃，新的目標(biāo)，讓我們渙然一新。在那里我們面臨著兩個(gè)問(wèn)題。
第一，如何去遵守學(xué)校的規(guī)章制度呢?首先，我們務(wù)必要了解到學(xué)校哪些制度，并且還要去逐項(xiàng)的遵守，不得違反，其次，規(guī)章制度就是為我們學(xué)生設(shè)定的，我們學(xué)生就就應(yīng)當(dāng)做到，每一天不得遲到、早退，要做到早到，晚退，關(guān)心整個(gè)班級(jí)體。上課要認(rèn)真聽講，不要老師在上面講課，而你卻津津有味地在看小說(shuō)書，或者干其他的事，這樣對(duì)待自己不負(fù)職責(zé)的，只會(huì)浪費(fèi)自己的時(shí)間，要明白時(shí)間就是生命，那就就應(yīng)怎樣去珍惜時(shí)間了吧。最后，如果要使同學(xué)們進(jìn)一步的去遵守各項(xiàng)規(guī)章制度的話，那就務(wù)必團(tuán)結(jié)互助了，看見有人違反的，就立刻上前去制止，并且說(shuō)服，讓他覺得心服口服。要做一名好的學(xué)生干部，就就應(yīng)處處起帶頭作用，盡自己的一切，去做好每一項(xiàng)工作。
第二，如何使同學(xué)之間的關(guān)系相處融洽呢?這個(gè)問(wèn)題就靠自己了。同學(xué)之間就應(yīng)互相幫忙，團(tuán)結(jié)友愛。如果同學(xué)有什么事找我?guī)兔�，我�?huì)二話不說(shuō)，立即答應(yīng)。同學(xué)也就是自己的朋友，所以朋友的事也就是我的事。當(dāng)然，同學(xué)犯錯(cuò)誤的話，我也會(huì)去指責(zé)他并教導(dǎo)他，只要我有潛力，不要理會(huì)別人說(shuō)什么。我應(yīng)當(dāng)挺身而出，發(fā)揮自己的才智，施展自己的抱負(fù)，立志為社會(huì)做出不可磨滅的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我會(huì)自覺遵守上面所說(shuō)的。以實(shí)際行動(dòng)以身作則。共同為班級(jí)的榮譽(yù)作出最大的努力，做一名優(yōu)秀的學(xué)生干部。
小學(xué)教育心得體會(huì)9
1、愛崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育是師德的基本要求
教師的職業(yè)有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業(yè)，教師才能積極面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù)，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動(dòng)中有所收獲。
教師不僅僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動(dòng)，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實(shí)了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵(lì)著千千萬(wàn)萬(wàn)的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻(xiàn)身。
2、熱愛學(xué)生、教書育人是師德的核心
熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學(xué)生，建立民主平等、親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。教師對(duì)學(xué)生的愛，是師德的核心。教師對(duì)學(xué)生的愛，是一種只講付出不記回報(bào)、無(wú)私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。
愛學(xué)生，怎么愛才是真正的愛，近來(lái)一些輿論批評(píng)某些教師是“制造自卑者的教師”。好多教師都認(rèn)為，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不夸跑不了；學(xué)生的缺點(diǎn)，不批改不了。因此，他們總是批評(píng)、訓(xùn)斥、否定學(xué)生，而很少鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、肯定學(xué)生。其實(shí)，在老師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子，愛學(xué)生就要對(duì)學(xué)生一視同仁，不能用簡(jiǎn)單粗暴的做法對(duì)待學(xué)生或歧視學(xué)生。應(yīng)當(dāng)相信每一個(gè)學(xué)生都能成功，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。
3、更新觀念、努力創(chuàng)新是師德的新發(fā)展
要讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的奴隸變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。要從以“教”為出發(fā)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)，教為學(xué)服務(wù)，教不是統(tǒng)治學(xué)生學(xué)、代替學(xué)生學(xué)，而是啟發(fā)學(xué)生學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。課堂要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的用武之地，成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下獲取知識(shí)、訓(xùn)練能力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場(chǎng)所。教師應(yīng)是教練員，不是運(yùn)動(dòng)員，要讓學(xué)生運(yùn)用感覺器官和思維器官，去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐。
4、以身作則、為人師表是師德的人格力量
在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái)，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強(qiáng)烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。
5、終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取是師德的升華
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來(lái)越快，每個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危險(xiǎn)。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)很快就會(huì)落后于實(shí)踐的要求。所以，時(shí)代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念，緊跟當(dāng)代知識(shí)和技術(shù)的發(fā)展步伐。
小學(xué)教育心得體會(huì)10
近年來(lái)，小學(xué)生心理健康逐漸引起教育者以及全社會(huì)的重視，隨著改革的不斷深入，我國(guó)的社會(huì)結(jié)構(gòu)在發(fā)生著急劇的變化，給學(xué)生造成的心理壓力越來(lái)越大。面對(duì)學(xué)業(yè)上的壓力，師生、同學(xué)之間的沖突和摩擦，以及父母過(guò)高的期望，學(xué)生心理承受力顯得十分脆弱，一旦遇到挫折，常出現(xiàn)失�；蜻^(guò)激的行為，有的甚至走向極端。據(jù)我國(guó)學(xué)者對(duì)幾座大中城市的小學(xué)生的調(diào)查顯示，有13%的小學(xué)生有心理和行為問(wèn)題，且有上升的趨勢(shì)。這一現(xiàn)象表明，當(dāng)前學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生心理健康教育。
而在學(xué)校里，教師與學(xué)生接觸最頻繁的。不但對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況熟悉，而且對(duì)學(xué)生的思想、道德、行為等情況熟悉，能及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中的困惑，是學(xué)生最佳的“心理醫(yī)生”。我們?yōu)閹熣邞?yīng)提高自身的素質(zhì)，在教育活動(dòng)過(guò)程中，我嘗試著從以下幾方面入手：
一、個(gè)案基本情況
葉俊輝從我接手以來(lái)，由于皮膚比較黑，我們都覺得他有點(diǎn)像“包公”，但他卻沒有遺傳“包公”的“正經(jīng)”。下課總是到處亂跑、上課總是坐不好。好像凳子上布滿了釘子，一坐定就痛。更可惡的是，他上課老搞小動(dòng)作、走神、拿同桌的東西、有時(shí)甚至特意在課上冒出一兩句話引起哄堂大笑，嚴(yán)重影響到同桌及周圍同學(xué)的正常聽課。下課還打架，不是打這個(gè)，就是罵那個(gè)，投訴他的同學(xué)可從來(lái)沒有停止過(guò)。但他也有閃光點(diǎn)：頭腦靈活、接受能力強(qiáng)，反應(yīng)能力快，是一位聰明的小男孩。于是，老師的責(zé)任心促使我暗暗下了決心：讓他從野孩轉(zhuǎn)變成乖孩，這對(duì)他自己、對(duì)同學(xué)都大有好處!
二、調(diào)查研究，查明原因
經(jīng)過(guò)家訪，與家長(zhǎng)交流;再加上平時(shí)細(xì)心觀察他與同學(xué)的交往、與他本人談話中了解到：
1、家庭原因：無(wú)人管教
一個(gè)問(wèn)題學(xué)生的背后會(huì)有一個(gè)問(wèn)題家庭：
他在家是沒有管的，他爸很忙，整天不在家，媽呢?每晚都出去玩，不是看籃球賽就是打麻雀或做什么其它的，所以他晚上常被寄養(yǎng)外婆家，當(dāng)外婆家的人叫他做作業(yè)時(shí)，他就會(huì)騙他們說(shuō)：“早就做完啦!”“今天很少作業(yè)，遲點(diǎn)做也不遲!”……但第二天還是一樣沒交作業(yè)。曾因?yàn)樽鳂I(yè)問(wèn)題，我和他的媽媽反映過(guò)情況，她媽卻說(shuō)得很好聽：“有這樣的事嗎?不會(huì)吧?我每天問(wèn)他，他都說(shuō)作業(yè)做完了!”“我每天晚上都要他把作業(yè)交給我檢查的!” 最讓我生氣的是，每當(dāng)我與他的家長(zhǎng)溝通時(shí)，她都顯示出很重視的樣子，還說(shuō)：“只要他有什么情況盡管跟我說(shuō)，我一定會(huì)教育他的�！钡Y(jié)果第二天還是一樣!典型的“說(shuō)一套做一套”家長(zhǎng)：對(duì)孩子漠不關(guān)心、放任自流。
2、自身原因：自制力差
據(jù)老師和同學(xué)們平時(shí)對(duì)葉俊輝的觀察個(gè)了解，葉俊輝同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，愛動(dòng)，愛講話，經(jīng)常管不住自己，不僅是在數(shù)學(xué)課上，其他課上他也如此。他的這些行為正是缺乏自制力的表現(xiàn)。
3、老師原因：簡(jiǎn)單處罰
葉俊輝由于調(diào)皮搗蛋，被投訴的次數(shù)可以說(shuō)是十個(gè)手指頭都數(shù)不清。老師也自嘆黔驢技窮，便罰他站壁角：“好好站著，好好反省，放學(xué)再回家”。起初，還站得挺好，過(guò)沒多久，就開如自得其樂了。老師看見了呢，就立得筆直，做深刻反省;老師一轉(zhuǎn)臉，瞬間換了副面孔——一會(huì)兒跟同學(xué)擠眉弄眼;一會(huì)兒踮起腳來(lái)東張西望;一會(huì)兒哼哼唧唧�？梢姡@種簡(jiǎn)單處罰對(duì)他已經(jīng)毫無(wú)效果了。
三、對(duì)癥下藥，實(shí)施措施
(一)、從家庭入手
人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境也創(chuàng)造人。環(huán)境對(duì)于孩子的影響，正如雞蛋與溫度。沒有適宜的溫度，雞蛋永遠(yuǎn)也變不成小雞。
1、榜樣的原則。以身作則，身教重于言教，這是家庭教育的最主要的原則之一。俗話說(shuō)：欲教子者先正其身。這是告誡做父母的要嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻不要忘記旁邊有個(gè)正在成長(zhǎng)的以你為榜樣的孩子。我與葉俊輝的家長(zhǎng)約法三章：多花點(diǎn)時(shí)間和精力在孩子身上，改變他的不良習(xí)慣!。
2、教育一致性的原則。兒童的健康成長(zhǎng)是學(xué)校、家庭和社會(huì)諸方面教育共同影響的整體成果。如果各行其事，彼此矛盾或互相抵消，教育是不會(huì)成功的。家庭教育也是如此，不但要密切配合學(xué)校和老師的教育，使其取得一致。我與葉俊輝的家長(zhǎng)約法三章：出現(xiàn)了問(wèn)題就盡量尋找方法去解決，而不是只把責(zé)任推給老師，而自己作為家長(zhǎng)則無(wú)動(dòng)于衷!
(二)從學(xué)校入手
自制力是兒童善于控制和支配自己行動(dòng)的能力，是一種重要的人格特征和心理素質(zhì)。它可以克服任性、多動(dòng)的毛病，逐步形成自我控制自我約束的意志和能力，有助于孩子的成長(zhǎng)與今后的不斷發(fā)展。針對(duì)葉俊輝自制力差的特點(diǎn)：我常找這個(gè)孩子單獨(dú)談話。在談話中，我肯定了他的優(yōu)點(diǎn)，告訴他，他是個(gè)思維活躍的孩子，老師非常喜歡他，可就是在課堂上有時(shí)有點(diǎn)控制不住自己。如果，他能堅(jiān)持改正這個(gè)小缺點(diǎn)的話，你一定會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的孩子。老師期待著他的表現(xiàn)。孩子有點(diǎn)不敢相信、但又有點(diǎn)欣喜地答應(yīng)了。而當(dāng)課堂上他再開小差時(shí)，老師一個(gè)帶著微笑的眼神，或者是湊到他耳邊低低講幾句話，他馬上就認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，帶著靦腆的笑容，改正了。
對(duì)于葉俊輝的“投訴”，我知道，簡(jiǎn)便罰站對(duì)于他來(lái)說(shuō)已經(jīng)失效了。真可謂“特殊人物”特殊“處理”!記得有一次：下課鈴剛響不久， 報(bào)告的學(xué)生又來(lái)了，“老師，小黃和小羅又打架了，而且比上次更兇，小羅流鼻血啦�！甭犃艘粚W(xué)生的匯報(bào)后，我馬上來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)。小黃抽泣著說(shuō)：“是他先打我的，我就打他”。聽了這話，我強(qiáng)忍怒火，心平氣和地對(duì)肇事者豎起了大母指：“打得好!打架是鍛煉身體的最佳方法，你們看小羅長(zhǎng)得多結(jié)實(shí)呀!”圍觀的同學(xué)哈哈大笑，小羅也掩飾不了他調(diào)皮本性，做了個(gè)不以為恥反以為榮的鬼臉。我接著把小黃拉到一邊，再進(jìn)行批評(píng)教育：“你不要以為自己就沒錯(cuò)了，他是錯(cuò)第一，你是錯(cuò)第二，因此，你也要罰。不過(guò)現(xiàn)在給你機(jī)會(huì)，你馬上想辦法與小羅和好，等會(huì)兩人手拉手地來(lái)向我認(rèn)錯(cuò)，兩人就免罰了�！毙↑S馬上轉(zhuǎn)身向小羅走去，我也回來(lái)辦公室。大約15分鐘后，兩人真得手拉手，蹦蹦跳跳的來(lái)找我了，后來(lái)可想而知，肯定是皆大歡喜，我認(rèn)為寬容他們就是寬容自己吧?俗話說(shuō)：“宰相肚里能撐船�！睂捜荽� 度是一種長(zhǎng)者風(fēng)范、智者修養(yǎng)。當(dāng)你怒氣沖天時(shí)，切記“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”。對(duì)于學(xué)生之間的小問(wèn)題、小糾紛，不是要不要管的問(wèn)題，而是怎樣管的問(wèn)題。教育無(wú)小事，事事關(guān)乎著一名學(xué)生的情感。當(dāng)我們用心去教育自己的學(xué)生，得到的卻是一代人思想的進(jìn)步和升華。面對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，如果能用一顆寬容的心去對(duì)待孩子犯的過(guò)錯(cuò)，無(wú)聲勝有聲，讓學(xué)生自我糾錯(cuò)、排除孩子之間的糾紛。這樣就會(huì)有意想不到的收獲。
四、個(gè)案的教育效果
通過(guò)家長(zhǎng)、同學(xué)、老師的努力，俊俊的自我控制有了明顯增強(qiáng)，注意力也比較集中了，學(xué)習(xí)節(jié)奏加快了，也掌握了一定的自學(xué)方法，作業(yè)書寫認(rèn)真，特別是抗干擾能力，已初步形成，學(xué)習(xí)也有了較大的進(jìn)步。
五、個(gè)案教育引發(fā)的思考
教育無(wú)小事，事事皆育人!每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的特點(diǎn)，我們老師要便扮演好“心理醫(yī)生”的角色，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健康的人格。要有一顆陽(yáng)光之心，把它的光和熱灑向每一個(gè)孩子，可造就一個(gè)生機(jī)盎然、綠意蓬勃的美麗世界，讓孩子能更健康地成長(zhǎng)!
小學(xué)教育心得體會(huì)11
8月30日在中心小學(xué)進(jìn)行了白旄鎮(zhèn)小學(xué)教師職業(yè)道德暑期培訓(xùn)。通過(guò)看視頻談如何提高教師的幸福感。一要善待自己，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)實(shí)生活中感受幸福。制定切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)。二善待同仁，學(xué)會(huì)在合作互助中感受幸福。三善待學(xué)生，學(xué)會(huì)在情感互動(dòng)中感受幸福。
也就是說(shuō)提高教師的幸福感，既要從內(nèi)在幸福感方面找途徑，也要從外在幸福感方面尋找策略。
幸福感的產(chǎn)生不僅存在于結(jié)果中，也存在于過(guò)程中。提高外在幸福感的關(guān)鍵詞是“成長(zhǎng)”，在成長(zhǎng)中感受幸福，在幸福中促進(jìn)成長(zhǎng)。共同成長(zhǎng)是教師獲取幸福感的節(jié)本策略。
幸福不僅僅來(lái)自工作中，更來(lái)自于生活。一直以來(lái)，人們總是以蠟燭來(lái)形容教師，“燃燒了自己，照亮了別人”。實(shí)際上，教師在教育學(xué)生的同時(shí)，也提高了自己，教師是與學(xué)生一起成長(zhǎng)的。在成長(zhǎng)過(guò)程中，教師不僅可以為學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步而喜悅，為學(xué)生的勤奮努力而高興，也可以為自己的教學(xué)進(jìn)步而欣慰，為師生的教學(xué)相長(zhǎng)而歡樂。
每天與我們朝夕相處的除了學(xué)生，還有我們的同事。我們生活的快樂與煩惱，工作的舒心與不快，都與我們的同事相關(guān)聯(lián)。我們是與同事一起成長(zhǎng)的。
不同的人對(duì)幸福的感受和體驗(yàn)是不同的，這種感受和體驗(yàn)取決于人的內(nèi)在素養(yǎng)，取決于人的境界�？梢哉f(shuō)，提高教室內(nèi)在幸福感的關(guān)鍵途徑就是提高做人的境界。
總之，知足常樂在努力提高感受幸福的境界和敏感程度，在教育生活中享受幸福，樂在其中。
小學(xué)教育心得體會(huì)12
在體育教學(xué)中隊(duì)列隊(duì)形是一個(gè)枯燥乏味的內(nèi)容， 尤其是剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生，就拿原地踏步走這一塊來(lái)說(shuō)真是讓我曾經(jīng)費(fèi)了不少心思。
口令：一二一
要領(lǐng)：隨音樂節(jié)奏，兩腳在原地上下起落，口令一落在左腳上。抬起時(shí)，腳尖自然下垂，離地面約 5 厘米；落下時(shí)，前腳掌先著地，上體保持正直，兩臂擺前后擺動(dòng)。說(shuō)完后，我在操場(chǎng)上開始了踏步訓(xùn)練！“一、一、一二一、一在左腳上……一、一二一……一二一！”，我晃動(dòng)在學(xué)生的隊(duì)伍中間，一遍一遍地糾正，一遍一遍地查改，末了，只有少數(shù)的人知道我所強(qiáng)調(diào)的“一”在左腳上，沒有辦法，我又更換口令，把原先喊的“一二一”改成了“左、左、左右左……”，我想這下學(xué)生應(yīng)該聽得懂了吧！從隊(duì)伍的排頭一直走到排尾，能夠按照要求做的，屈指可數(shù)。我徹底松了勁！
“收隊(duì)！”幸好這兩個(gè)字沒有喊出口，不然就算是向這些小家伙們低頭了。因?yàn)槲夷X子里閃過(guò)一個(gè)好主意，我可以用游戲啊，游戲不是最能吸引他們。同學(xué)們，我們玩?zhèn)�游戲吧！好！剛剛因?yàn)樘げ接悬c(diǎn)蔫的孩子們一下精神了許多！我們的游戲規(guī)則是這樣的：老師說(shuō)一，你抬左腳，老師說(shuō)二，你抬右腳。開始——一！左腳；二！右腳；一！左腳；二！右腳；一！左腳；二！右腳……唉，他們個(gè)個(gè)反應(yīng)極快，而且正確無(wú)誤！嗬，還是游戲的魅力大，我加快了一二的頻率：脫口喊出“一二一”，學(xué)生也使勁地抬著左腳、右腳、左腳！哈哈，又回到了開始的訓(xùn)練�！耙欢唬欢弧边@一次，所有的孩子都對(duì)了……是呀，有的時(shí)候，枯燥乏味的機(jī)械訓(xùn)練，學(xué)生是極端厭惡的，而且潛意識(shí)里抗拒著，唯有換個(gè)方式，才能讓沒有意義的“一二一”變得生動(dòng)有意思。
看著這些天真的小家伙在我的教導(dǎo)下又一次過(guò)關(guān)了， 心里真是美滋滋的……
小學(xué)教育心得體會(huì)13
我們學(xué)校場(chǎng)地小，學(xué)生人數(shù)多，人勻活動(dòng)面積小。如何在小的場(chǎng)地上上好體育課，是一個(gè)突出的問(wèn)題。下面本人就實(shí)際工作的情況，總結(jié)了以下幾個(gè)方面。
一、要有嚴(yán)密的組織
首先，教師必須周密考慮整節(jié)課中的各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)合理安排時(shí)間，使學(xué)生有較多的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。因此，教師除對(duì)教材做到深刻的理解之外，必須全面考慮場(chǎng)地與器材的布置，分組的安排，隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)，各個(gè)部分內(nèi)容的選擇都要根據(jù)基本部分的內(nèi)容、任務(wù)和學(xué)生的實(shí)際，使之前后很好的銜接。做到從課的開始到結(jié)束部分有次序地順利進(jìn)行。在準(zhǔn)備部分，除根據(jù)一般原則外，還要考慮基本部分教學(xué)的需要，可以選擇引導(dǎo)性練習(xí)作為它的內(nèi)容的一個(gè)方面，如集體徒手原地模仿練習(xí)墊球等動(dòng)作。使準(zhǔn)備部分的內(nèi)容緊密地銜接了基本部分的內(nèi)容，既節(jié)省了時(shí)間，減少了隊(duì)形變動(dòng)，又提高了密度。
二、做到精講多練
教師的講解要正確，突出重點(diǎn)，層次清楚，語(yǔ)言精練，才能保證有足夠時(shí)間給小學(xué)生多練。因此，教師必須熟悉大綱吃透教材，還必須充分了解小學(xué)生的接受能力，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，講解要注意語(yǔ)言形象直觀主動(dòng)。
三、注重啟發(fā)式教學(xué)的運(yùn)用
啟發(fā)式教學(xué)能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉的積極性和學(xué)習(xí)的興趣，是提高其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力途徑之一，啟發(fā)式教學(xué)用得好，能使小學(xué)生在最短時(shí)間明確動(dòng)作要領(lǐng)，有語(yǔ)言啟發(fā)，用語(yǔ)言講解比喻，使學(xué)生了解動(dòng)作要領(lǐng)；總之，體育課上的啟發(fā)有多種形式，合理運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)，要抓住動(dòng)作的難點(diǎn)和關(guān)鍵，使學(xué)生對(duì)教師的示范，指導(dǎo)一點(diǎn)即通，心領(lǐng)神會(huì)，從而增加體育中有效的練習(xí)時(shí)間。
四、合理變更體育器材
在小場(chǎng)地上上體育課，還可以合理變更器材。這樣既完成了教學(xué)內(nèi)容，也節(jié)省了練習(xí)場(chǎng)地。如：在進(jìn)行投擲壘球教學(xué)時(shí)，可將壘球改用羽毛球進(jìn)行練習(xí)。這樣器材既飛行的不遠(yuǎn)，也不容易出危險(xiǎn)，同樣起到了鍛煉的效果。
總之，在體育教學(xué)過(guò)程中只要教師多動(dòng)腦筋，充分合理的利用場(chǎng)地，經(jīng)常改變教法，在小場(chǎng)地上同樣能上出高質(zhì)量的體育課。
小學(xué)教育心得體會(huì)14
時(shí)間如流水一般一去不復(fù)返，一轉(zhuǎn)眼，我們的實(shí)習(xí)期已滿，心情是十分的復(fù)雜。想著要回家了，心里也很開心，但想著要與這些可愛的孩子們離別了，心里又有點(diǎn)酸楚。四個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，我是真的堅(jiān)持下來(lái)了。
回想在回龍小學(xué)的這幾個(gè)月，有開心，有感動(dòng)，有難過(guò)，有氣氛。來(lái)到這里，我的生活變得是那么的充實(shí)，每天都忙的不得了，我也很認(rèn)真的工作著，因?yàn)槲业脤?duì)他們負(fù)責(zé)，這幾個(gè)月來(lái)，我覺得真的很辛苦，有時(shí)候被學(xué)生們氣得我難受，曾經(jīng)有想要放棄，但是我還是堅(jiān)持下來(lái)看了。
聽說(shuō)12月29號(hào)我們就可以回去了，我們都激動(dòng)，好開心。同時(shí)又想著跟這幫孩子分開，情不自禁的眼睛就紅潤(rùn)起來(lái)了。心情真的很復(fù)雜。在12月28號(hào)，學(xué)校帶我們出去游玩，我們也不用上課了。晚上召開了會(huì)議，總結(jié)了這幾個(gè)月的實(shí)習(xí)情況和感受。我們要離開這個(gè)學(xué)校了，學(xué)生們很舍不得我們，還買了禮物送我們，好感動(dòng)。記得走的那天早上，我哭了，學(xué)生們哭了。同學(xué)們來(lái)央求我給他們上最后這一節(jié)課，他們圍著我說(shuō)：“老師，你不要走�！碑�(dāng)時(shí)我就說(shuō)不出話來(lái)了，眼眶濕了，多么天真可愛的孩子啊。我們盼著早點(diǎn)回學(xué)校，早點(diǎn)結(jié)束實(shí)習(xí)�？傻搅苏娴淖叩倪@天卻又是那么的舍不得。當(dāng)我坐上離開這所學(xué)的車時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著回龍小學(xué)四年級(jí)一班的窗戶，我的眼又一次濕潤(rùn)了。好難過(guò)。那種不舍得的心情真的很難受。聽說(shuō)我們走了，學(xué)生們?cè)诮淌依锟蕹梢黄�。如今回到學(xué)校，學(xué)生們打電話問(wèn)我們，他們說(shuō)：“老師，你一定要回來(lái)看我們，我們好想你。”我覺得好心酸。
我想這次實(shí)習(xí)生涯是我人生中最寶貴最難忘的經(jīng)歷。
小學(xué)教育心得體會(huì)15
首先，要重視歷年的考卷，充分利用歷年的自考試卷。歷年的自考試卷主要有以下三個(gè)作用。
(一)在預(yù)習(xí)一門課程時(shí)，將自考試卷上的題目與這本書的大綱與課后練習(xí)題相比較，這樣就能對(duì)這門課程試卷的出題規(guī)律有一個(gè)大概認(rèn)識(shí),比如大綱上沒有的內(nèi)容會(huì)不會(huì)考、書上沒有具體明確內(nèi)容的部分會(huì)不會(huì)考。更好的學(xué)習(xí)課程，達(dá)到事半功倍的效果。譬如我在學(xué)習(xí)《婚姻法》這門課程時(shí)，通過(guò)以上方法發(fā)現(xiàn)，上一年考卷上的簡(jiǎn)答、論述題全部出自課后練習(xí)題，于是我對(duì)于課后練習(xí)題重點(diǎn)學(xué)習(xí)掌握。后來(lái)我參加98年下半年的考試，考卷證明了我的分析判斷。
(二)隨著自學(xué)考試的升溫，有關(guān)自學(xué)考試的輔導(dǎo)材料越來(lái)越多，歷年的自考試卷可以幫助我們分清其中的優(yōu)劣。
方法是將試卷上的題目與輔導(dǎo)材料上的題目進(jìn)行對(duì)照，重復(fù)率越低，則這本輔導(dǎo)材料的可用性越差。原因很簡(jiǎn)單----不能緊扣考卷的輔導(dǎo)材料對(duì)于任何考生都是沒有幫助的。就我個(gè)人三年的自考經(jīng)驗(yàn)，我不建議大家購(gòu)買除歷年試卷和各科《自學(xué)指導(dǎo)》以外的任何輔導(dǎo)材料。
(三)更好的幫助進(jìn)行復(fù)習(xí)。在完成一門課程的學(xué)習(xí)后，做做過(guò)去特別是上一年的考卷，可以幫助我們認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)上是否還有所疏漏起到釋疑補(bǔ)缺的作用,
而且自學(xué)考試試卷上的題目還有一定的重復(fù)性，上半年考過(guò)的題目下半年未必下半年不會(huì)再考!或許因此而得到的幾分對(duì)于及格來(lái)說(shuō)就是至關(guān)重要的。
其次要重視各科的《自學(xué)指導(dǎo)》。
各科的自學(xué)指導(dǎo)一般都是教材的作者編寫，緊扣大綱與重點(diǎn)，特別是練習(xí)題更是精要，考卷上的題目常常一字不差的從中抽取。大家將考卷上的題目與《指導(dǎo)》上的練習(xí)題比較一下即可得知。
其實(shí)說(shuō)到底，自學(xué)考試以其嚴(yán)格而著稱，好的輔導(dǎo)材料與學(xué)習(xí)方法并不能幫助我們應(yīng)付過(guò)關(guān)，而是能夠較合理有效地吸收知識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果。
小學(xué)教育心得體會(huì)16
一、精講多讀，讀出情感
在教學(xué)中，學(xué)生最反對(duì)的是教師單一地、無(wú)休止地講述，講了再講，甚至反反復(fù)復(fù)，就象一個(gè)媽媽反復(fù)嘮叨孩子，孩子必然要產(chǎn)生逆反心理，根本達(dá)不到預(yù)期目的。因此，我們?cè)诰唧w實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，盡量做到精講多讀，在整堂教學(xué)活動(dòng)中，我們必須明確我們的自身位置與角色，只當(dāng)配角，不當(dāng)主角，只當(dāng)導(dǎo)演，不當(dāng)演員，只注重學(xué)習(xí)過(guò)程，不偏重結(jié)果，只傳授孩子理解課文的方法，不輕易否認(rèn)學(xué)生的觀點(diǎn)、看法，重在發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正讓學(xué)生參與探究學(xué)習(xí)和質(zhì)疑問(wèn)難。
對(duì)于課文中難以理解的重點(diǎn)句、重點(diǎn)段進(jìn)行精講，通俗易懂的句段可讓學(xué)生反復(fù)讀，反復(fù)念，完全讓他們讀出情感，念出含義，更讓他們親身感受文中之情，而老師只是給予正確的指導(dǎo)與適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性得到全方位提高，知識(shí)水平與能力也就相應(yīng)升華，教學(xué)效益明顯事半功倍。
雖說(shuō)“書讀百遍，其義自見”。但適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生創(chuàng)設(shè)意境，給他們
二、循序漸進(jìn)，由淺入深
小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要，它是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力和關(guān)鍵所在。合理的提出閱讀要求，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，要適合學(xué)生的年齡特征和知識(shí)水平，過(guò)深會(huì)挫傷孩子們的學(xué)習(xí)積極性，過(guò)淺容易導(dǎo)致孩子浮躁，因此，我在教學(xué)中遵循“循序漸進(jìn)”的教育方針，一年級(jí)時(shí)上閱讀課文只要求孩子借助拼音讀懂一句話，能用自己的話大體說(shuō)出一句話的意思，我便予以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。
二年級(jí)時(shí)，我便要求學(xué)生不僅能讀懂、讀通一句話，而且要準(zhǔn)確地理斷句，有一定的感情，且能用自己的話較準(zhǔn)確地理解一句話的含義。三年級(jí)時(shí)我便提出更高的要求，要求學(xué)生把各句聯(lián)系起來(lái)讀懂一段話，甚至一
三、品詞析句，領(lǐng)悟情感
作者在刻畫人物，描摹情境時(shí)，總是將自己濃烈的情感滲透于字里行間。閱讀教學(xué)時(shí)，我們必須抓住那些對(duì)表現(xiàn)文章中心、表達(dá)作者情感、渲染人物情感有著重要作用的詞句，進(jìn)行分析、比較、品味，領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵，學(xué)習(xí)用法，讓學(xué)生充分感受其真情實(shí)感。如《月光曲》
四、音像視聽，創(chuàng)境激情
根據(jù)小學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材內(nèi)容，我們可以借助錄像、幻燈、錄音、圖片等創(chuàng)設(shè)誘人的情景，化抽象為直觀，把課文情境再現(xiàn)于學(xué)生眼前，使他們受到最直接、烈的刺激，達(dá)到激發(fā)思維、豐富認(rèn)識(shí)、渲染情感、形成共鳴的教學(xué)效果。如教學(xué)《詹天佑》一課，“帝國(guó)主義者都可憎的嘲笑”是一個(gè)可充分利用的絕好情節(jié)。
于是我把帝國(guó)主義者嘲笑的傲慢姿態(tài)用漫畫的形式搬上投影片，在學(xué)生充分感知課文內(nèi)容、仔細(xì)觀察漫畫的基礎(chǔ)上，我又播放了關(guān)于當(dāng)時(shí)修筑京張鐵路的情況解說(shuō)。通過(guò)這一情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生深深地感受到京張鐵路不僅是融勇氣、智慧于一體的鐵路，更是一條爭(zhēng)氣之路。進(jìn)一步促使學(xué)生的情感和詹天佑的情感緊密地聯(lián)系在一起，從而加深了他們對(duì)詹天佑的無(wú)比敬佩之情，激發(fā)了他們強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情。
五、朗讀想象，體驗(yàn)情感
朗讀是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，也是一項(xiàng)最重要的語(yǔ)文基本功，對(duì)理解課文、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情感起著重要作用。閱讀教學(xué)要經(jīng)常地借助于朗讀、想象來(lái)入境、入情。朗讀不僅要求學(xué)生要讀得正確、流利，有感情，還應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，啟發(fā)想象，入境生情，讓境在腦中生情，在胸中涌動(dòng)，達(dá)到文思合一，情境相融。如教學(xué)《草原》
六、創(chuàng)設(shè)意境，讀出作者的
雖說(shuō)“書讀百遍，其義自見”。但適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生創(chuàng)設(shè)意境，給他們
小學(xué)教育心得體會(huì)17
時(shí)光飛逝，短短兩個(gè)月，六十個(gè)日日夜夜的快樂時(shí)光，今天已圓滿結(jié)束了，除為人師，我們倍感驕傲與自豪。既深入教學(xué)，有辛勤育人，我們?nèi)w實(shí)習(xí)生一路走來(lái)，頗多留戀，諸多感慨。在已圓滿完成實(shí)習(xí)工作的此時(shí)此刻，我們要感謝我們的實(shí)習(xí)學(xué)校xx小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，指導(dǎo)教師以及原班主任的幫助與照顧，在短短兩個(gè)月的實(shí)習(xí)期間，給與我們工作的指導(dǎo)，生活的關(guān)心，使得我們的實(shí)習(xí)工作順利，圓滿地完成，借此機(jī)會(huì)對(duì)我們的指導(dǎo)教師表示衷心的感謝，謝謝你們！我們的實(shí)習(xí)大致可分為三個(gè)階段。
也就是前兩個(gè)周的時(shí)間。這段時(shí)間我們主要通過(guò)多看多聽來(lái)深入學(xué)生，熟悉教學(xué)環(huán)境，為全面實(shí)習(xí)的開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于我們的實(shí)習(xí)恰逢新課程改革，所以我們剛到xx小學(xué)時(shí)茫然不知所措，大學(xué)里學(xué)到的知識(shí)似乎一下都變成了紙上談兵，老三段的教學(xué)模式在小學(xué)里已完全不適用，這體育課教案該怎么寫，體育課到底該怎么上我們就帶著諸多疑惑開始了實(shí)習(xí)。這段時(shí)間，一中的指導(dǎo)教師組織了幾名省市優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)的教師給我們上了幾堂課，而且每堂課還附帶一堂說(shuō)評(píng)課，給我們介紹他們的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。另外，指導(dǎo)教師還組織我們集體觀摩了有豐富經(jīng)驗(yàn)的老教師上的訓(xùn)練課，這期間我們還通過(guò)個(gè)人自學(xué)和集體討論的形式進(jìn)一步深入研究新課程教學(xué)。總之通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)我們的問(wèn)題都迎刃而解，新課程教學(xué)在我們腦子里也就不再神秘了。
從第三周開始我們的實(shí)習(xí)也就全面展開了，為此指導(dǎo)教師給我們制定了非常詳細(xì)和全面的實(shí)習(xí)計(jì)劃，凡是小學(xué)體育教師能遇到的工作幾乎都涉及到了，涉及面非常廣，包括體育課堂教學(xué)，體育隊(duì)的訓(xùn)練，見習(xí)班主任，課外體育活動(dòng)的組織，裁判實(shí)習(xí)等等，而且這期間體育部的工作基本上是以我們?nèi)w實(shí)習(xí)生為主，指導(dǎo)教師指導(dǎo)為輔，指導(dǎo)教師讓我們放手大膽去探索，去研究，給我們充分自由發(fā)揮的空間。這期間我們?nèi)w實(shí)習(xí)生本著對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的認(rèn)真態(tài)度，堅(jiān)持＂健康第一，快樂體育＂的教學(xué)理念，認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)浜妹恳惶谜n，盡努力上好每一堂課。體育隊(duì)訓(xùn)練方面，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，我們積極編寫全年訓(xùn)練計(jì)劃和課時(shí)訓(xùn)練計(jì)劃，努力使自己的訓(xùn)練更系統(tǒng)，更全面�？傊覀兊墓ぷ魇艿搅诵ｎI(lǐng)導(dǎo)和全體教師的認(rèn)可，同時(shí)，也深受學(xué)生們的歡迎。
也就是最后兩個(gè)周的時(shí)間，這段時(shí)間我們就進(jìn)入到全面提高階段。我們開始準(zhǔn)備我們的＂優(yōu)質(zhì)課＂，包括一堂內(nèi)堂課，一堂訓(xùn)練課和兩次外堂課，這期間指導(dǎo)教師的指導(dǎo)更加細(xì)致，更加認(rèn)真了，指導(dǎo)貫穿到整節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括編寫教案，課堂教學(xué)，課后總結(jié)。另外指導(dǎo)教師還組織我們觀看了萊州市體育教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，使我們受益匪淺�？傊ㄟ^(guò)這段時(shí)間的工作與學(xué)習(xí)，使我們的能力得到了全面的提升。
最后，又一件事是不得不提的，也是我們終生難忘的，那就是和xx小學(xué)師生告別時(shí)感人的場(chǎng)面。20xx年最后一天的清晨，天還沒亮，天空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄起了雪花，學(xué)生們?cè)缭缇推饋?lái)了，把我們的行李都搬了下來(lái)，我們的腳步也不知不覺沉重了起來(lái)，車來(lái)的時(shí)候，學(xué)生們?cè)僖部刂撇蛔】蘖似饋?lái)，實(shí)習(xí)老師們眼里也都閃爍著淚光，接下來(lái)，我們依依和xx小學(xué)的老師們握手告別，和學(xué)生們依依擁抱惜別，場(chǎng)面很是感人，很多實(shí)習(xí)老師都發(fā)出了＂xx小學(xué)，不虛此行＂的感慨，這一刻也更加堅(jiān)定了我們成為一名人民教師的決心，同時(shí)這個(gè)場(chǎng)面也是我們?cè)趚x小學(xué)實(shí)習(xí)成果的證明。所以我們xx一行是非常圓滿的，非常成功的。
總而言之，教育實(shí)習(xí)是我們更加堅(jiān)定了獻(xiàn)身教育事業(yè)的決心，在xx的實(shí)習(xí)為我們的人生起了個(gè)好頭，我們將繼續(xù)以認(rèn)真和高度負(fù)責(zé)的態(tài)度虛心學(xué)習(xí)，不斷完善自己，不斷提高自身素質(zhì)和能力水平，為成為一名光榮的人民教師而努力奮斗！
小學(xué)教育心得體會(huì)18
首先，要重視歷年的考卷，充分利用歷年的自考試卷。歷年的自考試卷主要有以下三個(gè)作用。
(一)在預(yù)習(xí)一門課程時(shí)，將自考試卷上的題目與這本書的大綱與課后練習(xí)題相比較，這樣就能對(duì)這門課程試卷的出題規(guī)律有一個(gè)大概認(rèn)識(shí),比如大綱上沒有的內(nèi)容會(huì)不會(huì)考、書上沒有具體明確內(nèi)容的部分會(huì)不會(huì)考。更好的學(xué)習(xí)課程，達(dá)到事半功倍的效果。譬如我在學(xué)習(xí)《婚姻法》這門課程時(shí)，通過(guò)以上方法發(fā)現(xiàn)，上一年考卷上的簡(jiǎn)答、論述題全部出自課后練習(xí)題，于是我對(duì)于課后練習(xí)題重點(diǎn)學(xué)習(xí)掌握。后來(lái)我參加98年下半年的考試，考卷證明了我的分析判斷。
(二)隨著自學(xué)考試的升溫，有關(guān)自學(xué)考試的輔導(dǎo)材料越來(lái)越多，歷年的自考試卷可以幫助我們分清其中的優(yōu)劣。
方法是將試卷上的題目與輔導(dǎo)材料上的題目進(jìn)行對(duì)照，重復(fù)率越低，則這本輔導(dǎo)材料的可用性越差。原因很簡(jiǎn)單----不能緊扣考卷的輔導(dǎo)材料對(duì)于任何考生都是沒有幫助的。就我個(gè)人三年的自考經(jīng)驗(yàn)，我不建議大家購(gòu)買除歷年試卷和各科《自學(xué)指導(dǎo)》以外的任何輔導(dǎo)材料。
(三)更好的幫助進(jìn)行復(fù)習(xí)。在完成一門課程的學(xué)習(xí)后，做做過(guò)去特別是上一年的考卷，可以幫助我們認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)上是否還有所疏漏起到釋疑補(bǔ)缺的作用,
而且自學(xué)考試試卷上的題目還有一定的重復(fù)性，上半年考過(guò)的題目下半年未必下半年不會(huì)再考!或許因此而得到的幾分對(duì)于及格來(lái)說(shuō)就是至關(guān)重要的。
其次要重視各科的《自學(xué)指導(dǎo)》。
各科的自學(xué)指導(dǎo)一般都是教材的作者編寫，緊扣大綱與重點(diǎn)，特別是練習(xí)題更是精要，考卷上的題目常常一字不差的從中抽取。大家將考卷上的題目與《指導(dǎo)》上的練習(xí)題比較一下即可得知。
其實(shí)說(shuō)到底，自學(xué)考試以其嚴(yán)格而著稱，好的輔導(dǎo)材料與學(xué)習(xí)方法并不能幫助我們應(yīng)付過(guò)關(guān)，而是能夠較合理有效地吸收知識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果。
小學(xué)教育心得體會(huì)19
學(xué)習(xí)是很苦的，自考就更不用說(shuō)了，持之以恒，自強(qiáng)不息是自考的基本要求。但有時(shí)候掌握自考技巧則顯學(xué)習(xí)是很苦的，自考就更不用說(shuō)了，持之以恒，自強(qiáng)不息是自考的基本要求。但有時(shí)候掌握自考技巧則顯得更為重要。我想結(jié)合平時(shí)上課，考前復(fù)習(xí)和考試這三方面來(lái)談?wù)勎业淖钥夹牡谩?/p>
(一)在平時(shí)上課我主張認(rèn)真聽講，尤其是課本上沒有的東西。或許老師講的那些見聞、知識(shí)和自考沒有直接關(guān)系，但是有一點(diǎn)我們必須清楚：自考不是狹隘的學(xué)習(xí)，它也需要各種知識(shí)的補(bǔ)充、融合。最近幾次自考題型變得越來(lái)越靈活就是一個(gè)很好的見證。我還想說(shuō)說(shuō)上課做筆記的問(wèn)題。很多同學(xué)上課都很認(rèn)真，老師的板書從來(lái)都是一字不落地記下來(lái)，但我認(rèn)為他們可以做得更靈活一些。老師寫板書畢竟是為了配合講課，所以聽老師講課才是最重要的，因此，記筆記要有選擇。比如有些知識(shí)你早就學(xué)會(huì)了或者不怎么重要那就干脆別記，你大可以把這些精力花在聽課上。當(dāng)然有些筆記確實(shí)很重要，但是一時(shí)半會(huì)兒又來(lái)不及記，你不妨下課后向別人借。注意千萬(wàn)不要為了在上課時(shí)能記全筆記而耽擱聽課，如果這時(shí)老師正在講解很重要的知識(shí)，而你卻因?yàn)槊τ谟浌P記沒有聽到，這可有點(diǎn)得不償失。
(二)比較贊成考前一個(gè)月開始復(fù)習(xí)。時(shí)間太長(zhǎng)，一個(gè)人的精力有限。時(shí)間太短，不利于復(fù)習(xí)的全面鋪開。復(fù)習(xí)一般分三步驟。第一步：泛讀，好把整本書從頭到尾通讀一遍，大致搞清楚該書的脈絡(luò)和基本內(nèi)容。第二步：精讀。即深入理解比死記硬背要強(qiáng)得多，因?yàn)樗烙浻脖臣瘸粤τ植焕诨钴S思維。第三步：融會(huì)貫通。每本書中的各個(gè)章節(jié)多多少少都有內(nèi)在關(guān)系，我們要抓住這些關(guān)聯(lián)點(diǎn)，把知識(shí)全方位地串聯(lián)起來(lái)，當(dāng)然能把不同之間的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)那就更好。在做好這三步之后，拿出紙墨寫出整本書的大致綱領(lǐng)，這其實(shí)是一個(gè)收尾工作，非常重要。有些同學(xué)復(fù)習(xí)很仔細(xì)，每頁(yè)書的角角落落都背過(guò)，但是他們沒有從這些知識(shí)點(diǎn)跳出來(lái)，即沒有提綱挈領(lǐng)，沒有做最后的收尾工作。所以經(jīng)常會(huì)搞不清楚這個(gè)知識(shí)點(diǎn)出自哪個(gè)章節(jié)，關(guān)于哪塊內(nèi)容，那么考試中出現(xiàn)的張冠李戴的現(xiàn)象也就不少了。
(三)考試是最重要的一關(guān)，所以拿到考卷時(shí)，先要搞清楚試卷有哪些題型，這樣有利于安排答題時(shí)間，不至于后面來(lái)不及。有些題似曾相識(shí)但又不確定，這時(shí)你不要忙于下結(jié)論，你可以給一個(gè)摸棱兩可的答案，這樣至少可以得一半分?jǐn)?shù)。當(dāng)然有的題實(shí)答不出來(lái)，但也千萬(wàn)別空著，通過(guò)發(fā)揮聯(lián)想多少寫點(diǎn)上去。在答題時(shí)還有一點(diǎn)要注意：字要端正、格式要明朗。因?yàn)榕季淼睦蠋熞惶煲纳锨Х菥碜樱麄儧]有時(shí)間研究你寫的是什么，所以要盡量做到以上兩點(diǎn)，這樣你的卷面分?jǐn)?shù)就上去了。
以上只是我個(gè)人的自考心得，最主要的還是要有適合自己的一套自學(xué)方法，以上方法如果有用不妨借鑒一下，祝愿各位學(xué)友順利。
小學(xué)教育心得體會(huì)20
在我校的教職工學(xué)習(xí)的材料中，我讀了校長(zhǎng)推薦的文章——《教育學(xué)生做一個(gè)善良的人》。文章首先列舉了納粹集中營(yíng)中高智商卻缺乏人性的專業(yè)人員殘害平民的事實(shí)，以及當(dāng)今社會(huì)中孩子們的情感冷漠的實(shí)例，接著，文中還反思了我們的教育，并提出：“教育首先是培養(yǎng)‘人’的，而非什么機(jī)器�！�
看了這些，我不禁想起我的學(xué)生。有一次中午放學(xué)，按慣例許多班級(jí)站好隊(duì)在學(xué)校大門等候小監(jiān)督崗的指引放學(xué)，我班也站在其中。當(dāng)看到有的班級(jí)并沒有按秩序往外走時(shí)，我班有個(gè)學(xué)生就對(duì)我說(shuō)：“老師，你太傻。就知道等他們讓走才走。”
當(dāng)時(shí)我聽了，就是一愣。這就是我們通過(guò)常規(guī)教育、課本教育所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生嗎？我的思想教育并沒有少做，卻為何出現(xiàn)如此現(xiàn)象？但很快，我冷靜了下來(lái)，并對(duì)孩子說(shuō)：“如果哪個(gè)班都不傻，都搶著往外走，會(huì)怎樣呢？”
事情雖然過(guò)去了，但我作為老師缺陷入了沉思。我想，今后的工作我應(yīng)該這樣做，才能把學(xué)生的思想教育落到實(shí)處。
一、 把教育變成空氣一樣，彌漫于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中。
教育不止發(fā)生在課堂上、書本中，它最有效力的時(shí)候是日常生活中。課堂上，我可以結(jié)合所教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育、友愛教育等等，而學(xué)生在課堂上的回答也頭頭是道，就是涉及到自己的切身利益時(shí)就會(huì)判若兩人，這就是我們教育容易脫節(jié)的地方。書本教育是理論，而真正影響孩子成長(zhǎng)的卻是實(shí)際生活中的思想教育。當(dāng)孩子做值日擺桌凳用力太大時(shí)，要對(duì)孩子說(shuō)：“你這么用力，桌凳疼得都叫出聲來(lái)了�！睂W(xué)生能自覺撿紙時(shí)，要對(duì)孩子說(shuō)：“環(huán)保小衛(wèi)士就是說(shuō)像你這樣的孩子�！薄寣W(xué)生隨時(shí)隨地都知道自己怎樣做是錯(cuò)的，怎樣做是對(duì)的。
二、 做一個(gè)有母愛的老師
“母親”這個(gè)稱呼很容易讓人想到寬容、慈愛。那我要說(shuō)：“我要做一個(gè)對(duì)學(xué)生有母愛的老師�！碑�(dāng)學(xué)生在課堂上禁不住說(shuō)話時(shí)，我會(huì)嗔怪他太隨便，影響了別人，而這并不意味著我把他看成了一個(gè)壞學(xué)生。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)學(xué)生沒有真正壞的，只是他出于各種原因行為不夠規(guī)范。我相信“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)�！焙⒆泳褪呛⒆�，我們的職責(zé)就是影響他們向好的方向發(fā)展，而不是像司法機(jī)關(guān)那樣去懲、去罰。
三、 做一個(gè)時(shí)常反思的老師
日常工作中，作為老師，我們會(huì)遇到各種不同性格、職業(yè)的家長(zhǎng)，不同的家庭環(huán)境也會(huì)造就出各種性格、習(xí)慣迥異的學(xué)生。我們?cè)鯓硬拍苁棺约旱墓ぷ鞲椭C更自然呢？重要得一點(diǎn)就是要經(jīng)常反思。
正所謂“吾日三省吾身�！睍r(shí)常想一想自己哪種做法更有利于孩子的成長(zhǎng)？自己怎樣做才會(huì)使學(xué)生感受到了尊重，的到了公正的對(duì)待？
記得有一次，一位家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校了解孩子的情況，她表示對(duì)孩子很失望，我只是對(duì)她說(shuō)：“你是孩子的母親，如果你都認(rèn)為孩子沒希望，那孩子就真的沒希望了。你應(yīng)該看到孩子樂于助人、孝敬父母的品質(zhì)，正是做人最基本的優(yōu)良品質(zhì)。”這位家長(zhǎng)聽了十分高興，也就燃起了對(duì)孩子的希望。在這位家長(zhǎng)的配合下，學(xué)生不但依然很懂事，而且他的學(xué)習(xí)成績(jī)也很快地提高了。
從這件事，我就想到，孩子身上的一個(gè)小閃光點(diǎn)也許就會(huì)是可以照亮他人生道路上的指路明燈，我為什么不多找他們的閃光點(diǎn)呢？
四、 做一個(gè)腳踏實(shí)地的實(shí)踐者
小學(xué)教育，需要理論研究者，但更多的需要的還是勤勤懇懇，腳踏實(shí)地的實(shí)踐者。因此我甘于認(rèn)認(rèn)真真地當(dāng)普通教師，堅(jiān)持做自己該做的事。
愛就是生命本身，我愛這個(gè)世界，愛我的生活，愛每一個(gè)放飛希望的日子。當(dāng)然，作為教師的我，最愛這份傳遞愛的事業(yè)，這就是我多年教育教學(xué)工作中最大的感受。愛是教育的基礎(chǔ)，情是感化學(xué)生的源泉。只要以愛作槳，以情作帆，才會(huì)劃向幸福的彼岸。用愛營(yíng)造和諧的氛圍。
我所面對(duì)的是富有個(gè)性的學(xué)生，是活生生的生命。這些生命，首先應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶鹬睾蛦拘�，其次�?yīng)當(dāng)?shù)玫奖Ｗo(hù)和激勵(lì)，最終得到關(guān)愛和發(fā)展。每當(dāng)我面對(duì)可愛的孩子時(shí)，一種緣自內(nèi)心的真誠(chéng)，使我將自己的一顆愛心擎在手中，高高舉起，讓學(xué)生們看得見，摸得著，時(shí)時(shí)感覺得到。我用一片摯愛為學(xué)生營(yíng)造著輕松、愉悅和諧的成長(zhǎng)氛圍，使自己成為民主型教師。在我所教的班級(jí)里，孩子們是放松的、自在的，情感可以自然流露、思想可以任意馳騁。我注重培養(yǎng)學(xué)生“自己的事情自己做，自己的活動(dòng)自己搞，自己的同學(xué)自己幫，自己的進(jìn)步自己爭(zhēng)”，于是在她的班級(jí)，形成了“人人有事做，事事有人做”，形成了“人人為集體，集體為人人”的民主風(fēng)氣。
在我的班里有一個(gè)叫小明的學(xué)生，他十分頑皮，沒有集體意識(shí)，常常攪亂課堂教學(xué)秩序。面對(duì)這樣一個(gè)學(xué)生，連老師沒有急躁，而是像朋友一樣親近他、揣摩他，欣賞他的閃光點(diǎn)，讓他時(shí)時(shí)感受到老師的關(guān)愛。小明的嗓音不錯(cuò)、表現(xiàn)欲望強(qiáng)。于是，我決定先淡化他的不足，從張揚(yáng)個(gè)性入手，讓他感受到集體的重要。詩(shī)歌朗誦比賽，連老師推薦他來(lái)領(lǐng)誦，課本劇表演中，讓他擔(dān)任主角。他聲情并茂的朗誦、惟妙惟肖的表演贏得了全校師生的一致稱贊，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。當(dāng)我把一張鮮紅的喜報(bào)頒發(fā)給他時(shí)，小明禁不住緊緊地?fù)ё∥业牟弊�，使勁地親了我一口，含著淚水激動(dòng)地說(shuō)了聲“謝謝你，老師！”。小明的出色表現(xiàn)，不僅使他感受到了我和同學(xué)們對(duì)他的贊賞和尊重，也漸漸地學(xué)會(huì)自律了。
就這樣，我追求無(wú)痕的教育，它是老師一個(gè)理解的微笑，一束關(guān)注的目光，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，甚至是一個(gè)無(wú)言的行動(dòng)。在無(wú)痕的教育中，孩子們知道了什么是尊重，什么是理解，什么是平等，體會(huì)到了老師的拳拳之心。批評(píng)無(wú)痕，潤(rùn)物無(wú)聲。雖然無(wú)痕卻有著驚心的力量，在心與心愉悅和諧的感應(yīng)中，學(xué)生醒悟了；在心與心的碰撞中，學(xué)生思想升華了靈魂。
課堂組織教學(xué)是指教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種教學(xué)因素而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。課堂組織教學(xué)是一項(xiàng)融科學(xué)和藝術(shù)于一體的富有創(chuàng)造性的工作。要做好這項(xiàng)工作，教師不僅要懂得課堂教學(xué)規(guī)律，掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，還必須關(guān)注每一位學(xué)生，運(yùn)用一定的組織藝術(shù)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。
我通過(guò)幾年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出了如下一些課堂組織教學(xué)的
聲音控制法：聲音控制法指教師通過(guò)語(yǔ)調(diào)、音量、節(jié)奏和速度的變化，來(lái)引起和控制學(xué)生的注意。例如，當(dāng)教師從一種講話速度變到另一種速度時(shí)，已分散的注意力會(huì)重新集中起來(lái)。在講解中適當(dāng)加大音量，也可以起到加強(qiáng)注意和突出重點(diǎn)的作用。
表情控制法：豐富的表情變化也可以起到控制學(xué)生注意力的作用。教師的表情表達(dá)對(duì)學(xué)生的暗示、警告和提示，也可以表達(dá)期待、鼓勵(lì)、探詢、疑惑等情感。教師面部表情、頭部動(dòng)作、手勢(shì)及身體的移動(dòng)也傳遞著豐富的信息，有助于溝通師生間的交流，調(diào)控學(xué)生的注意力。
停頓吸引法：適當(dāng)?shù)耐ｎD，能夠有效地引起學(xué)生的注意力，可以產(chǎn)生明顯的刺激對(duì)比效應(yīng)。喧鬧中突然出現(xiàn)的寂靜，可以緊緊抓住學(xué)生的注意力。一般來(lái)說(shuō)，停頓的時(shí)間以三秒左右為宜。這樣的停頓足以引起學(xué)生的注意。停頓時(shí)間不可過(guò)長(zhǎng)，長(zhǎng)時(shí)間停頓反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力渙散。
目光注視法：教師的目光注視可以在學(xué)生中引起相關(guān)的心理效應(yīng)，產(chǎn)生或親近或疏遠(yuǎn)或尊重或反感的情緒，進(jìn)而影響教學(xué)效果。因此，教學(xué)可以巧妙地運(yùn)用目光注視來(lái)組織英語(yǔ)課堂教學(xué)。如開始上課時(shí)，教師用親切的目光注視全體同學(xué)，使學(xué)生情緒安定下來(lái)，愉快地投入學(xué)習(xí)。再如，課上有學(xué)生注意力不集中，教師可以用目注視提醒學(xué)生注意聽講等。
情感暗示法：情感在課堂組織教學(xué)中，發(fā)揮著動(dòng)力的作用。如果學(xué)生對(duì)老師、對(duì)課堂缺乏情感，就不能有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。
因此，我們要善于運(yùn)用各種教學(xué)手段，培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生積極向上的情感，并在成功中產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
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