幼兒教師小妙招分享
幼兒教師小妙招分享（精選5篇）
幼兒教師主要對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育幫助他們獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展。幼兒教師在教育過程中的角色決不僅僅是知識(shí)的傳遞者，而且是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。下面是小編精心整理的幼兒教師小妙招分享（精選5篇），希望能夠幫助到大家。
幼兒教師小妙招分享1
妙招一：抽時(shí)間單獨(dú)和孩子在一起
有些父母工作忙，時(shí)間十分寶貴，但再忙也要抽出一定的時(shí)間與孩子單獨(dú)在一起，這非常重要。要做到這一點(diǎn)的最好辦法，是把與孩子在一起的安排列入計(jì)劃，小到一起散步，大到外出郊游，這對(duì)父母與孩子之間的感情聯(lián)絡(luò)是十分重要的。與孩子一起玩耍時(shí)，要遵守他的規(guī)則，不要超出他的水平。對(duì)于重組家庭，父母應(yīng)該考慮孩子的特殊情感需求，對(duì)于感到孤獨(dú)的繼子女，家長應(yīng)抽出專門時(shí)間和他在一起。
妙招二：允許孩子做自己的事情
許多父母認(rèn)為，替孩子做他感到困難的事是幫助孩子。事實(shí)上，這等于告訴孩子他不行，不利于培養(yǎng)孩子的自尊。孩子需要鼓勵(lì)和挑戰(zhàn)，要給他解決問題和發(fā)現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)。當(dāng)他需要幫助時(shí)，指導(dǎo)并協(xié)助他去想辦法，尋求答案，而不是代替他做。
妙招三：珍視孩子的物品
不少父母經(jīng)�？刂扑徒o孩子的玩具和書，有時(shí)認(rèn)為某件物品不適合孩子了，但事實(shí)上他可能仍然需要它，甚至這種喜歡會(huì)持續(xù)幾年。因此，在處理某件孩子的物品時(shí)，父母不要擅自作主，要由孩子自己決定何時(shí)放棄某件物品。
妙招四：在日常生活中尋找可贊賞的事情
在全家一起吃飯時(shí)，每個(gè)人都分享其他家庭成員的成功和快樂，使這一時(shí)刻成為愉快的聚會(huì)而不是約束；孩子遇到困難時(shí)給予幫助；每個(gè)人都是家人注意的對(duì)象，受到別人的關(guān)懷和愛；可以經(jīng)常將卡片或畫片貼到門上或放在桌子上，以表示相互的愛；可以在孩子的床頭上掛上兩張照片，一張是他正在做父母贊賞的某件事，另一張是全家人愉快地在一起，以此提醒孩子的可愛和能力。
妙招五：幫助孩子正確處理身體方面的問題
孩子在成長過程中，出現(xiàn)粉刺、肥胖和雀斑時(shí)，父母要幫助他解決精神上的負(fù)擔(dān)，并讓他不要太在意自己的外表，意識(shí)到這些問題可能是暫時(shí)的，也是可以解決的。
妙招六：孩子貶低自己時(shí)父母要干預(yù)
孩子貶低自己是在傳達(dá)一種有礙自尊的信息。這時(shí)父母應(yīng)表現(xiàn)出實(shí)事求是的態(tài)度和對(duì)他的愛，認(rèn)真地傾聽，然后再告訴他應(yīng)有的態(tài)度。
妙招七：細(xì)心捕捉賞識(shí)孩子優(yōu)點(diǎn)
家長如果老把眼光盯在孩子的過錯(cuò)上不放，就會(huì)心生焦慮，對(duì)孩子的教育缺乏耐心與信心，會(huì)導(dǎo)致孩子往消極的方向發(fā)展。在糾正孩子搗亂等錯(cuò)誤行為的同時(shí)，用心發(fā)現(xiàn)他身上的優(yōu)點(diǎn)，細(xì)心捕捉他的每一點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)加以肯定和鼓勵(lì)。孩子會(huì)逐步改掉不良習(xí)慣，強(qiáng)化優(yōu)秀的品質(zhì)。
妙招八：獨(dú)辟蹊徑尋找孩子個(gè)性特點(diǎn)
世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也不會(huì)有兩個(gè)相同的孩子，每個(gè)孩子都有自身的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)是孩子人格的一部分，簡單的斥責(zé)和生硬的要求只能激起孩子的逆反心理，把他推向不健全人格的深淵。發(fā)現(xiàn)孩子具有負(fù)面的性格特點(diǎn)時(shí)，家長先要反省自己的教育方式，尋找孩子特殊性格中的積極因素，因勢利導(dǎo)，幫助孩子一步步走出狹隘的天地，逐漸成為一個(gè)優(yōu)秀的孩子。
幼兒教師小妙招分享2
幼兒進(jìn)餐小妙招：
1、日常滲透
�。�1）老師示范
在用餐中可以發(fā)現(xiàn)很多孩子常見的不良習(xí)慣。這就需要我們老師的以身作則法。我們應(yīng)該謹(jǐn)言慎行，通過各種途徑方法幫助孩子樹立起良好的進(jìn)餐習(xí)慣。
A、在日常生活和游戲中培養(yǎng)
良好的習(xí)慣培養(yǎng)在日常生活中可隨時(shí)進(jìn)行。比如吃飯時(shí)的用餐禮儀，有的孩子咳嗽、打噴嚏時(shí)沖著別人或沖著碗，不捂嘴或扭頭，污染了自己和別人的飯食，極不衛(wèi)生。
我們可以在飯后，讓孩子在陽光下觀察在打噴嚏時(shí)鼻子里的噴嚏會(huì)噴多遠(yuǎn)。如果不把鼻子捂起來，會(huì)把病菌傳染給別人，同時(shí)也是不禮貌的行為。在培養(yǎng)練習(xí)中，可通過諸多的游戲讓孩子進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。
對(duì)于中大班的孩子來說，還可對(duì)他們采用比賽的形式，如能自己主動(dòng)吃飯，飯菜交替，吃完自己的一份飯菜的；用餐時(shí)能保持干凈，知道將食物殘?jiān)胚M(jìn)空碗的；飯后能整理餐桌，輕輕放回餐具的；飯后安靜游戲，不影響其他用餐孩子的可以給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以鞏固孩子良好習(xí)慣的形成和以勞動(dòng)為榮的思想。
B、通過多種形式來鞏固培養(yǎng)良好習(xí)慣
在日常生活中，孩子經(jīng)常出現(xiàn)一些吃飯掉米粒、餐具亂扔、洗手方法不正確，沒有秩序、沒有正確的漱口、擦臉的不良現(xiàn)象。我們老師可以通過各種活動(dòng)形式的開展，如：用兒歌、圖片的形式，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣。
例如：講述故事“漏嘴巴的大公雞”，運(yùn)用音樂節(jié)奏認(rèn)知古詩“憫農(nóng)”引導(dǎo)孩子吃飯不掉米粒；中班的孩子可以以情境表演“娃娃家”，讓孩子感受餐具亂扔的凌亂場面，然后讓孩子將餐具收拾好，體驗(yàn)環(huán)境整潔的好處，從而使孩子懂得整理餐具的重要性。
（2）同伴榜樣
有時(shí)，孩子和孩子之間的交往起著成人無法取代的作用。因此，我們在孩子進(jìn)餐環(huán)節(jié)中要充分利用同伴之間的影響關(guān)系。讓孩子在別人的表揚(yáng)聲中知道怎樣做才是正確的，并激發(fā)他們樂意向別人學(xué)習(xí)的欲望。
比如在大班，孩子飯前的正確洗手，雖然老師已經(jīng)用兒歌等趣味游戲來引導(dǎo)孩子，但是如何來鞏固呢？我們可以讓孩子做小幫手，不僅使洗手時(shí)人員有序，而且使孩子的正確行為得到了別人的肯定。
2、觀察引導(dǎo)
孩子的良好行為習(xí)慣不是一朝一夕能夠養(yǎng)成的，這就需要我們老師有持之以恒的耐心去不斷引導(dǎo)孩子，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，去表揚(yáng)，去夸大；發(fā)現(xiàn)他們的不足，去引導(dǎo)，去反思。歸結(jié)下來老師可以根據(jù)自己班級(jí)孩子的特點(diǎn)，用四種途徑去引導(dǎo)孩子：
�。�1）物質(zhì)鼓勵(lì)，使孩子自身得到肯定。
對(duì)偏食、剩飯的孩子只要他們吃多了一點(diǎn)點(diǎn)，吃快了一點(diǎn)點(diǎn)，老師都應(yīng)該給予鼓勵(lì)，哪怕只是給孩子一朵小紅花，一張小貼紙，都能夠調(diào)動(dòng)孩子的積極性，促使孩子改正偏食和剩飯的不良習(xí)慣。
�。�2）座位安排，使孩子進(jìn)餐得到興趣。
以前，為了老師的便于管理，我們會(huì)把教室內(nèi)座位在一組的孩子放在一起吃飯。這樣做效果不是很理想，導(dǎo)致孩子吃飯像完成任務(wù)。后來，我們老師改變了方法，在桌子上用一些圖片并加上文字讓孩子自由選擇去哪組吃飯，而且還給每一桌取了好聽的名字。這樣每天孩子可以自由選擇，和不同的朋友在一起吃飯，孩子們吃的多了，吃的有趣了，吃的快了。
（3）打預(yù)防針，使孩子情緒得到高漲。
通過長期接觸，老師已經(jīng)基本知道班級(jí)里哪些孩子對(duì)某種食物能吃多一些，哪些就少吃或者一口不吃。對(duì)待這類孩子，我們可以在飯前，先和他們談?wù)勗�，做做游戲，然后讓孩子們猜猜今天吃什么菜，然后告訴他們多吃這種蔬菜會(huì)長高，長聰明，看誰吃得又多又香。這樣，孩子們的情緒被調(diào)動(dòng)，相互比著吃，往往會(huì)吃得很香。
（4）逐漸加量，使孩子信心得到增加。
家庭的寵愛往往使有些孩子從小就不吃某種食物，因此要他一下子改過來是不太可能的，也是不太現(xiàn)實(shí)的。對(duì)這類孩子，我們和保育老師商量后，可以開始給他少盛點(diǎn)，以后逐漸增加，讓他慢慢地逐漸適應(yīng)，不感到很痛苦。
3、個(gè)別糾正
�。�1）了解觀察，及時(shí)溝通
個(gè)別孩子進(jìn)餐情況有特殊，在這個(gè)時(shí)候，老師就應(yīng)該注重和保育員、家長的配合交流。對(duì)個(gè)別能力弱的孩子老師和保育員要隨時(shí)觀察，幫助孩子的個(gè)別需求，并且及時(shí)檢查孩子的行為習(xí)慣。及時(shí)進(jìn)行家訪了解孩子實(shí)際情況，與家長及時(shí)溝通，請(qǐng)家長在家也能幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
（2）游戲鞏固，動(dòng)手操作
對(duì)于小班和中班的孩子來說，他們的自我意識(shí)比較強(qiáng)，老師如果當(dāng)面批評(píng)指正孩子，會(huì)使孩子幼小的心靈得到傷害。老師可以在非正式區(qū)角活動(dòng)中為孩子創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引導(dǎo)孩子來區(qū)域中游戲，提供孩子動(dòng)手練習(xí)的機(jī)會(huì)。比如說可以在生活區(qū)中提供大嘴動(dòng)物和大嘴娃娃，小勺食物，孩子在給“娃娃”喂食的游戲情景中反復(fù)擺弄這些材料，有助于手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展以及自我服務(wù)技能的掌握。
�。�3）餐前談話，增強(qiáng)信心
在餐前活動(dòng)是我們會(huì)讓孩子念一些簡單、有趣的兒歌，并且可以讓能力弱的孩子進(jìn)行兒歌朗誦，老師及時(shí)給予鼓勵(lì)“呦，你兒歌念的這樣熟了，待會(huì)吃飯一定非常棒�！边@樣，兒歌的情境有了，孩子的信心也得到了肯定孩子一定吃得更香，更甜了。
4、保育配合主動(dòng)性
進(jìn)餐前：布置好餐桌，準(zhǔn)備好餐具。為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)干凈、安靜的進(jìn)餐環(huán)境，和帶班老師溝通好，整潔工作已經(jīng)做好，什么時(shí)候可以盛飯菜等。
進(jìn)餐中：觀察孩子的食量，引導(dǎo)孩子文明進(jìn)餐、坐姿和使用餐具的方法；隨時(shí)提醒孩子不挑食、不偏食，不大聲講話等。保證孩子吃飯時(shí)的良好情緒。努力做到吃飯過程中，孩子情緒好，孩子食欲好，食量夠，孩子飲食習(xí)慣好，吃得衛(wèi)生。
進(jìn)餐后：提醒孩子要吃好最后一口飯才能離開座位，并把餐具、椅子整齊地放在指定的地方。引導(dǎo)孩子養(yǎng)成飯后擦嘴、漱口的習(xí)慣。孩子進(jìn)餐期間，保育老師不能打掃活動(dòng)室，以免污染吃飯的環(huán)境。
幼兒教師小妙招分享3
游戲活動(dòng)過后，讓孩子安靜下來的方法：
1、可以讓這幾個(gè)孩子來說說游戲時(shí)發(fā)生的有趣的事；
2、可以表揚(yáng)已經(jīng)安靜下來的小朋友；
3、可以出示一些幼兒感興趣的東西吸引孩子們的注意力；
4、可以放些比較寧靜的音樂，或者適當(dāng)使用一些夸張的體態(tài)語吸引那些不安靜的孩子；
5、游戲結(jié)束后，孩子們整理的速度不一，可以嘗試用一段鋼琴曲先集中，然后用模仿動(dòng)作使孩子們安靜下來；
6、可以試試和個(gè)別幼兒附耳朵說悄悄話，引起幼兒好奇；
7、活動(dòng)區(qū)結(jié)束的時(shí)候，可以進(jìn)行點(diǎn)五官，由慢到快；
8、只要是能吸引幼兒的都是好辦法。新教的歌唱一唱，做做手指游戲啊，都可以的；
9、常規(guī)訓(xùn)練是非常重要的.，無論是幼兒園還是在小學(xué)，常規(guī)教育、日常行為規(guī)范的貫徹執(zhí)行，在平時(shí)的教育實(shí)踐中，都不能忽視。常規(guī)教育和日常行為規(guī)范一抓就靈；
10、老師可以先彈一遍琴，讓小朋友開始整理，過一會(huì)兒，再彈一遍，要求小朋友回到座位，并且教師坐在固定的位置上，以眼神示意動(dòng)作慢的幼兒；
11、當(dāng)幼兒非常吵鬧時(shí)，老師可以與幼兒一起玩《木頭人》的游戲，暫時(shí)緩解一下孩子的情緒；
12、可以嘗試請(qǐng)幾個(gè)班里吵的孩子來管紀(jì)律；
13、老師可以采用彈奏幼兒熟悉的樂曲，幼兒自然會(huì)慢慢的安靜下來；
14、在幼兒結(jié)束后，可以用琴聲來讓他們安靜下來，如果還不能安靜，你可以停下琴聲，眼睛看著他們，這樣他們就覺得有點(diǎn)不對(duì)勁，這一下沒有靜下來的孩子也會(huì)靜下來了，你不妨試一試；
15、老師的榜樣作用也是十分重要，平時(shí)說話不必那么大聲。有時(shí)怕音量不夠，還使勁拍打鈴鼓以作“安靜”提示，老師都能這么大聲，孩子聲音大點(diǎn)也不足為奇；
16、有時(shí)候老師可以嘗試靜靜的看著孩子們吵鬧，孩子自然就會(huì)發(fā)覺老師的態(tài)度，從而慢慢安靜下來了，有時(shí)候就是彈一首他們喜歡的歌曲，最后他們就會(huì)被吸引注意力了。
幼兒教師小妙招分享4
1、區(qū)域活動(dòng)結(jié)束時(shí)，放固定音樂提醒幼兒快速整理區(qū)域。
2、積極運(yùn)用音樂律動(dòng)，組織幼兒上課。
3、讓愛說話的幼兒和安靜的幼兒坐在一起，把愛玩鬧的幼兒分開。
4、上課時(shí)，有意識(shí)的經(jīng)常提問坐不住的孩子和愛玩鬧的孩子。
5、班級(jí)中的三位老師分工合作，配合默契，對(duì)待幼兒的態(tài)度和觀點(diǎn)要一致，行動(dòng)統(tǒng)一。
6、給孩子充分的、反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，反復(fù)去抓某一件事情，不斷的強(qiáng)化幼兒的行為習(xí)慣。在一日生活中，時(shí)時(shí)處處抓常規(guī)。
7、多鼓勵(lì)調(diào)皮的孩子，幼兒老師要關(guān)注、關(guān)心所有的孩子。
8、用學(xué)過的知識(shí)感染幼兒，比如說故事，成語等榜樣事例。
9、老師要不厭其煩的去說、去做，去引導(dǎo)幼兒，隨時(shí)告訴幼兒什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。
10、示范法，讓幼兒與幼兒比較，樹立榜樣互相學(xué)習(xí)，積極有效的表揚(yáng)好孩子，樹立幼兒心中的幼兒榜樣。
11、樹立教師威信，要經(jīng)常抱抱親親孩子。
12、家園同步配合，與家長溝通及時(shí)有效，做好家長工作。
13、午睡時(shí)按流程操作。
14、讓幼兒學(xué)會(huì)等待，謙讓，分享。
15、上課時(shí)，用目光隨時(shí)與孩子交流，讓孩子知道老師隨時(shí)關(guān)心她。
16、做任何事情之前，都要給幼兒講清楚活動(dòng)規(guī)則，要求。
17、教師多用豐富，形象的肢體動(dòng)作、語言影響幼兒。
18、進(jìn)餐時(shí)，分組依次進(jìn)行搬椅子，洗手，吃飯，要求安靜。
19、教師以身作則，從坐，立，行，說等角度為幼兒做出榜樣。
20、重點(diǎn)抓好個(gè)別調(diào)皮幼兒的常規(guī)，重點(diǎn)觀察。
21、兒歌妙用，多用兒歌的形式，影響教育幼兒。
22、多用游戲的形式，進(jìn)行聽口令行動(dòng)。
23、在游戲中學(xué)習(xí)常規(guī)。
24、粘貼紅花在常規(guī)中起到重要作用。
25、運(yùn)用文學(xué)作品，促進(jìn)規(guī)則養(yǎng)成。
26、師生共同討論，制定活動(dòng)規(guī)則讓孩子參與常規(guī)的制定。
27、要求和規(guī)則應(yīng)切合孩子實(shí)際。
28、建立平等的師生關(guān)系。
29、首先應(yīng)開班級(jí)全體老師會(huì)議，共同制定出本班的常規(guī)要求。
30、常規(guī)就要從小班抓好，且要和老師平時(shí)的一言一行相結(jié)合起來，從小事抓，從幼兒的吃、睡、玩中進(jìn)行教育。
幼兒教師小妙招分享5
讓孩子愛上喝水的小妙招
1、利用游戲
讓幼兒在游戲中養(yǎng)成愛喝水的習(xí)慣。這種方法比較適合小班幼兒。
小班幼兒的一日活動(dòng)為游戲所貫穿，教師可以把游戲中的情景或人物延伸到喝水的環(huán)節(jié)。
例如,小汽車的游戲結(jié)束后，教師可以這樣引導(dǎo)幼兒：“小汽車需要加油了！”然后，自然地引入喝水環(huán)節(jié)。
2、利用兒歌
利用兒歌如“小水滴”引起幼兒喝水的興趣，激發(fā)幼兒喝水的愿望。
附：兒歌《小水滴》
小水桶，大肚皮，里面藏著小水滴。
小水滴，別著急，寶寶馬上來接你。
咕嘟嘟，咕嘟嘟，水滴跑進(jìn)肚子里。
3、環(huán)境提示
指通過教室環(huán)境滲透引導(dǎo)幼兒多喝水。幼兒的年齡不同，環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容也應(yīng)有所不同。
比如，在飲水區(qū)，教師把飲水桶或飲水機(jī)裝飾成奶牛的樣子，幼兒接水的時(shí)候就像在給奶牛擠奶，這樣的環(huán)境比較適合小班的幼兒。
到了中、大班，教師可以在飲水區(qū)張貼一些圖片來展示飲水對(duì)身體的好處。
4、記錄喝水次數(shù)
讓幼兒記錄下自己每天喝水的次數(shù)和飲水量。這種方法適合中、大班幼兒。
根據(jù)幼兒記錄水平的不同，教師可以引導(dǎo)幼兒選擇多種記錄的形式。
比如粘貼小紅花或者用表格做記錄。還可以在每周結(jié)束的時(shí)候，給喝水較多的孩子給予表揚(yáng)。
5、經(jīng)驗(yàn)交流法
教師可以以“上火”為題展開討論，引導(dǎo)幼兒說說自己“上火”的經(jīng)驗(yàn)與大家分享，總結(jié)要多喝白開水才不愛上火。
這些活動(dòng)的開展能使幼兒產(chǎn)生初步的自我服務(wù)意識(shí)，很好地引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成自覺的飲水習(xí)慣。
6、給孩子做榜樣
在一天的活動(dòng)中，教師也是要喝水的，教師的飲水行為也會(huì)間接地影響孩子。所以,教師要為孩子樹立榜樣。和幼兒一起飲水，和幼兒一起做飲水記錄。
這一點(diǎn)，我娃班級(jí)的老師就做得特別好，下課時(shí)間，老師會(huì)拿著自己的杯子和孩子們干杯喝水，而且要一飲而盡哦。
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