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一年級數(shù)學(xué)找規(guī)律說課稿

一年級數(shù)學(xué)找規(guī)律說課稿

  一、說課稿的好處

  “說課”有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力,也有利于提高教師的語言表達(dá)能力,因而受到廣大教師的重視,登上了教育研究的大雅之堂。

  其次要說好課,就必須寫好說課稿。認(rèn)真擬定說課稿, 是說課取得成功的前提,是教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。

  二、一年級數(shù)學(xué)找規(guī)律說課稿(精選5篇)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常需要用到說課稿,說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家收集的一年級數(shù)學(xué)找規(guī)律說課稿(精選5篇),希望能夠幫助到大家。

  一年級數(shù)學(xué)找規(guī)律說課稿1

  一、說教材

  1、教學(xué)內(nèi)容

  人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第八單元《找規(guī)律》第一課時(shí)。

  2、教材分析

  《找規(guī)律》是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,它有著廣闊的生活背景,也蘊(yùn)含著深刻的數(shù)學(xué)思想。本課時(shí)是《找規(guī)律》知識體系中的起始內(nèi)容,即讓學(xué)生探索,發(fā)現(xiàn)最簡單的圖形變化規(guī)律。教材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)了學(xué)生所熟悉的“六一”兒童節(jié)的生活情境,使學(xué)生體會到現(xiàn)實(shí)生活中有規(guī)律的排列包含著數(shù)學(xué)問題,感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,以及數(shù)學(xué)在生活中的無處不在。同時(shí)還注意讓學(xué)生通過觀察,思考,探究,操作等實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,創(chuàng)造規(guī)律。

  3、教學(xué)目標(biāo)

  小學(xué)一年級的學(xué)生年齡小,活潑愛動(dòng),好奇心強(qiáng),因此可以設(shè)計(jì)一系列的觀察、操作等活動(dòng),初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律;诖,我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點(diǎn):

 。1)知識目標(biāo):學(xué)生能夠通過物品的有序排列,初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律,會根據(jù)規(guī)律知道下一個(gè)物體。

 。2)過程與方法:通過觀察主題圖,認(rèn)識規(guī)律同時(shí)掌握尋找規(guī)律的方法;通過涂色與擺學(xué)具等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,激發(fā)創(chuàng)新意識。

 。3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生能夠感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的美。

  4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  本著課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我結(jié)合農(nóng)遠(yuǎn)資源確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):通過圖形或物體的有序排列,初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律,并知道下一個(gè)圖形或物體。

  教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識。

  二、說學(xué)情分析

  經(jīng)過上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),我班孩子們基本上都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,具備了一定的知識基礎(chǔ)。他們不僅活潑,好動(dòng),而且形成了我班孩子所特有的風(fēng)格——?jiǎng)邮帜芰?qiáng),思維活躍,敏捷。他們在生活中,學(xué)習(xí)中已經(jīng)多多少少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象和規(guī)律性的習(xí)題,只是沒有把它作為專項(xiàng)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究,也就是說《找規(guī)律》內(nèi)容是我班孩子初次正式接觸,怎樣引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度探索規(guī)律,領(lǐng)悟規(guī)律的內(nèi)涵,將是我本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

  三、說教法、學(xué)法

  在教學(xué)方法上,我采用游戲、直觀演示、動(dòng)手操作、引導(dǎo)探究等教學(xué)方法,從扶到放,讓學(xué)生在游戲、嘗試、探索、練習(xí)、實(shí)踐操作過程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。在教學(xué)手段上,運(yùn)用農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源,圖文結(jié)合增強(qiáng)了教學(xué)的效果。

  有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)找規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律的主要方法。

  四、說教學(xué)過程

  為了落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,我設(shè)計(jì)了以下五大教學(xué)環(huán)節(jié):

 。ㄒ唬┯螒蛞耄兄(guī)律

  以“動(dòng)作接龍”的游戲引入新課。

  【設(shè)計(jì)意圖:上課開始,以學(xué)生喜愛的游戲形式引入,營造了和諧的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生們主動(dòng)參與到游戲中來,在活動(dòng)中,初步感知到規(guī)律的存在,增強(qiáng)了學(xué)生探究規(guī)律的欲望!

 。ǘ┖献魈骄,尋找規(guī)律

  1、看圖找規(guī)律

  創(chuàng)設(shè)情境:“六一”到了,學(xué)校組織聯(lián)歡會,這是同學(xué)們布置的會場,一起來看看吧。

  然后課件出示教材主題圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,組織學(xué)生合作探究:圖中哪些事物的排列是有規(guī)律的?

  【設(shè)計(jì)意圖:借助農(nóng)遠(yuǎn)資源我利用主題圖,創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的生活情境—“六一”聯(lián)歡會。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā),將數(shù)學(xué)知識與他們的生活緊密聯(lián)系起來,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,思考,探究,在農(nóng)遠(yuǎn)資源的輔助下,更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望,讓學(xué)生初步感知到規(guī)律在生活中的應(yīng)用,從而感受到數(shù)學(xué)來源于生活,也應(yīng)用于生活!

  學(xué)生找到圖中有規(guī)律的事物之后,再去完成例1,輕而易舉。(課件出示例1)

  最后師生共同小結(jié):這些圖形、物體和小朋友都是兩個(gè)為一組,重復(fù)出現(xiàn)。

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過自己的觀察等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,根據(jù)自己的審美觀點(diǎn)去找規(guī)律,體現(xiàn)了一定的開放性。讓學(xué)生親身感知、體驗(yàn)事物的排列規(guī)律,逐步發(fā)展其動(dòng)手、觀察及推理能力,初步感知規(guī)律的美,并掀起了探究規(guī)律的高潮。】

  2、擺圖找規(guī)律

  這個(gè)環(huán)節(jié),我主要引導(dǎo)學(xué)生小組合作,自主探究,讓學(xué)生通過擺一擺的活動(dòng)來探索規(guī)律,創(chuàng)造規(guī)律。

  【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié),是為學(xué)習(xí)例2做準(zhǔn)備的,我并沒有先出示例2,而是直接將問題拋給學(xué)生,讓學(xué)生借助給定的圖形按照一定的規(guī)律擺一擺,并說說是按什么規(guī)律擺的,學(xué)生們大膽的發(fā)表了自己的意見并進(jìn)行相互間交流,創(chuàng)造性的擺出多種方法,在操作和嘗試中體驗(yàn)到成功的喜悅,獲得了學(xué)習(xí)的樂趣,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力。】

  操作后,請學(xué)生說說自己組是怎么擺的,按照什么規(guī)律,緊接著完成例2學(xué)習(xí),水到渠成。(課件出示例2)

  3、涂色找規(guī)律

  請學(xué)生合作探究:根據(jù)從中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律繼續(xù)涂下去,看哪個(gè)小組涂得又快,又準(zhǔn),又好?涂完后,派小組代表匯報(bào)自己組是按照什么規(guī)律涂色的。(課件出示例3)

  【設(shè)計(jì)意圖:我從學(xué)生的愛好—畫畫入手,為學(xué)生

  創(chuàng)設(shè)了他們喜愛的涂色比賽情境,學(xué)生參與的熱情高漲,在活動(dòng)中又一次感知到規(guī)律在生活中的應(yīng)用!

  4、師生互動(dòng)找規(guī)律

  這個(gè)環(huán)節(jié)我利用掌聲來找規(guī)律。

  【設(shè)計(jì)意圖:利用掌聲來找規(guī)律,讓學(xué)生親身感知、體驗(yàn)事物的排列規(guī)律,使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生的生活,從而激發(fā)學(xué)生尋找身邊規(guī)律的欲望,為后面生活中找規(guī)律打下了良好的基礎(chǔ)!

 。ㄈ┞(lián)系生活,創(chuàng)造規(guī)律

  1、生活中找規(guī)律

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生聯(lián)系生活,找出身邊的規(guī)律,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣!

  2、創(chuàng)造規(guī)律

  讓學(xué)生自己當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師,創(chuàng)造出美麗的圖案。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,用自己的方式創(chuàng)造出新的規(guī)律。

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過思考,探究的方式,用涂色活動(dòng)來應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生在大膽創(chuàng)作中加深了對規(guī)律知識的理解和應(yīng)用,學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力得到充分的展現(xiàn)!

  3、欣賞作品

  將學(xué)生有特色的作品展示給大家,讓學(xué)生們邊欣賞邊評價(jià),并說說作品是按照什么規(guī)律創(chuàng)作的?

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生相互間欣賞作品,開闊了視野。在欣賞和評價(jià)活動(dòng)中,學(xué)生學(xué)會了取長補(bǔ)短,進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)的.美以及在生活中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新意識!

  (四)嘗試練習(xí),應(yīng)用規(guī)律

  學(xué)習(xí)知識是為了更好的應(yīng)用,為了鞏固新知,加深對規(guī)律的理解,此環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了三種類型的練習(xí)題。(課件出示)

  【設(shè)計(jì)意圖:針對一年級學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn),習(xí)題的設(shè)計(jì)要考慮到富有情趣,富有挑戰(zhàn)性,此環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了不同梯度的練習(xí)題,循序漸進(jìn),在趣味性和挑戰(zhàn)性的驅(qū)使下,學(xué)生們積極思考,參與創(chuàng)作,增強(qiáng)了應(yīng)有創(chuàng)新意識!

 。ㄎ澹┱n堂小結(jié),欣賞和暢談規(guī)律

  1、欣賞有規(guī)律的圖片。(播放課件)

  只要我們留心地觀察生活,就會發(fā)現(xiàn)生活中處處有規(guī)律,比如斑馬身上有規(guī)律的條紋,可以幫助他們更好的保護(hù)自己;馬路上的斑馬線,提醒我們過馬路的時(shí)候注意安全;還有春天生機(jī)勃勃,夏日晴空萬里,秋天果實(shí)累累,冬天大雪紛飛,冬去春來,夏去秋來,四季有規(guī)律的變換等等。

  【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)中,有了農(nóng)遠(yuǎn)資源庫提供的課件的展示,使學(xué)生感受規(guī)律美,學(xué)會欣賞規(guī)律美,滲透數(shù)學(xué)來源于生活,用于生活的思想。】

  2、課堂小結(jié)

  首先請學(xué)生談?wù)劊@節(jié)課找到了什么規(guī)律?是怎么找到規(guī)律的?一起歸納總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

  然后教師總結(jié):在我們的生活中,有許多有規(guī)律的事物在美化我們的生活,我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它,運(yùn)用它,將來把我們的生活打扮的更加美麗,精彩。希望同學(xué)們能夠做一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美的孩子!

 。ㄎ澹┱f板書設(shè)計(jì)

  本節(jié)課的板書為了突出學(xué)生的主體地位,突出學(xué)習(xí)重點(diǎn),解決知識難點(diǎn),整個(gè)黑板主要用于展示學(xué)生涂畫規(guī)律和動(dòng)手創(chuàng)造規(guī)律的作品。這樣安排既便于學(xué)生觀察,又有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  板書設(shè)計(jì)

  找規(guī)律

  例1例3

  紅黃一組,重復(fù)出現(xiàn)。綠黃一組,重復(fù)出現(xiàn)。

  綠紫一組,重復(fù)出現(xiàn)。藍(lán)黃紅一組,重復(fù)出現(xiàn)。

  紫紅一組,重復(fù)出現(xiàn)。

  女男一組,重復(fù)出現(xiàn)。

  例2

  正方體、圓柱體一組,重復(fù)出現(xiàn)。

  三角形、圓形、正方形一組,重復(fù)出現(xiàn)。

  一年級數(shù)學(xué)找規(guī)律說課稿2

  一、說教材

  1、教學(xué)內(nèi)容

  《找規(guī)律》是選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級下冊“找規(guī)律”的第一課時(shí)

  2、教材分析

  《找規(guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識了20以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問題,設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過觀察生活中的現(xiàn)象,嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律,初步感知找規(guī)律的方法。同時(shí),教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)?吹降囊恍┈F(xiàn)象,有利于吸引學(xué)生參與探索活動(dòng),形成初步的探索意識,增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的認(rèn)識,提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

  教學(xué)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律,其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律及圖形的排列規(guī)律。

  3、教學(xué)目標(biāo)

  1)、知識與技能目標(biāo):讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找出簡單圖形的變化規(guī)律。

  2)、過程與方法目標(biāo):通過觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律,并能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺、往后涂,加深對圖形排列規(guī)律的認(rèn)識。

  3)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):能運(yùn)用簡單的規(guī)律解釋現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,在與他人的合作交流中感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

  4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1)、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。能夠觀察出事物的規(guī)律是《找規(guī)律》這個(gè)知識點(diǎn)最基本的基本。

  2)、教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,體會數(shù)學(xué)的思維方法。

  二、說學(xué)情分析

  學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象,只是沒有上升到理論的高度。在課堂中,只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),就可以使學(xué)生的思路變得清晰。

  一年級的小孩子很活潑,思維很靈活,這就需要串聯(lián)一個(gè)情景,引起他們的興趣。找規(guī)律這個(gè)知識點(diǎn)相對來說很簡單,關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識,怎么引導(dǎo)學(xué)生跳一跳再夠到新的'桃子。另外,一年級的小孩子能夠集中精力的時(shí)間很短,這就對我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計(jì)情景才能更好的引起學(xué)生的興趣,我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時(shí)間把我要突出的重點(diǎn)講出。

  在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我按照從易到難的層次逐步提高。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律,再過渡到數(shù)字規(guī)律,之后,聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難,一步一個(gè)腳印,層層遞進(jìn)。

  三、說教法

  在日常生活中,很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受,如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列,很多物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列,這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。所以在教學(xué)時(shí),特別要注意讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,另外,還注意讓學(xué)生通過操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  “數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者!边@是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)對數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一;谝陨侠砟睿也捎昧饲榫皩(dǎo)學(xué)法,并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式:

  1.創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣

  2.引導(dǎo)探索,進(jìn)一步認(rèn)識規(guī)律

  3.聯(lián)系生活,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  4.動(dòng)手操作,擺出規(guī)律,鞏固發(fā)展

  5.教學(xué)總結(jié)

  四、說學(xué)法

  本節(jié)課要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律,其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律,有數(shù)字、算式及圖形的排列規(guī)律。學(xué)生在學(xué)的時(shí)候主要采用以下幾種方法

  1、觀察比較法;

  2、討論交流法;

  3、練習(xí)法;

  4、動(dòng)手操作法。

  板書設(shè)計(jì):

  找規(guī)律:一組組重復(fù)三次以上稱為有規(guī)律

  一年級數(shù)學(xué)找規(guī)律說課稿3

  教材分析:

  我所執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊中的第八單元給“圖形找規(guī)律!边@是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。

  指導(dǎo)思想:

  課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,其核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。只有構(gòu)建具有創(chuàng)新學(xué)習(xí)要求的課堂教學(xué)策略,規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)過程,才能把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力落到實(shí)處。荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登特爾指出:“將數(shù)學(xué)作為一種活動(dòng)來解釋和分析,建立在此基礎(chǔ)上的教學(xué)方法,稱之為再創(chuàng)造的方法!痹谶@里充分強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確方法是由學(xué)生把要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識通過自主活動(dòng)自己發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來,教師的任務(wù)是設(shè)計(jì)組織好學(xué)生活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程,而不是把現(xiàn)成的東西灌給學(xué)生。因此我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí),采用了我們學(xué)校提出的自主參與式創(chuàng)新性學(xué)習(xí)教學(xué)模式。

  教學(xué)模式:

 。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入——誘發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

  情境教學(xué)以“形”為手段,以“情”為紐帶,以“周圍世界”為源泉,以培養(yǎng)興趣為前提,以生活展現(xiàn)情境,以圖畫再現(xiàn)情境,以音樂渲染情境,以語言描繪情境,喚起學(xué)生的情感活動(dòng),做到認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)相伴相隨,有機(jī)結(jié)合,體現(xiàn)形真、情切、意遠(yuǎn)、理蘊(yùn)的特點(diǎn),誘發(fā)主動(dòng)性,促進(jìn)兒童發(fā)展。這就是我在上課一開始設(shè)計(jì)了有關(guān)春天主體畫面的初衷。以動(dòng)入境。吸引學(xué)生注意、引導(dǎo)學(xué)生觀察,啟發(fā)學(xué)生思維,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。

 。ǘ⒁龑(dǎo)探索,認(rèn)識規(guī)律——學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

  本環(huán)節(jié)是一堂課中的主要部分,學(xué)生的主要活動(dòng)是:根據(jù)上一環(huán)節(jié)中提出的問題,有目的的進(jìn)行小組討論、操作實(shí)驗(yàn)、合作探究,放手讓學(xué)生真正活動(dòng)起來,親歷知識的形成過程,經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的再創(chuàng)造,從而達(dá)到自主構(gòu)建知識的目的。在這里教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、幫助者、點(diǎn)撥者、激勵(lì)者。就此我設(shè)計(jì)了從生活中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和隨數(shù)字娃娃走入智慧寶塔兩個(gè)活動(dòng),并努力的從這兩個(gè)活動(dòng)中體現(xiàn)以上的理念。

  (三)、聯(lián)系生活,運(yùn)用規(guī)律——理清知識脈絡(luò)。

  在合作探究的基礎(chǔ)上,把小組內(nèi)探究到的結(jié)論在班內(nèi)交流,小組間達(dá)成共識。在這個(gè)環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)每一位學(xué)生認(rèn)真傾聽,及時(shí)記錄和自己小組的不同意見,及時(shí)發(fā)表不同見解,可以互相質(zhì)疑,互相補(bǔ)充,使學(xué)生想問、敢問和善問。而且我自己也傾聽學(xué)生發(fā)言,及時(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

  (四)、智力闖關(guān),鞏固發(fā)展——構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

  學(xué)生在探究交流,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,學(xué)會數(shù)學(xué)知識后,再應(yīng)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題。為此我設(shè)計(jì)了一些具有層次性、生活性、游戲性、趣味性、開放型、挑戰(zhàn)性的習(xí)題,最大限度的使所學(xué)知識在練習(xí)中拓展深化,在應(yīng)用中升華,構(gòu)建起知識體系,使學(xué)生學(xué)以致用,解決實(shí)際問題。

  在教學(xué)中我主要運(yùn)用了以下的教學(xué)策略:

  (一)、學(xué)生是課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人。

  課堂是屬于學(xué)生的,倘若不屬于學(xué)生,課堂與老師則沒有了存在的價(jià)值。為此在課堂上,我努力的做到不是學(xué)生配合老師的教,而是老師服務(wù)于學(xué)生的學(xué),讓老師的行為取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

  (二)、活動(dòng)是課堂教學(xué)的主要組織形式。

  小學(xué)生在他們身體迅速成長的時(shí)候,往往是通過自身的活動(dòng),去認(rèn)識世界、體驗(yàn)生活、學(xué)習(xí)本領(lǐng)的。“愛動(dòng)”是每個(gè)孩子的天性。應(yīng)該說,沒有孩子們的活動(dòng),就不可能邁出創(chuàng)新的第一步。所以在教學(xué)過程中,我努力的調(diào)動(dòng)學(xué)生最大限度地投入探究新知識的活動(dòng),使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦中學(xué)會創(chuàng)新。比如,我在執(zhí)教的過程中,讓學(xué)生動(dòng)手有規(guī)律的涂色,讓學(xué)生觀察周圍,小組討論,努力的體現(xiàn)以上的教學(xué)策略。

  (三)、和諧、民主、寬松、活躍的課堂氛圍。

  師生互相尊重、互相信任、平等交往、關(guān)系和諧;營造出師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生境互動(dòng)的教學(xué)情境;學(xué)生有充分的心理安全感與自由度,錯(cuò)了允許重答,不完整允許補(bǔ)充,沒想好允許再想,不同的意見允許爭論,學(xué)生思維被激活,情感被撩起來,靈氣得以釋放。

  (四)、營造出“生動(dòng)活潑、富有個(gè)性”的學(xué)習(xí)局面。

  十個(gè)指頭不一樣齊,學(xué)生的知識基礎(chǔ)、思維特點(diǎn)、情意因素千差萬別,教師無法完全把握每個(gè)學(xué)生瞬息變幻的外在、內(nèi)在的狀態(tài)。為此我不單純從表現(xiàn)效果出發(fā)來設(shè)計(jì)教學(xué),而是從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì),從學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的要求來設(shè)計(jì)教學(xué),引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生把自己的實(shí)際情況和教師的要求結(jié)合起來,實(shí)現(xiàn)“師生心往一處想”,學(xué)生各自“勁往需要處使”,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受自己的智慧,體驗(yàn)成功的快樂。

  總之,在教學(xué)的過程中,我努力做到不是單為教而教,而是注重對學(xué)生進(jìn)行審美教育、情感教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。

  但現(xiàn)在想來,在執(zhí)教的過程中仍然出現(xiàn)了許多缺憾和不足。

  1、在有規(guī)律涂色展示時(shí),我應(yīng)該讓學(xué)生到投影前面去指著圖片說。

  2、在最后的有規(guī)律串氣球的活動(dòng)中,我應(yīng)該把要求更進(jìn)一步強(qiáng)調(diào),這樣就不會出現(xiàn)學(xué)生注重了操作活動(dòng)而把氣球串成了一堆的情況。

  3、智慧寶塔的第四層我設(shè)計(jì)的是一道發(fā)散性的題目:1個(gè)紅珠子,1個(gè)綠珠子,1個(gè)紅珠子,2個(gè)綠珠子。

  一個(gè)紅珠子,3個(gè)綠珠子,讓學(xué)生想接下去應(yīng)該怎么串。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,沒來得及出示就進(jìn)行了下一步。如果我把它當(dāng)作一個(gè)思考題出示,可能會更好。

  一年級數(shù)學(xué)找規(guī)律說課稿4

  說教材:

  此教學(xué)內(nèi)容節(jié)選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》一年級下冊中《找規(guī)律》的第一課時(shí)!罢乙(guī)律”是新教材“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,傳統(tǒng)教材中沒有單獨(dú)編排數(shù)字和圖形的排列規(guī)律,有關(guān)探索規(guī)律的內(nèi)容是新教材新增的內(nèi)容,也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書88——89頁,例1~例4,有一個(gè)基本的循環(huán)組,以它為基礎(chǔ),重復(fù)出現(xiàn)。例1~例3,循環(huán)組中每種圖形只有一個(gè),例4,循環(huán)組中有的圖形不止一個(gè),為從數(shù)量角度尋找規(guī)律做了鋪墊。

  說教法:

  教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了基本線索,是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)的重要資源。于是在設(shè)計(jì)時(shí)我充分的尊重教材的編寫意圖,重視實(shí)現(xiàn)顯性知識與技能目標(biāo),經(jīng)歷探索找規(guī)律的過程,同時(shí)挖掘隱性情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo),實(shí)現(xiàn)三位一體的有效課堂教學(xué)。

  這部分內(nèi)容的活動(dòng)性和探究性比較強(qiáng),于是我采取了“大班教學(xué)小班化”的教學(xué)形式,把學(xué)生分成若干個(gè)小組,組長負(fù)責(zé),分工合作,交流展示。通過組織多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生認(rèn)識規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生觀察、猜測、推理的能力。

  說學(xué)法:根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特殊性,我采取了獨(dú)立觀察和小組合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,通過猜一猜、找一找、涂一涂、擺一擺、演一演等數(shù)學(xué)活動(dòng)使學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律,初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界,從數(shù)學(xué)的角度思考問題的能力,提高發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

  說教學(xué)流程:

  本節(jié)課依據(jù)新的教學(xué)理念,把指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索尋找規(guī)律作為這節(jié)課的主旋律,真正讓學(xué)生在實(shí)際情境中解決問題的過程,獲得成功的體驗(yàn),樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。為了使學(xué)生真正的成為課堂學(xué)習(xí)的小主人,我實(shí)施了六步走教學(xué)法,

  一、觀察發(fā)現(xiàn),引出規(guī)律

  “創(chuàng)設(shè)情境”是數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種策略,有利于學(xué)生解決數(shù)學(xué)內(nèi)容的高度抽象性和小學(xué)生思維的個(gè)體形象性之間的矛盾。上課開時(shí),我為數(shù)學(xué)課堂蒙上一層神秘色彩,老師請來了極為神秘嘉賓和我們共同學(xué)習(xí),你想認(rèn)識他嗎?通過讓學(xué)生觀察喜洋洋和灰太狼的排列發(fā)現(xiàn)規(guī)律,接著老師表揚(yáng)(xx你真棒xx你真棒)自然而然引出課題——找規(guī)律,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂的趣味性和知識性。

  二、創(chuàng)設(shè)情境、探索規(guī)律

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。在這一環(huán)節(jié),我出示歡度“六一”的主題圖讓學(xué)生探索規(guī)律。讓學(xué)生獨(dú)立觀察這些彩旗、彩花、燈籠的排列有什么規(guī)律?然后在小組內(nèi)交流,最后選擇代表全班交流,教師課件演示。最后小結(jié)他們都是一組一組的重復(fù)出現(xiàn)的,為學(xué)生揭示了找規(guī)律的方法,也為后繼學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  三、動(dòng)手操作,體驗(yàn)規(guī)律

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。

  第一步:涂一涂。涂聯(lián)歡會入場券。這種學(xué)習(xí)將枯燥的簡單機(jī)械的練習(xí)變得趣味化,有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情,讓他們積極地投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

  第二步:做一做。

  第二步:擺一擺。

  小學(xué)生的有意注意時(shí)間較短,不適合長時(shí)間不間斷的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),于是我設(shè)計(jì)了請你跟我做一做的環(huán)節(jié),旨在通過接動(dòng)作,擺學(xué)具讓學(xué)生進(jìn)一步感知規(guī)律,在輕松有趣的活動(dòng)中自己建構(gòu)知識體系。

  四、小組合作,創(chuàng)造規(guī)律

  學(xué)生根據(jù)已有知識起點(diǎn),通過小組合作的方式用自己喜歡的圖形創(chuàng)造規(guī)律,體現(xiàn)了“大班教學(xué)小班化”教學(xué)模式,通過小組合作,生生交流進(jìn)一步加深了學(xué)生對規(guī)律的認(rèn)識,感悟到規(guī)律是可以創(chuàng)造出來的,讓學(xué)生體驗(yàn)到了創(chuàng)造的樂趣。

  五、轉(zhuǎn)換形式,表演規(guī)律

  根據(jù)規(guī)律演一演(用聲音或動(dòng)作)。從學(xué)生的作品中選擇規(guī)律讓學(xué)生用聲音或動(dòng)作演一演,并及時(shí)組織學(xué)生相互欣賞,評價(jià)。對學(xué)生的成績做出充分的肯定,使學(xué)生獲得成就感。

  六、深入生活,尋找規(guī)律

  讓學(xué)生欣賞生活中有規(guī)律的事物,體驗(yàn)到規(guī)律在生活中的廣泛應(yīng)用,感受規(guī)律美,然后讓學(xué)生找一找藏在身邊的規(guī)律,將知識從課堂延伸到課外,實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)結(jié)合。

  亮點(diǎn):

  1、體現(xiàn)數(shù)學(xué)—生活—數(shù)學(xué)的大課程觀。

  2、“做中學(xué)”自主建構(gòu)知識體系。

  3、“大班教學(xué)小班化”教學(xué)模式。

  總之,在本節(jié)課的教學(xué)中,我努力體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》的新理念,以“大班教學(xué)小班化”模式逐步展開、層層深入,讓學(xué)生經(jīng)歷知識的建構(gòu)過程,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生個(gè)性化思維,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密結(jié)合,使不同層面的學(xué)生都有所發(fā)展。

  一年級數(shù)學(xué)找規(guī)律說課稿5

  一、教材及學(xué)情

  1.教材分析:“找規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,是一年級下冊第七單元的內(nèi)容,這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),對于培養(yǎng)學(xué)生的符號感,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及數(shù)學(xué)推理能力具有重要的意義。本節(jié)課是《找規(guī)律》的第一課時(shí),本課時(shí)讓學(xué)生探索的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律。

  2.學(xué)情分析:學(xué)生對于規(guī)律已有初步的感知基礎(chǔ)。在學(xué)前階段就曾接受過“找規(guī)律”這部分知識的啟蒙教育。因此,學(xué)生對于學(xué)習(xí)簡單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容相對來說還是比較容易的。他們在生活中、學(xué)習(xí)中已經(jīng)或多或少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象,只是沒有把它作為專項(xiàng)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究,還沒有上升到理論的高度。在課堂中,只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),就可以使學(xué)生的思路變得清晰。也就是說《找規(guī)律》內(nèi)容是孩子初次正式接觸,怎樣引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度探索、領(lǐng)悟、創(chuàng)造規(guī)律,將是本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。而又因?qū)W生年齡小,注意力集中時(shí)間短,精力容易煥散但其又很活潑,思維很靈活。如何根據(jù)學(xué)生的年齡、個(gè)性、心理特點(diǎn)揚(yáng)長避短地進(jìn)行教學(xué),是我教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。

  3.教材處理:基于學(xué)情的分析,我將教材進(jìn)行了嘗試性的處理,以教材中的主題圖作為本節(jié)課的第一個(gè)層次的練習(xí),而將學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)造規(guī)律、展示規(guī)律、表達(dá)規(guī)律作為本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn),將教學(xué)的難度提高,更好地激發(fā)學(xué)生的探究欲望,訓(xùn)練學(xué)生的探究能力。

  根據(jù)以上分析,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

  4.教學(xué)目標(biāo):

  (1)讓學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)中,探索、領(lǐng)悟、創(chuàng)造的規(guī)律,并能根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

  (2)通過說一說、畫一畫、擺一擺等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和推理的能力,學(xué)會從多角度發(fā)現(xiàn)規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律。

  (3)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)之美,體驗(yàn)數(shù)學(xué)之樂趣。

  5.教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生充分參與到找探究規(guī)律的活動(dòng)中,自主探究并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  6.教學(xué)難點(diǎn):能用合理、清晰的語言闡述自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,學(xué)會用“重復(fù)的一組”來表達(dá)規(guī)律,并會創(chuàng)造規(guī)律。

  二、教法與學(xué)法

  1.教法:

  (1)本節(jié)課從關(guān)注“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學(xué)”,從而進(jìn)一步轉(zhuǎn)向關(guān)注“人”的發(fā)展。為了能讓學(xué)生充分展示自己的思維層次,并在與同伴交流中獲得進(jìn)步。在本節(jié)課教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生自己去參與數(shù)學(xué)活動(dòng),在動(dòng)態(tài)的過程中體驗(yàn)規(guī)律、感悟規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律,同時(shí)獲得一些數(shù)學(xué)思想方法和積極的情感體驗(yàn)。這節(jié)課首先要讓學(xué)生能夠從事物中發(fā)現(xiàn)簡單的規(guī)律,然后能準(zhǔn)確清楚的表述規(guī)律,最終運(yùn)用規(guī)律解決簡單的問題。

  (2)創(chuàng)設(shè)多元情景、發(fā)展多元智能。根據(jù)“多元智能”理論,每一個(gè)人都具有不同的智力發(fā)展?jié)撃堋N覄?chuàng)設(shè)多元情景,如讀規(guī)律、演規(guī)律,聽規(guī)律,畫規(guī)律,欣賞規(guī)律等活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的多元智能。

  2.學(xué)法:《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、自主探究法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主要方式,同時(shí)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

  (1)實(shí)踐操作法。現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為:兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的。他們需要通過各種活動(dòng)來學(xué)習(xí)知識,發(fā)展自己的智慧。因此,在教學(xué)本節(jié)課時(shí),我設(shè)計(jì)了找規(guī)律圈一圈、創(chuàng)造規(guī)律擺一擺等操作活動(dòng),通過學(xué)生動(dòng)手圈、擺、畫,親身感知、體驗(yàn)事物的排列規(guī)律,逐步發(fā)展其動(dòng)手、觀察及推理能力。

  (2)自主探究法。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與知識的形成過程,始終做到為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材、創(chuàng)設(shè)充分學(xué)習(xí)的空間、時(shí)間,讓學(xué)生自主探究,體驗(yàn)知識形成的過程,培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力。

  (3)對比歸納法。讓學(xué)生通過觀察、對比,學(xué)會歸納總結(jié),同時(shí)錘煉學(xué)生表述的能力。

  三、教學(xué)過程

  本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié):

  1.創(chuàng)設(shè)情境,感知規(guī)律

  2.動(dòng)手操作,探究規(guī)律

  3.激趣練習(xí),應(yīng)用規(guī)律

  4.聯(lián)系生活,欣賞規(guī)律

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